小學(xué)數(shù)學(xué)-三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位不退位）的筆算教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位不退位）的筆算》課標(biāo)分析新課標(biāo)強調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。本節(jié)課應(yīng)該落實《課標(biāo)》的要求：在本課教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生，1.培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識。讓學(xué)生利用兩位數(shù)加兩位數(shù)的知識，獨立嘗試探索三位數(shù)加三位數(shù)，體驗和感悟用數(shù)學(xué)的成功，從而激發(fā)進一步探索的愿望。2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。讓學(xué)生去嘗試計算三位數(shù)加三位數(shù)，然后討論交流，在交流匯報中鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時促進學(xué)生思維的發(fā)展。教材分析本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)和學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅是對100以內(nèi)數(shù)的計算的鞏固和提高，而且也為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加減法作好鋪墊。起著承上啟下的作用，因此在本單元乃至本冊教材的教學(xué)中都占據(jù)著重要的地位?！度粩?shù)加減三位數(shù)（不進位不退位）的筆算》學(xué)情分析二年級的學(xué)生比較喜歡小動物，本節(jié)以“勤勞的小蜜蜂”為素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。在學(xué)習(xí)之前學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算、筆算以及認識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也為后面進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的不連續(xù)進位、連續(xù)進位，不連續(xù)退位、連續(xù)退位加減打下基礎(chǔ)?！度粩?shù)加減三位數(shù)（不進位不退位）的筆算》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元信息窗二【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。2、能夠結(jié)合具體情境進行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。3、能利用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。4、經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗解決問題方法的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。勤勞的小蜜蜂們整裝待發(fā)要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，它們出發(fā)了！（出示情境圖）誰能利用其中的信息，給大家講個小故事？學(xué)生可能會回答：清晨，小蜜蜂們在大王的命令下，出發(fā)去采花粉了?？矗鼈兊年犖橄蛩膫€方向出發(fā)，其中向北飛的有310只蜜蜂，向東飛的有103只蜜蜂，向南飛的有286只蜜蜂，向西飛的有530只蜜蜂。二、提出問題，探究新知。1．根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能會提出許多問題：（1）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？（3）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？對于學(xué)生提出的可以用本課知識解決的問題板書在黑板上，如不能用本課知識解答的問題（如需要用進位加法或退位減法解答的問題）可讓學(xué)生寫在問題口袋里，在以后的學(xué)習(xí)中再進行解答。2．解決第一個問題（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生先來解決向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？大家會解決嗎？請用自己喜歡的方法解答。3．集體匯報，交流想法。學(xué)生可能會回答：530＋310=840（只）（1）我是這樣想的：因為53個十加31個十等于84個十，84個十是840。誰和我的方法不同？（2）我是這樣想的：5個百加3個百是800，3個十加1個十是40，800加40等于840。誰和我的方法不同？（3）我是用豎式計算的。4．指導(dǎo)豎式的書寫格式。大家的方法可真多！那我們今天就重點學(xué)習(xí)用豎式計算的方法。教師邊說邊板演：和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同。我們把數(shù)位對齊，先算個位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，結(jié)果是840。5．解決第二個問題（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來解決向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？）我們再來解決第二個問題，請大家用豎式的方法寫在練習(xí)本上。學(xué)生獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學(xué)生進行及時的指導(dǎo)和幫助。集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？（學(xué)生到實物展臺前說出自己的計算過程）學(xué)生可能會回答：530－310=220（只）我是這樣想的：我把數(shù)位對齊，先算個位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，結(jié)果是220。誰和我的意見不同？（如有不同，讓學(xué)生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。）教師小結(jié)：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認為在進行筆算時需要注意什么？學(xué)生可能會回答：先要把數(shù)位對齊，然后是從個位開始算起。教師及時的進行評價：你說得非常好，大家在計算時一定要注意××同學(xué)提出的這一點。6．解決第三個問題。（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來解決向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？請大家用列豎式的方法寫在練習(xí)本上。學(xué)生獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學(xué)生進行及時的指導(dǎo)和幫助。集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？（學(xué)生到實物展臺前說出自己的計算過程）學(xué)生可能會回答：310＋286=596（只）我是這樣想的：我把數(shù)位對齊，先算個位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是3＋2=5，結(jié)果是596。誰和我的意見不同？（如有不同，讓學(xué)生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。）【設(shè)計意圖：結(jié)合情境圖，由學(xué)生自主提問，使學(xué)生根據(jù)圖中的信息，提出有價值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。同時在研究幾百幾十加減幾百幾十的筆算的算理時，放手讓學(xué)生先用自己喜歡的方法進行解答，給學(xué)生思考的空間。把歸納方法的任務(wù)交給學(xué)生，如：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認為在進行筆算時需要注意什么？由學(xué)生總結(jié)需要注意的重點，效果比老師強調(diào)要好?！咳?、分組學(xué)習(xí)，鞏固新知。1．利用情境圖，繼續(xù)解決問題。大家一定還有許多想解決的問題，下面就請你從黑板上選擇一個自己喜歡的問題來解答。并把你的計算過程在小組里進行交流。還沒有解決的問題可能有：向西飛和向南飛的一共有多少只？向北飛和向南飛的一共有多少只？向西飛和向東飛的一共有多少只？向北飛和向東飛的一共有多少只？向南飛的比向東飛的多多少只？或向東飛的比向南飛的少多少只？學(xué)生先用列豎式的方法獨立解答自己喜歡的問題，然后和小組的同學(xué)進行交流。教師巡視，并對出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。2．集體匯報，了解學(xué)生的掌握情況。哪個小組的同學(xué)想和大家說說你們解決的問題？小組成員分別到展臺前說出自己的解題過程。教師提醒有錯誤的學(xué)生及時進行改正。教師小結(jié)：剛才大家解答的是三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰能總結(jié)一下？學(xué)生可能回會答：我認為：三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算方法和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法一樣。都是要對齊數(shù)位，然后從個位算起?！驹O(shè)計意圖：解答自己喜歡的問題，并在小組內(nèi)交流，為每位學(xué)生提供表達自己想法的機會，并通過這個環(huán)節(jié)達到鞏固新知的目的?！克?、課堂小結(jié)。這節(jié)課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對你有什么啟發(fā)呢？學(xué)生可能會回答：我學(xué)會了三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算方法；我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做個勤勞的小學(xué)生?！驹O(shè)計意圖：用小蜜蜂的勤勞品質(zhì)，對學(xué)生進行品德教育?！吭u測練習(xí)……再加上120，是多少？1.數(shù)一數(shù)。……再加上120，是多少？2.讀一讀，寫一寫3.（1）梨樹和石榴樹一共有多少棵?（2）石榴樹比蘋果樹少多少棵？《三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位不退位）的筆算》效果分析本課教材為學(xué)生提供了勤勞的小蜜蜂整裝待發(fā)采花粉的情境，引發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我充分利用了情境圖，通過學(xué)生講故事——提問題——解決問題的過程，把知識學(xué)習(xí)與解決問題融合在同一過程中，形成了以解決問題為線索的知識鏈，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。在教學(xué)幾百幾十加減幾百幾十筆算的算理和三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算方法時，放手讓學(xué)生自主探究，允許學(xué)生用自己喜歡的方法來解決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間。同時，利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，先讓學(xué)生獨立解答自己喜歡的問題，再在小組內(nèi)進行交流，使每位學(xué)生都能獲得表達自己想法的機會，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?！度粩?shù)加減三位數(shù)（不進位不退位）的筆算》觀評記錄評課人：周加國1、讓學(xué)生在生活原型中做數(shù)學(xué)----經(jīng)歷數(shù)學(xué)現(xiàn)實生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實施建議中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。”教學(xué)時應(yīng)注意為學(xué)生提供更多的實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認識周圍的事物，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，使學(xué)生在實踐活動中體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用和數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。實踐活動課重在突出學(xué)生的活動，所選用的素材必須是學(xué)生能夠親身感受到的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用生活原型，經(jīng)過自己的實踐與反思上升到數(shù)學(xué)知識，也就是讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中親身經(jīng)歷一個“數(shù)學(xué)化”的過程，從而讓學(xué)生真正獲得充滿生命力的數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)創(chuàng)造的無窮樂趣。進行本課前，我要求學(xué)生調(diào)查，給予了學(xué)生自由發(fā)揮的空間和時間。學(xué)生在調(diào)查過程中，必須思考許多問題，生活中哪些地方要用到筆算，是如何筆算的。這們就使學(xué)生把生活中的事實與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來了。同時，學(xué)生收集的素材，增加了現(xiàn)場感，并且通過信息交流會，讓學(xué)生感受筆算的實際意義及筆算的作用，認識了數(shù)學(xué)的初步應(yīng)用。更可貴的是，學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)了他們動手、動腦的能力。2、讓學(xué)生學(xué)會實踐操作，體驗知識的生產(chǎn)過程“我聽到了，但可能忘掉；我看見了，就可能記??；我做過了，便真正掌握了?！毙抡n標(biāo)的一個顯著特點是提出了過程性目標(biāo)。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)致力于注重學(xué)生的探究過程，注重學(xué)生的情感和情緒體驗，使學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？茖W(xué)家的認識過程是一種生產(chǎn)新知識的過程，而小學(xué)生的認識過程則是一種再生產(chǎn)知識的過程。在這個過程中，實踐操作是學(xué)習(xí)知識最基本、最重要的手段和方法之一。要讓學(xué)生學(xué)會實踐操作，教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，讓學(xué)生通過體驗知識生產(chǎn)的過程，逐步形成實踐求知的意識。記得冰心老人說過一句話：“讓孩子像野草一樣自由生長?！敝挥薪o學(xué)生自由探究的空間，自由摸索的時間，自由發(fā)揮的舞臺，自由展示的天地，他們的潛能才能最大地得到開發(fā)，個性才最大地以得到張揚，創(chuàng)新意識才能最優(yōu)化地得到培養(yǎng)。我在這一堂課中有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，品嘗到發(fā)現(xiàn)真理的成功的滋味。3、讓學(xué)生學(xué)會交流合作，展示個性才能“數(shù)學(xué)課堂是一個小型的共同體，因此應(yīng)當(dāng)成為共同體成員之間交流數(shù)學(xué)思想的場所”。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，要學(xué)會各抒己見，敢想、敢說、敢問；要學(xué)會認真傾聽對方的思路和想法；要學(xué)會交流與合作課后反思《整裝待發(fā)》安排了以下三方面的知識要求：1、口算三位數(shù)不進位加法和口算三位數(shù)不退位減法。2、筆算三位數(shù)不進位加法和筆算三位數(shù)不退位減法。3、估算三位數(shù)加減法。實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對前兩部分的內(nèi)容掌握的很快，但學(xué)生卻對筆算三位數(shù)加減法并不感興趣，尤其是一些平日自認為數(shù)學(xué)學(xué)得不錯的學(xué)生，依然喜歡采用口算的方法寫出結(jié)果。其實，筆算是一種直觀的計算形式，既能提高計算速度，又能提高計算準(zhǔn)確率，現(xiàn)在學(xué)生卻不買帳，是不是嫌麻煩？想到這些，我急忙將后面的內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：把本節(jié)課的估算挪到下節(jié)課再講，將下節(jié)課的進加法和退位減法提到本節(jié)課來。也就是將不進位不退位的加減法和一次進退位加減法整合為