教師心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)記錄

教師心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)記錄心理健康教師、班主任心理健康知識(shí)培訓(xùn)紀(jì)實(shí)時(shí)間2022年1月地點(diǎn)：三樓會(huì)議室人員：全體班主任心理健康教育教師主講：內(nèi)容：人往高處走水往低處流許秀麗老師講座主題是“人往高處走水往低處流”許秀麗老師就學(xué)生人際交往存在的一些問(wèn)題給大家做法。講座結(jié)合專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)和最新的訊息，圍繞“人際交往”展開。在其過(guò)程中創(chuàng)新地介紹了許多易于實(shí)踐的方法，便于大家從細(xì)微處改進(jìn)和提高。之后，針對(duì)近期出現(xiàn)的極少數(shù)惡性心理事件，許老師對(duì)“如何幫助班級(jí)心理狀況不好的心永遠(yuǎn)是大家可以信賴的港灣。講座結(jié)束后，很多老師都希望學(xué)校能夠多多開展此類活動(dòng)，從而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康的引導(dǎo)和培養(yǎng)。心理健康教師、班主任心理健康知識(shí)培訓(xùn)紀(jì)實(shí)時(shí)間2022年3月地點(diǎn)：三樓會(huì)議室主題：真正的教育應(yīng)該“以心為本”題目：談中高中學(xué)生問(wèn)題行為的心理成因主講人：（一辭.天問(wèn)）（二、師問(wèn)：學(xué)生為什么上課發(fā)呆？學(xué)生為什么不肯完成作業(yè)？學(xué)生為什么上自習(xí)課說(shuō)話、做小動(dòng)作？學(xué)生為什么逃學(xué)？學(xué)生為什么對(duì)老師不肯講真話？學(xué)生為什么總是與老師作對(duì)？學(xué)生為什么打架？學(xué)生為什么癡迷網(wǎng)絡(luò)？（三、案例討論他為什么逃學(xué)？從心理學(xué)的角度看，高中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中有四對(duì)矛盾：基本心理需要與需要缺失的矛盾（是最根本的矛盾；發(fā)展的矛盾；理想自我與先是自我的矛盾。1、人的需要與“需要缺失”的矛盾人的心理健康水平的維持，主要是以人的中間層次的需要即“安全”“愛與歸屬”“尊重”的需要的滿足為前提條件的。觀看影片視頻《班級(jí)》2、需要理論層次圖示自我實(shí)現(xiàn)需要自尊需要愛與歸屬需要安全需要生理需要3、高危學(xué)生（不被同伴接納、遭到拒絕的學(xué)生）4、所有學(xué)生都有想得到他人注意的欲望。（四、結(jié)論與建議結(jié)論：1、從事心理輔導(dǎo)或者班主任工作，第一位重要的并非是技巧，而是理念。班主任的心育理念：怎么看待學(xué)生？（看待學(xué)生的問(wèn)題行為？用什么態(tài)度對(duì)待學(xué)生？用什么態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)？）2、“以人為本”的實(shí)質(zhì)是“以心為本”，真正的教育應(yīng)該是“以心為本”的教育。建議：1、建議學(xué)校關(guān)心教師的心理健康，要努力減輕教師的己的心理健康。2、關(guān)注和參與心理健康教育使每主任“心理健康教育指導(dǎo)教師”3、教師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)應(yīng)有系統(tǒng)觀念，不可就事論事就做出簡(jiǎn)單的結(jié)論；4、教育必須抓好學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。教育必須走在學(xué)生的前面，而不能走在學(xué)生的后面心理健康教師、班主任心理健康知識(shí)培訓(xùn)紀(jì)實(shí)時(shí)間2022年4月地點(diǎn)：三樓會(huì)議室人員：全體班主任心理輔導(dǎo)老師內(nèi)容會(huì)議由許秀麗老師主持許秀麗先講了《團(tuán)體心理輔導(dǎo)的操作與方法，許老師設(shè)、實(shí)施，其中分析了目前中高中學(xué)生的心理現(xiàn)狀及普遍的途徑》時(shí)講了五種途徑，一是專門輔導(dǎo)包括團(tuán)體（班級(jí)、小組）個(gè)別輔導(dǎo)；二是班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；三是日常教學(xué)與管理過(guò)程：教育教學(xué)的心理衛(wèi)生，理念、意識(shí)、行為，學(xué)科教學(xué)資源等四是校園文化建設(shè)括校風(fēng)達(dá)教育念、價(jià)值取向與精神追求板報(bào)廣播等傳遞相關(guān)知識(shí)；五是環(huán)境建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷，減少壓力與負(fù)性情緒產(chǎn)生，教室的窗戶（通風(fēng)、透氣、采光，走廊與樓梯的寬度、空間高度，衛(wèi)生間（個(gè)人私秘與行動(dòng)的方便，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的數(shù)量、環(huán)境綠化等。通過(guò)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我們大開眼界，對(duì)團(tuán)體和個(gè)體心理們今后進(jìn)行團(tuán)體和個(gè)體心理咨詢和輔導(dǎo)的能力。心理健康教師、班主任心理健康知識(shí)培訓(xùn)紀(jì)實(shí)時(shí)間2022年5月地點(diǎn)：三樓會(huì)議室人員：全體班主任心理健康教育教師內(nèi)容許秀麗主講了《心理健康課課堂教學(xué)方法。分三個(gè)專題進(jìn)行第一專題心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)中存在的問(wèn)題。一是教學(xué)目標(biāo)模糊例如《偶像崇拜》踐和學(xué)用結(jié)合。第二專題：心理健康教育的教研。1心理健康教育的教研任務(wù)。包括目標(biāo)體系的修訂，單元目標(biāo)和分課目標(biāo)的確定；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的確定；教學(xué)方法的2心理健康教育的教研評(píng)價(jià)。包括教研體系與教研制度的健全；過(guò)程性資料與檔案的建立；體現(xiàn)教研效果的數(shù)據(jù)與個(gè)案的收集與整理；經(jīng)驗(yàn)性工作總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)性文章。第三專題：心理健康教育課的十五種教學(xué)方法一是角色扮演法包括特點(diǎn)（事先無(wú)排練、作用：讓學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)當(dāng)事人的心態(tài)和感受、注意事項(xiàng)：情境交代必須清楚，甚至可在表演中打斷，引導(dǎo)。二是心理劇。三是心理故事法。四是演講法。五是辯論法。六是測(cè)評(píng)法。七是講授法。八是藝術(shù)渲染法。其特點(diǎn)是以電影、電視、歌、舞、詩(shī)、畫等藝術(shù)形式出現(xiàn)。其