你滿嘴是愛(ài)卻滿目猙獰獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

你滿嘴是愛(ài)，卻滿目猙獰獲獎(jiǎng)科研報(bào)告有種傷疤，是痛一輩子都好不了的。

暑假的時(shí)候妹妹帶她13歲的孩子曉曉來(lái)我家小住幾日，有件事讓我印象很深刻。

有一天，姐姐讓曉曉試網(wǎng)上新買(mǎi)的涼鞋，當(dāng)時(shí)曉曉正在睡覺(jué)，被她媽火急火燎地喊了起來(lái)，興許是對(duì)新鞋沒(méi)興趣，一副懶洋洋不愿配合的樣子。

我姐說(shuō)：“你轉(zhuǎn)個(gè)身”，外甥女轉(zhuǎn)身?！皠?dòng)動(dòng)腳，合腳嗎？”“還好吧?！薄邦伾€行嗎？”“還好吧?！薄翱钍竭€行嗎？”“還好吧。”“要留下嗎？”“隨你吧?！薄安幌矚g也可以退的?！薄半S你吧。”……我姐看女兒這樣敷衍她，怒火蹭地就上來(lái)了?！澳闶撬廊藛?？就沒(méi)有自己的主見(jiàn)嗎？”外甥女聽(tīng)了，低下頭不說(shuō)話?！皢?wèn)你喜不喜歡呢？啞巴啊，說(shuō)話啊?！币?jiàn)曉曉還是不說(shuō)話，姐姐當(dāng)著我們的面，狠狠地戳了下曉曉的頭?！拔以谡f(shuō)你，你聽(tīng)到?jīng)]？”曉曉狠狠地白了她媽一眼，啪地關(guān)上了房門(mén)?！澳氵€甩脾氣，教也教不好，我怎么會(huì)生出你這種蠢貨？”“豬腦子，難怪讀書(shū)那么差，明天就跟我死回去。”……

我聽(tīng)得背脊發(fā)涼，這不是在教育孩子，這是在羞辱孩子。見(jiàn)姐姐發(fā)這么大火，大伙忙勸她消消氣。我覺(jué)得曉曉挺受傷的，想去安慰下她。從門(mén)縫里，我看到她坐在床頭抱著膝，倔強(qiáng)又委屈的臉，突然很心疼這孩子。

想起在電視上曾看到的一個(gè)心理健康欄目中一個(gè)年輕女孩的心理歷程：

女孩哽咽的聲音伴隨著抑制不住的眼淚輕聲地述說(shuō)：初二那年暑假，我瘋狂地喜歡看書(shū)，只要是書(shū)就拿回家窩在房間里看。有一天從朋友那借了一本小說(shuō)，封面是一對(duì)擁抱的男女。然后被我媽發(fā)現(xiàn)了，她看也不看就認(rèn)為那是本淫書(shū)。頓時(shí)暴怒。狠狠地罵我“犯賤”“小小年紀(jì)看這種不要臉的書(shū)”……幾乎用了所有最難聽(tīng)的話來(lái)罵我，羞辱我。是的，是羞辱。我感到很羞愧，原來(lái)在我媽心中，我是個(gè)賤貨。

事情過(guò)去很久了，但那幾個(gè)詞卻深深地烙印在我心上。長(zhǎng)大以后，我很怕面對(duì)戀愛(ài)、面對(duì)男女關(guān)系方面的事，總有種說(shuō)不出的羞恥感，好像覺(jué)得渴望戀愛(ài)是一件犯賤的事情。而且只要感情出現(xiàn)了狀況，這種羞恥感馬上就會(huì)跑出來(lái)攻擊我。因?yàn)檫@樣，也間接導(dǎo)致了我在戀愛(ài)過(guò)程中的坎坷波折。

直到我開(kāi)始接觸心理學(xué)治愈自己，這種羞恥感才慢慢退去。

心理學(xué)說(shuō)：“人類(lèi)最負(fù)面的情感既不是悲痛，也不是憤怒，而是羞恥感?！苯^大部分的負(fù)面情緒，都可以通過(guò)表達(dá)得到釋放，比如悲傷時(shí)我們哭泣，憤怒時(shí)我們發(fā)泄。但羞恥感，是一種最不容易被我們承認(rèn)和釋放的隱秘情感。在感到羞恥時(shí)，我們會(huì)盡量減少面部神情，不希望他人覺(jué)察。它不止隱秘，還充滿了破壞力。就像我，在談感情時(shí)，明明是對(duì)方的錯(cuò)，我想發(fā)泄我的憤怒，但突然被某種涌起的情緒死死按住，只能自傷。那種情緒就是羞恥！

沈陽(yáng)市心理研究所在調(diào)查研究青少年犯罪記錄時(shí)發(fā)現(xiàn)，童年受到精神虐待是非常重要的因素。

他們找到六個(gè)在沈陽(yáng)看守所的少年罪犯，讓他們講述自己的故事。

幾個(gè)16歲的男孩，提到當(dāng)年父母對(duì)待自己的情景，顯得非常沉重。

有個(gè)孩子說(shuō)12歲時(shí)，爸媽就分開(kāi)了。明明不是他的錯(cuò)，母親卻經(jīng)常罵他，讓他去死。

他說(shuō)自己最常聽(tīng)的一句話是說(shuō)自己沒(méi)用，是廢物。

媽媽從來(lái)都沒(méi)夸過(guò)自己，罵他最多的，就是豬腦子、豬腦子、豬腦子……說(shuō)到這里，孩子無(wú)奈地用手拍了拍腦袋，好像懷疑的確如此。

……

也許他們的父母從未想過(guò)，這些話會(huì)推動(dòng)孩子走上犯罪的道路。

有這樣一些詞語(yǔ)，對(duì)孩子的傷害最深，為人父母的你，不知有沒(méi)有說(shuō)起過(guò)：

“豬腦子”

“廢物”

“就知道吃”

“丟人”

“是人都比你強(qiáng)”

“怎么不去死”

……

心理研究顯示，對(duì)六歲之前的孩子，經(jīng)常說(shuō)一些生氣的話，會(huì)讓他形成消極的負(fù)面人格，產(chǎn)生自卑、內(nèi)向、憂郁的心理，而且害怕與人相處。

所有的語(yǔ)言暴力，都沒(méi)有半點(diǎn)教育成分。因?yàn)槲覀冞@是在本質(zhì)上恃強(qiáng)凌弱，發(fā)泄自己的怒氣和怨氣。長(zhǎng)時(shí)間的不平等對(duì)待，會(huì)讓孩子感覺(jué)被父母嫌棄，認(rèn)為自己真的沒(méi)用，甚至自暴自棄。

同事的兒子浩浩，從小的性格就比較內(nèi)向，父母離異后，他變得更加自卑。后來(lái)，同事工作太忙，在假期把他送到了畫(huà)畫(huà)培訓(xùn)班。

一開(kāi)始，浩浩不怎么喜歡畫(huà)畫(huà)，美術(shù)老師也經(jīng)常給同事發(fā)信息，說(shuō)浩浩基礎(chǔ)太差，還不喜歡表達(dá)，如果真的想要學(xué)好美術(shù)這個(gè)技能，估計(jì)需要很長(zhǎng)的時(shí)間。晚上回家后，同事并沒(méi)有批評(píng)孩子，而是一邊看著兒子的學(xué)習(xí)成果，一邊說(shuō)：“浩浩你知道嗎？周老師（美術(shù)老師）今天又跟我說(shuō)，你進(jìn)步特別大，雖然沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)，但是畫(huà)的比很多小朋友都好，太有美術(shù)天賦了！兒子你真是媽媽的驕傲，繼續(xù)加油??！”

母親每天變著法的夸獎(jiǎng)，浩浩越來(lái)越努力，越努力畫(huà)得就越好。到后來(lái)，美術(shù)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，夸獎(jiǎng)浩浩的進(jìn)步神速，這下，連浩浩自己都相信他真的有畫(huà)畫(huà)天賦。就這樣，他對(duì)畫(huà)畫(huà)的愛(ài)越來(lái)越強(qiáng)烈，不斷涉獵國(guó)畫(huà)、素描、速寫(xiě)、工筆畫(huà)……最后，這個(gè)當(dāng)年不被看好的孩子，在前兩年以專業(yè)第一的高考成績(jī)，考上了某重點(diǎn)大學(xué)。

心理學(xué)上有個(gè)詞，叫“南風(fēng)效應(yīng)”，講的就是北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)吹出了刺骨的寒風(fēng)，結(jié)果行人因?yàn)楹ε潞?，就把大衣裹得緊緊的;而南風(fēng)吹出了柔和的微風(fēng)，行人覺(jué)得很暖和，便解開(kāi)了紐扣，繼而脫掉大衣。

教育孩子也是一樣，南風(fēng)雖柔軟無(wú)力，卻能化為繞指柔，讓孩子在風(fēng)中起舞。

最完美的教育，是接納孩子的不完美。

教育思想家約翰·洛克認(rèn)為，打罵式教育養(yǎng)成的，只會(huì)是奴隸式的孩子。

父母都想兒女成龍成鳳，但在教育過(guò)程中的失重、失態(tài)，有意或無(wú)意地采取打罵教育，結(jié)果不僅不會(huì)讓孩子成才，甚至可能釀成家庭悲劇。所以，在教育過(guò)程中，我們必須要接納孩子，把對(duì)孩子的期望簡(jiǎn)單化。不要要求孩子必須完美，這是不理智也是不可能的。

永遠(yuǎn)記住這樣的一句話：孩子走三步，才能趕上我們的一步;孩子觀察世界的眼睛，比我們矮三尺。要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)成功。

我們常說(shuō)賞識(shí)教育，就是說(shuō)，在孩子遇到難題時(shí)，多鼓勵(lì)而不是去壓抑;取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給出贊美和掌聲。要知道，父母的一句鼓勵(lì)，足以讓孩子獲得無(wú)窮的力量和勇氣;父母的贊美，也能讓孩子感受到成功的喜悅。

當(dāng)然，對(duì)于孩子的教育，我們表現(xiàn)要和善，但立場(chǎng)一定要堅(jiān)定。要提前就某些行為，與孩子制定好規(guī)則，在違反時(shí)，可以剝奪他們的行為當(dāng)作懲罰。比如，不可以吃