初中綜合實踐-瓶子的七彩人生教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《瓶子的七彩人生》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：瓶繪作為一種再普通不過的工藝品，顯示著人們欣賞美的情趣和創(chuàng)造美的想象力。瓶繪材料隨處可見，廢棄的瓶子和染料。但在心靈手巧的藝術(shù)創(chuàng)作者手里就能變成一件件工藝品。瓶繪在人們的代代相傳中變得越來越美，越來越有創(chuàng)意。瓶繪體現(xiàn)了人們的想象力和創(chuàng)造力。生活中，廢舊的瓶子大多扔棄或當(dāng)做廢品賣掉，不值幾個錢，如果把它制做成工藝品，那就能變廢為寶。本節(jié)活動課，讓學(xué)生體驗廢舊瓶子的變身，其出發(fā)點是利于學(xué)生的終身發(fā)展，快樂發(fā)展和自主發(fā)展，旨在讓學(xué)生了解和諧發(fā)展的真正意義（動手與想象的實踐和諧，生活與學(xué)習(xí)的交融和諧，人類與環(huán)境的互利和諧），體驗變廢為寶的樂趣，體驗成功的樂趣?；顒幽康模?. 了解瓶繪的演變、發(fā)展過程及瓶繪的種類和特點，掌握瓶繪的創(chuàng)意手法與制作方法。2. 在活動過程中，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力；初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，體會創(chuàng)新的樂趣，在交流中取長補短，共同進步。通過討論、實物分析，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、分析問題和解決問題的能力；通過學(xué)生的動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力。3. 本節(jié)課采用欣賞評述、自主探究、合作學(xué)習(xí)、動手實踐、匯報展示的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新能力和動手能力。在瓶繪欣賞中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及民族自豪感；在小組合作探究中培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、合作分享的意識；在瓶繪的創(chuàng)意制作中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的能力、節(jié)約環(huán)保意識價值觀，使他們主動參與學(xué)校家庭生活，創(chuàng)造生活、享受生活、熱愛生活。活動重點：通過創(chuàng)造設(shè)計瓶繪圖案，培養(yǎng)學(xué)生一種主動參與的思想，使作品不同的個性?；顒与y點：制作過程，瓶繪的創(chuàng)意設(shè)計活動準(zhǔn)備：染料，毛筆，廢舊形狀各異的瓶子、水彩筆、剪刀等?；顒恿鞒蹋嘿p瓶繪-畫瓶繪-評瓶繪-談體會促升華活動過程：一、導(dǎo)入活動：激發(fā)興趣，崇尚美導(dǎo)入：同學(xué)們在寒假里都做了什么？生回答。中國人民是熱情好客的民族，聚會是維系人與人之間情感的一種紐帶。先讓我們看一段有關(guān)聚會的視頻，大家有什么感觸呢？（播放視頻）教師展示一個手繪玻璃瓶，講述玻璃瓶上面的手繪故事和方法以及色彩搭配，引發(fā)學(xué)生交流討論，激發(fā)學(xué)生動手創(chuàng)造的興趣。引出課題。（1）賞瓶繪作品師：同學(xué)們，你們對于瓶繪有哪些了解呢？瓶繪經(jīng)歷了漫長的發(fā)展史，人們很早就在瓶子上進行創(chuàng)作，表達(dá)自己的思想。如：古代瓶繪作品（外國瓶繪作品，我國瓶繪作品）現(xiàn)代瓶繪作品（不同的用途如，佛教，室內(nèi)裝飾等）隨著時代發(fā)展演變，越來越多的人通過身邊的隨手可見的材料自己進行創(chuàng)造，得到自己想要的作品。（瓶繪欣賞）（2）瓶繪步驟（視頻展示）大家想知道這些漂亮富有創(chuàng)意的作品是怎樣做的嗎？請看視頻。二、繪制瓶子【布置活動任務(wù)】認(rèn)定目標(biāo)，明確美1.教師布置此次活動任務(wù)：小組手繪一個/組瓶。2.并且明確此次活動規(guī)則：（1）本次活動的任務(wù)是學(xué)生以小組為單位（建議4人為一小組，選出小組長）。（2）活動過程中小組長應(yīng)擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，活動過程中服從老師的指揮，在指定的范圍內(nèi)開展活動。（3）各組使用分發(fā)的原料進行創(chuàng)作，不再增發(fā)原料；（4）20分鐘內(nèi)完成創(chuàng)作，創(chuàng)作形式不限，時間一到無論是否完成必須立即停止；（5）要像藝術(shù)家一樣工作，各組創(chuàng)作過程保持獨立、安靜；【活動實施】“瓶子彩繪”活動記錄表小組名稱人員及分工

作品的特色、亮點

創(chuàng)作故事（靈感來源）

在制作中遇到的困難

解決困難的辦法

學(xué)生以小組為單位，在組長指揮下按照計劃分工合作，制作作品?！菊故窘涣鳌恳?guī)定時間一到，教師要求全體學(xué)生停止手中的制作，以小組為單位進行展示。教師組織各小組依次向全班展示創(chuàng)作的作品，并介紹作品的特點和創(chuàng)意，說明本組創(chuàng)意搭建方案執(zhí)行情況?！究偨Y(jié)評價】1.他組評價其他小組從作品的色彩搭配、創(chuàng)意、工藝水平等方面進行評價。“瓶繪”活動小組互評表項目及標(biāo)準(zhǔn)色彩搭配創(chuàng)意新穎工藝水平完成度繪畫精致、色彩均勻、視覺清晰。造型美觀、靈感創(chuàng)意突出裝飾新穎，整齊美觀作品制作完成組號組名☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

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小組名稱：

填表日期：評價

指標(biāo)評價等級自我評價ABC規(guī)劃

能力通過討論，能積極參與規(guī)劃設(shè)計任務(wù)方案、步驟、分工。方案設(shè)計合理。規(guī)劃方案中任務(wù)分配不夠合理。方案規(guī)劃較為混亂，分工不明確，步驟不明晰。合作

能力能與組內(nèi)同學(xué)熱切討論、分工明確。不愿與組內(nèi)同學(xué)積極討論，但能完成分配的任務(wù)。不能與組內(nèi)同學(xué)積極討論，不能完成分配的任務(wù)。表達(dá)

能力能有效的表達(dá)出自己的思想，展示出自己的創(chuàng)意。表達(dá)思想、展示創(chuàng)意的過程中存在個別不清楚的地方。不能有效的表達(dá)出自己的思想，無法展示出自己的創(chuàng)意。實踐

能力能按照方案，熟練進行組裝。作品有很好的創(chuàng)意。能模仿實例，動手操作完成。在規(guī)定時間內(nèi)，未能完成操作。三.教師總結(jié)學(xué)生評價完畢之后，教師對本次手工彩繪活動做系統(tǒng)性總結(jié)，在學(xué)生作品中選出兩到三個優(yōu)秀作品進行全班示范展示，并說出自己對作品的特別贊賞之處。對學(xué)生交互評價做出指導(dǎo)性點評，以提高學(xué)生對作品的評價能力及欣賞能力。四．拓展延伸觀看視頻，鼻煙壺的制作，中國瓶內(nèi)藝術(shù)繪畫之美?！镀孔拥钠卟嗜松穼W(xué)情分析中學(xué)時期是學(xué)生個性形成的一段重要時期。在這個階段教會他們學(xué)習(xí)固然重要，但提高他們的動手能力，讓他們的想象力得到充分發(fā)揮也同樣重要。八年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立思考能力，同時他們的小組合作能力不斷提升，團隊合作可以開展得很好。因此，在這節(jié)課，我采取了小組合作的方式進行彩繪?！镀孔拥钠卟嗜松沸Ч治霰竟?jié)綜合實踐課的目的主要是提高學(xué)生的想象力和動手能力，同時培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶、愛護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和自我反思評價、評價他人的能力。在整堂課的設(shè)計中注重學(xué)生的情感體驗，教師循循善誘，先從瓶繪的重要作用入手，進而介紹了瓶繪的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)瓶繪創(chuàng)作的熱情。運用微視頻，向?qū)W生直觀、詳細(xì)地講解了瓶繪制作過程以及注意事項。在小組合作環(huán)節(jié)，各組組員分工明確，全都各司其職，各負(fù)其責(zé)，組長最后統(tǒng)一歸納總結(jié)?？梢哉f，整堂課達(dá)到了設(shè)計目的，提高了學(xué)生提高學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生大膽想象。通過最后的談收獲環(huán)節(jié)，可以感受到學(xué)生已經(jīng)有了變廢為寶、愛護環(huán)境的意識，他們的團隊合作能力和自我反思評價、評價他人的能力也得到了提高。《瓶子的七彩人生》教材分析綜合實踐課并沒有專門的教材，但是日常生活中的點滴都是最實在、最鮮活、最有效的教材。中學(xué)時期是學(xué)生個性形成的一段重要時期。綜合實踐活動反映了學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在需要，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會進步的客觀要求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實踐活動的設(shè)計與實施，有利于克服書本知識和課堂教學(xué)的時空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)展。當(dāng)今社會迅猛發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會?！镀孔拥钠卟嗜松吩u測練習(xí)“瓶子彩繪”活動記錄表小組名稱人員及分工

作品的特色、亮點

創(chuàng)作故事（靈感來源）

在制作中遇到的困難

解決困難的辦法

2.方案執(zhí)行

學(xué)生以小組為單位，在組長指揮下按照計劃分工合作，制作作品。

活動建議：活動建議：

這一環(huán)節(jié)教師不講解、不示范，完全由學(xué)生自主操作。教師重點關(guān)注學(xué)生在操作中的安全問題、工具使用的規(guī)范性、材料的有效利用程度、執(zhí)行計劃的進度和效率、小組合作的有效性、小組成員的角色意識、遇到的困難、發(fā)現(xiàn)的問題等。教師發(fā)現(xiàn)以上問題及時指出，并要求學(xué)生及時記錄小組經(jīng)過努力解決不了的問題。教師要主要促使游離于活動之外的學(xué)生也通過一定的方式參與活動。如果學(xué)生作品存在明顯問題，教師可對該小組進行針對性輔導(dǎo)?！菊故窘涣鳌?/p>

規(guī)定時間一到，教師要求全體學(xué)生停止手中的制作，以小組為單位進行展示。

教師組織各小組依次向全班展示創(chuàng)作的作品，并介紹作品的特點和創(chuàng)意，說明本組創(chuàng)意搭建方案執(zhí)行情況?！究偨Y(jié)評價】1.他組評價其他小組從作品的色彩搭配、創(chuàng)意、工藝水平等方面進行評價。“瓶繪”活動小組互評表項目及標(biāo)準(zhǔn)色彩搭配創(chuàng)意新穎工藝水平完成度繪畫精致、色彩均勻、視覺清晰。造型美觀、靈感創(chuàng)意突出裝飾新穎，整齊美觀作品制作完成組號組名☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

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小組展示小組展示2.自我評價

學(xué)生反思活動中的表現(xiàn)，作出自我評價?！捌坷L”活動自評表學(xué)生姓名：

小組名稱：

填表日期：評價

指標(biāo)評價等級自我評價ABC規(guī)劃

能力通過討論，能積極參與規(guī)劃設(shè)計任務(wù)方案、步驟、分工。方案設(shè)計合理。規(guī)劃方案中任務(wù)分配不夠合理。方案規(guī)劃較為混亂，分工不明確，步驟不明晰。合作

能力能與組內(nèi)同學(xué)熱切討論、分工明確。不愿與組內(nèi)同學(xué)積極討論，但能完成分配的任務(wù)。不能與組內(nèi)同學(xué)積極討論，不能完成分配的任務(wù)。表達(dá)

能力能有效的表達(dá)出自己的思想，展示出自己的創(chuàng)意。表達(dá)思想、展示創(chuàng)意的過程中存在個別不清楚的地方。不能有效的表達(dá)出自己的思想，無法展示出自己的創(chuàng)意。實踐

能力能按照方案，熟練進行組裝。作品有很好的創(chuàng)意。能模仿實例，動手操作完成。在規(guī)定時間內(nèi)，未能完成操作?！镀孔拥钠卟嗜松氛n后反思綜合實踐活動以“活動”為主要開展形式，以“實踐學(xué)習(xí)”為主要特征。通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷各種實踐的學(xué)習(xí)方式，積極參與各項社會實踐活動，在“調(diào)查”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，積累和豐富經(jīng)驗，自主獲取知識，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)展。綜合實踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生是綜合實踐活動的主體，它客觀要求學(xué)生主動參與實踐性學(xué)習(xí)的全過程，在教師的有效指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反思。指導(dǎo)教師對學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的全過程進行有針對性的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的活動。綜合實踐活動注重發(fā)揮在活動過程中自主建構(gòu)和動態(tài)生成的作用，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。一般來說，學(xué)生的活動主題、課題或活動項目產(chǎn)生于對生活中現(xiàn)象的觀察、問題的分析，隨著實踐活動的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識和體驗不斷豐富和深化，新的活動目標(biāo)和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善。這堂課，我認(rèn)為比較成功的地方在于我對于學(xué)生好奇心和想象力的保護以及培養(yǎng)。無論學(xué)生的主題是什么，無論學(xué)生的主題與所畫內(nèi)容是否完全一致，我沒有直接打擊學(xué)生的積極性，而是耐心聽他們講完，站在學(xué)生的視野去分析和理解。通過本節(jié)課，學(xué)生的動手能力和團隊合作能力也得到一定的提高。稍有遺憾的是我認(rèn)為個別同學(xué)的參與度還是低了一些，如果能讓所有同學(xué)都積極參與就更好了?！镀孔拥钠卟嗜松氛n標(biāo)分析綜合實踐活動反映了學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在需要，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會進步的客觀要求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識的學(xué)習(xí)而獲得的。一、綜合實踐活動的基本理念7-9年級綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施基于如下基本理念：（一）突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展綜合實踐活動的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實踐活動課程的實施離不開學(xué)生主動積極的實踐和各種實際操作活動。突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性。綜合實踐活動的開發(fā)與實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題，積極開展活動，在活動中主動發(fā)展。（二）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間綜合實踐活動的開發(fā)與實施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，密切聯(lián)系現(xiàn)實的社會生活，促進學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間。面向?qū)W生生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，是綜合實踐活動課程的基本要求。綜合實踐活動課程超越書本或體系化的教材，超越單一的、封閉的課堂時空，引導(dǎo)學(xué)生從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動主題、項目或課題；面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生