小學英語-M9U1 Are you going to run on sports day教學設計學情分析教材分析課后反思

新標準英語（三年級起點）四年級上冊Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?教學設計新標準英語（三年級起點）四年級上冊Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?教學設計一、課標解讀（Curriculuminterpretation)小學英語新課程標準綜合語言運用能力二級目標要求：1，聽：能借助圖片、圖像、手勢能聽懂簡單的話語或錄音材料。2，說：能了解英語語音語調等現象。能理解運用話題的語言表達形式，如：文體活動，等。能在圖片的幫助下，聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能就日常生活話題進行簡短敘述。3，讀：能根據拼讀規(guī)律，認讀出簡單單詞。能正確朗讀所學故事或短文。4，寫：能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句?；谝陨险n程標準的要求，就是要對本課的重點：sportsday,month,hundred,metre,everyday,goodluck,comeon等單詞，Areyougoingto…?的句式做到會聽、會說、會做、會讀、會演，會寫。因此本課要開展各種聽說活動，通過感知、體驗、實踐、參與、合作交流來引導學生積極體驗和運用語言。在開放式的語言環(huán)境中，讓學生學會觀察、思考、討論和總結，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和語言應用能力。二、教材分析（Textdescription）本課的內容是外研版小學英語三年級起始第三冊第九模塊第一單元，本課圍繞校園“SportsDay”為主題，課文情境是Daming,Sam,Amy,Lingling要舉行運動會，Daming確定了100米的賽跑目標并堅持每天練習，最終獲得winner。本課知識點有關于運動、計劃的單詞：sportsday,month,hundred,metre,everyday,goodluck,comeon；以及詢問計劃的句型：“Areyougoingto…?”。因為“begoingto”句型在第八模塊學過，有了學習基礎，所以，本課的目標語句“Areyougoingto…?”掌握起來比較容易。通過本課學習學生能夠制定計劃和談論自己及他人打算。三、學情分析（Pupildescription）本課的教授對象是四年級學生，由于我校學生已有四年的英語學習基礎，有初步的聽、說、讀、寫能力。其次，四年級學生掌握了26個字母的拼讀發(fā)音以及簡單字母組合的拼讀規(guī)律，并有一定單詞的積累基礎。three、horse、under、draw、very等單詞之前學過，為本課新詞month，sports、hundred、every做學習支架。單詞hundred發(fā)音偏難，month中th咬舌音，every中v的發(fā)音，學生容易發(fā)音不到位，要強化。單詞部分的學習是本課重點。另外，在低年級時接觸過句型Areyouhappy？且學生在M8學會用begoingto來談論交流自己的計劃，為Areyougoingto…？句型學習做好了鋪墊。句型學習也是本課重點。最后，通過文本情境、音頻材料和問題引領，學生基本能夠理解文本情境。能運用目標語言自如地詢問他人的計劃，對部分學生來說偏難,是難點?；谟⒄Z新課標的要求、原則和教材、學生的實際情況，我確定了本課的教學目標和教學重難點如下：四、教學目標（Teachingobjectives）1.課時語用目標：通過創(chuàng)設生活情境，調查同學們周末打算干的事情。2.學習目標：(1)通過初步感知文本，能根據課本動畫、單詞卡片、生活情境圖片、實物、手勢和拼讀規(guī)律自主推測、聽懂并準確認讀有關運動、計劃的單詞win/comeon/sportsday/month/metre/hundred/goodluck,并拼寫出win/month/metre。(2)通過文本動畫、問題引領、情境創(chuàng)設能夠感知、讀出、理解本課句型Areyougoingto…?并進行問答，詢問他人計劃。(3)通過音頻資料能夠初步理解并用正確的語音語調讀出文本對話,體會不同的語音語調在特定語境中的意義；通過自創(chuàng)情境、生活情境運用所學目標語言進行交際。(4)通過文本閱讀和整合式學習，形成英語思維習慣，進一步體會想要成功要有計劃以及持之以恒的精神的德育思想，初步發(fā)展正確的價值品格。五、教學重難點（Importantanddifficultpoints）1.教學重點：（1）掌握win,sportsday,month,hundred,metre,everyday,goodluck,comeon單詞。（2）運用Areyougoingto…?進行交流問答，詢問他人計劃。2.教學難點：能夠靈活運用本單元的短語和句型，談論生活中的各種計劃。六、目標達成評價(Assessments)1.語言知識目標評價：通過視聽、跟讀和機械操練，能聽說認讀本課的重點詞匯。2.語言技能目標評價：通過小組表演對話和游戲活動，能夠口頭運用本課的重點詞匯，進行簡單地交流。能用簡單的英語組織思維，能在語境中聽懂、說對、會讀、會寫本課重點詞句。3.情感態(tài)度目標評價：通過所學話題，學會簡單地交流自己的計劃和打算。4.學習策略目標評價：通過文本滲透，交流互動、參與體驗等方式進行學習，樹立用英語思考英語的技能，發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和語言應用能力。5.文化意識目標評價：通過知識的掌握，初步掌握和了解簡單的英語交際用語。七、教學策略（Teachingstrategies）為了達成教學目標，突破重難點，融教育與學習活動中，形成綜合語言運用能力，本課主要采用了視聽教學法、交際教學法、游戲活動教學法、任務活動教學法、趣味教學法和動作表演教學法。學生通過視聽、交流、動作表演活動、游戲和簡單的交際來進行學習，表達情感，提升英語能力。八、教學資源（Teachingresources）網絡視頻、與教材配套的CD-ROM、自制課件、卡片、自制頭飾等。九、教學過程（Teachingsteps）Step1.熱身（Warm-up）——任務引領，快樂起航（預設時間：2’）1.復習舊知，學習sportsT:ThisSundayI'mgoingtodosomesports.Therearemanykindsofinterestingsports.Let'sdoandsayittogether,ok?S:說并做各種運動.學習sports2.用Areyougoingto…?交流sports計劃T:Ilikesports.Doyoulikesports?Ilikerunningverymuch.ThisSundayI'mgoingtoruninHaishangPark.AreyougoingtoruninHaishangPark?S：學生交流..3.引出本課主題“談論sports”并分組T:Youcandosomanyinterestingsports.Thisclasslet’stalkaboutsports.Andyou'redevidedinto2teams.Footballteamandbasketballteam.Doyouwanttobethewinner?學習win,winner.Let'ssaycomeon,comeon!學習comeon!【設計意圖：本課一開始以doandsay活動，復習運動單詞，引入sports話題。通過情境的設置，師生對話用Areyougoingto…？進行談論，詢問學生的運動計劃。激發(fā)學生學習的主動性、積極性。激活課堂，從而為part1的學習做好鋪墊?！縎tep2.導入（Lead—in）——巧妙導入，層層深入。（預設時間：4’）1.感知文本Part1T：Youcandosomanyinterestingsports.Howaboutthem?Look,whatcanyouseeinthispicture?S:Icansee….2.用Areyougoingto…？來猜測動物參賽項目T:Theanimalsaregoingtohaveasportsday.Whatareyougoingtodoonsportsday?Let'suse"Areyougoingto…?"toask.Forexample,,rabbit,areyougoingtojump?Now,youtry.Areyougoingto?板書3.學習Part1T：Now,let'swatchthevideoandcheckyouranswers,ok?看視頻T:Whowins?S:Therabbit.T:Istherabbithappy?Whatahappysportsday!Thistimelistenandrepeat!Andthistimelet'schantittogether.【設計意圖：承接熱身的運動話題，利用圖片教學，讓學生融入本節(jié)課的情境中，通過觀察part1圖片，讓學生了解故事情境內容，由Areyougoingto…？猜測動物參加的運動項目，在情境中趣味練習重點句型，感受運動會的氛圍，為part2的課文學習，做好鋪墊?！縎tep3.呈現新知（Presentation）——巧設情境，層層遞進。（預設時間：10’）1.進入文本,整體感知。（1）談論Picture1T:Theanimalsaregoingtohaveasportsday,Howaboutthem？T:Whatcanyouseeinthispicture?T:Yes，wecanseetheanimalsandthePEteacher.He’saPEteacher,Howdoyouknow?（2）“Q1：Whataretheygoingtodo?”學習T:Whataretheygoingtodo?Let’swatchthevideoandtrytoanswerit.看課文視頻T:Whataretheygoingtodo?Yes,they’regoingtohaveasportsdaythismonth.學習month.T:Andtheteachersays:wearegoingtohaveasportsdaythismonth.Thissentenceissolong.Let’strytoreadit.降低難度練習we’regoingtohaveasportsdaythismonth.【設計意圖：通過Watchthevideo回答問題Whataretheygoingtodo？這一統(tǒng)領文本的主要問題，讓學生初步整體感知文本，提供支架降低學習難度，讓學生在輕松的情境中感知，為接下來的學習做好情境鋪墊?！?.呈現文本具體情景，引領學生走進文本。（1）用Areyougoingto…？來猜測Daming參賽項目。T:Amy,Sam,LinglingandDamingaregoingtohaveasportsday.Look,who’she?Yes,WhatisDaminggoingtodoonsportsday?Let’suse“Areyougoingto”toaskDaming.Forexample,Daming,areyougoingtorun?學生練習（2）“Q2：WhatisDaminggoingtodoonsportsday?”學習T:WhatisDaminggoingtodoonsportsday?let’swatchthevideoandtrytoanswerit.學生看視頻回答。T:Yes,Damingisgoingtorunthe100metres.拿軟尺，thisisonemetre,onemetremeans,metremeans.拼讀法學習metre。出示卷尺，thisis5metres,andthisisthe100metres.拼讀法學習hundredT:AndDamingsays:I’mgoingtorunthe100metres.板書此句，練習。T:Guess，howdoesSamask?學生猜T：Areyougoingtorunonsportsday?練習詞句，板書，練習。師生對話，同桌練習展示。（3）學生談論Daming如何準備T:IfyouareDaming,Whatareyougoingtodo?學生回答T:Yes,Damingsaysheisgoingtoruneveryday.學習everyday學習此句（4）談論Picture4并學習T:Lookatthispicture.Whattimeisitnow?WhatisDaminggoingtodo?IsDaminggoingtoschoolnow?GuesshowdoesMumask?T:Yes,mumsays:Areyougoingtoschoolnow?學習此句AndDamingsays:I’mgoingtoruninthepark.學習此句，師生對話，同桌練習。（5）“Q3：Whoisthewinner?”學習T:Damingrunseveryday,todayissportsday,guesswhoisthewinner?Let’slook.看課文視頻T：Whoisthewinner?Yes,Daming,areyouhappyforDaming?（6）總結T:Ifyouwanttodosomething,youneedtodoiteveryday.Andthen,stepbystep,andthenyoucanbethewinner.【設計意圖：由圖片教學、問題引領、師生交流、猜測引導，讓學生帶著問題理解文本，進而學習新知，進行有效的機械操練，做到學用結合。由大明獲勝的喜悅進行情感教育，要想成功必須要每天堅持，堅持才會取勝?！縎tep4.機械操練（Controlledpractice）——模仿語音語調，鞏固深化。（預設時間：5’）1.Listen,pointandrepeat.2.Retellthetext3.由課本引入生活，學生談論自己跳繩比賽計劃T:Damingisgoingtorunthe100metres,andherunseveryday.Nextweekourschoolisgoingtohavearopeskippingrace,whatareyougoingtodo?S:I'mgoingto…everyday.T:Goodluck,everyone.Andremember:everyonewillwinifyoutryhard.【設計意圖：通過操練讓學生能在文本基礎上更好的掌握本課的重點句型，通過retellthetext,學生對課文進行進一步鞏固，鍛煉學生歸納總結能力及英語表達能力。為進一步拓展運用做好準備,這一環(huán)節(jié)自然的從文本轉入到學生的實際生活，層層遞進，下周的跳繩比賽與學生生活緊密融合，學用結合，讓學生積極參與到語言實踐活動中，在鞏固句型的同時，再次升華情感教育！】Step5.意義操練（Guided-controlledpractice）——創(chuàng)設情境，擴展思路。（預設時間：5’）活動：GuessingGameT:Damingisgoingtorunthe100metres,Howaboutourclassmates?Let'suse"Areyougoingto"toplaythisguessing,ok?【設計意圖：以學生最熟悉的日常生活，將所學內容通過談論的方式，用英語表述出來，激發(fā)了學生學習英語的興趣。學生在情景中操練新語言，鞏固新舊知，主動體驗，保持學習英語的信心，積極參與到語言實踐活動中，做到很好的語言綜合訓練目的?！縎tep6.交際操練（Freepractice）——主動參與，綜合表達。（預設時間：5’）1.Makeasurvey.T:Youcandosomanyinterestingthings.Happyweekendiscoming.Whatareyougoingtodo?Let'suse"Areyougoingto"tomakeaweekendsurvey.2.DoareportUseyoursurveytodoareport.Andwriteitdownonthepaper.【設計意圖：通過快樂周末調查，讓學生在鞏固句型的同時，提升英語表達能力與小組合作力。根據調查，讓孩子順勢進行report敘寫，這一活動給了孩子更多的主動表達英語的機會，同時考驗學生的聽力、書寫與表達能力，牢牢捉住孩子們的注意力，并加深孩子們對所學語言的實踐體驗】Step7.小結（Summary）——回顧整理，鞏固新知。（預設時間：2’）1.Summary.T：Whathaveyoulearnedtoday?2.總結小組獲勝結果.Todayyoudidagoodjob.Let’sseewhichgroupwillbethewinner？Congratulations！【設計意圖：通過老師引導構建了本節(jié)課的知識網。總結小組獲勝情況，讓評價更加真實有效?！縎tep8.作業(yè)布置（Homework）——文本梳理，延伸課外。（預設時間：2’）1.Listenandreadthetext2times.2.Chirstmasiscoming.WhatareyougoingtodoforChristmas?Youcanmakeasurveyaboutit.Use“Areyougoingto…？”圣誕節(jié)要來了，你打算做些什么來迎接這個節(jié)日呢？用“Areyougoingto…？”做一個同學的小調查吧?！驹O計意圖：引導學生課后交流并使用英語，將課堂教學延伸到課外。促使每個學生都在原有基礎上得到提高?！縎tep9.板書設計（Blackboarddesigning）Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?Areyougoingtorunonsportsday?Yes,I'mgoingtorunthe100metres.No,新標準英語（三年級起點）四年級上冊Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?學情分析新標準英語（三年級起點）四年級上冊Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?學情分析學情分析（Pupildescription）本課的教授對象是四年級學生，由于我校學生已有四年的英語學習基礎，有初步的聽、說、讀、寫能力。其次，四年級學生掌握了26個字母的拼讀發(fā)音以及簡單字母組合的拼讀規(guī)律，并有一定單詞的積累基礎。three、horse、under、draw、very等單詞之前學過，為本課新詞month，sports、hundred、every做學習支架。單詞hundred發(fā)音偏難，month中th咬舌音，every中v的發(fā)音，學生容易發(fā)音不到位，要強化。單詞部分的學習是本課重點。另外，在低年級時接觸過句型Areyouhappy？且學生在M8學會用begoingto來談論交流自己的計劃，為Areyougoingto…？句型學習做好了鋪墊。句型學習也是本課重點。最后，通過文本情境、音頻材料和問題引領，學生基本能夠理解文本情境。能運用目標語言自如地詢問他人的計劃，對部分學生來說偏難,是難點。新標準英語（三年級起點）四年級上冊Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?效果分析新標準英語（三年級起點）四年級上冊Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?效果分析評測練習一：GuessingGame.T:Damingisgoingtorunthe100metres,Howaboutourclassmates?Let'suse"Areyougoingto"toplaythisguessing,ok?【設計意圖：以學生最熟悉的日常生活，將所學內容通過談論的方式，用英語表述出來，激發(fā)了學生學習英語的興趣。學生在情景中操練新語言，鞏固新舊知，主動體驗，保持學習英語的信心，積極參與到語言實踐活動中，做到很好的語言綜合訓練目的。】【效果分析：出示學生最真實的生活照片，促使學生產生想表達的欲望，進一步鞏固與強化“Areyougoingto…?”句型來談論詢問他人的計劃。通過自主猜測同班同學的計劃，100%的學生參與活動中，并會運用“Areyougoingto…?”句型詢問他人計劃。在展示的過程中，隨機找學生進行描述，檢測學生的掌握和運用情況，目標句型得到有效操練。學生說的能力得到提升，為完成最終任務打下堅實的基礎?！吭u測練習二：Makeasurvey.T:Youcandosomanyinterestingthings.Happyweekendiscoming.Whatareyougoingtodo?Let'suse"Areyougoingto"tomakeaweekendsurvey.【設計意圖：以即將到來的快樂周末為情境，將所學內容通過與同伴談論的方式，最終形成自己小組的小調查。讓學生在鞏固句型的同時，提升英語表達能力與小組合作力?！俊拘Ч治觯和ㄟ^小組內調查他人本周末的計劃，貼合學生的實際生活，學生愿意積極主動地參與到活動中。通過找一學生與老師一起示范，進一步鞏固強化“Areyougoingto…?”句型及其肯定與否定回答，進而由文本走進生活，完成本課的最終任務。在調查過程中，90%的學生能參與到小組的調查中。在交流過程中，這些學生能夠運用目標語句進行流利的交流。但仍有10%的學生需要在小組成員的幫助下能利用目標語句進行簡單的交流，綜合運用新舊知識進行表達的能力有待提升?！吭u測練習三：DoareportUseyoursurveytodoareport.Andwriteitdownonthepaper.【設計意圖：根據調查，讓孩子順勢進行report敘寫，這一活動給了孩子更多的主動表達英語的機會，同時考驗學生的聽力、書寫與表達能力，牢牢捉住孩子們的注意力，并加深孩子們對所學語言的實踐體驗】【效果分析：讓學生書寫自己小組成員周末計劃，讓學生學會梳理知識，發(fā)展概括思維能力，學會運用所學語言完成寫的目標。通過這一活動，100%學生的寫的能力得到有效提升，85%的學生能在調查表及語言支架的幫助下完成匯報。在展示的過程中，讓學生讀出自己的小組成員的周末計劃，有效對學生寫的能力進行了檢測，進一步對目標語句在真實情境中的運用進行了操練?！啃聵藴视⒄Z（三年級起點）四年級上冊Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?教材分析新標準英語（三年級起點）四年級上冊Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?教材分析教材分析（Textdescription）本課的內容是外研版小學英語三年級起始第三冊第九模塊第一單元，本課圍繞校園“SportsDay”為主題，課文情境是Daming,Sam,Amy,Lingling要舉行運動會，Daming確定了100米的賽跑目標并堅持每天練習，最終獲得winner。整篇課文就是以大明為例，從選擇運動日體育項目到如何練習、如何堅持練習最終取得勝利，就是讓學生在這個過程中學習和練習用一般疑問句進行語言交流，同時學習如何做到選擇、確定方法、堅持練習最后取得成績的做事方式。本課知識點有關于運動、計劃的單詞：sportsday,month,hundred,metre,everyday,goodluck,comeon；以及詢問計劃的句型：“Areyougoingto…?”。因為“begoingto”句型在第八模塊學過，有了學習基礎，所以，本課的目標語句“Areyougoingto…?”掌握起來比較容易。通過本課學習學生能夠制定計劃和談論自己及他人打算。新標準英語（三年級起點）四年級上冊Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?評測練習新標準英語（三年級起點）四年級上冊Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?評測練習評測練習一：GuessingGame.T:Damingisgoingtorunthe100metres,Howaboutourclassmates?Let'suse"Areyougoingto"toplaythisguessing,ok?【設計意圖：以學生最熟悉的日常生活，將所學內容通過談論的方式，用英語表述出來，激發(fā)了學生學習英語的興趣。學生在情景中操練新語言，鞏固新舊知，主動體驗，保持學習英語的信心，積極參與到語言實踐活動中，做到很好的語言綜合訓練目的?！吭u測練習二：Makeasurvey.T:Youcandosomanyinterestingthings.Happyweekendiscoming.Whatareyougoingtodo?Let'suse"Areyougoingto"tomakeaweekendsurvey.【設計意圖：以即將到來的快樂周末為情境，將所學內容通過與同伴談論的方式，最終形成自己小組的小調查。讓學生在鞏固句型的同時，提升英語表達能力與小組合作力?！吭u測練習三：DoareportUseyoursurveytodoareport.Andwriteitdownonthepaper.【設計意圖：根據調查，讓孩子順勢進行report敘寫，這一活動給了孩子更多的主動表達英語的機會，同時考驗學生的聽力、書寫與表達能力，牢牢捉住孩子們的注意力，并加深孩子們對所學語言的實踐體驗】標準英語（三年級起點）四年級上冊Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?課后反思Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?課后反思各位老師，大家好：很高興能與大家一起共享我執(zhí)教Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?的一些想法和體會。我對我執(zhí)教的Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?進行了打磨，錄播后自己作為觀課者認真審視了課堂教學，發(fā)現在收獲之余還是有些遺憾。收獲的是目標達成度高、學生積極參與、參與面廣、課堂教學氛圍和諧；遺憾的是對學生放的程度還是不夠，教學的靈活度還需要提升。具體總結如下：優(yōu)點：一、圖片驅動，直至教學目標。熱身導入部分，利用大量的運動圖片復習鞏固，馬上引入本課sports話題。通過教師在海邊運動的圖片，讓學生在情境的熏陶下，由I’mgoingto…進而引導學生利用目標語句Areyougoingto…？談論交流他人的運動計劃，也為Part1的學習做好鋪墊。Part1的學習也是利用圖片，首先通過談論圖片，讓學生融入情境，了解動物們要開展運動會。在這樣的情境下，再次利用目標語句Areyougoingto…？猜測動物們的運動會計劃。不僅調動了學生學習的積極性，也利用目標語句的猜測交流，直至目標語句的運用，讓學生在情境下更真實的理解、學習與運用。二、引導點撥，強化語用。為了讓學生產生表達的愿望，學習由“要我學”變成“我要學”。在引導中深挖思維，啟發(fā)思考，并引導學生主動探索和學習的意識。1：當學生了解了他們本月的計劃是開運動會后，出示Daming圖片，教師引導大家對熟悉的Daming進行猜測他的運動會計劃，第三次直至目標語句Areyougoingto…？有了part1的基礎，此時的猜測已經讓大部分同學運用自如。同學們的興趣濃厚，再一次激活思維，激發(fā)主動性的同時，強化了語用，讓學生對目標語句的真實情境運用更加自如。2：得知Daming運動會要跑100米，自然的引出問題，交流如果自己是Daming，會如何為100米準備，讓學生自己學會制定計劃并實施，掌握everyday的實際用法。此處的引導，能讓孩子主動思考，將語言真正與實際生活相融合。3：在觀察Mum與Daming這幅圖時，教師引導學生仔細讀圖，學會觀察圖片上的細節(jié)，比如：There’saclock,and,it’s6o’clock.以及Daming急急忙忙背好書包要去上學，來讓學生通過談論圖片，自主說出目標語句：Areyougoingtoschool,now?No,I’mgoingtoruninthepark.讓學生自主思維，主動輸出，達到語用強化的作用。4：文本學習后，結合學生實際生活，讓學生自主談論一下即將到來的跳繩比賽的計劃。此時，這一環(huán)節(jié)自然的從文本轉入到學生的實際生活，層層遞進，下周的跳繩比賽與學生生活緊密融合，學用結合，讓學生積極參與到語言實踐活動中，在鞏固句型的同時，再次升華情感教育！這些知識點的點撥，就如“及時雨”一樣及時地幫助學生梳理語言，克服他們說英語的障礙，讓他們自信和愉悅地表達英語和運用英語。三、學用交織，擴展思路。從文本轉入到學生的實際生活，由下周的跳繩比賽，學生用目標語句交流--------進而直指學生生活情境的guessinggame，再次利用Areyougoingto…？猜測，激發(fā)興趣-----