小學(xué)數(shù)學(xué)-5的乘法口訣-數(shù)學(xué)-小學(xué)-姚軍平教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計榮成市府新小學(xué)姚軍平【教學(xué)內(nèi)容】青島版二上數(shù)學(xué)第一章《看雜技—表內(nèi)乘法》信息窗一?！鞠嚓P(guān)標(biāo)準(zhǔn)】通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作擺小棒，數(shù)一數(shù)，編兒歌，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，進(jìn)一步理解乘法的意義。【教材分析】本情景窗呈現(xiàn)的是雜技表演的有關(guān)信息，引入對5的乘法口訣的探究學(xué)習(xí)。這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計算打下基礎(chǔ)。教材打破了以往學(xué)習(xí)乘法口訣從小到大的順序，而是直接從中間5的乘法口訣開始學(xué)。把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時，是因為學(xué)生對5個5個地數(shù)比較容易理解，又有生活經(jīng)歷?！緦W(xué)情簡析】在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，知道在什么情況下用乘法計算。熟練掌握了連加的計算方法，能根據(jù)情境列出加法算式或者乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)一數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識儲備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生雖然沒有接觸過乘法口訣，但因為假期提前預(yù)習(xí)過相關(guān)知識，所以對口訣的記憶并不陌生，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。針對這一情況，課堂上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣規(guī)律，運(yùn)用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。對于低年級的學(xué)生來說，從生活中去發(fā)現(xiàn)問題的能力不是很強(qiáng)，所以我提前讓學(xué)生去搜集生活中能運(yùn)用5的乘法口訣解決的問題，讓學(xué)生在搜集的過程中了解到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！镜掠繕?biāo)】1.通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯推理能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。2.通動手操作、合作探究，實踐應(yīng)用等活動側(cè)重于探究規(guī)律、實踐反思、數(shù)學(xué)審美與道德品質(zhì)的統(tǒng)一。3.學(xué)會從直觀表象中，形成對乘法現(xiàn)實模型的認(rèn)識，養(yǎng)成善于推理與辯證思維的意識與習(xí)慣。4.學(xué)會在日常生活中、社會活動中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高生活智慧，為未來更好地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。5.通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、規(guī)律的推證、數(shù)學(xué)素質(zhì)的生活運(yùn)用等途徑激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，敢于克服困難解決問題的創(chuàng)新精神，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。6.通過動手操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律與梳理知識，促進(jìn)數(shù)學(xué)思想的進(jìn)一步提升?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，理解5的乘法口訣的意義，感知5的乘法口訣的基本特征。2．體會一句口訣解決兩道乘法算式，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。

3.初步學(xué)會利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題。【教學(xué)重點】經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。【教學(xué)難點】熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)具小棒、兒歌記錄表、課堂小測等?！驹u價設(shè)計】通過小組合作、討論探究，學(xué)生能夠運(yùn)用自己喜歡的合理的方法，有序完成新知識的探究，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.針對學(xué)生提出的問題，教師要有隨機(jī)評價，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與觀察能力。2.組織學(xué)生小組合作動手操作，促使學(xué)生從獲得的數(shù)學(xué)結(jié)論中編出兒歌，豐富學(xué)生探索規(guī)律的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.通過解決小動物難題的練習(xí)，體會乘法的意義，并能根據(jù)乘法的意義寫出乘法算式。從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。【學(xué)習(xí)活動方案】課前背兒歌，引導(dǎo)學(xué)生一起背大家喜歡的小兒歌。【設(shè)計意圖：通過背喜歡的兒歌，有意識的引導(dǎo)學(xué)生從背兒歌過渡到有目的的編兒歌。激發(fā)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)提供明確的思維方向?！恳弧?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.聊天導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？有一場精彩的采集表演正要上演，一起來看看吧。2、觀察情境圖。引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技表演，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。3、提出數(shù)學(xué)問題一共有多少個黃燈籠？一共有多少個紅燈籠？一共有多少人？3輛小車有多少人？4輛小車呢？5輛小車呢？【設(shè)計意圖：以學(xué)生們喜聞樂見的雜技表演為學(xué)習(xí)情景，將存在于生活中的學(xué)習(xí)素材自然地轉(zhuǎn)換到課堂學(xué)習(xí)中，既為整節(jié)課做好氣氛鋪墊，也悄無聲息地滲透了數(shù)學(xué)知識源自于現(xiàn)實生活的數(shù)學(xué)思想?！慷?、合作探究新知1．編兒歌（1）出示兒歌：（2）學(xué)生用擺一擺、畫一畫的方法算出兒歌中的人數(shù)，并將兒歌補(bǔ)充完整。（3）交流方法。2．探究乘法口訣。列算式，編口訣一五得五1×5=55×1=5二五一十2×5=105×2=10三五十五3×5=155×3=15四五二十4×5=205×4=20五五二十五5×5=253．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：得數(shù)的個位上是5或0。得數(shù)一個比一個多5.編口訣用的都是大寫。背口訣，同桌互背。男女生對口訣。師說口訣，生說兩道算式。出示課件搶答：根據(jù)口訣解決問題：一共有多少黃燈籠？一共有多少人？【設(shè)計意圖：對于低年級的學(xué)生來說，借鑒直觀經(jīng)驗探究新知是非常重要的一種學(xué)習(xí)思維。通過小組合作動手操作、數(shù)一數(shù)、編一編等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實情境，感受數(shù)據(jù)特點。通過經(jīng)歷編兒歌的過程，積累感性經(jīng)驗，然后再運(yùn)用表征方式之間的相互轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)對乘法現(xiàn)實模型的認(rèn)識，逐步提高學(xué)生的抽象水平，深化對乘法意義的理解。】三、趣味練習(xí)，鞏固新知1、講故事《猴子兄弟的煩惱》出示課件5提問：哥哥與弟弟誰摘的桃子多?交流：5個3相加和3個5相加一樣多。三五十五表示3個5，也表示5個3發(fā)現(xiàn)規(guī)律：二五一十表示2個5，也表示5個2.四五二十表示4個5，也表示5個4.【設(shè)計意圖：在5的乘法口訣編完之后，學(xué)生對乘法口訣與乘法算式的了解還只停留在表象上。設(shè)計這樣的習(xí)題是為了強(qiáng)化乘法算式與乘法口訣之間的聯(lián)系，然后將兩者對應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的意義，并在理解的基礎(chǔ)上記憶乘法口訣?！?、小豬的難題導(dǎo)語：猴子兄弟的煩惱煙消云散了，可是他們的朋友小豬又碰到了難題。原來小豬上課不認(rèn)真聽講，老師不管問什么問題，它一個都答不上來，真丟人。咱們可別學(xué)它。出示習(xí)題課件生讀信息，師指名交流答案。3、實踐應(yīng)用，解決問題導(dǎo)語：小動物的難題都解決了，現(xiàn)在該來解決我們生活中的問題了。出示課件：解決實踐問題1.三面紅旗上有幾顆星星？解決實踐問題1.三面紅旗上有幾顆星星？2.5只手有幾個手指？3.古詩《春曉》一共有多少個字？問題遷移找一找生活中有哪些問題也用5的乘法口訣來解決?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計有層次的練習(xí)內(nèi)容，全面檢測學(xué)習(xí)效果，鞏固根據(jù)乘法運(yùn)算的意義和乘法口訣在實際問題中的應(yīng)用，在熟練掌握5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在解決問題的過程中，也向?qū)W生滲透了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想理念。】四、談收獲本節(jié)課，你學(xué)會了什么？【設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生自我反思的能力培養(yǎng)，組織學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，說出自己的收獲。在交流中，分享知識收獲的快樂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時也加強(qiáng)了學(xué)生對方法的歸納概括和知識要點的提煉的能力?！课?、課堂檢測。導(dǎo)語：看來同學(xué)們的收獲還真不少，可是大家不能光說不練。下面老師要考考大家。看誰是今天的智慧星?！驹O(shè)計意圖：課堂檢測是對學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的一種綜合評價。主要考察落實學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義，并熟練運(yùn)用其解決問題。】總結(jié)語：看來，大家已經(jīng)熟練掌握了5的乘法口訣。以后我們還會學(xué)到更多的口訣。希望大家能用更多的乘法口訣解決生活中更多的問題。板書設(shè)計：5的乘法口訣一五得五1×5=55×1=5二五一十2×5=105×2=102個55個2三五十五3×5=155×3=153個55個3四五二十4×5=205×4=204個55個4五五二十五5×5=25附：《5的乘法口訣》課堂檢測班級：姓名：想一想你能把下面的口訣補(bǔ)充完整嗎？（做對了獎5顆☆）三五（）（）二十五五（）（）一十寫一寫你能根據(jù)口訣寫出算式嗎？（做對了獎5顆☆）四五二十加法算式：------------------------------------乘法算式：-----------------------------------或-------------------------------------做一做你能用算式解決實際問題嗎？（做對了獎5顆☆）5元6元3元4元（1）買3枝鋼筆多少錢？（2）媽媽帶了20元，正好買了一種文具，可能買的是什么？買了多少？算一算你一共獎了（）顆☆。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，知道在什么情況下用乘法計算。熟練掌握了連加的計算方法，能根據(jù)情境列出加法算式或者乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)一數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識儲備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生雖然沒有接觸過乘法口訣，但因為假期提前預(yù)習(xí)過相關(guān)知識，所以對口訣的記憶并不陌生，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。針對這一情況，課堂上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣規(guī)律，運(yùn)用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。對于低年級的學(xué)生來說，從生活中去發(fā)現(xiàn)問題的能力不是很強(qiáng)，所以我提前讓學(xué)生去搜集生活中能運(yùn)用5的乘法口訣解決的問題，讓學(xué)生在搜集的過程中進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。低年級學(xué)生的注意力時間較短，所以我從激發(fā)興趣入手，設(shè)計了問題小故事及尋找藏在身邊的數(shù)學(xué)問題等，讓學(xué)生充分享受探究與交流的樂趣?！?的乘法口訣》課后測試效果分析備課時我們精心擬定了課后小測題，主要是本課的一些重點內(nèi)容，第一題是把口訣補(bǔ)充完整，第二題是看口訣寫算式。第三題是解決生活中的問題。從答題情況看，第一題的正確率是91.6%，問題是，有兩個孩子把口訣寫成了數(shù)字的形式。第二題的正確率是100%，第三題正確率為93%，說明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生的思維比較靈活。全班有35個同學(xué)獲得智慧星的稱號。《5的乘法口訣》教材分析一、單元內(nèi)容分析本單元是在學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計算打下基礎(chǔ)。（一）素材解讀1.素材的選取富有童趣。教材以“看雜技”為主線索，展現(xiàn)了“單輪車表演”、“頂桿表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情景，能吸引學(xué)生投入有趣的學(xué)習(xí)中。2.本單元的情境串。本單元有個信息窗。窗一：臺上一共有多少個黃燈籠？3輛車上有幾個人？4輛、5輛呢？窗二：3根竹竿上有幾個人？4根、5根呢？窗三：3個小丑耍幾個球？4個、5個呢？表演晃板的有多少人？（二）單元知識分析1.主要教學(xué)內(nèi)容本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是1—5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。其中3、4、5的乘法口訣是本單元的教學(xué)重點，口訣的意義和編制是本單元的教學(xué)難點。2.教材地位在整個小學(xué)教材中，只有本單元是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，其地位尤為重要。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生能熟練地口算表內(nèi)乘除法。（三）單元教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中，學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣并能熟記，進(jìn)一步理解乘法的意義。2.能正確運(yùn)用乘法口訣解決實際問題，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣記憶方法的過程中形成初步的合理推理能力。3.形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。其中3、4、5的乘法口訣是本單元的教學(xué)重點，口訣的意義和編制是本單元的教學(xué)難點。（四）教學(xué)關(guān)鍵低年級的學(xué)生對硬編口訣不感興趣，但對兒歌卻很喜歡。所以，要利用教材創(chuàng)設(shè)的兒歌編制情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)冤枉，為編制口訣打下堅實的基礎(chǔ)。（五）核心素養(yǎng)1.養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)道德品質(zhì)在編制5的乘法口訣的過程中，經(jīng)歷“說一說”、“數(shù)一數(shù)”、“編一編”的操作活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于分析總結(jié)的思維品質(zhì)。在做趣味練習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生采用“用手指著數(shù)一數(shù)”的方法計算，力求做到認(rèn)真，細(xì)致，不出錯。學(xué)生通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)的探究活動，編制出合理的5的乘法口訣。讓學(xué)生體會到每一句口訣的編制都來的有據(jù)可依。培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、言必有據(jù)的理性數(shù)學(xué)思維。2．培養(yǎng)理性的數(shù)學(xué)思維在探究5的乘法口訣的過程中，不急于求成，而是通過編兒歌，數(shù)一數(shù)的方法認(rèn)真計算、分析與推敲。通過小組合作與交流，培養(yǎng)質(zhì)疑精神與理性的數(shù)學(xué)思維。在回顧梳理教材內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.享受數(shù)學(xué)審美帶來的愉悅在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)，算一算，編一編的過程中，感受乘法口訣在解決問題時帶來的方便與簡潔。二、精心備課，不斷反思與進(jìn)步在備課過程中，結(jié)合低年級學(xué)生的特點，我主要運(yùn)用豐富的情境將抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀、生動、有趣，較好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。如：課前我用孩子們喜歡的話題切入主題，為整節(jié)課的氣氛做好鋪墊。設(shè)計了編兒歌的環(huán)節(jié)，有效引入，降低編口訣的難度。接著通過動手?jǐn)[學(xué)具小棒的方法，計算出車輪上的人數(shù)，并從中發(fā)現(xiàn)這些人數(shù)的特點，為接下來的編口訣打下基礎(chǔ)。在編口訣環(huán)節(jié)，利用提問、故意說錯口訣的方法留給學(xué)生足夠的思考、探究的空間，再次調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在記口訣環(huán)節(jié)，我設(shè)計了搶答活動，激發(fā)學(xué)生積極參與、展示自我。在用口訣環(huán)節(jié)，我又創(chuàng)設(shè)了“講數(shù)學(xué)故事”情節(jié)，讓學(xué)生在聽故事的同時思考生活中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生一直被故事情節(jié)吸引著，思維一直處于興奮狀態(tài)，使原本枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)變得生動有趣好玩。《5的乘法口訣》合作學(xué)習(xí)單1輛小車1個輪，1輛小車1個輪，上面共有5個人。2輛小車2個輪，上面共有()個人。3輛小車（）個輪，上面共有（）個人。4輛小車（）個輪，上面共有（）個人。5輛小車（）個輪，上面共有（）個人。這張合作學(xué)習(xí)單供孩子們在小組合作編兒歌的時候使用。孩子們一邊用小棒數(shù)數(shù)，一邊編兒歌。最后由組長交流學(xué)習(xí)單內(nèi)容?！?的乘法口訣》教學(xué)反思【執(zhí)教者的反思】《5的乘法口訣》是青島版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元表內(nèi)乘法中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，其地位尤為重要。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生能熟練地口算表內(nèi)乘除法。因此本節(jié)課的教學(xué)重難點我是這樣確定的：讓學(xué)生充分經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的形成過程，理解5的乘法口訣的意義。熟記5的乘法口訣，并能熟練地運(yùn)用5的乘法解決問題?！玖咙c回放】回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的地方在于：善于運(yùn)用豐富的情境將抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀、生動、有趣，較好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。如：課前我用孩子們喜歡的話題切入主題，為整節(jié)課的氣氛做好鋪墊。課中，我又設(shè)計了編兒歌的環(huán)節(jié)，有效引入，降低編口訣的難度。接著通過動手?jǐn)[學(xué)具小棒的方法，計算出車輪上的人數(shù)，并從中發(fā)現(xiàn)這些人數(shù)的特點，為接下來的編口訣打下基礎(chǔ)。在編口訣環(huán)節(jié)，利用提問、故意說錯口訣的方法留給學(xué)生足夠的思考、探究的空間，再次調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在記口訣環(huán)節(jié)，我設(shè)計了搶答活動，激發(fā)學(xué)生積極參與、展示自我。在用口訣環(huán)節(jié)，我又創(chuàng)設(shè)了“講數(shù)學(xué)故事”情節(jié)，讓學(xué)生在聽故事的同時思考生活中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生一直被故事情節(jié)吸引著，思維一直處于興奮狀態(tài)，使原本枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)變得生動有趣好玩?！颈P點不足】1.教師駕馭課堂的能力需要進(jìn)一步提高學(xué)生在小組合作編兒歌之前，沒有讓學(xué)生先交流計算方法，而是固定用數(shù)小棒的方法計算人數(shù)，用的時間比較長。編口訣的時候教師放的不足，扶的有余。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我讓學(xué)生自己從生活中去搜集可以用5的乘法口訣解決的問題。學(xué)生搜集了很多，但因為時間有限，我只讓學(xué)生在班上進(jìn)行了簡單的交流。2.課堂教學(xué)語言需要進(jìn)一步精煉課堂上，評價語言較多，但不夠精煉，指向性不夠明確。這種能力的培養(yǎng)需要在今后的教學(xué)中不斷地磨練?！靖倪M(jìn)措施】關(guān)注集體教研，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。要學(xué)會尊重課堂教學(xué)中知識生成的過程與結(jié)果。不要怕學(xué)生的反應(yīng)與新想法，學(xué)生暴露出來的問題正是我們課堂上必須要解決的關(guān)鍵問題。因為這種不確定性，所以我在今后的備課中應(yīng)該多關(guān)注一下學(xué)生的學(xué)情。在今后的教育教學(xué)中我還將不斷學(xué)習(xí)，在理論——實踐——反思中不斷提高自己的教學(xué)技藝，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?！?的乘法口訣》課標(biāo)分析一、細(xì)品課標(biāo)，深刻把握教材內(nèi)涵《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》在“課程內(nèi)容”中提出了“結(jié)合具體情境，體會乘法運(yùn)算的意義；能熟練口算表內(nèi)乘法；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決生活中常見的問題數(shù)和運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合實際意義做出解釋?！薄?的乘法口訣》是義務(wù)教育數(shù)學(xué)第一學(xué)段二年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”的領(lǐng)域。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計算打下基礎(chǔ)。新課標(biāo)在“學(xué)段目標(biāo)”“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算等過程，初步形成運(yùn)算能力。結(jié)合課標(biāo)，我認(rèn)真研讀教材，對教材形成深刻的理解。第一部分，教材呈現(xiàn)的是“兩個小朋友觀看雜技表演——騎單輪車”的情景。通過情景圖，提供豐富而生動的直觀表象，使學(xué)生形成對乘法現(xiàn)實模型的認(rèn)識，突出對乘法意義的理解。圖上呈現(xiàn)的5輛單輪車，非常直觀地引導(dǎo)學(xué)生一步一步地探究5的乘法口訣。第二部分，提出“一共有多少個黃燈籠？”和“5輛小車上共有多少人？”的問題。目的是讓學(xué)生通過解決問題，體會編乘法口訣的必要性，從而經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握編制口訣的方法，在解決實際問題中體會乘法口訣的價值。第三部分，設(shè)計豐富、有趣有層次的練習(xí)，突出對乘法運(yùn)算的合理選擇和乘法口訣的熟練運(yùn)用。二、充分挖掘教材中的德育資源根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，教學(xué)中德育的實施主要是通過計算