小學心理健康教育-男孩與女孩教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

小學心理健康教育五年級下冊《男孩與女孩》教學設(shè)計活動目標：1、通過男女生交流，認識異性眼中的自己，從而改掉不良習性，樹立美好的形象。2、通過活動，感受男女生性格差異，學會理解，欣賞異性，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學會與異性和諧相處。活動準備：卡片、多媒體課件（圖片、歌曲）教學過程：一、導入活動：1、同學們，今天我們來聊一個有趣的話題——《男孩與女孩》（板書課題）2、同學們，你們喜歡做游戲嗎？生：喜歡。師：那我們就一起做一個游戲。生：好。（眼神和語氣充滿了期待）師：我們了解一下游戲規(guī)則：音樂聲響起，一個同學將禮物隨意得往下傳，當音樂停止的時候，禮物到誰手上，禮物就歸誰了。拿到禮物的同學就要站起來立刻叫一個同學的名字，而被叫的同學也要立刻站起來叫另外一個同學的名字。3秒鐘內(nèi)，沒有叫出來或叫重復的那個同學就出局了。學生伴隨音樂做游戲。師：怎么你們叫的都是同性的名字??？我們來換個玩法，老師講述游戲的另一種方式。學生做游戲。師：這位同學你怎么叫異性的名字這么猶豫?。可河悬c不好意思……師：我們小時候男生和女生在一起玩時也這樣嗎？我們看一下大屏幕。播放ppt.師：剛才呀，有的同學只是叫了異性的名字而已，小臉就已經(jīng)微紅了，這是為什么呢？學生說自己的看法。二、了解自己，男生女生不一樣。師：看來呀，我們長大之后，意識到男女是有區(qū)別的，有點不好意思。你們認為男孩和女孩有什么差別呢？生略說各自的特點。師：上課前老師發(fā)給你們一人一張卡片，請拿出來，仔細考慮一下，選擇一個你認為最能反映你性別特點的詞，工工整整地寫在卡片上。學生在卡片上寫自己的特點。生說說自己的特點，并把自己的卡片貼到黑板上。師生共同討論男女生的共同點和不同點。三、說說自己小秘密（認識自己的變化）。師：那這些特點會一直不變嗎？生：不會。師：當我們一天天長大，我們的心理會悄悄發(fā)生變化我們的行為也會隨之發(fā)生變化。師：現(xiàn)在我就給大家一個機會，向所有人吐露你的心聲，說說看你到底發(fā)生了怎樣的變化。從情趣愛好、情緒個性和穿著打扮三方面說說自己的變化。生：我以前喜歡自己一個人玩，現(xiàn)在喜歡有朋友陪著。生：我以前喜歡穿裙子，現(xiàn)在喜歡穿褲子。……師：你們的變化可真多。那你是怎樣的男孩或女孩呢？你又怎樣的優(yōu)勢？請把你的思考寫下來。師：我們來交流一下，看看你有什么優(yōu)點吧。學生積極發(fā)言。小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的同學真的很會發(fā)現(xiàn)自己，這是對的。我們每個人都有閃光點，只要我們能多發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，加納自己并為自己的優(yōu)勢感到驕傲，就會變成一件非常愉悅的事情。四、男女生相互學習優(yōu)勢。師：那我們?yōu)榱烁觾?yōu)秀，男女生之間可不可以相互學習呢？我們一起看看這一位吧。介紹吳儀。（ppt資料展示）師：這是我了解到的吳儀，你們對吳儀有哪些了解呢？學生讀自己課前收集的資料。師：從資料中我們看到吳儀更善于從異性身上學習一些別人的優(yōu)點。那我們班上有沒有像這樣堅強特點的人呢？生：我們班的**很堅強?！瓗?我發(fā)現(xiàn)啊，我們向異性學習優(yōu)勢的時候，也許我們就能變得更加優(yōu)秀。那我們深入學習的時候，可不可以這樣學呢？（ppt出示劉著的圖片和資料）師：假如他從舞臺上走入你的生活中你是怎樣看的呢？生說說自己的感受。小結(jié)：說的太對了。在生活中我們向異性學習，一定要做到“適時、適度”，這樣學習，可能更容易讓別人接受。（板書：適時、適度）五、描繪理想中的自己。（ppt出示調(diào)查資料）師：看完調(diào)查報告，你有什么看法呢？生說說自己的看法。師：你理想中的自己是什么樣的呢？學生寫一寫，課堂交流。七、活動總結(jié)（ppt展示圖文）師：祝愿我們每一位同學都能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并且能適時、適當?shù)孟虍愋詫W習優(yōu)勢，讓自己成為更加有魅力的人！結(jié)束活動課。小學心理健康教育五年級下冊《男孩與女孩》學情分析在平時的教育教學工作中，發(fā)現(xiàn)小學高年級學生開始出現(xiàn)朦朧的性意識和性心理，男女同學在交往過程中，發(fā)現(xiàn)了對方與自己存在相同點之外，還有很多不同點。在產(chǎn)生異性交往吸引力的同時，也出現(xiàn)過分害怕、緊張甚至恐懼或過分隨便、沒有分寸的現(xiàn)象。還會出現(xiàn)相互排斥、相互擠兌現(xiàn)象，男女生之間常會發(fā)生矛盾，甚至沖突。為了及時引導學生擺正異性同學交往的心態(tài)，正確掌握異性同學交往的原則。為了使學生以后與異性的交往正常化、社會化，以及為性心理的健康發(fā)展作好疏導和鋪墊工作，設(shè)計了本課。小學心理健康教育五年級下冊《男孩與女孩》效果分析隨著身體的發(fā)育，五年級的孩子開始進入前青春期。學生的身體和心理開始出現(xiàn)一些明顯的變化。在平時的教育教學工作中，我發(fā)現(xiàn)男女生之間常會發(fā)生矛盾，甚至沖突。為了及時引導學生擺正異性同學交往的心態(tài)，正確掌握異性同學交往的原則。為了使學生以后與異性的交往正常化、社會化，以及為性心理的健康發(fā)展作好疏導和鋪墊工作，設(shè)計了本課。本次心理健康課在正式上課之前，我反復琢磨教材，修改教案，心里還是有點緊張。結(jié)果四十分鐘走下來，自己最大的感覺就是上得比較零亂，細節(jié)問題沒有把握好，對于學生的評價不夠突出，用詞不到位，引導得不夠明確，致使整堂課主題不突出，學生得到的收獲不夠深刻。各個環(huán)節(jié)銜接時，語言過度不到位，導致有時放飛學生的思維后就拉不回他們了。不管怎么樣，在心理健康活動課上，我已經(jīng)走出了第一步，以后的心理健康課，我將結(jié)合學生實際，使課堂成為現(xiàn)實學習生活的練兵場，充分體現(xiàn)“心理健康教育課”的活動特點，所設(shè)計的活動順應學生心理特點，能夠激起學生的熱情，增加心理體驗，促進行為改變。學生全員參與，師生互動有序，課堂處處能看到思維的火花和成功的喜悅。這是我努力的方向。小學心理健康教育五年級下冊《男孩與女孩》教學反思《男孩與女孩》是《心理健康教育》五年級下冊十一課的內(nèi)容。教學中，我力求貼近學生實際，從學生真實的生活體驗中選取學習材料、引發(fā)真情實感，進行真實的情感交流，引導學生說真話，抒真情，正確對待煩惱。針對所舉的案例，讓學生來盡情說說自己的看法，讓學生真正的投入到學習的內(nèi)容中，調(diào)動學生的積極性。當教完這堂課后，我感覺我的教學還存在著許多不足。心理健康教育立足教育與發(fā)展，以小學生成長發(fā)展的需要為出發(fā)點，注重幫助學生預防和解決發(fā)展過程中的心理問題，旨在培養(yǎng)其積極心理品質(zhì)，促進他們健康成長。真實有效的心理教育課堂，來源于生活，同時也能指導生活，真正讓孩子受益。心理健康教育的教學絕不應是一種“告訴”，不能讓我的“告訴”去扼殺學生的思考與體察，更不能讓我的“知性”去扼殺學生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個開放的空間，讓他們?nèi)ンw驗、去探究、去建構(gòu)，去盡情活動，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認知。同時我對學生生成問題的預設(shè)以及評價還要進一步努力。對課堂中的幾個環(huán)節(jié)的形式還可以再改進和豐富，應教給孩子學會選擇，讓他們盡自己的努力成為讓人們喜歡的男孩或女孩。小學心理健康教育五年級下冊《男孩與女孩》教材分析《男孩與女孩》是泰山出版社的小學五年級下冊《心理健康教育》中的第11課，全課從小學階段的高年級學生特有的視角出發(fā)，讓學生能夠知道男女生在生理和心理上存在性別差異。接著教材展示了男女生容易出現(xiàn)的沖突，通過分析讓學生知道性別差異是沖突的主要原因這一客觀事實。同時教材引導學生研討在交往中避免發(fā)生沖突的做法，讓他們學會理解和尊重異性，做到男女同學之間友好交往，相互尊重；最后針對于學生開始關(guān)注自己在異性面前的形象，并希望給對方一個好印象，但又不知怎樣適當?shù)卣宫F(xiàn)自我的心理特點，引發(fā)學生思考怎樣在了解彼此特性的基礎(chǔ)上，塑造積極健康的好形象。尤其是引導學生認識到，真正能給人留下好印象的不僅僅是外在的形象，更取決于內(nèi)在的氣質(zhì)和良好的品行、修養(yǎng)。小學心理健康教育五年級下冊《男孩與女孩》評測練習一、認識自己仔細思考一下，選擇一個你認為最能反映你性別特點的詞，工工整整地寫在卡片上。二、我的變化你在興趣愛好、情緒個性和穿著打扮方面有什么變化呢？三、我是的男孩（女孩），我的優(yōu)勢是。四、理想中的我我是男孩（女孩），我希望我是的男孩（女孩）。小學心理健康教育五年級下冊《男孩與女孩》課標分析“一切為了每位學生的發(fā)展”，學生是發(fā)展、獨立的個體。新課標改革要求教師因材施教，充分發(fā)揮學生的個性特長，挖掘?qū)W生的潛能