植物調(diào)節(jié)說課稿

植物生命活動的調(diào)節(jié)

高中生物第一冊廣州市三十三中學(xué)李賀杰說課的六部分組成教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點、難點教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)評價教學(xué)分析教材分析學(xué)生分析教材分析

課題：我今天說課的內(nèi)容是高二生物第一冊第四章《生命活動調(diào)節(jié)》中《植物生命活動調(diào)節(jié)》的第一課時。地位：植物體之所以能成為統(tǒng)一的整體，主要是激素調(diào)節(jié)的結(jié)果.新陳代謝能夠有序的進(jìn)行也是調(diào)節(jié)的結(jié)果.學(xué)生分析已有基礎(chǔ)：初中階段涉及的有關(guān)知識較少.對向光性\向重力性的現(xiàn)象較熟悉.但是不清楚其原因是什么.認(rèn)知水平：初中階段學(xué)生的重視程度不夠，我們的學(xué)生基礎(chǔ)又差，對實驗設(shè)計的方法掌握的較差.身心特征：學(xué)生對實驗性的內(nèi)容比較感興趣.對探究有較強(qiáng)的積極性.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)會設(shè)計向性運(yùn)動實驗及觀察植物的向性運(yùn)動；知道科學(xué)家研究生長素發(fā)現(xiàn)的過程；理解植物向光生長的機(jī)理;知道生長素的產(chǎn)生、分布、運(yùn)輸.

能力目標(biāo)

通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗觀察，體驗科學(xué)家的研究歷程，培養(yǎng)學(xué)生投身科學(xué)實驗的參與精神；通過組織學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體驗科學(xué)家當(dāng)年的研究歷程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究的能力，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力和動手操作能力，以及媒體的運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)通過實驗、實習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生“從實踐中來,到實踐中去”的意識；培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和自主學(xué)習(xí)的意識；使學(xué)生養(yǎng)成“由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)”分析問題的思維習(xí)慣和認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點、難點重點、難點生長素發(fā)現(xiàn)及實驗設(shè)計難點剖析：科學(xué)家?guī)资甑难芯繗v程濃縮在一起，形象、易接受。學(xué)生在探索中體驗到研究的過程，又掌握了實驗的方法。

教學(xué)策略建構(gòu)主義理論的運(yùn)用（通過創(chuàng)設(shè)實驗條件，觀察不同條件下的現(xiàn)象，構(gòu)建知識主體）觀察、分析、交流互動、提升創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（展示自己設(shè)計的《向性運(yùn)動的實驗設(shè)計》）習(xí)題評價

教學(xué)過程一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（介紹實驗設(shè)計及現(xiàn)象）二.引處新課：植物生命活動的調(diào)節(jié)1.向性運(yùn)動2.生長素的發(fā)現(xiàn)（利用課件自主學(xué)習(xí)探究）（１）達(dá)爾文的實驗（２）溫特的實驗（３）郭葛的實驗（找出實驗設(shè)計的方法步驟）３生長素的概念4.生長素的產(chǎn)生、分布、運(yùn)輸：５植物向光性的原因（自主學(xué)習(xí)）６小結(jié)三評價板書設(shè)計

植物生命活動的調(diào)節(jié)一向性運(yùn)動1．概念：單—方向的外界刺激、定向運(yùn)動。如植物幼苗的向光性生長，根的向重力性生長。2．意義：對外界環(huán)境的適應(yīng)。3．實驗設(shè)計：單一變量原則、對照原則二．生長素的發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文——觀察現(xiàn)象、提出假設(shè)（向光生長與尖端有關(guān)，可能是尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì),促使尖端下面一段生長。）溫特——證實假設(shè)（尖端確實能產(chǎn)生某種物質(zhì)。）郭葛——得出結(jié)論（提取出了吲哚乙酸）三．植物向光性的原因四．生長素的產(chǎn)生、分布、運(yùn)輸五．植物激素：產(chǎn)生部位——分布部位，微量——高效

堂練1、將燕麥胚芽鞘尖端放在瓊脂小塊上,正中插入生長素不能透過的云母片,瓊脂被分成相等的兩部分。單側(cè)光照射后,瓊脂內(nèi)生長素含量。（）A.左右相等B.左多右少C.左少右多D.左右均無2、是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分別從不同方向給以光照的示意圖,培養(yǎng)一段時間后,胚芽鞘的生長情況將是（）

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