“工匠精神”引領(lǐng)下高職教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

“工匠精神”引領(lǐng)下高職教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，是從業(yè)人員的一種價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，是工匠追求完美、精益求精，并不斷創(chuàng)新的精神品質(zhì)。培養(yǎng)工匠精神是時(shí)代發(fā)展的需要，是高職教育改革的需要，更是學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。高職教育階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和掌握工匠精神的關(guān)鍵期。因此。職業(yè)院校要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，將工匠精神融入到人才培養(yǎng)的過(guò)程中，培育新時(shí)代的大國(guó)工匠。

【關(guān)鍵詞】工匠精神;高職教育;教育改革

引言

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為主要向?qū)У母邔哟温殬I(yè)準(zhǔn)備教育，其主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)等一線需要的具有較高素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，各行各業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，作為選拔用人的企業(yè)或單位，對(duì)人才的需求也日益苛刻，他們需要的不僅是技術(shù)過(guò)硬，能吃苦耐勞，而且還應(yīng)具備良好道德素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此，職業(yè)院校需要改變以往的教育教學(xué)理念和教學(xué)方式，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求。

一、工匠精神融入高職教育改革的必要性

（一）工匠精神是現(xiàn)代高職教育的精神標(biāo)桿

只有理解了工匠精神，才能夠?yàn)楦呗毥逃龢?shù)立一個(gè)志存高遠(yuǎn)的工作標(biāo)桿，使得高職教育免于陷入培育、生產(chǎn)“機(jī)器人”的尷尬地位，才能走出終極教育、次等教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。而且，高職教育確立這樣的標(biāo)桿，會(huì)給高職教育帶來(lái)全新的、本質(zhì)性的改造，即：讓它不僅見(jiàn)技術(shù)、見(jiàn)技能，也能見(jiàn)人的素質(zhì)素養(yǎng)，見(jiàn)人的全面持續(xù)發(fā)展。

（二）工匠精神是高職教育立德樹(shù)人的特征和靈魂

只有理解了工匠精神，才能既將教育的根本任務(wù)落到實(shí)處，又使職業(yè)教育有自己獨(dú)特的判斷和選擇。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，具體到職業(yè)教育，要有自己的規(guī)律和特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有獨(dú)特的精神內(nèi)涵，有獨(dú)特的靈魂。筆者認(rèn)為，職業(yè)教育堅(jiān)持立德樹(shù)人為根本任務(wù)，就必須要高度重視“工匠精神”的培育，并落到實(shí)處，只有這樣，才能給職業(yè)教育灌注豐富的思想內(nèi)容，才能提升職業(yè)教育真正的人文價(jià)值，也只有這樣，才能給職業(yè)教育帶來(lái)思想政治教育的特質(zhì)和亮點(diǎn)。所謂職業(yè)教育要培養(yǎng)“德藝雙馨”的人才，它的“德”，就應(yīng)該包含著“工匠精神”。

（三）工匠精神是高職教育內(nèi)涵發(fā)展的指導(dǎo)思想

堅(jiān)持這樣理解工匠精神，并作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容和學(xué)校教育的指導(dǎo)思想之一，必然會(huì)給職業(yè)教育帶來(lái)革命性的變革。因?yàn)?，只?jiàn)物而不見(jiàn)人，只見(jiàn)技能、技藝和技術(shù)，而不見(jiàn)精神，這條路走不下去。因此，必須要在人才培養(yǎng)模式上，在專(zhuān)業(yè)課程教材的建設(shè)上，在教育方法的創(chuàng)新上有一系列的變革，從而使教育教學(xué)的全過(guò)程具有極強(qiáng)的人文性、價(jià)值性和思想性。經(jīng)常聽(tīng)到企業(yè)在錄用職業(yè)院校畢業(yè)生時(shí)，會(huì)更重視“德”，這實(shí)際上表明了人才的生命力之所在。所以，對(duì)“工匠精神”的正確理解，以及對(duì)它的適應(yīng)與培育，成為學(xué)校教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方向和指導(dǎo)思想。

（四）工匠精神是高職教育文化軟實(shí)力的象征

將“工匠精神”的正確理解引入高職教育，并向社會(huì)廣泛宣傳，對(duì)于改變高職教育的形象，對(duì)于調(diào)整高職教育的社會(huì)評(píng)價(jià)，具有十分重要的意義。只有這樣，才能夠讓社會(huì)真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大。因此，我們不能小看“工匠精神”的培育以及向社會(huì)宣傳的意義和價(jià)值，它能夠跟勞動(dòng)、技能和創(chuàng)造緊密地結(jié)合起來(lái)。

二、以工匠精神引領(lǐng)高職教育改革的策略

（一）讓學(xué)生形成吃苦耐勞和鉆研的職業(yè)素質(zhì)

吃苦耐勞屬于我們民族的優(yōu)秀美德，還是工匠精神的重要展現(xiàn)，如今這個(gè)社會(huì)，學(xué)生都依靠父母，過(guò)衣食無(wú)憂的生活，從小的時(shí)候開(kāi)始，就沒(méi)有養(yǎng)成吃苦耐勞的意志品質(zhì)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力很大的社會(huì)實(shí)際情況，大部分學(xué)生并沒(méi)有做好應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)備，所以在走進(jìn)用人單位以后，就難以對(duì)單位有關(guān)機(jī)制適應(yīng)，對(duì)各種殘酷的工作氛圍，大部分學(xué)生都不能夠堅(jiān)持下去，最后都會(huì)放棄，容易對(duì)學(xué)校和自身造成消極影響。最后造成用人單位不能夠招聘合適的人才，學(xué)生也不能夠找到理想的工作，對(duì)這樣的問(wèn)題，高職學(xué)校就一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過(guò)教師進(jìn)行全面監(jiān)督，從而用嚴(yán)格的考核模式去管理學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)習(xí)取得更好的效果，使學(xué)生在遇到困難時(shí)有能力處理，要讓學(xué)生形成吃苦耐勞的精神。

（二）讓學(xué)生形成精益求精工匠精神

伴隨社會(huì)不斷進(jìn)步，人們平時(shí)生活在逐漸提升，以前的產(chǎn)品如果不能夠換成新的，最后就容易退出市場(chǎng)，消失在學(xué)生眼前。這需要學(xué)生積極探究新的產(chǎn)品，使其更好的符合現(xiàn)代人的需要。因此，在高職學(xué)校一般教學(xué)活動(dòng)中，需要教師積極審視與探究工匠精神的意義和內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)學(xué)生工匠精神和精益求精的思維與觀念，從而為社會(huì)創(chuàng)造更多的收益，而培育學(xué)生精益求精思想品質(zhì)不但延伸了學(xué)生思維，而且還讓學(xué)生對(duì)思維邏輯具有嚴(yán)謹(jǐn)性與精益求精的態(tài)度，如此不但可以更好的處理生活中各種困難，還能夠產(chǎn)生事半功倍的效果，也是工匠精神必須的精神條件。

（三）構(gòu)建具有工匠精神的學(xué)校環(huán)境

高職學(xué)校如果要不斷深入工匠精神，就一定要注重增強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)，而在另一個(gè)層面看學(xué)校環(huán)境就是一種隱性課堂，也是深化學(xué)生文化理念的關(guān)鍵渠道。所以能夠運(yùn)用很多主題活動(dòng)計(jì)劃打造一種具有工匠精神的學(xué)校環(huán)境，教師能夠讓學(xué)生進(jìn)行具有特色的主題活動(dòng)，比如愛(ài)國(guó)主義知識(shí)比賽、職業(yè)道德素質(zhì)主題朗讀比賽，在活動(dòng)中形成對(duì)學(xué)生工匠精神的認(rèn)識(shí)。此外，在學(xué)校中積極宣傳具備工匠精神的宣傳語(yǔ)等，都能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

（四）增加高職教師隊(duì)伍的建設(shè)力度

高校應(yīng)增強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)規(guī)劃的力度。通過(guò)部分課堂教學(xué)能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高的教師在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的積極指導(dǎo)，形成以身作則的意識(shí)，在學(xué)生中發(fā)揮帶頭作用。而且增強(qiáng)工匠精神在整體課堂教學(xué)中的實(shí)施，不只注重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，而且也應(yīng)該關(guān)心想思想變化和心中的情感，逐漸完善先進(jìn)效果。帶著學(xué)生在工作中實(shí)習(xí)、課程中進(jìn)行自我總結(jié)和反思。積極倡導(dǎo)工匠精神團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，整理兼職教師和專(zhuān)門(mén)教