優(yōu)勢學(xué)科或興趣學(xué)科的寫實記錄6篇

第優(yōu)勢學(xué)科或興趣學(xué)科的寫實記錄6篇

第1篇:優(yōu)勢學(xué)科或興趣學(xué)科的寫實記錄

1.我喜歡數(shù)學(xué)，因為數(shù)學(xué)是有邏輯性的，每一步的推演都是有跡可循的，只要掌握規(guī)律，就很容易解答出來。

2.數(shù)學(xué)是一門充滿魔力的學(xué)科，它將所有的事物分割成為可以計算統(tǒng)計的部分，將不清楚的都為大家講述清楚，我們生活中處處都離不來它。

3.我覺得數(shù)學(xué)很奇妙，看似復(fù)雜的關(guān)系，通過列式計算，就可以得出大致的結(jié)果，為統(tǒng)計分析、公司決策起到重要的作用，數(shù)學(xué)很實用，我很喜歡。

4.俗話說得好“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，由此可看數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)是一門偉大的創(chuàng)造，有了它，交易才變得更加公平，我喜歡數(shù)學(xué)，因為它所代表的公平。第2篇:優(yōu)勢學(xué)科或興趣學(xué)科的寫實記錄

首先我個人認為：不管學(xué)什么，興趣是最重要的，興趣才是最強大的動力。喜歡地理，才能學(xué)得進去，才有鉆研難題，深度研究的耐心。既然大家選考地理，那么我想大家對于這個學(xué)科多多少少會有一點興趣，至少不會討厭它。如果沒有的話，就想辦法努力讓自己對地理感興趣。那么動力的問題就解決了。

然后，學(xué)習(xí)學(xué)的是知識點，地理知識可以分為概念、原理、過程這三個方面，有的書上就有，更多的需要你在做題中不斷積累總結(jié)。很重要的一點在于融會貫通。

概念都在書上，稍加整理，問題不大。逐個拆分，弄清每個概念的具體內(nèi)涵，這是最簡單的一步，因為它們明晃晃地掛在書上等著你去相認。當然，很少有人可以做到把所有的概念一字不差的記下來，想要高效的記憶就離不開科學(xué)的記憶方法，比如子午老師梳理和推薦的思維導(dǎo)圖，鏈式的知識點整理有助于記憶。

盡量把它們整理到一起，至高境界就是可以把課本扔掉。還有就是要區(qū)分次重點和重點，認真做好筆記，當然筆記本整的花花綠綠也沒多大意義，反正寫給自己看的，自己看得懂就行了。

然后就是一些原理，它們會比較復(fù)雜，就像水循環(huán)，熱力環(huán)流什么的。單純的原理很簡單，但考試的時候往往理解不過來，想不到題目是在考查這個原理。可以在平時和同學(xué)交流交流，互相講述這個原理，還可以相互提問，互惠互利，何樂而不為。認為學(xué)會了和真的學(xué)會了有很大的區(qū)別。當你可以向別人闡述清楚一個原理的時候，這個原理對你來說也就問題不大了。

難點在于過程，也就是演化。地理難也就難在這里。它需要我們對地理特征的整體性和差異性有比較全面的認知，需要熟記各種地理原理，地理規(guī)律。比如“U”型谷的形成，既有內(nèi)力作用也有外力作用;鹽堿地的成因，利用水鹽運動規(guī)律，水鹽運動的動態(tài)平衡等等。不僅要牢記知識點，還要多做題，拓展思維方式。

學(xué)完了知識點，善于用地理綜合思維來分析地理問題。

1.要學(xué)會去用地（形）、氣（候）、水（文）、土（壤）、生（物）

、

市（場）、政（策)、交（通）、科（技）、勞（動力）這幾個地理要素，用它們來篩選信息，也可以用來組織答案。

2.學(xué)會看圖表，要仔細把握圖表中的每一個要素：名稱、比例尺、方位、圖例等等。

3.解答主觀題（三個角度）：材料提取有關(guān)信息組織答案；結(jié)合所學(xué)知識；聯(lián)系生活實際。如果真的有不會的題目，就把你能想到的與題目有關(guān)的要素都寫進去。還有，分點答題，措辭要得體，用地理術(shù)語。

4.解答客觀題：善于提取地理信息就極為重要，主要是時間與空間信息（時間點、時間段、絕對位置、相對位置等等)。選擇題還可以善用排除法。

最后，建議適當精選試題來刷題，更重要的是要把做過的題都搞懂，總結(jié)比較重要，把總結(jié)的內(nèi)容記在筆記本。第3篇:優(yōu)勢學(xué)科或興趣學(xué)科的寫實記錄

遙想當年，大清帝國經(jīng)過二百年的發(fā)展，雖然依舊是世界最強大的國家，但早已是外強中干。鴉片戰(zhàn)爭的失敗，是國外認識到，大清已經(jīng)可以任人宰割，更使國人意識到，又一次改朝換代應(yīng)該開始了。

大幕首先從遙遠的廣西開始。然而農(nóng)民起義的結(jié)果最好的不過是建立一個新的封建王朝，何況領(lǐng)導(dǎo)人是一個拿上帝糊弄人的洪秀全。更何況大清二百年培養(yǎng)起了大量的既得利益者，他們將極力維持這一王朝的存在。在滿漢地主武裝的聯(lián)合鎮(zhèn)壓下，太平天國的失敗也就不足為怪了。然而這卻沉重打擊了清王朝，從此清朝的覆滅已不可避免，問題是如何建立新的國家。

清朝內(nèi)部此時并不是一無是處，依舊有許多的忠君愛國之士試圖挽救王朝以及國家。救亡圖存的洋務(wù)運動開始了，大清帝國甚至出現(xiàn)了中興的局面。然而清王朝積弊已久，已經(jīng)到了無法內(nèi)部挽救的地步。甲午戰(zhàn)爭徹底揭穿了虛妄的中興之象。隨著最后救亡圖存的戊戌變法運動的失敗，清王朝的結(jié)束便近在眼前了。南方革命黨人登高一呼，清王朝分崩離析，咽下了最后一口氣。

無數(shù)的歷史事實證明推翻舊王朝只是革命的一小步。重建新的國家才是革命的重頭戲。不知孫先生是否忽略了這一點。辛亥革命不過推翻了搖搖欲墜的封建王朝，把原本表面統(tǒng)一的國家變成軍閥割據(jù)的亂世。

國民黨人很快意識到了重建統(tǒng)一國家的重要性，組織了轟轟隆隆的北伐運動。最終新軍閥取代了舊軍閥，軍閥割據(jù)局面依舊。

一場新的、徹底的革命成了歷史的要求。共產(chǎn)黨于此時走上了獨立發(fā)展的道路，從此成了中國革命的主角。

這是一場最為徹底革命，他將徹底改變中國的面貌。不同于辛亥革命，它將發(fā)動最下層的勞動人民，徹底打擊、消滅腐朽的官僚地主階級，重建社會；不同于農(nóng)民起義，它的目的不是建立與前王朝相似的王朝，而是建立全新的國家。

百年革命到了最后的關(guān)頭，最終在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，無數(shù)仁人志士拋頭顱、灑熱血，建立了全新的共和國。然而此時卻是中華民族最衰弱的時候。

強大的清王朝無法有效的組織自己的力量，數(shù)次被西方列強的遠征軍打敗，共產(chǎn)黨卻組織極度衰弱的中國在朝鮮迫使世界第一帝國無奈停戰(zhàn)。這也算雪了百年國恥，然而此時最大的恥辱是國家的落后。

共和國建立后立即進行了大規(guī)模的發(fā)展建設(shè)，民族終于開始向前發(fā)展。

然而良好的局面持續(xù)了不過了十幾年，“”爆發(fā)了。不管如何，十年間，社會幾乎停滯。在世界飛速發(fā)展的時代，沒人負擔得起十年的耽擱，中華民族再次沉陷危機之中。

正像共和國的建立不能全歸功于毛主席一樣，十年“”也不能全歸過于他一人。然而他的離去卻為共和國的發(fā)展提供一個契機。新任的領(lǐng)導(dǎo)人雖結(jié)束了“”，然而在進一步改革面前卻逡巡不前。歷史要求有人站出來領(lǐng)導(dǎo)中華的發(fā)展，盡快走向民族復(fù)興。

鄧小平走了出了來，擔負起了這個歷史責任。中華民族迸發(fā)出了壓抑已久的創(chuàng)造力，迅猛發(fā)展，正式走上經(jīng)濟復(fù)興之路。雖然三十年的發(fā)展，民族局面大有改進，但清末以來，我們落后太久太多，復(fù)興之路依舊漫長。小詩一首，或可以表達此時情形：

中華多盛世，今日最萎靡。

商周道德事，漢唐威遠夷。

宋元甲天下，明清亦承襲。

傷心今之日，萬事東由西。

縱向看，共和國空前強大；橫向看，卻幾乎是空前衰弱。就拿某些人最驕傲的國民生產(chǎn)總值來說吧，現(xiàn)在不過與德英法等國相當，依舊落后于日本。與美國比，更是慘不忍睹，只有美國的幾分之一。按人平均就更不用說了，落后于世界大多數(shù)國家。中華五千年，何曾有過如此尷尬的時候?！更令人擔心的是，民族文化的消融。西學(xué)東漸，以及某些崇洋之人不懈努力，使的中華文明面對著嚴重的危機。這大概只有“五胡亂華”時可以比擬。一種壞的可能是中國繼續(xù)強大，但已經(jīng)不再是中華文明下的中國?？梢员苊膺@種危局嗎?無能為力，只有拭目以待。第4篇:優(yōu)勢學(xué)科或興趣學(xué)科的寫實記錄

如果把高中歷史的學(xué)習(xí)比作高樓大廈的話，那么對教材的熟悉掌握則猶如根基。在課堂上歷史老師經(jīng)常對我們說，要學(xué)好歷史，一定得把課本看“厚”。當時不懂，后來方才明白：書看得多了，自然就厚了。

或許有人不以為然：把課本掌握了就能把歷史學(xué)好了?當然不是，但要學(xué)好歷史，課本是非得熟悉掌握不可的，這樣方能融會貫通，為我所用。如何看課本呢，會看的和不會看的不一樣，結(jié)果也就相差甚遠。我想在看書時一定要多思考，多比較，多總結(jié)，這樣就會多收獲?；诖?，我在學(xué)習(xí)歷史時總結(jié)了幾點方法，供大家參考一下。

一、“坐標式”與具體事件

這是針對某一具體事件或?qū)ｎ}而使用的方法。以坐標原點為一歷史事件，以坐標縱軸來表示此事件發(fā)生的前因與后果，以坐標橫軸來表示此事件發(fā)生過程中所涉及的各色人物之態(tài)度觀點及行為等，以這樣的直觀方式把某一歷史事件的方方面面全都考慮進來，有助于我們對此事件有一個清晰的認識。比如我們在學(xué)習(xí)“洋務(wù)運動”這一節(jié)中，分析洋務(wù)運動出現(xiàn)的原因以及它給中國社會帶來的影響，在這場運動中，洋務(wù)派、頑固派最高當權(quán)者各持何態(tài)度又各自采取了什么行動。采取這樣的方法來學(xué)習(xí)，有利于我們理清思路，把握重點。

二、“提綱式”與總體復(fù)習(xí)

我在臨近考試復(fù)習(xí)歷史時往往采用這種最常用也是最有效的復(fù)習(xí)方法。這要求學(xué)生在熟練掌握教材的前提下，以列提綱的形式把教材知識內(nèi)容重現(xiàn)出來，實際上說白了就是能把教材目錄默寫出來?？刹灰】催@一點，它可以幫你以快速的時間把課本從頭到尾復(fù)習(xí)一遍，當然在畫這種知識結(jié)構(gòu)圖時要盡量多地回想具體的細節(jié)和思考前后之間的內(nèi)在聯(lián)系。大家在學(xué)習(xí)累的時候，不妨這樣在紙上畫一畫，憶一憶，既休息了大腦，有復(fù)習(xí)了知識。

三、“點線面結(jié)合”與人物評價

學(xué)習(xí)歷史，免不了涉及對歷史人物評價的問題。我認為作為高中生，對歷史人物評價問題把握以下基本的三點即可：“點”即出發(fā)點，立場，是歷史人物言論行為的初衷;“線”即歷史人物的活動是否符合社會歷史發(fā)展趨勢這條“總線”;“面”是指結(jié)合其功過得失綜合對其作出的全面評價。比如評價中國近代史上最有影響力的人物之一曾國藩，既要看到他作為封建官員所持的立場，從而理解其鎮(zhèn)壓起義軍時的殘酷兇狠，又要看到他作為洋務(wù)派所具有的求強御侮的進取精神以及對中國近代化的發(fā)展所做出的貢獻，綜合這兩方面我們再對其做出客觀總體的評價。

四、“先同后異，同中再求異”與事件比較

比較題也是在學(xué)習(xí)歷史中經(jīng)常遇到的，無外乎二者的相同點和不同點，但我想這里有一個細節(jié)問題，就是應(yīng)該先看其相同點，因為不相干的兩事物是無法做出比較的，相同點往往是較明顯的，這樣在作題時就會容易些。比如，比較一下兩次鴉片戰(zhàn)爭的異同。既然同稱鴉片戰(zhàn)爭，我們很自然想到二者的關(guān)系，后者應(yīng)是前者的繼續(xù)和擴大，進而想到二者發(fā)動的目的和當時的國際背景都是相同的。再如，中日戰(zhàn)爭和中法戰(zhàn)爭的異同，同樣在字面上我們可看到兩次戰(zhàn)爭都是與外國列強進行的，對他們來說都是侵略性的，都是對中國的掠奪。所以對那些碰到比較題無從下手的同學(xué)，應(yīng)該學(xué)會合理的方法，找到合適的切入點。

五、“擴展+關(guān)鍵詞”與材料分析題

材料題是我們在考試中必然會遇到的，也是感到比較棘手的。如何做，我想最基本的要抓住這兩點?！皵U展”是說在看材料時不應(yīng)僅僅局限在材料本身，而應(yīng)把思維進行延伸，把這段材料放到它所處的歷史背景當中，考察與之相關(guān)聯(lián)的歷史事件，這樣就會給我們一個完整的輪廓，便于在更大范圍來搜索我們需要的信息?！瓣P(guān)鍵詞”是指材料中不起眼的容易為我們所忽視的信息，看似無用的往往卻是重要的，比如材料的出處，時間或者某個人物等，這些都是我們解題的關(guān)鍵。所以說，難的不是題目，而是我們的眼睛能否看到這些細節(jié)。

古人說，讀書，更要讀好書。同樣我們讀歷史，更要學(xué)會如何讀歷史。尋找學(xué)習(xí)的方法，讓歷史的學(xué)習(xí)變得有趣而簡單。同樣地，歷史不是簡單地機械地讓我們記住所發(fā)生的事情，我們學(xué)的時候也要“思”，從中吸取更為深刻的東西，這才是歷史真正的吸引人之處?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，惟有勤于思考，方能明智。第5篇:優(yōu)勢學(xué)科或興趣學(xué)科的寫實記錄

小學(xué)三年級,正是過渡時節(jié)。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生有的聰明好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。而對于后進生,首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。

本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識,讓他們一點一點的進步。除了這些之外,作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時都要忍住,要耐心的講解。永遠記住:沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師。

要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實用那就是————競賽。競賽可以使參賽者加足馬力,鏢著勁兒去爭、去奪,可以加快速度、提高效率,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強好勝本來是青少年的天性,所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動,通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會,在多種嘗試中,尋求到自己的“對應(yīng)點”,一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,便產(chǎn)生了上進心,以這種上進心為契機,從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性,但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”,如果覺得自己沒有取勝的機會,便自動退出了競賽,這就達不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。

在教學(xué)中,我長期細心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女,“家庭獨生子勢”、義務(wù)教育的普及,他們一帆風順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進步?；诖?在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理，不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。第6篇:優(yōu)勢學(xué)科或興趣學(xué)科的寫實記錄

1、學(xué)科基礎(chǔ)知識：

雖然高考試題遠高于歷史教材，但源于歷史教材，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的根本源于學(xué)科基礎(chǔ)知識，因而，熟練掌握和運用學(xué)科基礎(chǔ)知識是歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。???

2、學(xué)科思維：

歷史學(xué)科問題的認識往往需要科學(xué)思維，掌握科學(xué)的學(xué)科思維遇到問題就有了解決的思路。其中最基本的是哲學(xué)的思維、歷史的思維。如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系原理、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑關(guān)系、必然性與偶然性、內(nèi)因與外因、把歷史事物放在特定歷史條件下認識等。?

3、學(xué)科能力：

依據(jù)考綱要求和題目考查實際，學(xué)生需具備閱讀、理解、概括、歸納、分析、判斷、比較、說明、論證、評價等基本能力。具體體現(xiàn)為《考試大綱》的四個能力目標與要求，獲取和調(diào)動信息，調(diào)動和運用知識，描述和闡述事物，論證和探討問題。???

4、多元科學(xué)史觀：

多元科學(xué)史觀是指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的基本觀點，是目前高考考點考查的學(xué)生基本素養(yǎng)之一。多元科學(xué)史觀包括唯物史觀、文明史觀、整體史觀、近代化史觀、革命史觀、社會史觀、生態(tài)史觀等，科學(xué)運用多元史觀是學(xué)生認識歷史問題的依據(jù)和出發(fā)點。

5、關(guān)注現(xiàn)實，學(xué)以致用的思想意識：

歷史學(xué)科的目的在于“以古知今”“以古鑒今”，關(guān)注現(xiàn)實是高考歷史命題的方向之一。因此，日常學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要有關(guān)注現(xiàn)實、學(xué)以致用的思想意識，做到古今對比，古今貫通，以古知今，以古鑒今。?

6、廣博的知識儲備：

高考歷史試題素材來源廣泛，形式多樣，除歷史學(xué)科本身直接相關(guān)的材料，往往還涉及文學(xué)、政治、藝術(shù)、科學(xué)和現(xiàn)實社會生活，這就要求學(xué)生不僅儲備扎實的歷史基本知識，而且儲備廣博的相關(guān)學(xué)科知識。只有儲備廣博的相關(guān)知識，解決問題解決才會得心應(yīng)手。?

7、較強的持久學(xué)習(xí)潛力：

歷史教學(xué)重在促進學(xué)生的成長和發(fā)展，發(fā)展學(xué)習(xí)潛能是歷史教學(xué)的重要任務(wù)。高考擔負著選拔人才的重任，對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的考查也成為高考能力立意的目標之一，較強的持久學(xué)習(xí)潛力是學(xué)生，尤其是優(yōu)秀學(xué)生的基本素養(yǎng)。

綜合素質(zhì)評價怎么寫

綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生的全面的綜合素質(zhì)和能力評價的測評任務(wù)。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德等綜合方面來評價。

同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)刻苦努力等，綜合評價就會非常好。

綜合素質(zhì)評價客觀、公正，不可弄虛作假。

綜合素質(zhì)評價自我評價

1、學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動學(xué)習(xí)，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學(xué)習(xí)與研究問題的潛力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確學(xué)習(xí)目標明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當，會從失敗中找經(jīng)驗。

2、有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識，身體狀況，衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受務(wù)必的壓力。每一天堅持鍛煉，正確應(yīng)對挫折坎坷。熱愛運動，身體健康有科學(xué)的鍛煉方法和務(wù)必的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態(tài)用心向上。

3、時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：三年來，學(xué)習(xí)上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學(xué)習(xí)方法，用心思維，分析解決問題潛力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

4、有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環(huán)境意識，自信自尊自強自律勤奮有愛心樂于幫忙他人遵紀守法誠實守信維護公德關(guān)心群眾遵守公共秩序愛護公物維護公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的狀況。樂于參加群眾活動，能夠為實現(xiàn)群眾目標付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣。

5、有學(xué)習(xí)的愿望