實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)建議公開課一等獎(jiǎng)市優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)建議中考物理復(fù)習(xí)交流西電科大附中李仿琴

一、研讀課標(biāo)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)二、立足教材，關(guān)注過程方法三、提煉技法，提升運(yùn)用能力一、研讀課標(biāo)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)1、科學(xué)探究（七個(gè)環(huán)節(jié)）2、科學(xué)內(nèi)容（操作、經(jīng)歷、理解）二、立足教材，關(guān)注過程方法1、梳理教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)2、實(shí)驗(yàn)情境重現(xiàn)的方式3、重視實(shí)驗(yàn)的過程和方法教材實(shí)驗(yàn)大致分為三類（一）簡(jiǎn)單觀察說理型實(shí)驗(yàn)（二）測(cè)量型實(shí)驗(yàn)（三）探究型實(shí)驗(yàn)（一）簡(jiǎn)單觀察說理型實(shí)驗(yàn)1、聲現(xiàn)象2、物態(tài)變化3、光現(xiàn)象3、光現(xiàn)象3、光現(xiàn)象4、物體的運(yùn)動(dòng)5、物質(zhì)的物理屬性6、從粒子到宇宙7、力7、力8、壓強(qiáng)

9、浮力

10、機(jī)械能和內(nèi)能11、安全用電12、電磁轉(zhuǎn)換12、電磁轉(zhuǎn)換13、電磁波（二）測(cè)量型實(shí)驗(yàn)測(cè)量儀表使用和讀數(shù)測(cè)量型實(shí)驗(yàn)

對(duì)于測(cè)量工具的使用一般注意以下幾點(diǎn)：選、調(diào)、放、測(cè)、讀、記。溫度計(jì)、刻度尺、秒表、托盤天平、量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表、電壓表、電阻箱、電能表，注意所測(cè)物理量和單位，量程和分度值；刻度尺要估讀到分度值的下一位，托盤天平游碼示值以其左邊線為準(zhǔn)，溫度計(jì)先定零上還是零下，秒表的小表盤“分”大表盤“秒”，注意秒針的讀數(shù)是否過了30s。

測(cè)量儀表的使用和讀數(shù)1、測(cè)速度。2、測(cè)密度：（1）固體（對(duì)不沉的如何測(cè)量體積？）；（2）液體；（3）巧測(cè)密度：①讓待測(cè)物體的質(zhì)量或體積與水等量代換；②用彈簧測(cè)力計(jì)和水測(cè)沉于水的物體的密度。

測(cè)量型實(shí)驗(yàn)3、測(cè)壓強(qiáng)（測(cè)量一張紙對(duì)桌面的壓強(qiáng)；用注射器估測(cè)大氣壓的值）。4、測(cè)功率（登樓、引體向上）

5、測(cè)機(jī)械效率（滑輪組提升重物：勻速豎直提升，s＝nh，影響因素：G、G動(dòng)、繩重和摩擦）（杠桿:影響因素：摩擦）（斜面：影響因素：傾角和摩擦）

6、測(cè)電阻：（1）伏安法測(cè)電阻（定值電阻要多次測(cè)量求平均值，小電燈的電阻隨溫度升高而變大）；（2）（用電阻箱等效測(cè)Rx的電阻：注意先將Rx接入電路記下電表的示數(shù)，再換接入電阻箱，保持其他條件不變，調(diào)節(jié)電阻箱直到電表示數(shù)跟原先一致）；（3）缺電流表或電壓表時(shí)，與已知R0并聯(lián)或串聯(lián)。

7、測(cè)電功率：（1）伏安法測(cè)小電燈的電功率（測(cè)量額定功率和實(shí)際功率）；（2）家用電器電功率用電能表和秒表測(cè)量： （注意單位）。

（三）探究型實(shí)驗(yàn) 第一類：探究物理規(guī)律 第二類：探究影響某一物理量的因素1、觀察水的沸騰：沸騰前吸熱，溫度上升；沸騰時(shí)吸熱，溫度保持不變。（如何縮短加熱時(shí)間，氣泡、溫度變化、圖像、沸騰的條件、水的沸點(diǎn)不為100℃的原因）

第一類：探究物理規(guī)律2、探究冰、蠟的熔化特點(diǎn)（引出晶體和非晶體）蠟冰3、探究平面鏡成像特點(diǎn)：物體在平面鏡中成虛像（由光的反射造成），像與物體大小相同，像到鏡面距離跟物體到鏡面距離相等。（豎直放置玻璃板，為什么用玻璃板代替平面鏡，為什么要求A、B棋子大小相同，如何確定像的位置，如何判斷像的虛實(shí)，比較像距與物距應(yīng)多次測(cè)量）4、探究光的反射定律：“三線共面，兩角相等，法線居中”。（如何證明三線共面？探究兩角相等時(shí)應(yīng)改變?nèi)肷浣堑拇笮《啻螠y(cè)量）5、探究凸透鏡成像規(guī)律：“焦內(nèi)正虛，焦外倒實(shí)”、在焦外“物近像遠(yuǎn)，像變大；物遠(yuǎn)像近，像變小”、兩倍焦距像等大.（注意三種測(cè)焦距的方法：平行光聚焦法，二倍焦距成等大像法，物遠(yuǎn)像近法。）6、探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系：由同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值相同；由不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值一般不同。（引出密度概念）7、探究影響物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系（G＝mg）8、探究二力平衡的條件：“同物、等大、反向、共線”。（如何證明二力必須在同一直線上才能平衡）

9、探究杠桿平衡條件：F1l1

＝F2l2

（掛鉤碼前調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，實(shí)驗(yàn)時(shí)使杠桿在水平位置平衡是為了？改變力和力臂多次實(shí)驗(yàn)，分析多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到普遍規(guī)律；彈簧測(cè)力計(jì)斜拉時(shí)力臂與杠桿不重合）

10、探究使用定滑輪（不省力，可以改變用力方向）、動(dòng)滑輪（可以省一半力，費(fèi)距離）的特點(diǎn)。（改變所掛鉤碼的數(shù)量，多次實(shí)驗(yàn)）

hs11、探究物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)：用相同的加熱方式給質(zhì)量和初溫度都相同的沙子和水加熱，升高相同的溫度比較加熱的時(shí)間。（引出比熱容概念）（需要哪些測(cè)量工具？）（用相同的加熱方式加熱的目的是？注意加熱過程中要攪拌。）12、比較相等質(zhì)量的不同燃料完全燃燒放出的熱量：分別給等質(zhì)量、相同初溫的水加熱，比較水溫升高的多少。（引出熱值概念）（水溫升高的多少代表什么？）

13、探究串、并聯(lián)電路中電流、電壓特點(diǎn)（注意換用不同規(guī)格的燈泡多次測(cè)量，避免偶然性）

14、探究浮力的大小（注意：溢水杯中水要倒?jié)M）（阿基米德原理）1、探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素：壓力大小、接觸面的粗糙程度。（水平勻速拉：二力平衡，間接地測(cè)出了滑動(dòng)摩擦力的大小。注意：滑動(dòng)摩擦力大小與運(yùn)動(dòng)速度、所受拉力大小無關(guān)；若要探究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面積的關(guān)系，要控制壓力大小和接觸面的粗糙程度相同。）第二類：探究影響某一物理量的因素2、探究影響壓力作用效果的因素：壓力大小和受力面積。（引出壓強(qiáng)概念）（注意所選用的受壓面材料應(yīng)形變明顯）3、用壓強(qiáng)計(jì)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)：液體的密度和深度，p＝ρgh（通過什么現(xiàn)象顯示液體壓強(qiáng)大??？）

4、探究影響浮力大小的因素濃鹽水5、探究影響動(dòng)能大小的因素：速度、質(zhì)量。（如何控制速度相等？通過什么現(xiàn)象比較動(dòng)能大小？）

6、探究影響重力勢(shì)能大小的因素：質(zhì)量、高度。（模擬打樁）

7、探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素：導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積。（在導(dǎo)體兩加相同的電壓，比較通過電流的大?。?/p>

8、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系：歐姆定律（滑動(dòng)變阻器的作用？在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，改變定值電阻后，如何調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器？選擇什么規(guī)格的滑動(dòng)變阻器？）

9、探究影響電流做功大小的因素：（所選用的電燈電阻是否相同？探究電功與電壓關(guān)系時(shí)，如何控制電流相等？探究電功與電壓關(guān)系時(shí)，如何控制電壓相等？通過什么現(xiàn)象來比較要相同時(shí)間內(nèi)電流做功的多少？）10、探究影響電流熱效應(yīng)的因素：焦耳定律

.（怎么控制，通過觀察比較什么體現(xiàn)產(chǎn)生電熱的多少）11、探究電磁鐵：磁性強(qiáng)弱與電流、線圈匝數(shù)有關(guān)。（觀察什么比較磁性強(qiáng)弱？）圖片、視頻、動(dòng)畫、操作、習(xí)題等二、立足教材，關(guān)注過程方法2、實(shí)驗(yàn)情境重現(xiàn)的方式3、重視實(shí)驗(yàn)的過程和方法加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作過程與細(xì)節(jié)復(fù)習(xí).如：利用理化生實(shí)驗(yàn)操作考查的契機(jī)，開放實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)提供方便。三、提煉技法，提升運(yùn)用能力1、簡(jiǎn)單觀察說理型實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)2、測(cè)量型實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)3、探究型實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)4、對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)1、簡(jiǎn)單觀察說理型實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)（1）關(guān)注實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)對(duì)象、其中某一操作的目的、現(xiàn)象和結(jié)論。（2）不同實(shí)驗(yàn)說明同一物理道理（3）同一實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明多個(gè)物理道理（開放性）（4）注意相似實(shí)驗(yàn)的區(qū)別2、測(cè)量型實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)原理（計(jì)算公式）、需測(cè)物理量、測(cè)量工具（所測(cè)的量不能超出測(cè)量工具的量程，也不能小于分度值）、如何減小誤差（①測(cè)量步驟順序要合理；②是否要多次測(cè)量求平均值）、設(shè)計(jì)記錄表格、會(huì)分析、推斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果、能得出相應(yīng)的結(jié)論;分析誤差產(chǎn)生的原因等.例．為了估測(cè)大氣壓究竟有多大，某小組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如圖所示，在實(shí)驗(yàn)室合作進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：①將蘸水的塑料吸盤按在光滑水平板面上，擠出里面的空氣；②用彈簧測(cè)力計(jì)鉤著吸盤掛鉤緩慢往上拉，直到吸盤脫離板面；③記錄剛剛拉脫時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，這就是大氣對(duì)吸盤的壓力；④再設(shè)法量出吸盤與水平板面的接觸面積，然后算出大氣壓。（1）將吸盤蘸水后再按在光滑水平板面上，其目的是為了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）從原理上講，本實(shí)驗(yàn)測(cè)算大氣壓的方法是否可行？答：＿＿＿＿＿＿。（3）如果實(shí)驗(yàn)中所用彈簧測(cè)力計(jì)的量程為5N，吸盤與水平板面的接觸面積為10cm2，請(qǐng)你通過計(jì)算，說明他們能否測(cè)算出大氣壓，為什么？（1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓為1.0×105Pa）擠出里面的空氣可行F＝pS＝1.0×105Pa×0.001m2＝100N100N＞5N不能測(cè)算出大氣壓(4)要估測(cè)出大氣壓，你認(rèn)為本實(shí)驗(yàn)中對(duì)主要實(shí)驗(yàn)器材有什么要求？（5）實(shí)驗(yàn)中誤差產(chǎn)生的主要原因是（寫出一條即可）：__________________________。彈簧測(cè)力計(jì)量程要足夠大；吸盤面積要較小。吸盤內(nèi)空氣沒有排盡（1

）問題情境的創(chuàng)設(shè)境——提供認(rèn)知背景情——營造情感氛圍形成學(xué)習(xí)心向促進(jìn)意義建構(gòu)情境之于知識(shí),猶如湯之于鹽;知識(shí)需要溶入情境之中,才能顯示出活力和美感。

“將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了?！?、探究型實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

（2

）教學(xué)設(shè)計(jì)◆教學(xué)設(shè)計(jì)的紐帶是什么?◆好問題的標(biāo)準(zhǔn)是什么?“問題”“問題鏈”⑴緊扣復(fù)習(xí)專題⑵引發(fā)認(rèn)知沖突⑶合理的問題距必要性挑戰(zhàn)性適切性

合理的問題距問題距現(xiàn)有發(fā)展區(qū)潛在發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)已知未知低效教學(xué)無效教學(xué)高效教學(xué)復(fù)習(xí)重復(fù)，復(fù)習(xí)是知識(shí)系統(tǒng)的立體建構(gòu)，是綜合能力的全面提升?！俚谝活悾禾骄课锢硪?guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)改變條件進(jìn)行多次測(cè)量，分析多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到普遍規(guī)律。例探究杠桿平衡條件，探究光的反射規(guī)律，探究滑輪的使用特點(diǎn)，探究串、并聯(lián)電路的電流、電壓特點(diǎn)等。第二類：探究影響某一物理量的因素猜想影響因素→目的（探究××與…的關(guān)系）→改變…→控制其它因素不變→觀察什么，記錄什么，比較什么→分析得出結(jié)論（條件，因→果（回歸）。即：在～～相同時(shí)，…越大，××越

）主要的研究方法：控制變量、轉(zhuǎn)換法等。

1、科學(xué)研究方法控制變量法：探究液體壓強(qiáng)、探究影響動(dòng)能大小的因素、探究電磁鐵等；等效法：探究平面鏡成像特點(diǎn)、用電阻箱等效測(cè)電阻、電阻的串并聯(lián)等；轉(zhuǎn)換（放大）法：發(fā)聲體的振動(dòng)、比較動(dòng)能大小、比較電阻大小，比較壓力的作用效果、比較吸熱多少等；科學(xué)推理（理想化）：真空不能傳聲、探究運(yùn)動(dòng)物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)（推理出牛頓第一定律）等；模型法：光線、磁感線、杠桿；類比法：電流與水流，電壓與水壓；對(duì)比：比較晶體與非晶體的熔化；分類、歸納等方法。2、不同實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行多次測(cè)量的目的不一定相同：如探究杠桿的平衡條件時(shí)進(jìn)行多次測(cè)量是為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，找出普遍規(guī)律；用伏安法測(cè)定值電阻的阻值時(shí)進(jìn)行多次測(cè)量是為了求平均值，減小測(cè)量誤差；測(cè)小電燈的電功率時(shí)進(jìn)行多次測(cè)量是為了測(cè)出小電燈的額定功