第26課《雁門(mén)太守行》說(shuō)課課件 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《雁門(mén)太守行》說(shuō)課部編版初中語(yǔ)文（八年級(jí)上冊(cè)）

老師好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的《雁門(mén)太守行》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，說(shuō)教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)目錄三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)八、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材

《雁門(mén)太守行》是新教材部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元中一首樂(lè)府古體詩(shī)，本單元是詩(shī)歌和文言文為主題的單元。通這些詩(shī)歌和古文，向我們傳遞出一種大丈夫積極向上，砥礪前行的精神二、說(shuō)學(xué)情

初二學(xué)生以培養(yǎng)形象思維為主，活躍好動(dòng)，對(duì)古詩(shī)詞有一定的興趣。八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)∶在認(rèn)知上，對(duì)詩(shī)歌的情感美、內(nèi)容美、語(yǔ)言美已經(jīng)有了一定的理解；在情感上，對(duì)愛(ài)國(guó)之情已經(jīng)有了一定的感受和體會(huì)。初中的教材與小學(xué)的教材差異性比較大，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)古詩(shī)文較少，剛升入初中時(shí)要求不宜過(guò)高，品味文學(xué)的能力還有一定的欠缺。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。2.能夠準(zhǔn)確背誦并默寫(xiě)《雁門(mén)太守行》,能夠體會(huì)作者的思想感情。3.品味語(yǔ)言,體味詩(shī)詞意境。4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的強(qiáng)烈的感情,了解詩(shī)人獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.把握詩(shī)的內(nèi)容與形式2.整體感悟詩(shī)的意境教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的情感，了解詩(shī)人獨(dú)特的氣質(zhì)2.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的在加工，培養(yǎng)學(xué)生想象能力五、說(shuō)教法學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，教學(xué)本身就是一個(gè)教師與學(xué)生雙邊互動(dòng)的活動(dòng):據(jù)此:我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)。1.誦讀教學(xué)法，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，必動(dòng)強(qiáng)調(diào)朗讀，背誦，在朗讀中理解，鑒賞，使學(xué)生逐步培養(yǎng)誦讀文學(xué)作品的習(xí)慣。2.啟發(fā)教學(xué)法，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生探求新知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，提出自己的認(rèn)識(shí)和理解，逐步提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品和表達(dá)的能力。3.合作探究法，在授課中，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。分組討論人物的情感，通過(guò)交流、互相探討解答，在教師的點(diǎn)拔下，有所領(lǐng)悟。4.除了以上幾個(gè)主要的教學(xué)方法，我還會(huì)根據(jù)課堂情況，綜合運(yùn)用提問(wèn)法，對(duì)比教學(xué)法，多媒體教學(xué)等方法，總之一切以學(xué)生自主體驗(yàn)為中心，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生這個(gè)中心展開(kāi)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、導(dǎo)入新課上課開(kāi)始，首先根據(jù)關(guān)鍵詞猜謎語(yǔ)來(lái)引入作者。1.唐代2.英年早逝3.詩(shī)鬼根據(jù)提示猜出作者名。(李賀)2、作者簡(jiǎn)介李賀，唐代著名詩(shī)人，河南福昌人。字長(zhǎng)吉，與李白、李商隱三人并稱(chēng)唐代“三李”。他一生愁苦多病，僅做過(guò)3年從九品微官奉禮郎，因病27歲就去世了。李賀是中唐浪漫主義詩(shī)人的代表，又是中唐到晚唐詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變期的重要人物。幽冷濃艷、務(wù)求新奇，虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟。3、創(chuàng)作背景：唐代中期，各地藩鎮(zhèn)擁兵自重，不服從朝廷。于是朝廷派兵討伐，亦不能制止。河北諸鎮(zhèn)為禍尤烈。此詩(shī)寫(xiě)的是朝廷和河北藩鎮(zhèn)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)狀況。李賀的這首《雁門(mén)太守行》就是在這樣的歷史背景下寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)年僅17歲。板塊二、初讀古詩(shī)，體味韻律美1、學(xué)生自由閱讀，要求讀準(zhǔn)字音,把握古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識(shí)）（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）2、教師范讀，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，糾正學(xué)生錯(cuò)誤。注意節(jié)奏:黑云/壓城/城欲摧,

甲光/向日/金鱗開(kāi)。

角聲/滿(mǎn)天/秋色里,

塞上/胭脂/凝夜紫板塊三、細(xì)讀古詩(shī)，感受意境美細(xì)讀的同時(shí)，思考詩(shī)中哪些字詞或運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面？找出來(lái)并批注賞析。（小組討論法）提示：首聯(lián)：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)敵軍像烏云般的來(lái)勢(shì)兇猛，仿佛城墻也要被摧垮，（我軍嚴(yán)陣以待）鎧甲迎著（云縫中射下來(lái)的）太陽(yáng)光，如金色鱗片般閃閃發(fā)光。頷聯(lián)：角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫秋色中，軍營(yíng)中的號(hào)角之聲響徹整個(gè)天空；邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為暗紫色。頸聯(lián)：半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起中夜里，帶著半卷的紅旗，援軍趕赴易水；天寒霜重，鼓聲也像是被寒氣所逼，郁悶低沉，揚(yáng)不起來(lái)。尾聯(lián)：報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛(ài)，我愿手執(zhí)寶劍為國(guó)君血戰(zhàn)到死！根據(jù)以上的細(xì)讀與賞析。提問(wèn)學(xué)生，再結(jié)合課前預(yù)習(xí)與古詩(shī)的朗讀，試試看能否找到《雁門(mén)太守行》美之所在。(提示:大家可以從語(yǔ)言、意境、形象等方面分析)2.教師預(yù)設(shè):(1)語(yǔ)言美:例如“黑云壓城城欲催”的煉字之美:一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)修辭之美:運(yùn)用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。(2)意境美:《雁門(mén)太守行》意象新奇，設(shè)色鮮明。黑色,金色,胭脂色,紫色,紅白色,交織構(gòu)成色彩斑斕的畫(huà)面,描繪了悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,營(yíng)造了蒼涼、凝重的意境。(3)形象美:本詩(shī)刻畫(huà)的守衛(wèi)邊塞的將士們的形象，他們?cè)跀耻妷壕硶r(shí)，不畏強(qiáng)敵，嚴(yán)陣以待;戰(zhàn)場(chǎng)廝殺更是奮不顧身，鮮血灑滿(mǎn)了邊塞的土地;半夜偷襲時(shí)，不顧霜重夜寒，一迫近敵軍的營(yíng)壘，就奮勇殺敵，本文主旨就是歌頌了將士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、誓死衛(wèi)國(guó)的精神。板塊五、知識(shí)擴(kuò)展，了解邊塞詩(shī)邊塞詩(shī)是以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩(shī)。是邊塞生活的藝術(shù)反應(yīng)。

邊塞詩(shī)初步發(fā)展于漢魏六朝時(shí)代，隋代開(kāi)始興盛，唐朝進(jìn)入邊塞詩(shī)發(fā)展的黃金時(shí)代。

詩(shī)人大都有邊塞生活經(jīng)歷，他們不僅描繪了壯闊蒼涼、絢麗多彩的邊塞風(fēng)光，而且抒寫(xiě)了請(qǐng)纓投筆的豪情壯志以及征人離婦的思想感情。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度，有歌頌、有批評(píng)，也有詛咒和譴責(zé)，思想上往往達(dá)到一定深度。其詩(shī)作情辭慷慨、氣氛濃郁

、意境雄渾

，多采用七言歌行和七言絕句的形式。唐朝邊塞詩(shī)繁盛的原因：唐朝以來(lái)，由于邊境戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，疆土的擴(kuò)大，以及民族經(jīng)濟(jì)、文化的交流，人們對(duì)邊塞生活漸漸關(guān)心，對(duì)邊塞有所了解，他們對(duì)邊塞不僅不感到那么荒涼可怕，而且還感到新奇。一部分仕途失意的文人，更把立功邊塞當(dāng)作求取功名的新出路。因此，唐代許多詩(shī)人都在邊塞生活過(guò)，創(chuàng)作了大量的邊塞詩(shī)。板塊六、課堂總結(jié)詢(xún)問(wèn)同學(xué)們上完這節(jié)課，有什么收獲？總結(jié)本文的思想感情。（提問(wèn)法）預(yù)設(shè)：本詩(shī)有聲有色地描寫(xiě)了以白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過(guò)程，景物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出了將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

雁門(mén)太守行

李賀韻律：節(jié)奏、重音、語(yǔ)速畫(huà)面：敵軍壓境圖

、戰(zhàn)場(chǎng)廝殺圖

、半夜偷襲圖美點(diǎn)：語(yǔ)言美、

意境美

、形象美八、教學(xué)反思

整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)理念是以學(xué)生探究為主，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師只起到點(diǎn)撥、提升思維的作用，真正讓學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，而不是直接灌輸知識(shí)結(jié)論。由于教學(xué)一首詩(shī)比較單薄，本課設(shè)計(jì)了補(bǔ)充了“邊塞詩(shī)”的課外補(bǔ)充，課內(nèi)課外互相補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)不同戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)歌表達(dá)不同的情感有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。不足之處：學(xué)生由于對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的了解不足，描繪畫(huà)面的時(shí)候，內(nèi)容有些單薄，語(yǔ)言有