小學美術-七彩飛虹教學設計學情分析教材分析課后反思

\o"點擊顯示文章"《七彩飛虹》教學設計教學思路

先帶領學生到操場上人工制造彩虹，讓學生感受彩虹的整體樣子，同時讓學生觀察彩虹的顏色；然后讓學生回憶彩虹顏色的排列規(guī)律，并在彩筆盒或顏料盒中找到相應的顏色：教師領學生認識顏色的名稱；接著讓學生欣賞一些關于彩虹的作品，為學生自主表現(xiàn)做準備；最后要求學生畫一幅有彩虹的美麗圖畫。教學目標

1、認知目標：了解彩虹的色彩排序，認識常用色

2、技能目標：靈活的運用所學的知識，畫一幅有彩虹的圖畫

3、能力目標：增加學生的自然常識

4、感情目標：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情

教學重點

認識常用顏色，畫出一幅帶有彩虹的圖畫。

教學難點

正確排列色彩順序，大膽表現(xiàn)心中的彩虹，通過豐富的色彩變化再組織協(xié)調(diào)的畫面，形成獨特韻律美。

教學用具準備顏料、顏料筆（水彩筆或毛筆）、彩筆、圖畫紙、教學課件

教學過程課前延伸：溝通交流

1、穩(wěn)定學生情緒，檢查學生準備用具情況。

2、師生談話，激趣導入

老師：同學們，你們見過彩虹嗎？在什么時候見過？彩虹是什么顏色的呢？今天我們大家一起來回憶數(shù)一數(shù)彩虹到底有多少種顏色？

學生回答，教師暫時不予歸納，留下懸念進入本課第二個環(huán)節(jié)。

二、課堂探究

1、帶學生到操場上，在陽光下利用噴壺將水噴成霧狀，讓學生對光觀察，對彩虹產(chǎn)生感性上的認識。

2、讓學生數(shù)一數(shù)彩虹有多少種顏色：（答案是七種）。分別是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。教師介紹這就是彩虹色彩的排列規(guī)律，肯定的歸納在導課時候留下的懸念。

3、回到教室，讓學生自己在顏料盒或彩筆盒里面找出和彩虹相應的顏色，并按照彩虹色彩的規(guī)律排序。教師課件演示跳動的可愛的色彩小精靈，然后給學生一分鐘時間記住這些色彩的名字。（個別學生的顏料如果沒有的顏色在繪畫的時候單獨教他們調(diào)出，這種現(xiàn)象不一定能出現(xiàn)，大多學生會使用彩筆。）教師小結(jié)，拓展延伸

欣賞作品。

1、欣賞（一）：雨過天晴，小朋友們快樂的游戲，小鳥也和小朋友們一起到彩虹上玩滑梯

2、欣賞（二）：雨后的城市，因為有了彩虹的映襯，感覺象童話里的城堡，充滿了神秘的色彩。

3、欣賞（三）雨后的彩虹為愛美的小姑娘搭上了去天空的小橋，小姑娘摘了好多的星星為自己做了漂亮的項鏈。

通過欣賞教材中的作品引導學生觀察想象，啟發(fā)學生談出對彩虹的情感，以及自己與眾不同的想象，為自主表現(xiàn)做準備。（在這個環(huán)節(jié)里因為學生的年齡還比較小，不一定能說出很多的想法，教師不做過多的要求，談談即可，主要是要肯定與眾不同的想法，以免學生把思維限定在范畫里，使創(chuàng)作流于形式。）

四、課后提升

（一）教師布置作業(yè)

1、教師提出作業(yè)內(nèi)容：請同學們用你手中的畫筆，加上你與眾不同的想象，畫一幅帶有彩虹的圖畫，看看誰把彩虹畫的最漂亮！2、教師提出作業(yè)要求：（1）注意彩虹顏色順序的正確排列

（2）在設計畫面的時候先確定彩虹的位置和大小

3、注意用筆衛(wèi)生

（二）教師巡視指導學生作業(yè)（在指導學生作業(yè)的時候，以幫助學生確定彩虹的位置和鼓勵學生大膽刻畫為主）

五、總結(jié)

1、評價：作業(yè)評價以學生自評為主，學生互相欣賞作品，表達自己的看法。（以學習他人作品的優(yōu)點為主）教師選取有創(chuàng)意的作品講評，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。

2、總結(jié)本課學習及作業(yè)情況，提出希望和未來學習目標。學情分析一年級學生好奇，多動的特點，通過嘗試與實踐、探索與感知、欣賞與表現(xiàn)等一系列活動，使學生能充分表達自己獨特的感受。并尊重、肯定他們的藝術感受，使他們勇于表現(xiàn)自我，提高自信。一、課題導入不夠新穎為了上好這堂課，我準備了很多點子，但是比較重要的一個點子沒辦法實施，這節(jié)課講的是關于彩虹的，大部分學生對彩虹有一定的了解，但是對于它的形成一知半解，教參上說可以以做實驗的形式進入課題，一個是帶去操場實踐，另一個是在室內(nèi)利用水槽、手電筒、鏡子等工具進行試驗來激發(fā)學生的興趣。第一個可行性不高，因為一年級學生還小，組織隊形和紀律就要耗費很長時間；第二個是找不到合適的水槽，實驗工具欠缺，所以，沒有辦法用試驗導入課題。我用了比較簡潔的圖片方式導入，這是一個比較遺憾的地方。二、師生的配合度不夠，學生熱情有所減退因為之前上課前有進行課前教育，所以這節(jié)課，學生明顯收斂很多，上課不敢大聲的回答問題，不敢有任何的小動作，當然，除了個別以外，所以，學生的上課熱情有所減退，這是一方面，還有，也許是我自己沒有帶動他們的熱情，有些地方的氣氛就稍許有點點冷淡。對于一年級的學生來說，大多是好動、活潑、可愛、積極的，這節(jié)課明顯束縛他們的本性。所以，上好一節(jié)美術課，不僅課堂紀律要好，還需要能調(diào)動他們最積極的上課心態(tài)，課堂氣氛不僅要活躍，還要遵守紀律，做到兩面權衡。這是需要多多了解學生的心理再進行語言調(diào)動的。三、課堂小意外，處理不夠靈活一年級的學生由于剛從幼兒園升入小學，很多方面都沒辦法控制，因為他們習慣了幼兒園的上課模式，天真可愛之余也伴隨著給老師出“小問題”：上課回答問題不舉手，有問題直接走上來問老師，還有同桌之間大聲的講話等等一些小細節(jié)是他們還沒有進入小學生的角色存在的問題。今天課堂上就有學生直接要接起胸前兒童手機里的電話，我直接給他按掉，讓他回去坐著，還有學生聽到熟悉的音樂竟大聲的哼唱起來，這時候是很需要考驗老師的應變能力的，我覺得這個方面是我比較弱的。四、語言組織不夠到位，時常出現(xiàn)口誤上一年級盡量語言簡單化，讓學生能夠聽得懂，當然，語言也是一種藝術，能把一件復雜的事情，簡單說明，學生也能夠聽得進去，那就好的語言。這堂課我出現(xiàn)的口誤也有兩三次，說者無意，聽者有心，可能下次就直接讓學生揪出來了，這是很不應該的，所以，語言組織這塊還需再加強學習、練習。教材分析小學低年級的美術課教學，主要以激發(fā)學生學習興趣為主。教師要盡量使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情感和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。為此應將美術課程內(nèi)容與學生的生活實踐緊密聯(lián)系在一起使學生在實際生活中領吾美術的獨特價值。評測練習：

（1）注意彩虹顏色順序的正確排列

（2）在設計畫面的時候先確定彩虹的位置和大?。?）畫一幅和彩虹有關的繪畫圖教學反思小學低年級美術課主要是以激發(fā)學生學習興趣為主，同時培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)作的習慣。然而，要想讓這種興趣和習慣成為持久的情感態(tài)度是需要長時間的堅持培養(yǎng)和訓練的。因此，我們要抓住每一節(jié)學生感興趣的綜合課，讓學生在動手，動腦，動筆的過程中潛移默化的發(fā)展自己的這種情感態(tài)度。最終達到我們的教學目的。通過欣賞教材中的作品引導學生觀察想象，啟發(fā)學生談出對彩虹的情感，以及自己與眾不同的想象，為自主表現(xiàn)做準備。在這個環(huán)節(jié)里因為學生的年齡還比較小，不一定能說出很多的想法，教師不做過多的要求，談談即可，主要是要肯定與眾不同的想法，以免學生把思維限定在范畫里，使創(chuàng)作流于形式。課標分析新課程標準要求我們：注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。《七彩飛虹》教案設計是我根據(jù)