學校環(huán)境的調研報告范文

學校環(huán)境的調研報告學校環(huán)境的調研報告范文隨著人們自身素養(yǎng)提升，報告與我們的生活嚴密相連，我們在寫報告的時候要留意語言要準確、簡潔。那么，報告到底怎么寫才適宜呢？以下是我整理的學校環(huán)境的調研報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。學校環(huán)境的調研報告1摘要：校園環(huán)境在很大程度上反映了一個學校的辦學水平。隨著高校教育的進展，社會對大學校園環(huán)境的要求不斷提高，現(xiàn)在大多數(shù)人都在強調“景觀校園”這一理念。學校外環(huán)境的規(guī)劃設計應更加表達現(xiàn)代感、文化氣息、學校特色、功能需求。本文通過對南京林業(yè)大學校園景觀設計的調研，來探討在滿足校園要求的同時，如何連續(xù)校園文脈，突出校園特色，，建立一個校園環(huán)境突出，生態(tài)效益好，風光美麗的大學校園。一、校園景觀設計總體分析校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設的重要組成局部，它對于營造良好的學習氛圍起著重要作用。學校是學生的其次家園，安靜、衛(wèi)生、美麗的校園環(huán)境可以為師生供給課外休息活動的場所，能夠使師生賞識到美麗的植物景觀，呼吸穎空氣，調劑大腦，消退疲乏。同時，又沒的校園環(huán)境能使學生得到美的熏陶，促進學生的身心安康進展，對學生的安康品質的塑造起著潛移默化的作用。把握校園文化的特質，深入爭論校園環(huán)境特色，建立一個生態(tài)效益良好，風光美麗的大學校園具有重要作用。南京林業(yè)大學坐落在風景秀麗的紫金山麓、碧波蕩漾的玄武湖畔，位于莊立交東側，玄武大道與龍蟠路所交地段，距南京火車站僅3.0公里，交通便利。學校占地面積6995畝，其中，莊主校區(qū)占地1257畝。周邊有國展中心、玄武湖公園、紫金山、白馬公園、情侶園。二、校園空間劃分與布局1、功能分區(qū)南京林業(yè)大學校區(qū)在空間劃分上，以主入口軸線為主，兩側排布教學樓，為主要教學區(qū)域，軸線以花壇為起點，立有主題雕塑和校訓，軸線以教學樓零號樓為終點，軸線串聯(lián)起四塊休閑綠地，其間布置小空間以供學生停留休憩。以紫湖溪為界，劃分教學區(qū)與學生宿舍區(qū)，北側為學生宿舍區(qū)，剩余黃色區(qū)域為效勞區(qū)，圍繞整個生活區(qū)開放。各個功能分區(qū)明確，布局合理，聯(lián)系便利，且互不干擾。通過植物、建筑、標識牌、園林小品等造園要素制造不要功能區(qū)特色。設計中采用了建筑常用的具有引導功能的軸線處理手法，利用軸線組織外部空間能使空間顯得嚴謹而有序，較適宜的表達了校園環(huán)境的秩序感，莊重感。入口處設有景觀大道，兩側懸鈴木高大直立，正對校園主題雕塑和校訓，顯得莊重穩(wěn)重。兩側花壇種植低矮的時令花卉。校園另一條次軸線，由老圖書館正對生物技術大樓，名為櫻花大道，兩側密植櫻花為行道樹，中間節(jié)點是代表學校建校100周年紀念的大鼎，簡短的軸線上卻展現(xiàn)了南林悠遠的歷史文化，每到櫻花開放季節(jié)，人群絡繹不絕，拍照留念，也使其成為南林一處必看的景點，往北看是銅鼎與老圖書館的琉璃瓦關于歷史的對話，櫻花與屋檐翹腳的掩映，往南看是鼎代表的滄桑感與生物技術大樓的現(xiàn)代感的比照和繼承。2、交通流線教學區(qū)域交通流線是方格網(wǎng)形，垂直的路網(wǎng)將一棟棟學院樓劃分開來，嚴格的軸對稱形式加強了此區(qū)域的軸線感。另外，校園內盡量避開機動車輛進入教學區(qū)域和宿舍區(qū)，以保證正常的教學活動和學生的人身安全。主要車行交通流線如圖，位于校園外環(huán)，或少量穿過必要的教學區(qū)。三、景觀要素設計大學校園規(guī)劃設計，更應側重于建筑群體空間格局、開放空間和環(huán)境設計、建筑小品的空間布置和設計。校園戶外公共開放空間，為校園中人們的學習、休閑、思考、集會以及消遣等活動供給了物質空間條件，對這些活動的發(fā)生起很大的促進作用。1、水景自古以來，環(huán)境因水而進展，商貿(mào)因水而富強，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。教五樓的西側設計一處池塘，運用現(xiàn)代設計手法，結合木棧道、木亭子，駁岸以卵石鋪設，湖中養(yǎng)有成群的鯉魚，為校園增加了一抹動人而秀美的風光，為學生們供給了學習、休閑的場所。湖邊是直立的水杉，這些樹壽命可達幾百年，它們將成為學校的成長見證，是學校貴重的財寶。樹蔭下圍有座椅，增加了人與自然的親近。2、廣場在教學樓、食堂、宿舍等周邊的活動場所的設計中，對校園成塊空地設計成開放和諧的溝通場所，表達校園自由、開放、團結和互助的人文精神。充分考慮人的生理和心理的需求，在建筑群落和開放空間中設置景觀及相應的休閑設施，如座椅，樹池，樹陣等。敬重人們對自然的心理渴求，將子自然景觀與人工設施結合，到達人與自然的親和。校園內如在逸夫樓、行政樓、教五樓，圖書館前設有集散廣場，并且建有綠化小品。以常綠樹種為主，圍繞樹池建有休息的座椅，圖書館前的梁希廣場，以豐富的植物圍繞人像雕塑，襯托了濃郁的學術氣氛，形成了靜謐的空間，讓人靠近不由肅然起敬。這些廣場空間為整合校園文化與校園空間構造供給了時機。3、植物設計植物群落是創(chuàng)立綠色空間環(huán)境的根底，堅持以植物構造景觀為主，不僅是實現(xiàn)可持續(xù)進展的客觀要求，也是生態(tài)意識在高校校園中的具體表達。南林校園以水杉、銀杏和雜交鵝掌楸最為著名，教學區(qū)域兩側以雜交鵝掌楸為行道樹，它是葉培忠教授首次以中國鵝掌楸為母本，與美國鵝掌楸進展了人工雜交，雜交鵝掌楸樹形美觀，葉形驚奇，花朵明媚，秋葉金黃，材質優(yōu)良且適應力量強。另外，紫湖溪畔的水杉林高大直立，是為了紀念覺察此物種的植物學教授。在銀杏的爭論方面，學校也作出了出色奉獻。當秋天到來，校園灑落一片金黃，與其他色葉樹種交相輝印。紫湖溪畔，一到春天就會消滅“灞柳風雪”秀麗的自然現(xiàn)象。爭論生大樓前的草坪上，孤植一棵意楊，起到點睛作用。在校園庭院和學生宿舍區(qū)中，植物配置上強調豐富多彩和生物多樣性。對各功能區(qū)有合理的喬灌草植被特色配置，制造美麗景觀，既做到充分綠化，美化環(huán)境，又具有風度的植物景觀。不僅美化了環(huán)境，也美化了我們的生活。宿舍樓前主要由植物配置形成景觀，通過綠化灌木帶，大片的地被植物來形成舒適宜人的環(huán)境空間。操場體育活動區(qū)，健身器材四周種植高大喬木和灌木，以利于夏季遮陽，制造休息林蔭。4、景觀小品大學校園景觀小品的設計要與師生達成共鳴，潛移默化地影響學生的心靈，塑造學生的共性。在現(xiàn)代的校區(qū)中的校園雕塑，而且還留意共性和更抽象的重視裝飾藝術和簡化，顯示了科學精神和時代精神。校園雕塑通常是：第一，紀念如浮雕紀念的大事或人物的紀念雕塑。二，象征雕塑，意味著與某些對象或大事的片段為準象征性的書籍，學問。第三，鼓舞雕塑，通常實行的東西聯(lián)想，鼓舞人們追求真，善，美。第四，裝飾雕塑。通常附在建筑物或設備，主要作用美化。以大學校園入口景觀的小品設計為例。高校在雕塑景觀空間主要人口從歷史和文化，教育理念和學校的”工作人員來到性質，是為了加強校園景觀和文化的精神內涵。帶來更多的活力，環(huán)境，內涵。旨在一樣的雕塑雕塑背景的整體效果有肯定的影響，草圖的設計需要和周圍環(huán)境奇異結合，以帶出它的意義和主題，背景應當簡潔，發(fā)揮背景中的作用的主體。具體設計還需要素描的規(guī)模和顏色加以完善，在適當時考慮了水體的結合等方式，增加校園為主要人口的環(huán)空間培的口味，內容和感情。南林大的主題雕塑“地球與人類”，雙手托起地球，和平鴿在上面展翅飛行，它位于校園入口的主軸線上，進門之后首先引入眼簾，四周是由黃楊修建成型的校訓“團結樸實，勤奮進取”的綠籬，一目了然突出林業(yè)大學的特色和校園文化，簡潔大方。校園中還有一些景觀小品，如梁希先生的雕像，小木亭，總體而言，校園景觀設計的共性化不容無視，有自己的校園和學生的獨特共性，以共鳴與景觀，讓學生明白，這是深刻影響學生的思想。四、結論校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環(huán)境應是舒適和布滿文化氣息的空間，它的設計應制造一個戶外學習、休息、思考、溝通和集會等適應學生要求的活動場所。在校園景觀設計中，首先要充分了解學校文化于歷史，這些積淀應當滲透在每一處景觀當中，再基于場地的合理規(guī)劃，軸線以及節(jié)點的布置，在其中表達出校園特色。另外應當對其空間進展合理劃分和有效利用，依據(jù)不同功能和需求來組織好交通流線，避開在教學區(qū)域中有人流和車流的沖突，還有學生的上課與休息的流線，避開重復和走回路。校園中的各景觀要素，也應當進展分析后進展針對性的設計，水景能將景觀做的生動，表達源源不斷的學問和學習的動力，也有很好的寓意，而水景也可與小品結合，營造一處休閑、集會的場所，為學生供給更多的可停留的去處。另外，植物的選擇和配置上，也應當多項選擇擇一些色葉樹種，營造有四季變化的空間，而配置方式則因因地制宜，結合地形、建筑、小品等，突出重點，或直接以植物為竹主景，突出植物的季相變化，營造活潑的空間。南京林業(yè)大學校區(qū)在整體規(guī)劃的根底上突出了人文化、可持續(xù)進展、綠色校園等設計理念，是自然環(huán)境與學校的人文環(huán)境想結合的典范。學校環(huán)境的調研報告2調研時間：20xxxxxx調研地點：南陽理工學院。調研目的：了解和生疏高校校區(qū)規(guī)劃設計的布局方式、功能分區(qū)布局、道路交通組織等手法以及在此過程中應當留意的問題，增加對高校校園規(guī)劃建設工作的生疏，為接下來好的校園規(guī)劃建設工作打下良好的根底。工程概況：學院前身是1986年底為適應南陽科技進步和人才戰(zhàn)略需要而創(chuàng)辦的南陽大學。1992年底經(jīng)全國高校設置評議委員會評審通過，由國家教委正式批準建校，定名為南陽理工學院。2023年5月，經(jīng)國家教育部批準，南陽理工學院升格為本科學院，是一所以工科為主，擁有工、管、文、理、法、醫(yī)、經(jīng)濟、教育等多學科協(xié)調進展的一般本科院校一、校園一角?！惨弧彻こ袒貐^(qū)位調研分析：南陽，物華天寶，人杰地靈，是中華文明發(fā)祥地之一。多少個世紀前，她向世界奉獻了張衡、諸葛亮、張仲景、范蠡等歷史文化名人；二十世紀，她以千年積淀的深厚文化，滋養(yǎng)了南陽理工學院這所興的高校。南陽理工學院坐落于風景秀麗、氣候宜人的白河南岸，環(huán)境幽雅，花木蔥郁北臨長江路，交通便利，遠離嘈雜的市區(qū)，地理位置優(yōu)越?！捕彻こ桃?guī)劃組織構造調研分析：運動區(qū)域學生生活區(qū)嚴密連接，便利學生課余活動熬煉；另一方面，運動區(qū)域教學區(qū)相隔離，保證了合理的動靜分區(qū)?！踩彻こ痰缆方煌ㄕ{研分析：主要道路穿過教學區(qū)，道路寬闊、順直，滿足車行與人行要求。學生生活區(qū)區(qū)內通過曲折執(zhí)行道路連接，保證學生生活效勞，有彰顯校園內部曲徑通幽，增加生活情趣?！菜摹彻こ叹G化景觀調研分析：集中布置，像幅幅畫卷，東南校區(qū)如毓秀園，亭子，植物，荷塘……完善的融合到一起；齊賢苑主要運用中軸線對稱的手法將廣場回廊布置，夢溪湖及假山有將曲徑通幽作了另一番的解釋；藥植園協(xié)作廣場，石像和太極形道路相照應，使景觀的布置具有了人文氣息；書香園的道路曲折曲折又不失通暢，水美景美，處處都讓人留戀?？傊?，南陽理工學院不僅給人以精神的熏陶，又給人以視覺的享受。作為南工的一份子，我倍感驕傲?！参濉郴貎瓤臻g形態(tài)調研：行走在校園中，綠色是主打色，大路很寬，教學樓很工整的放置在主干道兩側，視野很開闊。〔六〕基地內建筑意象、風風格研分析：南工校園的建筑建的試驗大樓和圖書館在造型顏色及觀感上給人一種與眾不同外，大氣，的享受。但教學區(qū)的教學樓在風格上就略顯低調了，太