小學(xué)校本課程-《神童詩（二）》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE《神童詩（二）》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】（一）知識與能力1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國古代的經(jīng)典文化，能正確、流利、有感情朗讀并背誦《神童詩（二）》。2、借助譯文、了解古詩大意，感悟古詩所描繪的意境。（二）過程與方法1、教師范讀與學(xué)生誦讀相結(jié)合，理解與背誦相結(jié)合，誦讀經(jīng)典與拓展相關(guān)文化相結(jié)合，學(xué)文與德育相結(jié)合。2、搜集清明節(jié)有關(guān)資料，讓學(xué)生進一步了解這一傳統(tǒng)節(jié)日。（三）情感態(tài)度與價值觀 1、通過對清明節(jié)習(xí)俗的了解，引導(dǎo)學(xué)生做個有孝心、能感恩英雄、親人、他人的人。2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，修養(yǎng)身心，提高文化素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點】能正確、流利、有感情朗讀并背誦《神童詩（二）》。【教學(xué)難點】感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生做個有孝心、能感恩的人?！窘虒W(xué)準備】資料準備：圖片、音樂等多媒體素材學(xué)生準備：清明節(jié)的相關(guān)資料、熟雞蛋、彩筆【教學(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動下的活動探究【課時安排】一課時【教學(xué)過程】（一）走進“神童”，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（出示神童及簡介）說說你對“神童”的看法？2、“自我”介紹：我叫汪洙，宋代人。我特別聰明，九歲就能寫詩，號稱“神童”。我寫的詩便被人們稱之為《神童詩》。（出示書籍）是啊，汪洙從小就聰明好學(xué)，九歲就能寫詩，被譽為“神童”，他小時候?qū)懙脑姳痪幊稍娂?，就是《神童詩》。今天，我們來學(xué)習(xí)一首在神童詩里節(jié)選的詩——《清明》。3、你想不想成為“神童”？本節(jié)課關(guān)卡不斷，但驚喜連連，那就憑你課上善于聽取別人的發(fā)言、認真思考、積極大方回答問題參與我們的討論和展示闖關(guān)成功來獲取“小神童”稱號吧!設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)活動情境，走進作者，爭做“神童”闖關(guān)環(huán)節(jié)設(shè)計，提高學(xué)生的參與度。（二）誦讀詩歌，相遇經(jīng)典第一關(guān)：經(jīng)典我來讀1、試讀，你能自己試著讀一讀嗎？明確自讀要求：（1）借助拼音讀準字音；（2）多讀幾遍讀通詩句。2、展示讀，誰愿意給大家讀一讀？其他同學(xué)注意聽，聽聽他讀得是否正確。兩名同學(xué)展示，全班同學(xué)當評委仔細聽，并點評。3、范讀，聽同學(xué)們讀的這么好，我也想試試了，給我個機會吧。教師范讀學(xué)生評價學(xué)生仿讀4、字詞認讀，出示“錦繡雨紛紛當此”小老師教讀5、同桌互讀互評6、全班賽讀下面我們男女生進行比賽，看哪個隊讀得最棒？小結(jié)：同學(xué)們讀得真不錯！能夠做到字詞發(fā)音準確、詩句朗讀通順，五言詩的停頓也很好，還能聽出對清明時節(jié)美好景色的喜愛之情?！巴翡ā笔菍懺姟吧裢?，大家就是讀詩“神童”了。設(shè)計意圖：“自讀”給了同學(xué)們時間，鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力。“展示”給了同學(xué)們空間，發(fā)展學(xué)生語言表達能力和自信心。借助這個平臺突破教學(xué)第一個重難點。（三）讀詩明意，感悟經(jīng)典第二關(guān)：是非快判斷1、初悟我們誦讀還得明白詩句的意思。你讀后想說什么？學(xué)生說自己讀后初感。（不做對錯評價，能說就好。）2、領(lǐng)悟（1）自學(xué)課本譯文，同桌交流，合作學(xué)習(xí)。同桌互助，自學(xué)領(lǐng)悟（2）用自己的話說說詩文的意思。全班交流（3）你能告訴老師，你最喜歡詩里的哪個字、詞嗎？你為什么喜歡這個字呢？預(yù)設(shè)：春：說明清明節(jié)在什么季節(jié)??？好：是說什么好?。繉?，清明時節(jié)是大好的時光。晴天：這時，陽光燦爛，春光明媚。錦繡：有一句諺語說，清明時節(jié)天轉(zhuǎn)暖，柳絮紛飛花爭妍?？?，柳樹綠了，桃花紅了，像不像用漂亮的絲線繡出來的？對，錦繡就是指繡出來的絲織品，意思就是非常美麗。文：就是景象，就是春天到了，大自然像錦繡一樣多彩的景象。當：到了。底事：為什么。雨紛紛：細雨紛紛?，F(xiàn)在誰能用自己的話說說對這首詩的理解？設(shè)計意圖：借助闖關(guān)（二），明文釋義，明義助文。結(jié)合學(xué)生親身體驗，引發(fā)學(xué)生思考，自己嘗試解決問題。（四）詩詞美讀，拓展升華第三關(guān)：合力共選擇1、拓展閱讀（1）出示：1.（）到清明好，晴天錦繡文。A.春B.夏C.秋D.冬2.“底事雨紛紛”中的“雨紛紛”借用于古詩（）。A.孟浩然《春曉》B.杜牧《清明》（2）你知道汪洙詩里的雨紛紛是借用的誰的詩句了嗎？（3）配樂有節(jié)奏誦讀杜牧著《清明》。設(shè)計意圖：欣賞《清明》朗讀作品，并配樂有節(jié)奏誦讀，引起學(xué)生誦讀興趣，讓學(xué)生繼續(xù)感悟經(jīng)典。2、清明節(jié)（1）說說你知道的清明節(jié)學(xué)生展示課前收集的有關(guān)清明節(jié)資料小結(jié)：同學(xué)們，清明時節(jié)，春光明媚，桃紅柳綠，這個時候你最想干什么去呢？因此，我國古代，人們又把清明節(jié)叫做踏青節(jié)，清明時節(jié)，人們可以盡情游玩，可以去踏青、祭祀、放風(fēng)箏、蕩秋千、踢球等，進行各種各樣的體育活動，也可以在這個時候進行植樹。祭祀逝去的祖先，懷念親人，做個有“孝心”的好孩子；祭拜英雄紀念碑，緬懷先烈，做個有血性的少先隊員。（2）成長加油站--過個有意義的清明節(jié)活動：美繪彩蛋，送給(親人、老師、同學(xué))做個能感恩的人。學(xué)生彩繪雞蛋兩名同學(xué)展示自己的彩繪作品，并說說自己繪的什么？為什么這樣做？想把彩蛋送給誰？設(shè)計意圖：“美繪彩蛋”活動設(shè)計，拓寬了課堂深度，讓學(xué)生知道真正的學(xué)習(xí)不只在課堂40分鐘，更不只是文本短短幾行文字。拓寬誦讀經(jīng)典的目的，不只是學(xué)習(xí)知識，更應(yīng)做出思考。讓自己在誦讀經(jīng)典的同時，體悟做人的道理。（五）總結(jié)課堂，收獲成長1、短短的一節(jié)課過去了，請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了什么？2、老師覺得，同學(xué)們在這節(jié)課上表現(xiàn)得都很棒，人人都是各個方面的“小神童”，那就請你們把68頁下面的兩朵花都涂上自己喜歡的顏色吧，送給自己。設(shè)計意圖：總結(jié)課堂就是收獲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己的課堂收獲，既提煉了本節(jié)課的每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能鍛煉學(xué)生的表達能力，突破本節(jié)教學(xué)目標。同時，讓學(xué)生自我評價，加上課堂的小組“登山”評價，實現(xiàn)對學(xué)生評價的多元化?！景鍟O(shè)計】感恩孝心感恩孝心【課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測設(shè)計】評價表1（每個組員）：小組合作學(xué)生評價觀察記錄評價表1組員：組長：評價項目參與積極性共同制定計劃聽取別人意見表達自己觀點共同完成任務(wù)完成自己任務(wù)協(xié)調(diào)能力注：組長根據(jù)組員在各個活動中的表現(xiàn)相應(yīng)等級打鉤評價表2：（小組）小組合作學(xué)生評價觀察記錄評價表2評價項目組別組內(nèi)學(xué)生分工明確組內(nèi)學(xué)生參與度組內(nèi)學(xué)生團結(jié)互助組內(nèi)學(xué)生自主合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)成果分享交流總評1組2組3組4組5組6組7組8組9組10組總評注：畫出相應(yīng)等級符號學(xué)情分析《神童詩（二）—清明》是一首比較簡單的古詩。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展自主、合作學(xué)習(xí)。從學(xué)生角度分析，一年級的學(xué)生活潑好動，參與活動的興趣強。因此教學(xué)設(shè)計突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中誦讀經(jīng)典，重在感悟與積累。在此教學(xué)過程中，培養(yǎng)興趣很重要，所以通過和同桌互評、全班賽讀等互動性環(huán)節(jié)，既相互檢查了讀書情況，又真培養(yǎng)了同學(xué)之間的交流和合作意識?！懊览L彩蛋”這一動手活動設(shè)計，更能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與度，并在交流展示中突破“引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，做個有孝心、能感恩的人”情感目標，過程中還鍛煉了學(xué)生的動手能力及語言表達能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生甚至?xí)械阶约阂彩切∩裢?，這將成為他們積累經(jīng)典的興趣所在。效果分析小組合作學(xué)生評價觀察記錄評價表評價項目組別課堂評測達成效果組內(nèi)學(xué)生參與度組內(nèi)學(xué)生團結(jié)互助組內(nèi)學(xué)生自主合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)成果分享交流總評1組★★★★★★★★★★★★★★●●●2組★★★★★★★★★★●3組★★★★★★★★★★★★★★●●●4組★★★★★★★★★★★★●●5組★★★★★★★★★★★★●●6組★★★★★★★★★★★★●●7組★★★★★★★★★★★★●●8組★★★★★★★★★●9組★★★★★★★★★★★★★★●●●10組★★★★★★★★★★★●●總評1、經(jīng)典文本誦讀所有同學(xué)能讀正確，讀通順，能了解古詩意思，大部分同學(xué)能當堂背誦。2、學(xué)生能參與課堂，大部分學(xué)生能主動思考，感悟文本，提升思想情感。3、愿意展示自己，達成本節(jié)知識、情感目標的同時，鍛煉了學(xué)生思維能力、動手能力、表達能力，提升綜合素養(yǎng)。注：畫出相應(yīng)等級符號效果分析：1、經(jīng)典文本誦讀所有同學(xué)能讀正確，讀通順，能了解古詩意思，大部分同學(xué)能當堂背誦。2、學(xué)生能參與課堂，大部分學(xué)生能主動思考，感悟文本，提升思想情感。3、愿意展示自己，達成本節(jié)知識、情感目標的同時，鍛煉了學(xué)生思維能力、動手能力、表達能力，提升綜合素養(yǎng)。1組、3組、9組表現(xiàn)最優(yōu)秀，組內(nèi)分共明確，組內(nèi)同學(xué)參與度高，組內(nèi)學(xué)生能協(xié)作完成探究活動任務(wù)，并能積極班內(nèi)展示交流合作學(xué)習(xí)成果。2組、8組有待加強，組員的參與度較低一些。一系列活動中，學(xué)生既是參與者，又是聽眾、大眾評審，打破了傳統(tǒng)的以教師為主的傳授知識的教學(xué)模式，讓課堂氣氛輕松自在，在掌握知識的同時，大大增強學(xué)生的能力。注：此分析依據(jù)課前設(shè)計【課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測設(shè)計】。教材分析本課古詩比較簡單。教材分四部分內(nèi)容呈現(xiàn)，包括經(jīng)典回放、溫馨點擊、活動廣角和成長袋。經(jīng)典回放中選用的是詩篇《清明》，出自宋代汪洙的《神童詩》。全篇配有拼音，學(xué)生可以借助拼音自主讀正確這首簡短的小詩。文中插圖繪出一片細雨紛紛下，春回大地，柳綠花紅，鶯歌燕舞的美麗景色。譯文部分采用意譯，語言通俗易懂，便于學(xué)生理解。溫馨點擊部分，簡單介紹清明這一節(jié)日，使學(xué)生能更進一步地體會本詩的思想內(nèi)涵。活動廣角安排了三個活動：一是“和同桌比賽讀讀這首詩，看看誰更棒！”二是“我知道詩中“雨紛紛”是借用的杜牧的詩句。不信，你讀讀看?。ǜ缴隙拍恋摹肚迕鳌罚比恰白寣W(xué)生了解蕩秋千是我國古代清明節(jié)習(xí)俗之一?！被顒影才胖荚谧寣W(xué)生通過開展活動學(xué)習(xí)經(jīng)典，感悟經(jīng)典，激發(fā)學(xué)生課外閱讀經(jīng)典古詩的興趣。成長袋部分安排兩個總結(jié)評價環(huán)節(jié)：一是檢查對古詩的朗讀情況，讀的怎么樣；二是看看學(xué)生是否能背誦下來，對學(xué)生的積累情況進行評價。課堂評測練習(xí)設(shè)計一、經(jīng)典誦讀，分層達標。初讀：借助拼音讀準字音；多讀幾遍讀通詩句。再讀：字詞發(fā)音準確、詩句朗讀通順，停頓正確，讀出對清明時節(jié)美好景色的喜愛之情。誦讀：能正確、流利、有感情朗讀并背誦本詩。二、明義助文，分層達標。初悟：你最喜歡詩里的哪個字、詞嗎？你為什么喜歡這個字呢？明義：1.（）到清明好，晴天錦繡文。A.春B.夏C.秋D.冬2.“底事雨紛紛”中的“雨紛紛”借用于古詩（）。A.孟浩然《春曉》B.杜牧《清明》提升：1.拓展《清明》（唐代杜牧著），有節(jié)奏自由讀文；2.美繪彩蛋，展示自我。評測方式設(shè)計一、讀、背測評方式1.同桌互讀互評。2.全班賽讀。二、課堂生成測評方式1.合力共選擇，全班交流。2.拓展提升，展示體現(xiàn)學(xué)生領(lǐng)悟知識和能力的課堂生成情況。設(shè)計意圖：從知識角度看，本節(jié)并無難理解的地方。選取上面練習(xí)內(nèi)容及評測方式設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)有所知，學(xué)有所悟。讓學(xué)生自我評價，加上課堂的小組“登山”評價，實踐對學(xué)生評價的多元化。落實評價的檢查作用，同時還發(fā)揮其課堂激勵作用。課后反思清明節(jié)是我國的四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，在清明節(jié)即將來臨之際，誦讀經(jīng)典古詩《清明》。聯(lián)系生活，搜集當?shù)厍迕鞴?jié)豐富有趣的習(xí)俗。彩繪雞蛋，感恩幫助過我們的人。讓孩子們在活動中誦、思、悟，了解傳統(tǒng)文化，開啟心智，陶冶情操，提高綜合文化素養(yǎng)。這節(jié)課我最大的收獲就是讓學(xué)生真正成了課堂教學(xué)的主人，突出體現(xiàn)課堂教學(xué)的“三個中心”，即以學(xué)生為中心、以學(xué)生的實際生活為中心、以活動為中心的新課改理念。在這節(jié)課最閃光的地方就是，整堂的主人是學(xué)生。主要表現(xiàn)是每個活動設(shè)計都照顧到每位學(xué)生。活動一，“經(jīng)典我來讀”，按要求“自讀經(jīng)典”給了同學(xué)們時間，鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力?！罢故窘?jīng)典”給了同學(xué)們空間，發(fā)展學(xué)生語言表達能力和自信心。借助這個平臺突破教學(xué)第一個重點。活動二，“讀詩明意，感悟經(jīng)典”，學(xué)生說自己讀后初感。在此，不做對錯評價，能說就好。借助闖關(guān)（二），明文釋義，明義助文。小組合作，建立初步的生生對話，結(jié)合學(xué)生親身體驗，引發(fā)學(xué)生思考，自己嘗試解決問題。活動三，詩詞美讀，拓展升華。欣賞《清明》朗讀作品，并配樂有節(jié)奏誦讀，引起學(xué)生誦讀興趣，讓學(xué)生繼續(xù)感悟經(jīng)典?！懊览L清明彩蛋”活動設(shè)計，拓寬了課堂深度，讓學(xué)生知道真正的學(xué)習(xí)不只在課堂40分鐘，更不只是文本短短幾行文字。拓寬誦讀經(jīng)典的目的，不只是學(xué)習(xí)知識，更應(yīng)做出思考。此環(huán)節(jié)設(shè)計，突破本節(jié)教學(xué)難點，讓自己在誦讀經(jīng)典的同時，體悟做人的道理。一系列活動中，學(xué)生既是參與者，又是聽眾、大眾評審，打破了傳統(tǒng)的以教師為主的傳授知識的教學(xué)模式，讓課堂氣氛輕松自在，大大增強學(xué)生課堂參與度。在這個思想的碰撞過程中，我也成長了，對待“經(jīng)典”學(xué)生是如此看待。我得到的啟示是，課堂需要打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，因為我們面對的是具有創(chuàng)新能力的“人”而非“機器”。乘上級部大隊委組織的“清明節(jié)愛國主義教育”主題班會的翅膀，開展“有文化的清明節(jié)”系列活動。這樣可以更好地把這節(jié)所學(xué)內(nèi)容落到實處