初中英語-Module 5 Unit 1 What can I do for you 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

山東省昌樂二中初一數(shù)學(xué)學(xué)案編制人：丁繼強(qiáng)審核人：趙春梅批準(zhǔn)人：2008-11-3Unit1WhatcanIdoforyou?ⅠTeachingmodelListeningandspeakingⅡTeachingmethodBottom-upapproachtolisteningⅢTeachingaims1.Tounderstandconversations.2.Talkingaboutgoingshopping.3.Questions:What…?Howmany/much…?ⅣTeachingObjectives1.Keyvocabulary:market,supermarket,biscuit,lemon,strawberry,Mother’sDay,size,take,may,try,tryon,certainly,waitaminute,sale,price,look,fresh,advantage2.Keystructures:1)CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?2)I’dliketobuy….3)—Whatcolourdoesshelike?—Purple.4)—Whatsizedoesshetake?—Small.5)—MayItryiton?—Certainly.6)There’sasaleontoday.Everythingishalfprice.7)OK!I’lltakeit.8)Waitaminute!9)Howmany/muchwouldyoulike?ⅤTeachingaidsTaperecorder,OHP,videoⅥTeachingStepsStep1Warmingup1.Showsomepicturesofschoolthings.Saywhattheyare.2.Readthewordsaftertheteacher.3.Introducethenewwords.Step2Workinpairs.1.AskthestudentstoreadthewordsinActivity1.clothesshopmarketsupermarket2.LookatthepicturescarefullyinActivity1.3.Matchthewordsandexpressionfromtheboxwiththepictures.4.Checktheiranswerwithapartner.5.Callbacktheanswerfromthewholeclassandchecktheanswer.6.Askthestudentstoreadthewords.biscuitlemonsausagestrawberryT-shirt7.Saywhereyoucanbuythesethings.Step3Listenandanswerthequestions.1.AskthestudentstoreadthequestionsinActivity2.1)WhatisLinglinggoingtobuyforhermotheronMother’sDay?2)WhatisBettygoingtomakeforhermother？3)WhatdoesBettywanttobuy?4)Whenaretheygoingtotheshops?2.Playtherecordingandaskthestudentstolistentotherecordingcarefully.3.Listenandanswerthequestions.4.Playtherecordingagain,thentheycanchecktheiranswerwithapartner.5.Callbacktheanswerfromthewholeclassandchecktheanswer.Step4Listenandread.1.Askthestudentstoreadtheconversationsilently.2.Playtherecordingandaskthestudentstolistenandreadtheconversation.3.Readtheconversation.4.Actitout.5.Learn“EverydayEnglish”Certainly.Waitaminute!CanIhelpyou?6.LearntolearnYoudon’thavetounderstandeverywordwhenyoulisten.Trytolistenfortheimportantinformation.Step5Completethetable.1.Readtheconversationagain.2.Nowcompletethetable.T-shirtSausagesStrawberriesHowmuch/manydotheybuy?1.___________3.___________5.___________Howmuchisit/arethey?2.___________4.___________6.___________3.Askthestudentstocheckwithapartner.4.Playtherecordingagain.Checktheanswers:Keys:1.one2.99yuan3.halfakilo4.19yuan5.onekilo6.10yuanStep6Completetheconversation.1.AskthestudentstoreadthewordsintheboxinActivity4.certainlyeverythingfreshhalfpricesize2.Readthroughtheconversation.1)Thestrawberrieslookvery__________andthe___________isonlytenyuanakilo.__________issocheap!2)—Thisismy____________.CanItryiton?

—______________.Theclothesare___________pricetoday.3.Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsfromthebox.4.Askthestudentstocheckwithapartner.5.Checktheanswers:Keys:1.fresh,price,Everything2.size,Certainly,half6.Readtheconversationloudly.Step7Listenandrepeat.1.Playtherecordingoncewithoutstopping.2.Playtherecordingagainandstopattheendofeachline.Askthewholeclasstorepeat.3.Playtherecordingagainandstopattheendofeachline.Askindividualstudentstorepeat.4.Askthestudentstopracticethesoundsinpairs.Step8Guessinggame.1.Showsomepictures.2.Askandanswer:1)Whatcolourisit?2)Whatsizedoyoutake?3)Howmuchisit?3.Showsomepictures..4.Accordingtotheinformationgivenandaskthestudentstoguesswhatitis.5.Showthepicturestochecktheanswers.Step9Workinpairs.StudentA:You’reacustomer.Buyapresentforafamilymemberorafriend.UsethesentencesinEverydayEnglishandActivity3tohelpyou.StudentB:You’reashopworker.HelpStudentAbuyapresentforhis/herfamilymemberorfriend.Step10Summary:表示購物的習(xí)慣用語：May/CanIhelpyou?Howmany/muchwouldyoulike?Whatcolour/sizewouldyoulike?Iwant/I'dlike…Howmuchisit/arethey?That'stooexpensive,I'mafraid.Doyouhaveanyothercolours/sizes/kinds?That'sfine.I'lltakeit.Step11Doexercises:一、根據(jù)中文提示完成句子：1.Iamgoingtobuyformymotheron__________(母親)Day2.Mybrotherlikeseating__________(草莓).3.There’sa__________(降價)ontoday.4.Everythingishalf__________(價格).5.What__________(別的)wouldyoulike?Keys:1.Mother’s2.strawberries3.sale4.price5.else二、補(bǔ)全對話：1.—________canIdo________you?—I’dliketobuyaT-shirtformyson.2.—______________doeshelike?—Helikeswhite.3.—_______________doyoulike?—Small.4.—MayItryiton?—___________________________.5.—_______________wouldyoulike?—Halfakilo.6.—_______________arethey?—Thirty-eightyuankilo.7.—_______________lemonsarethereonthetable?—Therearesevenlemonsonthetable.Keys:1.WhatcanIdoforyou?2.Whatcolour3.Whatsize4.Certainly/Sure/OK/Ofcourse.5.Howmuch6.Howmuch7.HowmanyStep12HomeworkRememberthewordsofUnit1andpreparethetextofUnit2.學(xué)情分析

一、基本現(xiàn)狀：初一學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力普遍較差，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學(xué)生聽起來都很吃力。學(xué)生雖然在小學(xué)至少有學(xué)習(xí)英語四年的經(jīng)歷,有了一定的基礎(chǔ),小學(xué)的英語與初中課程相銜接,而實(shí)際上我們的學(xué)生只有一小部分的學(xué)生有了不同程度的收獲.許多農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)沒打好.很大一部分的學(xué)生基本詞匯量不過關(guān),更談不上語法和句型了.初中英語有了一定的難度,基礎(chǔ)不好和基礎(chǔ)沒有的學(xué)生會失去對英語學(xué)習(xí)興趣.給教學(xué)帶來一定的麻煩。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的；有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá)；缺乏小組合作意識；一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。二

學(xué)生基本情況:

第一類:學(xué)習(xí)英語有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣.學(xué)生成績穩(wěn)定.第二類:基礎(chǔ)差,但學(xué)習(xí)英語的熱情高,方法不當(dāng).第三類:基礎(chǔ)差,能及格,沒有太大的興趣,但盡量跟住老師.(第四類:跟不上英語學(xué)科的正常的進(jìn)度.在初中階段的英語教學(xué)中，初一年級起著基礎(chǔ)性的作用，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，以及初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，是英語教師值得研究討論并著手解決的問題。效果分析本節(jié)課，學(xué)生感興趣，積極性高，效果較好。針對材料一的兩個聽力訓(xùn)練題，大部分學(xué)生完成得較好。接下來的長對話聽音填詞，由于平日練習(xí)較多，學(xué)生大都準(zhǔn)確地寫了出來，接下來的完成筆記部分，有些同學(xué)觀看視頻的同時，沒及時記錄，或者速度跟不上，導(dǎo)致沒及時完成。后面的pairwork練習(xí)，大家爭先恐后，掌握還可以。教材分析本單元的內(nèi)容是圍繞“購物”這一話題而層層展開的一系列教學(xué)活動。教材中所選的對話、短文及拓展閱讀討論的都是關(guān)于“購物”的話題，讓學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能更清楚了解有關(guān)購物的日常用語。同時本單元頁始堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力為主，在教材中設(shè)計(jì)了相關(guān)板塊的練習(xí)任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)了本模塊的詞匯、句型及語法后，還安排了相關(guān)的練習(xí)。本單元的主題是：“WhatcanIdoforyou?包含了兩大板塊的內(nèi)容，即Listeningandvocabulary和Pronunciationandspeaking.其中前一板塊的內(nèi)容為重點(diǎn)學(xué)習(xí)對象，而其中A3的對話內(nèi)容為這一板塊和整個單元的核心教學(xué)任務(wù)，討論的是有關(guān)購物的一些日常用語和具體情況，由此對話帶出了單元新詞及語法知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)；后一板塊為語音和日?？谡Z的訓(xùn)練，重點(diǎn)注意字母O在單詞中的發(fā)音和購物的過程中的一些具體話題的口語訓(xùn)練。當(dāng)堂檢測一、根據(jù)中文提示完成句子：1.Iamgoingtobuyformymotheron__________(母親)Day2.Mybrotherlikeseating__________(草莓).3.There’sa__________(降價)ontoday.4.Everythingishalf__________(價格).5.What__________(別的)wouldyoulike?二、補(bǔ)全對話：1.—________canIdo________you?—I’dliketobuyaT-shirtformyson.2.—______________doeshelike?—Helikeswhite.3.—_______________doyoulike?—Small.4.—MayItryiton?—___________________________.5.—_______________wouldyoulike?—Halfakilo.6.—_______________arethey?—Thirty-eightyuankilo.7.—_______________lemonsarethereonthetable?—Therearesevenlemonsonthetable.課后反思本課設(shè)計(jì)突出“語言運(yùn)用”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)英語做事情，從而提高綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動獲得知識的是學(xué)生自己，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一指導(dǎo)思想。本節(jié)課內(nèi)容比較充實(shí)，容量多。既融匯貫通了所要學(xué)的知識，又充分考慮到了學(xué)生的接受能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣更加濃厚,學(xué)得積極主動，課堂氣氛活躍！反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功之處有以下幾點(diǎn)：一，由于導(dǎo)入的內(nèi)容是學(xué)生們以前接觸過的時間表達(dá)的知識，同時有效的利用的電教手段，插入圖片“不同時間的表”，有效的激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。并由實(shí)物展示，由此導(dǎo)出日常生活中常見的物品，生動有趣的畫面，引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲,并加以練習(xí)。第二，適當(dāng)?shù)馗木幗滩?。Listening設(shè)計(jì)成先通過簡