初中物理-力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第七章：力的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、理解力的定義及力的單位，理解力的作用是相互的。2、理解力的三要素，會(huì)畫力的示意圖。3、知道什么是彈力，理解彈簧測(cè)力計(jì)原理，會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。4、知道什么是重力，理解重力與質(zhì)量的關(guān)系，理解重力的方向總是向下的及其應(yīng)用。重難點(diǎn)：目標(biāo)3、4準(zhǔn)備過程：學(xué)生課下搜集觀看汽車撞擊，運(yùn)動(dòng)員蹦床比賽視頻，并相互討論用到的物理知識(shí)。教學(xué)方法：討論法，小組交流合作，點(diǎn)播引導(dǎo)教學(xué)過程：導(dǎo)入：用“生活來源于物理而物理有應(yīng)用于生活”的教學(xué)理念導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生從態(tài)度上起來，一定要“用心仔細(xì)觀察，用腦思考”才能駕馭物理課堂?！咀灾魈骄恳弧坑^看汽車撞擊視頻，然后學(xué)生根據(jù)所看現(xiàn)象用所學(xué)知識(shí)解釋觀看到的現(xiàn)象，對(duì)知識(shí)點(diǎn)一構(gòu)造知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)點(diǎn)一力：1、力的定義2、力的作用效果（1）（2）3、力的三要素：4、力的示意圖：5、物體間力的作用是-的。（意圖是通過觀察用所學(xué)知識(shí)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力，避免知識(shí)點(diǎn)羅列，課堂枯燥無(wú)味。）課件展示：例1：接著練練：如圖，使用一薄鋼條的下段固定，現(xiàn)分別用不同的力去推它，使其發(fā)生A、B、C、D各圖中所示的形變，如果F1＞F2=F3=F4，那么，能說明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān)的圖是和；能說明力的作用效果跟力的大小有關(guān)的圖是和；能說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)的圖是和。F1F1F2F3F4課件展示例2：接著練練：以下是我們生活中可見到的幾種現(xiàn)象：①用力揉面團(tuán)，面團(tuán)形狀發(fā)生變化；②籃球撞擊在籃板上被彈回；③用力握小球，球變癟了；④一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹得漫天飛舞．在這些現(xiàn)象中，物體因?yàn)槭芰Χ淖冞\(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是()②④B．①②C．①②④D．③④講練結(jié)合，及時(shí)掌握學(xué)情?！咀灾魈骄慷坑^看運(yùn)動(dòng)員蹦床視頻，然后學(xué)生根據(jù)所看現(xiàn)象用所學(xué)知識(shí)解釋觀看到的現(xiàn)象，對(duì)知識(shí)點(diǎn)二，構(gòu)造知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)二彈力1、定義2、彈簧測(cè)力計(jì)的原理：3、彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)：課件展示例3：接著練練：下列關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)使用的注意事項(xiàng)，說法錯(cuò)誤的是()A．被測(cè)量的力的大小不允許超過彈簧測(cè)力計(jì)的量程B．彈簧測(cè)力計(jì)只能豎直使用C．測(cè)量時(shí)指針不要與外殼接觸D．讀數(shù)時(shí)，視線要與刻度盤垂直講練結(jié)合，及時(shí)掌握學(xué)情。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。再次回顧蹦床視頻運(yùn)動(dòng)員下落過程，構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)三知識(shí)網(wǎng)絡(luò)【自主探究三】知識(shí)點(diǎn)三重力1、定義：2、大?。篻=9.8N/Kg，意義：3、方向：應(yīng)用：4、作用點(diǎn)：重心課件展示例4：接著練練：如下左圖所示，斜面上物體的質(zhì)量是5kg，畫出物體受到的重力.及時(shí)掌握學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對(duì)癥下藥。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：1、下列關(guān)于力的說法錯(cuò)誤的是（）。A．兩個(gè)物體接觸時(shí)才能發(fā)生力的作用B．力是物體對(duì)物體的作用C．物體間力的作用是相互的D．物體間發(fā)生力的作用時(shí)，不一定要接觸2、在湖水中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動(dòng)力是（）。A．槳對(duì)水的推力B．水直接對(duì)船的推力C．人對(duì)船的推力D．水對(duì)槳的推力如圖所示，用電線將電燈吊在天花板上，下述幾對(duì)力中屬于相互作用的是（）。A．電燈對(duì)電線的拉力和電線對(duì)電燈的拉力B．電線對(duì)電燈的拉力和電線對(duì)天花板的拉力C．電燈受到的重力和電燈對(duì)電線的拉力D．電燈受到的重力和電線對(duì)電燈的拉力4、一個(gè)鉛球重30N，在圖中畫出它所受的重力的示意圖。5、下列幾種測(cè)量工具中，哪種是用來測(cè)量力的大小的工具（）。A．刻度尺 B．彈簧測(cè)力計(jì)C．天平 D．溫度計(jì)6、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，下列注意事項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）A．使用前必須檢查指針是否指在零刻線上B．在太空運(yùn)行的飛船中不能使用彈簧測(cè)力計(jì)C．使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦D．測(cè)量力的大小不能超出測(cè)量范圍7、如圖，為水平儀放置于某桌面上時(shí)的情形，則該桌面()A．右面高，左面低B．左面高，右面低C．左右相平，前高后低D．左右相平，前低后高左左右8、對(duì)于g=9.8N/kg的理解,下列正確的是（）。A．在地球上，質(zhì)量為1kg的物體所受的重力大小為9.8NB．1kg=9.8NC．質(zhì)量為1kg的物體所受的力是9.8ND．以上說法都可以.9、對(duì)于重力的理解,下列正確的是：（）。A．重力的大小不隨物體位置的變化而變化B．粉筆在使用時(shí)，質(zhì)量變小，重力變小C．空氣中上升的氣球沒有受到重力作用D．重力的方向是垂直向下的10．關(guān)于重力的正確說法是（）。A．向上拋的小球在向上運(yùn)動(dòng)過程中不受重力作用B．空中飛行的飛鳥不受重力作用C．重力在物體上的作用點(diǎn)就是此物體的重心D．一個(gè)物體的重心一定在物體上11、．鉛球被推出后，不計(jì)空氣阻力，在空中飛行時(shí)受到那些力的作用？方向如何12、如圖是小明踢足球的情景。下列分析不正確的是A．踢球時(shí)，腳感覺疼，說明力的作用是相互的B．球在空中減速上升，說明球受到的重力越來越大C．踢球時(shí)，球發(fā)生形變，說明力可以改變物體的形狀D．球在空中做曲線運(yùn)動(dòng)，說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)圖4圖413、一座公路橋頭旁立有一塊如圖4所示的標(biāo)志牌(t表示噸)，用來表示對(duì)過橋車輛的限制，現(xiàn)有一輛總重為5×104N的卡車，通過計(jì)算回答這輛卡車能不能通過此橋？（g=10N/kg）意圖題目設(shè)計(jì)面廣，達(dá)到一定難度，注重知識(shí)章節(jié)間的聯(lián)系，比如5題的設(shè)計(jì)，目的讓學(xué)生重新回顧天平、測(cè)力計(jì)、溫度計(jì)、刻度尺的使用，加強(qiáng)知識(shí)拓展。最后是教師寄語(yǔ)“判天地之美，析萬(wàn)物之理”，物理學(xué)科就是這樣一門充滿樂趣，充滿智慧的偉大學(xué)科。同學(xué)們，相信長(zhǎng)久努力的慣性，定能讓我們沖破一切阻力；長(zhǎng)期積蓄的能量，定能轉(zhuǎn)化為奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們齊心協(xié)力，共同創(chuàng)造新的輝煌！用一段話激勵(lì)學(xué)生要不懈的的努力。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：課堂設(shè)計(jì)學(xué)生的參與性較強(qiáng)，教師能夠正確引導(dǎo)，師生互動(dòng)較好，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，學(xué)生的自主，合作學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力得到提高。缺點(diǎn)：由于同學(xué)的認(rèn)知水平的差異，有的問題設(shè)計(jì)，不太合理，沒能尊重個(gè)體差異性，所以有的同學(xué)積極性不夠，在今后的教學(xué)中，要因材施教，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)資源，為不同學(xué)生服務(wù)。初二物理下學(xué)期學(xué)情分析從上學(xué)期的各方面情況來看，學(xué)生總體還是不錯(cuò)的，學(xué)生積極健康向上，思維較活躍，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。本學(xué)期仍應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步。大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、先進(jìn)的班集體?？傊?，隨著新一輪課改的全面開展，面向全體學(xué)生、立足學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)、突出科學(xué)探究、反映當(dāng)代科學(xué)成果的新課程的基本理念必將更加在今后體現(xiàn)，因此，在今后的教學(xué)中，必須作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變；1、更新觀念、改變不良的低效的教學(xué)方法與陳舊的教學(xué)觀我們教師必須更新觀念，改變以前滿堂灌的教學(xué)方式，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的思維過程。重視知識(shí)的形成過程。面對(duì)大多數(shù)學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大面積提高學(xué)生的成績(jī)。在教學(xué)中要重視物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的教學(xué)，重視學(xué)生理解、分析、推理、書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，以物理知識(shí)點(diǎn)為載體，選取結(jié)合實(shí)際的事例，豐富和充實(shí)物理課程的內(nèi)容，在課堂上將知識(shí)點(diǎn)發(fā)散開來，注意同一學(xué)科內(nèi)部的知識(shí)整合與不同學(xué)科知識(shí)相互滲透和綜合教學(xué)，注意“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)教學(xué)，充分提高每一節(jié)課的課堂效率。2、倡導(dǎo)科學(xué)探究教學(xué)以立足學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，突出科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前自然科學(xué)教學(xué)的重要教育原則。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的以知識(shí)教學(xué)為主要目的的教學(xué)方法，以探究教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)今教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。所以，在教學(xué)中，要以學(xué)生原有的知識(shí)和能力為解決問題的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生取得成功，要以問題為載體，以探究學(xué)習(xí)為主要方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、構(gòu)建問題模型和解決問題的能力。在教學(xué)過程中潛移默化，使學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的深化。充分體現(xiàn)“科學(xué)的本質(zhì)”。3、注重聯(lián)系實(shí)際與知識(shí)的更新目前綜理試卷的特點(diǎn)之一就是理論聯(lián)系實(shí)際試題增多，這對(duì)初中生來說也是一個(gè)難點(diǎn)。原因是初中生年齡小，生產(chǎn)、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面窄，視野也有很大的局限性，所以解答理論聯(lián)系實(shí)際的題目有時(shí)會(huì)有點(diǎn)力不從心，其能力有待提高。提倡通過多種形式將這些知識(shí)延伸到課外、校外，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會(huì)，使學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向生活”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。無(wú)論是從著眼于素質(zhì)教育的角度，還是從開發(fā)學(xué)生智力角度，解決好理論聯(lián)系實(shí)際的問題，是物理教學(xué)的努力方向。4.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)：.加強(qiáng)與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學(xué)科的聯(lián)系工作．繼續(xù)做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作，發(fā)揮家長(zhǎng)的主導(dǎo)作用，積極配合．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，開展形式多樣的活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、綜合性活動(dòng)比賽、辯論會(huì)等。．加強(qiáng)作業(yè)的自主管理，切實(shí)提高作業(yè)的質(zhì)量，特別是雙休日的作業(yè)質(zhì)量。5．與家長(zhǎng)保持正常、經(jīng)?；臏贤?，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合，共同管理好學(xué)生。重視家長(zhǎng)會(huì)的作用，重視做好家訪工作，繼續(xù)進(jìn)行家校聯(lián)系單的方式密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情況，同時(shí)也向家長(zhǎng)了解學(xué)生的校外活動(dòng)，使家長(zhǎng)與教師共同參與對(duì)學(xué)生的教育工作，讓學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)。6、改進(jìn)措施,多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關(guān)注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。多鼓勵(lì)下游生！努力使兩極分化最小化！一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說（每天每時(shí)常提醒）、勤問（每天能夠與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流）、勤查（每天檢查各科作業(yè)的完成情況），加大管理力度，讓學(xué)生能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。做好學(xué)生的思想工作，闡明各校之間競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，讓學(xué)生有憂患意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。多與各科教師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長(zhǎng)交流，形成合力，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使其進(jìn)步。繼續(xù)進(jìn)行“一幫一”互助學(xué)習(xí)幫教活動(dòng)，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)，共同取得進(jìn)步。學(xué)生進(jìn)行深刻的自我反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出具體的要求。舉行一次學(xué)法交流會(huì)，促成每個(gè)學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習(xí)方法，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課程理念，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，取得優(yōu)異的成績(jī)。效果分析在這一節(jié)課中，絕大部分的學(xué)生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強(qiáng)和提高，分析推理的能力也得到了加強(qiáng)。尤其重要的是，使他們更加意識(shí)到生活中的物理無(wú)處不在，在教育學(xué)生觀察和思考生活實(shí)踐中所包含的科學(xué)知識(shí)與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學(xué)生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復(fù)習(xí)課的教與學(xué)。這堂課總體來說是很成功的，但仔細(xì)思考后覺得也有一些不足，有些學(xué)生的觀察能力尚不夠強(qiáng)，他們不善于抓住一些要害和細(xì)節(jié)，不少環(huán)節(jié)只是在同學(xué)們說出來之后，憑一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓(xùn)練。一堂能令自己都興奮起來的課，又何嘗擔(dān)心學(xué)生不興奮、不興趣呢？學(xué)生又怎會(huì)感到“厭”呢？真希望自己能不厭教，能堅(jiān)持設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學(xué)，從而使學(xué)生不厭學(xué)，抑或能使厭學(xué)的學(xué)生有所減少也足矣!教學(xué)反思這是一節(jié)有關(guān)力學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。包含有：什么是力、力的作用效果、力的相互作用、彈力的定義，彈力大小的影響因素、及彈力在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。重力大小的求解及力的示意圖。一系列相關(guān)的內(nèi)容。涉及到的生活層面很廣，雖然知識(shí)點(diǎn)都淺顯易懂，但學(xué)生很難用生活中常見的現(xiàn)象加以精辟的解釋，容易在層出不窮的知識(shí)點(diǎn)中把握不住重點(diǎn)，迷失方向。因此，我在復(fù)習(xí)中特別注重點(diǎn)撥學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象進(jìn)而揭示其本質(zhì)。理清一條思路，配以自然的過渡銜接，巧設(shè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)單掌握真理。以前上彈力時(shí)，我用彈簧和橡皮泥在課堂上演示，然后得出彈性形變和范性形變，雖然也感覺學(xué)生理解了，可就是覺的課堂缺少了活躍，缺少了學(xué)生的參與，顯得教學(xué)是單向的。本次上課我引用了蹦床視頻，把學(xué)生帶入身臨其境中去感受。學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生都積極認(rèn)真的觀察，一個(gè)視頻帶動(dòng)了兩節(jié)課的復(fù)習(xí)，觀察墊子復(fù)習(xí)講解彈力，運(yùn)動(dòng)員下落講解復(fù)習(xí)重力，學(xué)生通過觀察用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象，避免單純復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的苦燥無(wú)味，在親自體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了各種物體的受力時(shí)和撤掉力后的變化情況，對(duì)于自己的收獲也很樂意表達(dá)出來。一個(gè)個(gè)踴躍舉手，大膽發(fā)言，將彈性形變和塑性形變聯(lián)系上了生活。在使用拉力器研究彈力的大小和方向時(shí)，學(xué)生們熱情高漲，在這樣的學(xué)習(xí)情景下，知識(shí)的獲取效率是最高的。通過一些小實(shí)驗(yàn)，課堂氛圍活躍了，學(xué)生的思維也開闊了，主動(dòng)性變高了，學(xué)習(xí)物理的興趣也自然調(diào)動(dòng)起來了。在解決達(dá)標(biāo)訓(xùn)練時(shí)，使學(xué)生沒有學(xué)到一種處理問題的方法。以后有待改進(jìn).初中物理第七章《力》教材分析力學(xué)在物理學(xué)中占有非常重要的地位。它是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)及其他科學(xué)研究的典范。本章所學(xué)關(guān)于力的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)各章如壓強(qiáng)、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械等內(nèi)容必需的預(yù)備性知識(shí)。第七章力分為三節(jié)：第一節(jié)力；第二節(jié)彈力；第三節(jié)重力。第一節(jié)力由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意圖”“力的作用是相互的”四部分內(nèi)容組成。教科書引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感知力、描述力和分析力的認(rèn)識(shí)過程，從而幫助學(xué)生初步形成力的概念。第二節(jié)彈力由“彈力”“彈簧測(cè)力計(jì)”兩部分組成。教科書的設(shè)計(jì)是通過對(duì)彈性和塑性的感知入手的,既有利于承接第一節(jié)中的力可以改變物體的形狀，又為下面形成彈力概念做好鋪墊。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力是力學(xué)測(cè)量的基礎(chǔ)，對(duì)于認(rèn)識(shí)彈力，重力，摩擦力，浮力等概念具有重要意義，能夠幫助學(xué)生完成對(duì)力的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)力學(xué)大俠必要的基礎(chǔ)。第三節(jié)重力。人類生活在地球上，時(shí)時(shí)刻刻都受到重力的作用，重力是與人類生活聯(lián)系最密切的一種力。重力知識(shí)對(duì)壓力、支持力、浮力等知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。本節(jié)由重力的大小、重力的方向、重心、重力的又來四部分組成，分別從力的概念和力的三要素兩條線認(rèn)識(shí)重力。同學(xué)習(xí)力一樣，學(xué)生必須經(jīng)歷對(duì)重力的感知、描述和測(cè)量等過程，最終形成對(duì)重力的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)，這又對(duì)第一節(jié)認(rèn)識(shí)力起到鞏固提高的作用。評(píng)測(cè)練習(xí)1、下列關(guān)于力的說法錯(cuò)誤的是（）A．兩個(gè)物體接觸時(shí)才能發(fā)生力的作用B．力是物體對(duì)物體的作用C．物體間力的作用是相互的D．物體間發(fā)生力的作用時(shí)，不一定要接觸2、在湖水中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動(dòng)力是（）。A．槳對(duì)水的推力B．水直接對(duì)船的推力C．人對(duì)船的推力D．水對(duì)槳的推力如圖所示，用電線將電燈吊在天花板上，下述幾對(duì)力中屬于相互作用的是（）。A．電燈對(duì)電線的拉力和電線對(duì)電燈的拉力B．電線對(duì)電燈的拉力和電線對(duì)天花板的拉力C．電燈受到的重力和電燈對(duì)電線的拉力D．電燈受到的重力和電線對(duì)電燈的拉力4、一個(gè)鉛球重30N，在圖中畫出它所受的重力的示意圖。5、下列幾種測(cè)量工具中，哪種是用來測(cè)量力的大小的工具（）。A．刻度尺 B．彈簧測(cè)力計(jì)C．天平 D．溫度計(jì)6、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，下列注意事項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）A．使用前必須檢查指針是否指在零刻線上B．在太空運(yùn)行的飛船中不能使用彈簧測(cè)力計(jì)C．使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦D．測(cè)量力的大小不能超出測(cè)量范圍7、如圖，為水平儀放置于某桌面上時(shí)的情形，則該桌面()A．右面高，左面低B．左面高，右面低C．左右相平，前高后低D．左右相平，前低后高左左右8、對(duì)于g=9.8N/kg的理解,下列正確的是（）。A．在地球上，質(zhì)量為1kg的物體所受的重力大小為9.8NB．1kg=9.8NC．質(zhì)量為1kg的物體所受的力是9.8ND．以上說法都可以.9、對(duì)于重力的理解,下列正確的是：（）。A．重力的大小不隨物體位置的變化而變化B．粉筆在使用時(shí)，質(zhì)量變小，重力變小C．空氣中上升的氣球沒有受到重力作用D．重力的方向是垂直向下的10．關(guān)于重力的正確說法是（）。A．向上拋的小球在向上運(yùn)動(dòng)過程中不受重力作用B．空中飛行的飛鳥不受重力作用C．重力在物體上的作用點(diǎn)就是此物體的重心D．一個(gè)物體的重心一定在物體上11、．鉛球被推出后，不計(jì)空氣阻力，在空中飛行時(shí)受到那些力的作用？方向如何12、如圖是小明踢足球的情景。下列分析不正確的是A．踢球時(shí)，腳感覺疼，說明力的作用是相互的B．球在空中減速上升，說明球受到的重力越來越大C．踢球時(shí)，球發(fā)生形變，說明力可以改變物體的形狀D．球在空中做曲線運(yùn)動(dòng)，說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)圖413、一座公路橋頭旁立有一塊如圖4所示的標(biāo)志牌(t表示噸)，用來表示對(duì)過橋車輛的限制，現(xiàn)有一輛總重為5×104N的卡車，通過計(jì)算回答這輛卡車能不能通過此橋？（g=10N/kg圖4第七章力《課標(biāo)》分析力學(xué)在物理學(xué)中占有非常重要的地位。它是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)及其他科學(xué)研究的典范。本章所學(xué)有關(guān)力的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)各章如“壓強(qiáng)”“浮力”“簡(jiǎn)單機(jī)械”等內(nèi)容所必須的預(yù)備性知識(shí)?！墩n標(biāo)》在學(xué)生必做試驗(yàn)中設(shè)置了測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)，要完成這樣的測(cè)量必須關(guān)注測(cè)量的條件、了解測(cè)量的原理，是被測(cè)物體保持平衡狀態(tài)?；谶@樣的考慮，教科書把摩擦力放在第八章“運(yùn)動(dòng)和力”中的二力平衡之后。這樣，本章就包含“力”“彈力”“重力”三節(jié)內(nèi)容。力是一個(gè)十分抽象的物理概念，物體間的力是看不見的。在初中階段如何建立這個(gè)概念，一直有各種不同的處理辦法。怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)力，并通過四個(gè)過程來實(shí)現(xiàn)對(duì)力的初步認(rèn)識(shí)。感知力教科書設(shè)計(jì)了本章的章首圖“攀巖”和第一節(jié)的節(jié)首圖“押加”。目的是通過圖片的呈現(xiàn)讓學(xué)生感知力的存在。與力相關(guān)的圖片很多，但選取圖片時(shí)應(yīng)盡量考慮呈現(xiàn)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔、明了，凸顯力的作用，易于觀察、感知。“攀巖”和“押加”圖片具有這樣的特點(diǎn)。接著，教科書以大量的生活實(shí)例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，目的是使學(xué)