小學(xué)語(yǔ)文-冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“氈帽、卸煤、沙漠”等8個(gè)詞語(yǔ)，掌握多音字“嚼”并會(huì)正確書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能用小標(biāo)題的形式概括出四件與駱駝?dòng)嘘P(guān)的事情。3、理解體悟“學(xué)駱駝咀嚼”一段用詞及結(jié)構(gòu)的精彩，并選擇喜歡的一種小動(dòng)物進(jìn)行仿寫。4、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這樣表達(dá)的好處。教學(xué)重點(diǎn)：理解體悟“學(xué)駱駝咀嚼”一段用詞及結(jié)構(gòu)的精彩，并選擇喜歡的一種小動(dòng)物進(jìn)行仿寫。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)影視資料教學(xué)過程：照片引路，情境導(dǎo)入1、出示林海音照片。2、交流林海音及《城南舊事》的資料。林海音，現(xiàn)代著名作家，原名林漢英，小名英子。臺(tái)灣人，生于1918年?！冻悄吓f事》是一部自傳體小說(shuō)，記載林海音5-13歲時(shí)生活在老北京城南的一段往事。3、學(xué)生思考：課題有什么特別之處。這兩個(gè)圓圓的間隔號(hào)，多像兩顆珍珠啊，它串聯(lián)起暖暖的冬陽(yáng)，純純的童年，還有那長(zhǎng)長(zhǎng)的駱駝隊(duì)。想象著這幅畫面，一起來(lái)讀課題。檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)字詞課件出示要求會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)氈帽卸煤沙漠寂寞

棉襖袍子傻事駝絨開火車檢查認(rèn)讀情況。學(xué)習(xí)多音字“嚼”。師范寫“嚼”，生練寫。初讀概括，理清思路1、學(xué)生默讀課文，思考：作者寫了與駱駝?dòng)嘘P(guān)的哪幾件事？用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。2、匯報(bào)、交流。師相機(jī)板書：學(xué)駱駝咀嚼討論駝鈴的作用想剪駝毛問駱駝去向選擇一件自己最感興趣的事情，用喜歡的方式大聲讀出來(lái)，并隨時(shí)記下自己的感受。細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀1、學(xué)駱駝咀嚼課件出示描寫駱駝咀嚼的段落，指定學(xué)生朗讀。（1）那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。體會(huì)三個(gè)“那樣”的妙用。對(duì)比：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。那樣丑的臉，長(zhǎng)的牙，安靜的態(tài)度。哪句更好？為什么？（2）它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。這是對(duì)駱駝咀嚼時(shí)的動(dòng)作描寫，找出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)并體會(huì)“磨來(lái)磨去”的妙處。（3）我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。抓住“呆”字體會(huì)小英子的入迷、專注。（4）播放電影《城南舊事》中的相關(guān)片段。（5）小練筆：根據(jù)學(xué)駱駝咀嚼一段，選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫一寫它們進(jìn)食時(shí)的動(dòng)作。2、問駱駝去向和論駝鈴的作用（1）指定學(xué)生朗讀問駱駝去向的段落。指導(dǎo)初讀。在文中小英子就有問爸爸問題的描寫，你能找出來(lái)嗎？（2）結(jié)合英子反問爸爸的段落，學(xué)習(xí)“倒嚼”一詞。（3）比較爸爸和英子對(duì)于駱駝脖子上掛鈴鐺的不同看法，體會(huì)英子的天真幼稚。指導(dǎo)學(xué)生讀好英子的話。（4）出示小說(shuō)《城南舊事》英子問媽媽的話，老師和學(xué)生分角色朗讀。（5）體會(huì)媽媽在說(shuō)“總是問，總是問，你這孩子”時(shí)的情感，指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)想剪駝毛一段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。體悟情感，拓展提升理清寫作順序林海音在寫與駱駝?dòng)嘘P(guān)的四件事情時(shí)先寫學(xué)駱駝咀嚼，接著是談?wù)擇勨彽淖饔煤拖爰赳劽?，最后寫了問駱駝去向，你覺得她是按照怎樣的順序來(lái)寫得呢？冬去春來(lái)，大自然的春夏秋冬是循環(huán)往復(fù)的，但是在季節(jié)的更替中？什么卻一去不還了呢？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段在《城南舊事》這本書的最后，英子講到，小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候聽到過一首歌，歌的名字叫什么？在歲月的更迭中，她送別了自己的童年，送別了自己的少年、青年，走進(jìn)了自己的中年和老年，當(dāng)這時(shí)候再回憶起自己的童年時(shí)又會(huì)有怎樣的感受呢？老師來(lái)讀第一段，同學(xué)們齊讀第二段。3、推薦小說(shuō)和電影版的《城南舊事》同學(xué)們，老師知道小說(shuō)《城南舊事》多數(shù)同學(xué)已經(jīng)讀過了，但老師認(rèn)為經(jīng)典的書籍的確值得我們一讀再讀，每一次的咀嚼，每一次的品味，都會(huì)帶給我們不一樣的感受。同時(shí)，也向同學(xué)們推薦1983年上映的電影《城南舊事》，這部電影曾經(jīng)獲得過多項(xiàng)大獎(jiǎng)。如果說(shuō)小說(shuō)《城南舊事》是文學(xué)界的經(jīng)典，那么電影《城南舊事》堪稱影視界的經(jīng)典?！抖?yáng)·童年·駱駝隊(duì)》學(xué)情分析我班共有66名學(xué)生，經(jīng)過五年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我大膽放手，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的8個(gè)詞語(yǔ)，在課上只重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“嚼”，讓字詞學(xué)習(xí)快速而高效。但部分學(xué)生理解課文的能力稍差，因此，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫駱駝咀嚼的句子（咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交

錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。）采取了提綱引領(lǐng)的方式，假設(shè)小英子就是他們其中的一員，老師要求同學(xué)們幫助點(diǎn)評(píng)一下英子描寫小動(dòng)物動(dòng)作的作文，如下：小英子同學(xué)這段文字用（）、（）、（）幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了駱駝咀嚼時(shí)的動(dòng)作，這說(shuō)明她對(duì)駱駝咀嚼觀察得特別（）。雖然沒有運(yùn)用華麗的詞藻，語(yǔ)言非常（），但卻將駱駝咀嚼的畫面生動(dòng)

地展示在讀者的面前，真實(shí)地還原了生活。

這樣的方式既引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行品讀以及學(xué)習(xí)了作者簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)?！抖?yáng)·童年·駱駝隊(duì)》效果分析《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是人教版版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“感受童年生活的情趣,體會(huì)詞句表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受”。本文是臺(tái)灣著名作家林海音自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言，作品圍繞同一種事物——駱駝隊(duì)選材，以樸實(shí)純真的筆調(diào)，含蓄雋永的語(yǔ)言，運(yùn)用白描、動(dòng)靜結(jié)合、排比、對(duì)話等手法依次寫了“學(xué)咀嚼咀嚼、討論駝鈴的作用、想剪駝毛、問駱駝去向”四件事，讓我們真切地感受到小英子童年的天真和好奇，體會(huì)到作者對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)用心觀察生活、感受生活的好憑借。本課的教學(xué)點(diǎn)特別多，因此，根據(jù)本班的學(xué)情恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行取舍是本堂課成功的關(guān)鍵點(diǎn)。在充分研讀課標(biāo)，透徹理解教材之后，我將教學(xué)重點(diǎn)放在帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)理解品讀學(xué)駱駝咀嚼這一件事上。首先將冒號(hào)后面的三句話進(jìn)行逐句的學(xué)習(xí)。第一句通過對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)到三個(gè)“那樣”所起的關(guān)鍵作用；第二句抓住描寫駱駝咀嚼的三個(gè)動(dòng)詞，尤其是“磨來(lái)磨去”進(jìn)行體會(huì)；第三句則抓住“呆”字，體會(huì)小英子看駱駝咀嚼時(shí)的專注、入迷。接著，觀看電影《城南舊事》中學(xué)駱駝咀嚼的片段，然后再讓學(xué)生入情入境地朗讀。在學(xué)生讀懂讀透教材之后，我出示幾張小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真的觀察，然后選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物，進(jìn)行仿寫。從學(xué)生最后呈現(xiàn)的仿寫片段來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生的確仿寫的非常精彩，有的還進(jìn)行了創(chuàng)造性的寫作，看來(lái)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)成功地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)反思《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是林海音的自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言。文章是以季節(jié)的變化回憶了英子童年的往事,一個(gè)可愛、活潑、天真、充滿好奇心的小姑娘的形象躍然紙上。按理說(shuō)孩子理解寫童年生活內(nèi)容的文章,在情感上應(yīng)該是非常容易引起共鳴的。但是由于文章的寫作背景離現(xiàn)在的孩子較為遙遠(yuǎn),不是同一個(gè)時(shí)代的童年,生活的環(huán)境也不同,所以要引導(dǎo)孩子走進(jìn)英子的童年,還是有一定難度的。所以我在教學(xué)中是這樣處理這些問題的:首先,出示林海音的照片，交流林海音的資料，由此關(guān)聯(lián)到小說(shuō)《城南舊事》，接著，讓學(xué)生觀察課題，發(fā)現(xiàn)課題的特點(diǎn)，然后用富有感染性的語(yǔ)言“這兩個(gè)圓圓的間隔號(hào)，多像兩顆珍珠啊，它串聯(lián)起暖暖的冬陽(yáng)，純純的童年，還有那長(zhǎng)長(zhǎng)的駱駝隊(duì)?！睂W(xué)生帶入作者對(duì)童年的回憶畫面中，較好地渲染了氣氛。其次,讓學(xué)生快速瀏覽課文內(nèi)容,圖文對(duì)照,概括作者回憶的童年有關(guān)駱駝隊(duì)的四幅畫面,理清文章脈絡(luò)。之后通過學(xué)習(xí)難點(diǎn)詞語(yǔ)“嚼”這個(gè)字,導(dǎo)入對(duì)前兩幅畫面的學(xué)習(xí)。在本課中,“嚼”這個(gè)字出現(xiàn)次數(shù)較多,并且是多音字。在第4自然段里讀“咀嚼jue”,在第5自然段里讀jiao。再根據(jù)咀嚼這個(gè)詞的“對(duì)事物反復(fù)體會(huì)”這層意思,導(dǎo)入對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。尤其是英子學(xué)駱駝咀嚼這一段寫得特別的傳神,課堂上我上得興起還叫了幾個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前來(lái)演示駱駝咀嚼的樣子,以便學(xué)生更好的理解“咀嚼”這個(gè)詞的意思。再我采用先質(zhì)疑,讀懂讀通句子,再感悟句子的方法來(lái)學(xué)習(xí)后兩幅畫面。最后,通過反復(fù)朗讀去體會(huì)英子對(duì)那一去不還的童年的無(wú)限懷念和眷戀。通過這節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為自己在以下幾方面做得比較好:一、教給孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,提高孩子學(xué)習(xí)能力。首先,我一直注重培養(yǎng)孩子們的預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次,我在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的滲透:比如教會(huì)學(xué)習(xí)理解課題,懂得了解作者和寫作背景的重要性,學(xué)會(huì)快速瀏覽文章內(nèi)容,聯(lián)系上下文了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)等等。二、從學(xué)生的回答中我欣喜地發(fā)現(xiàn)班上愛提問題的小問好越來(lái)越多了,孩子們爭(zhēng)當(dāng)小老師的積極性越來(lái)越高了。孩子們通過反復(fù)品賞誦讀,并展開想象,能夠準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。但是,與此同時(shí),我也現(xiàn)在了不少問題。從課堂結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間過長(zhǎng),時(shí)間的分配上有些本末倒置,感悟句子這個(gè)重點(diǎn)部分的時(shí)間明顯減少。出現(xiàn)這個(gè)問題的根源主要在于以下幾方面原因:一、我在處理課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系上還有待進(jìn)一步的研究。我在課前雖然進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),但是“預(yù)設(shè)”的彈性明顯不足,從而導(dǎo)致了課堂上資源的浪費(fèi),同時(shí),又由于本人的課堂駕馭能力還有待加強(qiáng),還不能非常靈活、妥善地去應(yīng)對(duì)意料之中、之外的“生成”。所以導(dǎo)致“預(yù)設(shè)”與“生成”有些脫節(jié)。二、孩子們沒有掌握緊緊圍繞課文主要內(nèi)容來(lái)質(zhì)疑的方法。這一點(diǎn),將是我今后工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一?！抖?yáng)童年駱駝隊(duì)》教材分析本文是林海音的自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言。林海音以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到一個(gè)屬于她的童年世界，其中的情和景既清晰，又那么朦朧。冬陽(yáng)和駱駝隊(duì)是作者留在內(nèi)心最深刻的回憶，它們脖子上的發(fā)出的駝鈴聲，則是作者記憶深處童年生活中最美妙的聲音。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的深深眷戀，以及對(duì)童年易逝的無(wú)奈。別致的題目。題目由“冬陽(yáng)”“童年”“駱駝隊(duì)”三個(gè)名詞串以“·”組成，新穎別致，充滿詩(shī)情畫意，充滿無(wú)盡遐想。透過文章標(biāo)題，我們可以嗅到作者對(duì)童年時(shí)見到冬陽(yáng)中駱駝隊(duì)的刻骨銘心的記憶。二、簡(jiǎn)單的布局，不俗的安排。開篇，作者寫了冬陽(yáng)里，駱駝沉默地站著等候人們的安排。接著，作者按照時(shí)間順序，和盤托出了縈繞于心中的和駱駝隊(duì)有關(guān)的四件事情：學(xué)駱駝咀嚼、論駝鈴的作用、想剪駝毛和問駱駝去向。最后，交代寫作《城南舊事》的目的，一句“童年卻一去不還了”，“我”既羞澀于童年的傻和幼稚，又想念童年住在北京城南的那些景物和人物，唯有付諸筆端童年才會(huì)重臨“我”的心頭。三、樸實(shí)的語(yǔ)言，真切的情感。文中描繪的駱駝非常真實(shí)：“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度?！薄翱刹皇敲?？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了?！睕]有修飾的語(yǔ)言，只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字，但卻真實(shí)的還原了生活。正是在過往生活的生動(dòng)再現(xiàn)中，讀者嗅到了蘊(yùn)藏其中的作者對(duì)童年的深深眷戀之情。童年去了，默默中，“我”想起了那逝去的童年生活，那緩緩悅耳的駝鈴聲又回響在耳畔。事易時(shí)移，童年不再，作者住在與祖國(guó)大陸相對(duì)望的臺(tái)灣島，回憶起逝去的童年，心中泛起的思念漣漪，只有用回憶的方法姑且聊以自慰，化作《城南舊事》?！抖?yáng)·童年·駱駝隊(duì)》評(píng)測(cè)練習(xí)（一）爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的shāmò（

）上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途jìmò（

）的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些?！倍炜爝^完了，春天要來(lái)了，太陽(yáng)特別暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)?？刹皇菃幔狂橊勔裁摰羲呐ftuóróng

（

）袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下，我真想拿把剪刀替它剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。1、我會(huì)在文中拼音的地方拼寫出詞語(yǔ)。2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。侵犯

（

）

寂寞

（

）

幼稚（

）3、我能用一個(gè)成語(yǔ)概括下列句子的意思。①它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音。（

）②它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下，我真想拿把剪刀替它剪一剪，因?yàn)樘徽R了。（

）4、縮句。鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆?？s為：________________________________

。5、短文寫出了作者小時(shí)候的非常有趣的兩件事。第一件事是：________________________________

，第二件事是：________________________________

。6、這段短文選自課文《

》，作者是（

），她的小名叫（

）。7、就駱駝脖子底下系鈴鐺這個(gè)問題，“我”和大人的想法是不同的：“我”認(rèn)為：爸爸認(rèn)為：你的看法是：爸爸說(shuō)：“你的想法更美些。”的理由是:（二）爸爸和它講好價(jià)錢了。人在xièméi（

），駱駝在吃草。我站在駱駝的面前看它們咀嚼的樣子

那樣丑的臉

那樣長(zhǎng)的牙

那樣安靜的態(tài)度

它們咀嚼的時(shí)候

上牙和下牙交錯(cuò)地磨（mómò）來(lái)磨去

大鼻孔哩冒著熱氣

白沫子沾（nián

zhān）在胡須上

我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜膩?lái)不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼（juéjiáo），總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系（jì

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