班主任培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

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班主任的工作，是培育人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作的生命活力所在，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。始終以來(lái)，我們把班主任稱為德育工，它的確反映了班主任的主要工作內(nèi)容是對(duì)同學(xué)進(jìn)行道德教育、思想政治教育、紀(jì)律教育等。為了切實(shí)提升班主任老師的整體素養(yǎng)和管理力量，本學(xué)期我們本著提高班主任的素養(yǎng)，提高班主任的工作質(zhì)量，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，講求實(shí)效的原則，面對(duì)全體班主任老師，通過(guò)多種形式開(kāi)展全員培訓(xùn)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、制定方案，準(zhǔn)時(shí)培訓(xùn)

為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作，我們特制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對(duì)于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際準(zhǔn)時(shí)機(jī)，我們還會(huì)隨機(jī)向班主任老師推舉相關(guān)的班主任管理方面的文章或者閱歷，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，從而提高自己的教學(xué)水平和力量。對(duì)于學(xué)校教育工來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有班級(jí)管理的力量，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以能夠做好班主任工作為驕傲，我們盼望我們的老師每一個(gè)都能做班主任，并且都能做好班主任，幾乎全部的老師都擔(dān)負(fù)著對(duì)班級(jí)的管理任務(wù)，我們給每個(gè)班級(jí)配備了一個(gè)正班主任，一個(gè)副班主任，他們對(duì)班級(jí)管理工作是同等的重要，班級(jí)工作的好壞，跟他們有著不行分割的關(guān)系，所以我們確定對(duì)班主任培訓(xùn)工作的對(duì)象就是全部的老師，重點(diǎn)要求的是全部的班主任老師必需準(zhǔn)時(shí)參與。這些班主任老師都能很仔細(xì)的參與每一次培訓(xùn)活動(dòng)，并且取得了很好的效果。

二．精選內(nèi)容，講求實(shí)效

我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。

2、優(yōu)秀班主任的閱歷和方法。

3、關(guān)于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)與任課老師親密協(xié)作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與協(xié)作方面的理論或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和閱歷總結(jié)的力量方面的內(nèi)容等等。

5、組織全體老師學(xué)習(xí)了《魏書生班主任講座》。

由于我們學(xué)校很注意老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)溝通，所以我們的班級(jí)管理水平始終很高，許多班主任老師有自己的思想，他們對(duì)班級(jí)管理簡(jiǎn)直可以算是個(gè)“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在溝通中也使得我們?cè)S多班主任有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和典范，從而更好的推動(dòng)整個(gè)班級(jí)管理水平，這樣逐步形成了一個(gè)良性循環(huán)，我們的班級(jí)工作也會(huì)越做越好，學(xué)校的管理也會(huì)越來(lái)越規(guī)范，爭(zhēng)取做出自己的特色。

以上這些是我們的點(diǎn)滴工作狀況匯報(bào)，對(duì)于班主任培訓(xùn)工作還是任重而道遠(yuǎn)，我們將在以后的工作中連續(xù)努力，連續(xù)探究，爭(zhēng)取使班主任培訓(xùn)工作做得更好，為把我校建設(shè)成為和諧文明的學(xué)校而努力。

班主任培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)2

為貫徹《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)校班主任工作的看法》和《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中學(xué)校班主任培訓(xùn)打算的通知》精神，依據(jù)我區(qū)進(jìn)修學(xué)校的中學(xué)校班主任培訓(xùn)工作要求，我鎮(zhèn)總校為了切實(shí)提升班主任的整體素養(yǎng)和管理力量，我們始終堅(jiān)持對(duì)班主任工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和定期總結(jié)匯報(bào)，準(zhǔn)時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和溝通，已較圓滿地完成了本年度工作。特將班主任培訓(xùn)工作狀況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，仔細(xì)組織

為了搞好班主任培訓(xùn)工作,總校成立了以高曉蕾任組長(zhǎng)、路建宇為副組長(zhǎng)，各校主任為成員的“班主任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，定期召開(kāi)班子成員討論班主任培訓(xùn)工作專題會(huì)議。會(huì)議要求各校校長(zhǎng)為培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，對(duì)我鎮(zhèn)的培訓(xùn)工作起到極大的促進(jìn)作用。

我校始終堅(jiān)持組織班主任老師以校為單位參與開(kāi)平進(jìn)校網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。同時(shí)要求班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，還要求自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)溝通，讓一個(gè)人的閱歷變成多人的財(cái)寶，堅(jiān)持在做中學(xué),也可以在學(xué)中做,使得我鎮(zhèn)的班級(jí)管理水平日漸提高，構(gòu)建著和諧而布滿活力的課堂。

二、制定方案，準(zhǔn)時(shí)培訓(xùn)

為了切實(shí)作好這項(xiàng)工作，總校制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了培訓(xùn)內(nèi)容《新時(shí)期中學(xué)校班主任培訓(xùn)教程》、《學(xué)校班主任》及主題，對(duì)于確定的主題除了規(guī)定的這些以外，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際準(zhǔn)時(shí)機(jī)，我們還會(huì)隨機(jī)向班主任老師推舉相關(guān)的班主任管理方面的文章或者閱歷，讓老師們學(xué)有所依,做有所靠,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新,從而提高自己的水平和力量。

三、精選內(nèi)容，講求實(shí)效

我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面

1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。

2、優(yōu)秀班主任的閱歷和方法，邀請(qǐng)五班級(jí)班主任任麗紅老師開(kāi)展了一堂班會(huì)示范課，劉衛(wèi)紅老師展現(xiàn)了一節(jié)語(yǔ)文課。

3、關(guān)于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)班主任與任課老師親密協(xié)作，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與協(xié)作。

4、提高班主任工作中的案例,分析和閱歷總結(jié)力量。定期召開(kāi)班主任閱歷溝通，并開(kāi)展“高招、妙招、我來(lái)支招”的“班主任金點(diǎn)子”溝通活動(dòng)。

四、培訓(xùn)方式,敏捷多變

1、學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)平臺(tái)網(wǎng)上溝通，可以掃瞄網(wǎng)上培訓(xùn)的相關(guān)通知、方案、視頻、文本等學(xué)習(xí)資源，了解培訓(xùn)特點(diǎn)、課程支配和培訓(xùn)要求。

2、采納德育理論學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)與分散實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形式。

3、主動(dòng)參加進(jìn)修學(xué)校的班級(jí)博客群，利用好這個(gè)溝通平臺(tái)，針對(duì)自己班級(jí)管理中的麻煩問(wèn)題綻開(kāi)商量與溝通，大家能夠開(kāi)誠(chéng)布公、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大家在這里找到了許多麻煩問(wèn)題的解決策略。

由于我校很注意老師們學(xué)習(xí)和總結(jié)溝通,所以我校的班級(jí)管理水平始終在穩(wěn)步提升，許多年輕班主任有自己的思想，他們對(duì)班級(jí)管理甚至可以與老班主任不相上下。我們不封閉自己的思想和做法，在溝通中也使得我們的班主任有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和典范，從而形成了一個(gè)良性循環(huán)，班級(jí)工作也會(huì)越做越好，學(xué)校管理也會(huì)越來(lái)越規(guī)范，爭(zhēng)做自己的特色。

五、培訓(xùn)成效顯著

1、班主任工作理念和方法得以更新。通過(guò)培訓(xùn)授課老師的精彩講課經(jīng)常使課堂布滿歡聲笑語(yǔ)。他們的講課，更多地說(shuō)到老師的心里去了。在總結(jié)中，每位班主任代表的講話都引用了我們講課老師的觀點(diǎn)，更多的班主任員則在商量發(fā)言時(shí)紛紛表示：通過(guò)學(xué)習(xí)，自己的德育理念發(fā)生了深刻改變;也知道了不少德育工作的政策法規(guī);明確自己的工作也是一個(gè)專業(yè)，也必需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的工作效率;學(xué)會(huì)了要真誠(chéng)地與同學(xué)溝通，精確地把握同學(xué)的心理狀態(tài)，才能使自己的工作更具目標(biāo)性;讓我們?cè)诮窈蟮陌嘀魅喂ぷ髦姓业搅死碚撝?，能使我們的工作與時(shí)俱進(jìn)。劉衛(wèi)紅老師更加形象地說(shuō)，以往做班主任的標(biāo)準(zhǔn)就是嚴(yán)峻加負(fù)責(zé)，如今看來(lái)應(yīng)當(dāng)：“笑”字無(wú)限相加，“氣”字無(wú)限相減，“煩”字永久除盡，“愛(ài)”字無(wú)限延長(zhǎng)。班主任工作的理念和方法都得以提升。

2、做好班主任工作的信念更加堅(jiān)決。通過(guò)培訓(xùn)我們發(fā)覺(jué)，班主任培訓(xùn)不僅要辦，而且要常年辦，使其制度化。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也多次表示了要常年重視班主任培訓(xùn)工作，將班主任培訓(xùn)堅(jiān)持不懈地抓下去;還在講課中傳遞了多種有利于班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的工作士氣，廣闊班主任表示，以前不想做班主任，想方設(shè)法躲避做班主任，如今恨不能馬上回去做班主任，把這里學(xué)到的東西馬上去實(shí)際應(yīng)用。有的班主任還說(shuō)，如今看來(lái)，做老師，不做班主任是不完善的。這次學(xué)了幾招，信任自己今后會(huì)做得更好。

總之，班主任培訓(xùn)工作，雖然我們?nèi)〉昧肆己玫呐嘤?xùn)效果，但是我們也熟悉到了存在的缺乏，我們將在今后的工作中開(kāi)拓創(chuàng)新，把培訓(xùn)工作做得更加完善。

班主任培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)3

通過(guò)短短幾天的班主任培訓(xùn)，使我深深懂得了作為一個(gè)班主任的重要性，班主任是班級(jí)中的管理者、策劃者、領(lǐng)導(dǎo)者，有著至高無(wú)上的權(quán)利。這樣無(wú)形中形成了班主任的權(quán)利威信，而在權(quán)利之外的非權(quán)利威信，需要的是班主任的精雕細(xì)琢：把同學(xué)當(dāng)“人”看，用他們寵愛(ài)的方式，和他們友好溝通，更重要的是要有博愛(ài)之心，和一顆永久年輕的童心。

在今后的工作中，我會(huì)盡力根據(jù)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，喜愛(ài)同學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭(zhēng)做同學(xué)心目中寵愛(ài)的班主任。

一、課程內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)

我們本次班主任培訓(xùn)圍繞當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)和中學(xué)校德育工作的形勢(shì)、特點(diǎn)和任務(wù)，中學(xué)校班主任的理論和專業(yè)素養(yǎng)以及班主任工作技能和《班主任管理藝術(shù)》等方面內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)了課程打算，合理支配了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為了讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近班主任工作實(shí)際，我還特地支配了優(yōu)秀班主任老師講解并描述了班主任的專業(yè)成長(zhǎng)路徑等問(wèn)題，大家共享了優(yōu)秀班主任的閱歷并同大家探討了班主任的專業(yè)化進(jìn)展問(wèn)題，這些內(nèi)容得到了班主任的普遍歡迎，針對(duì)性和啟發(fā)性都很大。

二、工作的組織管理到位

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，人員到位。培訓(xùn)之前，張校長(zhǎng)通知大家開(kāi)會(huì)進(jìn)行了詳細(xì)部署。在培訓(xùn)過(guò)程中還多次與老師進(jìn)行溝通，提出具體要求，落實(shí)講課人員，協(xié)調(diào)有關(guān)事宜，從組織上保證了培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。

2、預(yù)備充分，管理到位。此次培訓(xùn)，張校長(zhǎng)親自與我多次商議?課程打算，明確課程內(nèi)容。對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行和培訓(xùn)質(zhì)量起了關(guān)鍵作用。此外，培訓(xùn)當(dāng)日，我們就提出要求，并責(zé)任到人，從組織管理上保證了培訓(xùn)工作的高效運(yùn)行。

3、統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)到位。此次培訓(xùn)，涉及全校班主任，為使培訓(xùn)工作更具針對(duì)性，以提高培訓(xùn)工作的有效性，除了前期課程支配上努力兼顧各種不同要求以外，在支配小組商量時(shí)，每組人員的組成也努力考慮班級(jí)的不同，讓他們溝通的面更廣，形成的“牽手圈”更大。

三、培訓(xùn)成效顯著

1、培訓(xùn)形式與教學(xué)質(zhì)量獲得普遍認(rèn)可。此次培訓(xùn)，雖然只有短短的幾天，但其培訓(xùn)形式和教學(xué)質(zhì)量卻得到了班主任全都認(rèn)可。培訓(xùn)當(dāng)天，班主任說(shuō)：“工作繁忙學(xué)習(xí)什么啊”。但一天以后看法就發(fā)生了改變，幾天的學(xué)習(xí)他們一次也沒(méi)有缺席，班主任業(yè)務(wù)力量大大提高了，知道班主任工作不應(yīng)是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，還要有肯定的心理輔導(dǎo)技術(shù)，面對(duì)同學(xué)團(tuán)體，我們首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，其次要學(xué)會(huì)“說(shuō)話”，學(xué)會(huì)與同學(xué)交往，做心理疏導(dǎo)等等，這些足以說(shuō)明此次培訓(xùn)的形式和教學(xué)質(zhì)量已得到我校班主任的普遍認(rèn)可。

2、班主任工作理念和方法得以更新。此次培訓(xùn)，課堂氣氛活躍，更多地內(nèi)容說(shuō)到班主任的心里去了。班主任在商量發(fā)言時(shí)紛紛表示：通過(guò)學(xué)習(xí)，自己的德育理念發(fā)生了深刻改變;也知道了不少德育工作的政策法規(guī);明確自己的工作也是一個(gè)專業(yè)，也必需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的工作效率;學(xué)會(huì)了要真誠(chéng)地與同學(xué)溝通，精確地把握同學(xué)的心理狀態(tài)，才能使自己的工作更具目標(biāo)性;讓我們?cè)诮窈蟮陌嘀魅喂ぷ髦姓业搅死碚撝危苁刮覀兊墓ぷ髋c時(shí)俱進(jìn)。有位班主任形象地說(shuō)，以往做班主任的標(biāo)準(zhǔn)就是嚴(yán)峻加負(fù)責(zé)，如今看來(lái)應(yīng)當(dāng)：“笑”字無(wú)限相加，“氣”字無(wú)限相減，“煩”字永久除盡，“愛(ài)”煩字無(wú)限延長(zhǎng)。班主任工作的理念和方法都得以提升。

3、做好班主任工作的信念更加堅(jiān)決。此次培訓(xùn)，是近年來(lái)的首次，班主任紛紛戲稱：我們是黃埔一期。培訓(xùn)前我心里是沒(méi)有底的。如今我發(fā)覺(jué)，此次培訓(xùn)效果較好。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，張校長(zhǎng)表示將班主任培訓(xùn)堅(jiān)持不懈地抓下去，我在講課中傳遞了多種有利于班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的工作士氣。有班主任還說(shuō)，如今看來(lái)，做老師，不做班主任是不完善的。大多數(shù)班主任紛紛表示做班主任是很有意思的，這次學(xué)了幾招，信任自己今后會(huì)做得更好。

一個(gè)人，無(wú)論其事業(yè)做多大，職位有多高，但班主任在其心目中的位置卻是永久不會(huì)轉(zhuǎn)變的。班主任無(wú)疑是同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的老師，同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成、抱負(fù)和信念確實(shí)立，等等，都與班主任的教育有關(guān)。一個(gè)有愛(ài)心的班主任，一個(gè)同學(xué)寵愛(ài)的班主任，影響的可能不只是幾十個(gè)人，甚至是幾代人。愛(ài)自己的同學(xué)，同學(xué)自然會(huì)愛(ài)你一輩子!

班主任培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)4

20xx年2月我有幸參與了鄭州市班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，更覺(jué)得這句話有道理。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從同學(xué)心理健康指導(dǎo)到教育法律和校內(nèi)平安，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！

心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者和探究者?！弊鳛樾聲r(shí)期的班主任，不僅是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者，更是一個(gè)探究者。同時(shí)要轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念，堅(jiān)持“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”的理念，追求以同學(xué)進(jìn)展為本，轉(zhuǎn)變教和學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通，堅(jiān)持不良評(píng)價(jià)方式的改革等等，徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的進(jìn)展為本，敬重同學(xué)人格，關(guān)注同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展，關(guān)愛(ài)并敬重每一位同學(xué)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和同學(xué)的家訪工作，強(qiáng)化同學(xué)實(shí)踐，更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)，培育全面進(jìn)展的綜合素養(yǎng)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為新時(shí)期的班主任沒(méi)有什么該做與不該做，只有想做與不想做，但我不做便罷，要做就做更好。沒(méi)有不敢想的，只有想不到的；沒(méi)有不敢做的，只有做不到的；沒(méi)有做得最好，只有做得更好；想與不想，做與不做、有時(shí)間與沒(méi)時(shí)間，只是看法的問(wèn)題。同時(shí)我還認(rèn)為，工作不是為哪一個(gè)人做的，而是實(shí)實(shí)在在的為自己做的，做好做壞完全取決于個(gè)人。因此，只要看法堅(jiān)，工作才能往前趕。

“比、趕、超”使我們班主任工作的動(dòng)力。比，是取得成果的源泉；趕，是取得成果的動(dòng)力；超，是取得成果的信念。

俗語(yǔ)說(shuō)“要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水?！币虼?，我們要一方面引起同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望和對(duì)老師的敬重，另一方面我們還要利用多方面的學(xué)問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)打開(kāi)思路，滿意他們對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。同時(shí)我們要堅(jiān)固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，博覽群書，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，做一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)和愛(ài)戴的老師。

總之，此次班主任培訓(xùn)活動(dòng)，使我受益匪淺，感受頗深。在今后的工作中，我會(huì)說(shuō)了算，定了干，干就干好，時(shí)刻走到別人的前列，爭(zhēng)做班主任工作的楷模。

班主任培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)5

xx市青春中學(xué)的校長(zhǎng)助理陳老師，下午邀請(qǐng)我們語(yǔ)文、科學(xué)班17名學(xué)員參與他們學(xué)校的班主任培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)會(huì)放在青春中學(xué)老校區(qū)，參與對(duì)象是全校七班級(jí)班主任。

這次班主任培訓(xùn)會(huì)非常好玩，是讓在場(chǎng)的老師做個(gè)嬉戲，不過(guò)，嬉戲必需仔細(xì)。校長(zhǎng)助理先講明嬉戲規(guī)章：用一支或數(shù)支彩筆在一張白凈的'紙上畫出本學(xué)期來(lái)你帶班的狀況。學(xué)員可以畫自己近期的心情和感受。老師們領(lǐng)了紙筆紛紛描畫，有的幾筆一揮而就，有的精工描繪?？斓牟坏揭环昼娋徒Y(jié)束了，慢的非常鐘還未完成。校長(zhǎng)助理統(tǒng)計(jì)了一下，全場(chǎng)32位老師有20余人用一支筆畫畫，有8人用3支以上不同顏色的筆畫畫，其中有2人用5種以上的，有1人用8種顏色作畫。這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明白什么呢？校長(zhǎng)助理陳老師問(wèn)大家為什么用一支筆作畫時(shí)，多數(shù)老師說(shuō)簡(jiǎn)便，簡(jiǎn)潔。當(dāng)陳老師又問(wèn)為什么選用某種顏色時(shí)，大家說(shuō)喜愛(ài)某種顏色，也有說(shuō)隨機(jī)抓取的，沒(méi)有刻意選擇。最終陳老師笑了笑，揭開(kāi)了做嬉戲的謎底：這個(gè)嬉戲至少能夠說(shuō)明我們的老師大多數(shù)是喜愛(ài)做簡(jiǎn)潔的事，成人如此，同學(xué)亦如此，所以我們當(dāng)老師的，尤其是班主任能不能從中得出一些啟示？全場(chǎng)老師面面相覷，稍一思考，下意識(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭，確有所悟。

這時(shí)陳老師趁熱打鐵，把一些老師的大作拿來(lái)分析與大家共享。

首先把那幅用8種顏色畫的作品拿來(lái)分析，畫面上是一道彩虹，用7色畫成，紅橙黃綠藍(lán)靛紫，再加一種黃綠色畫雨點(diǎn)密布白紙五分之四的版面。就這么一張簡(jiǎn)潔的畫，陳老師看過(guò)說(shuō)，這是一幅《彩虹雨》，該是一個(gè)很有愛(ài)心的老師。有很多了解她的同事皆點(diǎn)頭說(shuō)是，但不知陳老師從哪兒看出的。陳老師解釋道，雨水就象征愛(ài)心，滋潤(rùn)著大地，而且是大版面的雨水，說(shuō)明她極有愛(ài)心，而彩虹象征盼望，從畫中透露出的信息是該老師對(duì)自己的同學(xué)布滿愛(ài)心，對(duì)同學(xué)寄寓很高的盼望。陳老師還說(shuō)，畫中的每一筆都有它的意義，尤其是不經(jīng)意間畫的是最有價(jià)值的，都折射出作畫者的心靈。每一幅畫都是獨(dú)特的，拍賣價(jià)都能超過(guò)一千萬(wàn)，足見(jiàn)畫作表達(dá)的價(jià)值。

接著陳老師分析一位教美術(shù)的班主任的作品，作品上畫的是山水風(fēng)景，還有三只翱翔的小鳥(niǎo)。陳老師說(shuō)她的班級(jí)工作嚴(yán)謹(jǐn)，責(zé)任心相當(dāng)強(qiáng)，并且班里有三位同學(xué)是她最得意的。說(shuō)完回頭征求美術(shù)老師的看法，美術(shù)老師點(diǎn)頭微笑表示確定。

陳老師又拿出一幅作品讓我們看后猜猜畫該畫的老師是教什么學(xué)科的。我們看過(guò)異口同聲地說(shuō)是教“數(shù)學(xué)”的，由于上面只畫了一個(gè)圓和一條直線，圓和線之間有一點(diǎn)距離，題名為“未知”。作品全是數(shù)學(xué)的符號(hào)，明顯該老師是個(gè)數(shù)學(xué)老師。陳老師分析，太陽(yáng)從地平線上升起，圓就是早晨初升的太陽(yáng)，有朝氣有活力，“未知”表示對(duì)今后的路朝哪個(gè)方向進(jìn)展還不確定。從畫面上顯示該老師對(duì)如今班里的同學(xué)了解不夠，與同學(xué)還有一段距離，也不知三年后會(huì)把這個(gè)班的同學(xué)帶成什么樣子，但是如今還在摸索中。解說(shuō)完看向數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)老師笑著說(shuō)基本上是這樣。

更玄的是有一位科學(xué)班的學(xué)員畫樹(shù)，畫了28張葉子，陳老師解析說(shuō)她28歲時(shí)有一件大事發(fā)生，結(jié)果被她說(shuō)中了。而這位科學(xué)老師自己也不知畫樹(shù)畫了幾張葉子，在陳老師解析后她才知道的。

神了，陳老師能占卦算命不成！一幅畫能把老師當(dāng)前的心理動(dòng)態(tài)和前后大事看準(zhǔn)，那么她可以到大街上擺個(gè)攤?cè)ヌ嫒怂忝?。我們組的領(lǐng)雁班學(xué)員愛(ài)好大發(fā)，都想把自己的作品讓陳老師解析。組長(zhǎng)陶老師首先把畫遞給陳老師，陳老師仔細(xì)地看了一會(huì)兒，說(shuō)陶老師畫草是逆筆起畫，根部有力且粗大，說(shuō)明他工作扎實(shí)，有板有眼，一步一個(gè)腳印。所畫的花小而多，說(shuō)明陶老師培育的人才許多，至少在他所在的地方有點(diǎn)名氣，尤其左上方火紅的太陽(yáng)更是他本人的寫照，艷麗奪目，可以斷定陶老師在這兩三年內(nèi)有一個(gè)他人生當(dāng)中最大的勝利。

其實(shí)，陶老師和我是一個(gè)寢室的，如今又是一個(gè)組，我們相處剛好一個(gè)月，彼此都有較多的了解。假如說(shuō)前面陳老師所說(shuō)的幾個(gè)老師大多是她本學(xué)校的，比較熟識(shí)，缺乏為奇，那么解析陶老師和科學(xué)班老師的作品應(yīng)當(dāng)有勸說(shuō)力吧。由于陶老師的確是一個(gè)腳踏實(shí)地、很有鉆研的老師，在他手里培育的年輕老師不計(jì)其數(shù)，他們一個(gè)個(gè)都成了名師進(jìn)了城，陶老師所教的同學(xué)成果也在全縣前茅，而陶老師始終悄悄無(wú)聞的在鄉(xiāng)下學(xué)校教書，尤其教科研這一塊做的很勝利，班集體建設(shè)的課題在全省也小出名氣。〔〕

既然陳老師能“測(cè)畫算命”，不妨我的一幅畫作也讓她算一卦，看她測(cè)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。我的作品是一條大魚(yú)頭朝左上方，嘴里吐出兩個(gè)泡泡，大魚(yú)的左下方有兩條小魚(yú)，一條畫了鱗，一條沒(méi)畫鱗，頭皆朝向大魚(yú)。水面的左上方有幾條長(zhǎng)出新葉的柳枝和一些小草，水是由七條波浪線畫成，題名為“吐泡泡的草魚(yú)”。

說(shuō)實(shí)在的，畫幾條魚(yú)我也沒(méi)有預(yù)設(shè)，畫魚(yú)是有設(shè)想的，柳條小草夾雜畫出是順手撩過(guò)，水波線畫七條也是隨性而為，題名“吐泡泡的草魚(yú)”時(shí)把“魚(yú)”寫成繁體字的“魚(yú)”也是無(wú)預(yù)設(shè)的。我是一個(gè)怎樣的人自己清晰，從畫中表達(dá)出我需要充電，多讀書，提高自己的教學(xué)水平和教科研力量，不然就沒(méi)有教同學(xué)命，草魚(yú)吐泡泡，表示缺氧。柳條小草表示此次杭州培訓(xùn)，草魚(yú)是吃草的，不吃柳葉柳枝，我就是草魚(yú)，來(lái)自農(nóng)村，進(jìn)省城培訓(xùn)是找新奇的草料，不是柳枝，由于我還要回農(nóng)村，“柳枝”不適合我，只有“鮮草”適合我。下面的兩條小魚(yú)是我的同學(xué)，需要我從省城帶回鮮草料充饑。至于“魚(yú)”寫成繁體，我后來(lái)才發(fā)覺(jué)這里透出我自己有點(diǎn)文人的一點(diǎn)“迂”。這是陳老師說(shuō)無(wú)意識(shí)中流露的信息是最有價(jià)值的，有些道理。

我想好后把畫遞給陳老師解析，事先我不動(dòng)聲色，看她能否為我解析出“缺氧”的重要信息，結(jié)果陳老師看后分析，“為什么不是金魚(yú)，而是草魚(yú)〔她的意思可能金魚(yú)是城市，草魚(yú)是農(nóng)村〕，這里有文章，吐泡泡說(shuō)明缺氧，生命存在問(wèn)題，大魚(yú)是你自己，小魚(yú)是你自己的過(guò)去?！?/p>

陳老師就說(shuō)到這兒，雖然小魚(yú)說(shuō)是我的過(guò)去不符我當(dāng)時(shí)的想法，其他的是“算準(zhǔn)”了。我用掌聲表示對(duì)她的確定。的確陳老師的推理推斷有點(diǎn)勸說(shuō)力。后來(lái)陳老師說(shuō)她學(xué)心理學(xué)的，對(duì)這方面有些討論，且特地培訓(xùn)過(guò)三次，難怪她解析作品頭頭是道。

后來(lái)有很多老師的作品她都一一解析，大多數(shù)能解析精確。最終陳老師向我們傳授一個(gè)秘訣，凡作品中畫一個(gè)人的就是他自己。

的確，這種嬉戲?qū)τ诶蠋焷?lái)說(shuō)好玩且有意義，特殊是班主任，可以從中學(xué)點(diǎn)什么，對(duì)今后了解同學(xué)、疏導(dǎo)同學(xué)有其主動(dòng)的意義，這也是陳老師主持這次班主任培訓(xùn)會(huì)的目的所在。

班主任培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)6

這個(gè)暑假，我參與了中心校組織的學(xué)校班主任的培訓(xùn)，感到受益良多。在培訓(xùn)期間，我仔細(xì)的聽(tīng)取每個(gè)老師做的報(bào)告及主任的總結(jié)性發(fā)言，每一個(gè)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，關(guān)心我們一線的班主任老師解決了許多教育教學(xué)中的困惑。

他們從班主任工作應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的心理狀態(tài)入手，從一些詳細(xì)的實(shí)例綻開(kāi)闡述同學(xué)的心理問(wèn)題及其改變，以及相應(yīng)的處理方式。每個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深化淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。作為一名班主任，我深深感到做同學(xué)心理工作的重要性，不能把同學(xué)的任何問(wèn)題都定位在外表處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過(guò)現(xiàn)象看同學(xué)行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)同學(xué)心理健康地進(jìn)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！?/p>

在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的同學(xué)不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門。每一個(gè)同學(xué)的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界布滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門的沖突、突如其來(lái)的異想天開(kāi)……同學(xué)的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)布滿力量量的世界，是一個(gè)布滿沖突的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門打開(kāi)了，心門卻漸漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。同學(xué)的內(nèi)心更是這樣。班主任老師再也不能希望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入同學(xué)的內(nèi)心世界是當(dāng)今確定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培育同學(xué)的要求的轉(zhuǎn)變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代的班主任，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1、為人師表，樹(shù)立良好的形象。

學(xué)校是人的一生進(jìn)展的奠基時(shí)期，班主任是同學(xué)人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給同學(xué)留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在同學(xué)中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴(yán)厲?自己的容貌，端正自己的臉色，留意自己的言辭，到處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹(shù)立良好的老師形象。

中國(guó)教育史上第一個(gè)“班主任”孔子，他的“班主任”工作成果無(wú)比輝煌，他的工作勝利了，當(dāng)然勝利在他教育思想與學(xué)問(wèn)上，但更重要的是勝利在他的品行上。假如我們認(rèn)真考查一下歷史上勝利教育家的業(yè)績(jī)，我們不難發(fā)覺(jué)，每一位教育家都是一位品行高尚的人。

2、播撒愛(ài)心，對(duì)同學(xué)一視同仁。

班主任要喜愛(ài)同學(xué)，把師愛(ài)灑向每個(gè)同學(xué)的心田。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)老師全身心地愛(ài)惜、關(guān)懷、關(guān)心同學(xué)，做同學(xué)貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力氣。正由于有了師愛(ài)，老師才能贏得同學(xué)的信任，同學(xué)才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公正。全面公正地愛(ài)是指老師要喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文雅踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。

3、培育習(xí)慣，塑造優(yōu)秀人才。

常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習(xí)慣真是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。班主任在培育同學(xué)良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必需“日積月累地練，練到特別熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。

4、潛心科研，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。

教育教學(xué)科研力量是優(yōu)秀班主任素養(yǎng)中不行缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代同學(xué)活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)當(dāng)賜予討論和探討，這便要求班主任具有劇烈的教育科研意識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新?tīng)顩r、新熱點(diǎn)進(jìn)行討論，在討論中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

所以說(shuō)，新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要專心育德、用情育德、用行育德。

班主任培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)7

能有機(jī)會(huì)參與學(xué)校班主任的培訓(xùn)，我感到特別榮幸。雖然只有短短的5天時(shí)間，但卻使我受益良多。我仔細(xì)傾聽(tīng)了專家老師們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，關(guān)心我們一線的班主任老師解決了許多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的心理狀態(tài)入手，從一些詳細(xì)的實(shí)例綻開(kāi)闡述同學(xué)的心理問(wèn)題及其改變，以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深化淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做同學(xué)心理工作的重要性，不能把同學(xué)的任何問(wèn)題都定位在外表處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過(guò)現(xiàn)象看同學(xué)行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)同學(xué)心理健康地進(jìn)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！痹谶@里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

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