小學數(shù)學-毫米的認識教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

二年級下冊第三單元《毫米的認識》窗口1：《甜甜的夢》主備人：呂春麗課型：新授課時：1課時一、教學目標1、知識與技能目標使學生在具體的生活情境中，感知和了解毫米的含義，初步建立1毫米的長度觀念。2、過程與方法目標知道1厘米=10毫米，能進行長度單位間的簡單換算。3、情感態(tài)度與價值觀目標經(jīng)歷實際測量的過程，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數(shù)學學習的樂趣。二、教學重點及難點教學重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度是本課教學的重點。教學難點：幫助學生建立1毫米的長度觀念是本課教學的難點

。三、學具準備：學生：直尺一把（帶刻度的，并且刻度要清晰）硬幣一枚（一分的）四、教學的過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、談話引入：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）2、搜集信息：你看到了什么？3、提出問題：你能提出什么問題？（根據(jù)學生的提問，板書有價值的數(shù)學問題）[設(shè)計意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學生的學習興趣，調(diào)動學生的各種感官去搜集信息、提出問題。]二、自主探究，解決問題1、認識1毫米。（1）猜測師：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。（2）驗證師：5毫米到底有多長呢？請同學們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。（3）交流師：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導學生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）（4）鞏固師：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？(硬幣，身份證，公交卡，十張紙)請同學們學用手比劃1毫米有多長。（5）練習60毫米=（）厘米120毫米=（）厘米8厘米=（）毫米 課本自主練習第二題（6）小結(jié)師：剛才，同學們通過小組合作探究，認識了新的長度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認識的長度單位厘米（一年級下冊第七單元阿福的新衣）有什么關(guān)系。（1）、猜測。師：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10毫米長了，你認為現(xiàn)在的金箍棒有多長？把它在練習紙畫下來。（2）驗證。師：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。（3）交流師：誰愿意說說10毫米到底有多長？（引導學生在尺子上找出10毫米，認識10毫米就是1厘米。板書：1厘米=10毫米（4）鞏固師：毫米、厘米、米、都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。[設(shè)計意圖：結(jié)合故事情境，讓學生經(jīng)歷猜想---驗證---感知---應用的過程，讓學生自主探索、合作交流中解決問題，使學生在做數(shù)學的過程中，建立起長度單位的表象，體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，加深對長度單位概念的認識。]三、自主練習，應用拓展1、自主練習第1題。（1）同桌交流。（2）教師說長度，學生用手勢表示。要求：速度要快而且要準確。2、第2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學課本的長度是（）量一量課桌的高度是（）3、自主練習的第4題。(重點引導學生聯(lián)系生活去辨析)先讓學生獨立填寫，集體訂正時讓學生說一說理由。[設(shè)計意圖：通過設(shè)計趣味性和操作性的練習，讓學生在手勢游戲的比劃中培養(yǎng)學生的空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學生對長度單位的理解。]五、課堂小結(jié)、交流評價《毫米的認識》學情分析1、學生的知識狀況,思想狀況,智力狀況分析:本班學生基礎(chǔ)知識扎實,智力水平層次不齊,可分為三個等級:智力水平好新知識接受快,運用較靈活占三分之一;智力水平一般,新知識需鞏固后才能接受,運用知識較死板占三分之一;智力水平較差,新知識反復講解鞏固才勉強接受,運用知識就更別提了占三分之一。思想積極要求上進但不能持久，有倦怠情況。2、本節(jié)課擬重點采取的措施:知識與技能:盡最大的努力讓學生學好數(shù)學,在原有的基礎(chǔ)上有所提高,讓學生學有價值的數(shù)學。過程與方法：采用直觀教學，自主合作探索交流的形式，讓學生在活動中學到知識，得到提高。情感態(tài)度與價值觀：讓學生在合作中學會做人，學會做事，又克服困難的勇氣，有積極向上的精神。《毫米的認識》效果分析本節(jié)課通過讓孩子們“找一找、看一看、說一說”等一系列的活動來認識1毫米，目的就是為了調(diào)動學生的多種感官參與學習，讓孩子們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗、去獲得。從而真切感受到1毫米的長度，形成1毫米的空間觀念。然后，讓學生通過觀察主動探索厘米和毫米之間的關(guān)系，引導學生在合作交流中體驗。通過學生自主學習，學生獲得豐富的生活體驗，掌握的知識較好！《毫米的認識》教材分析本單元是在上學期米、厘米的認識基礎(chǔ)上的延伸，單位長度的應用在生活中比較常見，熟練掌握千米、分米、毫米、米、厘米的關(guān)系，提高學生應用數(shù)學的樂趣，讓學生明白數(shù)學來源于生活應應用于數(shù)學的道理。《毫米的認識》觀評記錄店子鎮(zhèn)昌里小學王幸順

本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入，把學生帶進了有趣的數(shù)學課堂，學生始終以積極的態(tài)度投入到學習中。通過放手讓學生猜一猜、估一估、量一量的實踐活動，體會1毫米、1分米、1千米有多長，加深學生對長度單位的認識，形成長度觀念，體驗學習的樂趣。教學中注重給學生提供自主練習與合作交流的時間和空間，使學生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程，培養(yǎng)學生的學習能力，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系?！逗撩椎恼J識》測評練習一、1.你能說出它們的長度各是多少毫米嗎？（）（）二、.在（）里填上適當?shù)拈L度單位。身高約5（）身長約3（）尾巴長約5（）身長約2（）《毫米的認識》課后反思認識毫米和分米是學生在學習了厘米和米的認識的基礎(chǔ)上學習的新的計量長度的單位。本節(jié)課的教育價值主要讓學生真正建立“1毫米”和“1分米”實際長度的空間觀念。在教學中我通過“找一找、看一看、說一說”等一系列的活動來認識1毫米，目的就是為了調(diào)動學生的多種感官參與學習，讓孩子們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗、去獲得。從而真切感受到1毫米的長度，形成1毫米的空間觀念。最后，讓學生通過觀察主動探索厘米和毫米之間的關(guān)系，引導學生在合作交流中體驗?！逗撩椎恼J識》課標分析1、經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面