機(jī)械能守恒定律人教版物理

高中物理人教版·必修2

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課件編輯說明1.追尋守恒量——能量2.功3.功率4.重力勢能5.探究彈性勢能的表達(dá)式6.實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系7.動(dòng)能和動(dòng)能定理8.機(jī)械能守恒定律9.實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律10.能量守恒定律與能源本章總結(jié)提升第七章機(jī)械能守恒定律目錄第七章機(jī)械能守恒定律1.追尋守恒量——能量1.追尋守恒量——能量1.追尋守恒量——能量

│三維目標(biāo)三維目標(biāo)1．知識(shí)與技能(1)理解動(dòng)能、勢能及能量的概念與意義。(2)能獨(dú)立分析伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)的能量轉(zhuǎn)換和守恒關(guān)系。(3)能列舉不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化并守恒的實(shí)例。2．過程與方法(1)體會(huì)伽利略分析問題的精妙，學(xué)習(xí)分析事物本質(zhì)的方法。(2)在列舉事例過程中體會(huì)費(fèi)恩曼所說的話的深刻內(nèi)涵，體會(huì)轉(zhuǎn)化與守恒的普遍性。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過動(dòng)能、勢能間的相互轉(zhuǎn)化來研究生活中的物體的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。(2)通過“追尋守恒量”，使學(xué)生了解守恒思想的重要性，初步樹立能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中探求事物本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度和研究方法。(3)通過學(xué)習(xí)，要善于把實(shí)際問題理想化。1.追尋守恒量——能量

│三維目標(biāo)1.追尋守恒量——能量

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重點(diǎn)難點(diǎn)

[重點(diǎn)]理解動(dòng)能、勢能的含義。

[難點(diǎn)]在動(dòng)能和勢能轉(zhuǎn)化的過程中體會(huì)能量守恒。重點(diǎn)難點(diǎn)1.追尋守恒量——能量

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教學(xué)建議教學(xué)建議學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)生對所研究問題的熱情程度及在探究過程中所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)和情緒直接影響教學(xué)的效果。本節(jié)利用學(xué)生生活中常見的秋千、海盜船、由靜止下落的乒乓球等引入新課，用伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生產(chǎn)生求知的興趣與熱情。通過感悟斜面實(shí)驗(yàn)的科學(xué)現(xiàn)象重走追尋守恒量的科學(xué)之路，完成教學(xué)目標(biāo)的情感態(tài)度這一難度要求。繼而通過滾擺、單擺的視頻資源調(diào)動(dòng)探求動(dòng)能與勢能轉(zhuǎn)化的關(guān)系，體會(huì)能量的守恒思想。1.追尋守恒量——能量

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新課導(dǎo)入[導(dǎo)入一]如圖7－1－1所示，一個(gè)用細(xì)線懸掛的小球從A點(diǎn)開始擺動(dòng)，記住它向右能夠達(dá)到的最大高度，然后用一把直尺在P點(diǎn)擋住擺線，看一看這種情況下小球所能達(dá)到的高度。新課導(dǎo)入圖7－1－1這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？它是否說明在小球擺動(dòng)的過程中某種“東西”是不變的？這種“東西”會(huì)是什么？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就能理解這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了。1.追尋守恒量——能量

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新課導(dǎo)入[導(dǎo)入二]新華社2000年12月31日和中央電視臺(tái)2001年元月6日先后報(bào)道：在20世紀(jì)的最后幾分鐘里，一項(xiàng)新的多米諾骨牌吉尼斯世界紀(jì)錄在北京頤和園體育健康城綜合館和網(wǎng)球館誕生了。中國、日本和韓國的62名青年學(xué)生成功地推倒了340多萬張骨牌，一舉打破了此前由荷蘭人保持的297萬張的世界紀(jì)錄。從電視畫面可看出，骨牌瞬間依次倒下的場面蔚為壯觀，其間顯示的圖案豐富多彩，令人驚嘆。其中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理，這就是“多米諾骨牌效應(yīng)”。該效應(yīng)產(chǎn)生的能量是十分巨大的。這種效應(yīng)的物理道理是：骨牌豎著時(shí)，重心較高，倒下時(shí)重心下降，倒下過程中，將其重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，它倒在第二張牌上，1.追尋守恒量——能量

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新課導(dǎo)入這個(gè)動(dòng)能的一部分就轉(zhuǎn)移到第二張牌上，第二張牌將第一張牌轉(zhuǎn)移來的動(dòng)能和自己倒下過程中由本身具有的重力勢能轉(zhuǎn)化來的動(dòng)能之和，再傳到第三張牌上……所以每張牌倒下的時(shí)候，雖然有部分能量損失，但具有的動(dòng)能都比前一塊牌大，因此它們的速度一個(gè)比一個(gè)快，也就是說，它們依次推倒的能量一個(gè)比一個(gè)大。你可以設(shè)想一下，如果牌的個(gè)數(shù)足夠多，那么最后一個(gè)牌的速度將是怎樣的大！場面又是何等的壯觀！故事中應(yīng)用到了動(dòng)能、勢能及其轉(zhuǎn)化。今天，我們就來學(xué)習(xí)追尋守恒量這節(jié)課，學(xué)習(xí)問題中展示的能量問題，探索其中的奧秘。1.追尋守恒量——能量

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新課導(dǎo)入2.功2.功2.功

│三維目標(biāo)三維目標(biāo)1．知識(shí)與技能(1)理解功的概念，知道力和物體在力的方向發(fā)生位移是做功的兩個(gè)不可缺少的因素。(2)理解正功和負(fù)功的概念，知道在什么情況下力做正功或負(fù)功。(3)知道在國際單位制中，功的單位是焦耳(J)；知道功是標(biāo)量。(4)掌握合力做功的意義和總功的含義。(5)掌握公式W＝Flcosα的應(yīng)用條件，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。2．過程與方法(1)能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)與功有關(guān)的問題。(2)體會(huì)科學(xué)研究方法對人類認(rèn)識(shí)自然的重要作用。(3)能運(yùn)用功的概念解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀功與生活聯(lián)系非常密切，通過探究功來探究生活實(shí)例。2.功

│三維目標(biāo)2.功

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重點(diǎn)難點(diǎn)

[重點(diǎn)]使學(xué)生在理解力對物體做功的兩個(gè)要素基礎(chǔ)上掌握功的概念和功的計(jì)算公式。

[難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生深刻理解正、負(fù)功的物理意義，會(huì)判定各個(gè)力做功的正負(fù)和求解各個(gè)力所做的總功。重點(diǎn)難點(diǎn)2.功

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教學(xué)建議教學(xué)建議本節(jié)課的內(nèi)容相對簡單，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生對于功的感性經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極參與小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在判斷做功條件時(shí)，位移應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)是對地位移，學(xué)生對于正功、負(fù)功，以及阻力做功特點(diǎn)的理解需要進(jìn)一步強(qiáng)化。2.功

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新課導(dǎo)入[導(dǎo)入一]教師活動(dòng)：初中我們學(xué)過做功的兩個(gè)因素是什么？學(xué)生思考并回答：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上移動(dòng)的距離。擴(kuò)展：高中我們已學(xué)習(xí)了位移，所以做功的兩個(gè)要素我們可以認(rèn)為是：①作用在物體上的力；②物體在力的方向上移動(dòng)的位移。新課導(dǎo)入2.功

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新課導(dǎo)入一個(gè)物體受到力的作用，且在力的方向上移動(dòng)了一段位移，這時(shí)，我們就說這個(gè)力對物體做了功。在初中學(xué)習(xí)功的概念時(shí)，強(qiáng)調(diào)物體運(yùn)動(dòng)方向和力的方向的一致性，如果力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向不一致呢？相反呢？力對物體做不做功？若做了功，又做了多少功？怎樣計(jì)算這些功呢？本節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)功的知識(shí)，在初中的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展。[導(dǎo)入二]應(yīng)用實(shí)物器材，讓幾位學(xué)生到臺(tái)上動(dòng)手操作將物體從一個(gè)位置移動(dòng)到另一位置。例如：1．出示茶杯，要求學(xué)生動(dòng)手將茶杯從講臺(tái)桌的一端移動(dòng)到另外一端(或移到窗臺(tái)上)。2．將一桶水從教室左端提到右端。3．將放有重物并帶有拉繩的小車從教室的前排拉到后排。讓學(xué)生動(dòng)手操作上述幾種過程并將操作過程用示意圖展示在黑板上。2.功

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新課導(dǎo)入預(yù)測：學(xué)生可以采用不同的方法，如平推、上提、斜拉等搬運(yùn)方法達(dá)到搬運(yùn)的目的。教師提出問題：幾位同學(xué)在上述操作過程中，他們對物體的作用力在哪些階段做了功？若做功，所做的功如何計(jì)算？2.功

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新課導(dǎo)入2.功

│溫故知新溫故知新1．我們在初中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過功的概念：功是________________________________________________．2．做功的兩個(gè)必要因素是：一是__________________；二是____________________________．蕩秋千是一種常見的娛樂活動(dòng)．如果空氣阻力和秋千各部分的摩擦力可以忽略，秋千就會(huì)不停地?cái)[動(dòng)下去，這說明秋千在運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中有一個(gè)保持不變的“東西”．你認(rèn)為這個(gè)“東西”是什么？力的大小與力的方向上發(fā)生的位移大小的乘積作用在物體上的力物體在力的方向上發(fā)生的位移2.功

│自主探究自主探究?知識(shí)點(diǎn)一能量1．伽利略在斜面小球?qū)嶒?yàn)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)具有啟發(fā)性的事實(shí)：無論斜面陡或緩，小球的速度總會(huì)在斜面上的某點(diǎn)變?yōu)?，這點(diǎn)距斜面底端的豎直高度與它出發(fā)時(shí)的高度________．在物理學(xué)中，我們把這一事實(shí)說成是“某個(gè)量是________的”，并且把這個(gè)量叫做能量或能．相同守恒2.功

│自主探究2．勢能：相互作用的物體憑借其位置而具有的能量．3．動(dòng)能：物體由于________而具有的能量．注意：在伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)中，小球的動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化，但二者的總量是保持不變的．運(yùn)動(dòng)?知識(shí)點(diǎn)二功1．定義：如果物體在力的作用下________發(fā)生了變化，那么這個(gè)力一定對物體做了功．2．做功的因素：________和物體在__________上發(fā)生的位移，是做功的兩個(gè)不可缺少的因素．3．功的計(jì)算(1)若力的方向與位移的方向一致，則W＝________.(2)若力的方向與位移的方向所成的夾角為α，則W＝________.4．功的單位：國際單位制中，功的單位是________，簡稱________，符號(hào)是J.能量力力的方向Fl

Flcosα

焦耳焦2.功

│自主探究[想一想]物理學(xué)中的“做功”與日常生活中的“工作”含義相同嗎？[想一想]力對物體做功必須具備兩個(gè)因素：力和力的方向上發(fā)生的位移．日常生活中，人們在“工作”時(shí)并不一定在“做功”．例如，搬運(yùn)工在搬運(yùn)貨物時(shí)，若扛著貨物不動(dòng)或勻速直線向進(jìn)，則從物理學(xué)上看他不做功，而若他扛著貨物向高處走則做功了．生活中還有很多例子可以說明“做功”和“工作”的含義并不相同．2.功

│自主探究?知識(shí)點(diǎn)三正功和負(fù)功1．設(shè)力F與位移l方向間的夾角為α，則由功的公式W＝Flcosα可得下表：不做功正負(fù)克服2.功

│自主探究2.合力的功功是標(biāo)量，當(dāng)物體在幾個(gè)力的共同作用下發(fā)生一段位移時(shí)，這幾個(gè)力對物體所做的總功，等于各個(gè)力分別對物體所做功的________，也等于這幾個(gè)力的________對這個(gè)物體所做的功．代數(shù)和合力2.功

│自主探究[想一想]“正功和負(fù)功方向相反”及“正功大于負(fù)功”這兩種說法對嗎？[想一想]這兩種說法均不對．功是標(biāo)量，沒有方向．功的正、負(fù)只表示相反的作用效果，所以說“正功和負(fù)功方向相反”是錯(cuò)誤的，其錯(cuò)誤根源是把功當(dāng)矢量了，并且誤解了正功和負(fù)功的含義．“正功大于負(fù)功”的說法也不正確．例如－5J的功與＋3J的功哪個(gè)大呢？當(dāng)然－5J的功大于＋3J的功．這里的“＋”、“－”號(hào)不表示大小，而表示做功的性質(zhì)．“＋”、號(hào)表示動(dòng)力對物體做功，“－”號(hào)表示阻力對物體做功，符號(hào)反映了做功的力的效果，與大小無關(guān)．2.功

│自主探究2.功

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典例類析?類型一能量的轉(zhuǎn)化與守恒能量的轉(zhuǎn)化與守恒問題解題方法如下：1．分析對應(yīng)的轉(zhuǎn)化過程是哪些．2．看清有幾種形式的能量參與轉(zhuǎn)化．3．用能量總量不變的原理判斷一種能量變化時(shí)，另一種能量怎樣變．典例類析2.功

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典例類析2.功

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典例類析2.功

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典例類析2.功

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典例類析2.功

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典例類析2.功

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典例類析2.功

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典例類析2.功

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典例類析2.功

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典例類析2.功

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典例類析2.功

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典例類析2.功

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典例類析2.功

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典例類析2.功

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典例類析2.功

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典例類析2.功

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典例類析3.功率3.功率3.功率

│三維目標(biāo)三維目標(biāo)2．過程與方法(1)通過實(shí)例體驗(yàn)功率概念的形成過程及功率的實(shí)際意義，理解功率概念。(2)從功率概念的定義，體會(huì)用比值方法建立物理概念的方法。(3)理解功率與力和速度的關(guān)系，會(huì)利用功率的兩個(gè)公式來解釋現(xiàn)象和進(jìn)行計(jì)算。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過功率概念建立的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)、堅(jiān)持原則、善于合作的良好習(xí)慣。(2)通過對生活中機(jī)械的實(shí)際功率、額定功率的觀察和測量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想。3.功率

│三維目標(biāo)3.功率

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重點(diǎn)難點(diǎn)

[重點(diǎn)]理解功率的概念。

[難點(diǎn)]理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時(shí)功率和平均功率的計(jì)算。重點(diǎn)難點(diǎn)3.功率

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教學(xué)建議“功率”概念的建立采用了物理學(xué)中經(jīng)常使用的比值定義法，所以本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過學(xué)習(xí)物理研究方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題。在機(jī)車啟動(dòng)過程的分析中著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學(xué)生設(shè)計(jì)測量機(jī)械功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)建議3.功率

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新課導(dǎo)入[導(dǎo)入一]師：在學(xué)習(xí)了功之后，我們來回憶一下這樣的問題：力對物體所做的功的求解公式是什么？生：功的定義式是W＝Flcosα。師：那么只用這一個(gè)式子就可以完全描述物體做功這個(gè)問題嗎？現(xiàn)在我們來看這樣一個(gè)例子。(多媒體分別演示兩幅畫面，并進(jìn)行對比)新課導(dǎo)入3.功率

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新課導(dǎo)入畫面一：一臺(tái)起重機(jī)在1min內(nèi)把1t重的貨物勻速提到預(yù)定的高度。畫面二：另一臺(tái)起重機(jī)在30s內(nèi)把1t貨物勻速提到相同的高度。師：這兩臺(tái)起重機(jī)做的功是不是一樣呢？生：兩臺(tái)起重機(jī)對物體做功的大小相同。師：那么這兩臺(tái)起重機(jī)做功有沒有區(qū)別呢？區(qū)別是什么？生：這兩臺(tái)起重機(jī)做功還是有區(qū)別的。區(qū)別就在于他們做功的快慢不一樣。師：為了進(jìn)一步研究力對物體做功的快慢，我們進(jìn)入這一節(jié)課的主題：功率。3.功率

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新課導(dǎo)入[導(dǎo)入二]教師指導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中人們勞動(dòng)時(shí)的情景，并分組讓學(xué)生舉例，討論分析人和機(jī)械做功有什么區(qū)別，教師歸納。1．挖土機(jī)與人要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長得多。2．建筑工地上要把磚塊或水泥等建筑材料搬到樓頂上，起重機(jī)和搬運(yùn)工相比，起重機(jī)要比工人快得多。3．從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多。4．家住在高樓(如9層)，乘電梯比走路要快得多。5．拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多。3.功率

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新課導(dǎo)入列舉生產(chǎn)、生活中發(fā)生的實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)功率與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，研究功率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——功率。大屏幕投影有關(guān)功率的幾幅圖片，并提供相應(yīng)的性能參數(shù)，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，體會(huì)即將學(xué)習(xí)的物理量——功率，是衡量機(jī)械的重要參數(shù)。自行車長時(shí)間前進(jìn)功率約70W；優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員短時(shí)間功率可達(dá)到1kW；韶山型電力機(jī)車輸出功率為4200kW。通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，在不同的機(jī)械裝置中，功率這一參數(shù)的數(shù)值是不同的，它就是用來描述物體做功快慢的。學(xué)習(xí)了本節(jié)課，我們會(huì)對“功率”這一參數(shù)有更加深刻的理解。3.功率

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溫故知新溫故知新1．加速度的物理意義：，表示速度變化_______，其大小由Δv和Δt共同決定．2．牛頓第二定律：物體運(yùn)動(dòng)的加速度與物體所受的________成正比，與物體的________成反比，加速度的方向與與物體所受的________的方向一致．3．功是力和______________________________的乘積，是一過程量．快慢合外力質(zhì)量合外力在力的方向上發(fā)生的位移3.功率

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溫故知新不論是人力直接做功，還是使用牛、馬等畜力做功，或者是利用機(jī)械來做功，人們不僅關(guān)注做功的多少，還十分關(guān)注做功的快慢．例如，用挖掘機(jī)來挖土，與人工挖土相比，在同樣的時(shí)間內(nèi)，挖掘機(jī)挖的土比人工多得多，因此用挖掘機(jī)做功比人工快得多．這一節(jié)我們就來探究做功快慢的問題．3.功率

│自主探究自主探究瓦特瓦W3.功率

│自主探究實(shí)際輸出3.功率

│自主探究力運(yùn)動(dòng)速度Fv

平均瞬時(shí)3.功率

│自主探究減小勻速減小勻速3.功率

│自主探究3.功率

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典例類析典例類析3.功率

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典例類析3.功率

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典例類析3.功率

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典例類析3.功率

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典例類析3.功率

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典例類析3.功率

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典例類析3.功率

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典例類析3.功率

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典例類析3.功率

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典例類析3.功率

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典例類析3.功率

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典例類析3.功率

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典例類析3.功率

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典例類析3.功率

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典例類析3.功率

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典例類析4重力勢能4重力勢能4重力勢能

│三維目標(biāo)三維目標(biāo)1．知識(shí)與技能(1)理解重力勢能的概念，會(huì)用重力勢能的定義式進(jìn)行計(jì)算。(2)理解重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無關(guān)。(3)知道重力勢能的相對性。(4)了解彈性勢能。2．過程與方法(1)根據(jù)功和能的關(guān)系，推導(dǎo)出重力勢能的表達(dá)式。(2)學(xué)會(huì)從功和能的關(guān)系上解釋和分析物理現(xiàn)象。(3)通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法——控制變量法；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。(4)通過對結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維及分析、推理、歸納的能力。4重力勢能

│三維目標(biāo)3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過對實(shí)驗(yàn)操作、觀察、討論以及得出本節(jié)課物理知識(shí)的過程和方法，激發(fā)學(xué)生探索的興趣和熱愛科學(xué)的精神。(2)滲透從對生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。4重力勢能

│三維目標(biāo)4重力勢能

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重點(diǎn)難點(diǎn)

[重點(diǎn)]重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關(guān)系。

[難點(diǎn)]重力勢能的系統(tǒng)性和相對性。重點(diǎn)難點(diǎn)重力勢能及其相對性是本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容。從分析重力做功與路徑無關(guān)入手來建立重力勢能的概念，在這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生親自動(dòng)手算一算這兩種情況下重力對物體做了多少功，以加深對探究過程的理解。正是因?yàn)橹亓ψ龉τ羞@樣的特點(diǎn)，才引入重力勢能的概念，對這一點(diǎn)學(xué)生會(huì)感覺比較困難。這一認(rèn)知是逐漸建立起來的，在“追尋守恒量”一節(jié)中，給出了勢能的定義，“物體的勢能是物體憑借其位置而具有的能量?！眴l(fā)學(xué)生思考，請學(xué)生說一說重力勢能應(yīng)該與哪些物理量有關(guān)。經(jīng)過討論，學(xué)生會(huì)得出，重力勢能應(yīng)跟物體在地球的相對位置有教學(xué)建議4重力勢能

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教學(xué)建議關(guān)，還應(yīng)與物體受到的重力有關(guān)。本節(jié)重點(diǎn)講述重力勢能及其相對性、重力勢能的變化與重力做功的關(guān)系。重力做正功時(shí)，重力勢能減少，克服重力做功(重力做負(fù)功)時(shí)，重力勢能增加。關(guān)于這個(gè)關(guān)系，學(xué)生往往不易理解，教學(xué)時(shí)最好能結(jié)合一些實(shí)例，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析，解開學(xué)生的困惑，例如可舉在自由落體運(yùn)動(dòng)中，重力做正功，重力勢能減少，同時(shí)由動(dòng)能定理可知，動(dòng)能增加，重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，這樣做，也可以為下一節(jié)講解機(jī)械能守恒定律做好準(zhǔn)備。4重力勢能

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教學(xué)建議4重力勢能

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新課導(dǎo)入[導(dǎo)入一]1994年7月7日，蘇梅克·列維9號(hào)彗星以60km/s的速度向木星飛馳而去。第一顆彗核撞上了木星，緊接著，其余的彗核也接二連三地向木星撞擊，這一壯烈的天體碰撞持續(xù)了5天才宣告結(jié)束。碰撞產(chǎn)生了相當(dāng)于20億顆原子彈爆炸的威力，產(chǎn)生的火球直徑達(dá)10km，溫度達(dá)到7000℃，產(chǎn)生的光亮在數(shù)億千米外也能拍到，騰起的蘑菇云極為壯觀，形成的塵埃云團(tuán)與地球同樣大小，并存在了幾個(gè)月之久。教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論：為什么彗星撞擊木星時(shí)會(huì)產(chǎn)生如此大的能量呢？新課導(dǎo)入[導(dǎo)入二](多媒體投影演示。引發(fā)學(xué)生關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài))打樁機(jī)的重錘從高處落下，把水泥樁打進(jìn)地里；蘋果自高處下落；飛機(jī)投彈等等。師：從剛才的畫面中，同學(xué)們想到了什么？從做功和能量轉(zhuǎn)化的角度分析問題。生：重錘把水泥樁打進(jìn)地里、蘋果自高處下落、飛機(jī)投下的炸彈等物體下落過程中它們受到的重力對它們做了功。據(jù)功和能的關(guān)系，既然重力做了功，表明這些物體在沒有下落之前具有能。因?yàn)橐粋€(gè)物體能夠?qū)ν庾龉?，所以這個(gè)物體具有能量。4重力勢能

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新課導(dǎo)入師：這個(gè)能量與什么因素有關(guān)？生：與物體所處的高度有關(guān)。師：由于物體被舉高而使物體具有的能量是什么能？生：在初中我們已經(jīng)學(xué)過：物體由于被舉高而具有的能量叫重力勢能。師：那么重力勢能的大小與什么有關(guān)，又如何定量表示呢？本節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。4重力勢能

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新課導(dǎo)入溫故知新1．勢能：相互作用的物體憑借其________而具有的能量．2．重力勢能：物體由于________而具有的能量．3．水力發(fā)電站是利用了________來發(fā)電的．4．功是力與________________________的乘積．我們在初中學(xué)過，物體由于被舉高而具有的能量叫做重力勢能．怎樣定量地表示物體重力勢能的大小呢？4重力勢能

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溫故知新位置被舉高重力勢能在力的方向上發(fā)生的位移自主探究4重力勢能

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)一重力做的功1．判斷重力做功(1)由于重力的方向是__________的，所以當(dāng)物體在水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，重力________．(2)當(dāng)物體向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，無論物體的運(yùn)動(dòng)方向是豎直向下還是斜向下，重力一定________．(3)當(dāng)物體向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，無論物體的運(yùn)動(dòng)方向是豎直向上還是斜向上，重力一定________．豎直向下不做功做正功做負(fù)功4重力勢能

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自主探究2．重力做功的大小(1)重力做功的大小與物體的__________無關(guān)，只與物體的重力以及初末位置的________有關(guān)．(2)公式：WG＝mgh＝____________.運(yùn)動(dòng)路徑高度差mgh1－mgh2

4重力勢能

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)二重力勢能1．定義：由于mgh這個(gè)量既與__________密切相關(guān)，又恰與________的基本特征(與重力、高度有關(guān))一致，所以我們把物理量mgh叫做物體的重力勢能Ep，即Ep＝__________.2．相對性：由于物體的高度h總是相對某一水平面說的，所以重力勢能是________．3．正負(fù)：重力勢能是____量，但有正、負(fù)之分，其正、負(fù)不表示方向，而表示物體位于參考平面(零勢能面)的上方還是下方，也就表示了重力勢能的大?。亓ψ龉菽躮gh

相對的標(biāo)4重力勢能

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自主探究4．系統(tǒng)共有：由于重力是屬于物體和地球所組成的系統(tǒng)的，因此重力勢能也是屬于這個(gè)系統(tǒng)的，通常我們會(huì)簡單地說，某個(gè)物體具有勢能．4重力勢能

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自主探究[想一想]青山綠水，這是人們對自然風(fēng)光的描述，但如果出現(xiàn)山體滑坡，將會(huì)給人們帶來巨大的災(zāi)難．靜止的山哪來如此大的能量？[想一想]滑坡時(shí)，山石的重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能．4重力勢能

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)三重力做功與重力勢能變化的關(guān)系1．當(dāng)重力對物體做正功時(shí)，物體的重力勢能_________；當(dāng)重力對物體做負(fù)功時(shí)，物體的重力勢能________．2．重力對物體做多少功，物體的重力勢能就____________．3．重力做功與重力勢能的關(guān)系為WG＝Ep1－Ep2.減少增加變化多少?類型一對重力做功特點(diǎn)的理解1．重力做功與物體的運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān)，只與初末位置的高度差有關(guān)，利用這一點(diǎn)在解一些往復(fù)運(yùn)動(dòng)或多個(gè)運(yùn)動(dòng)過程的復(fù)雜問題時(shí)，可省去大量中間過程，根據(jù)高度差，由功的公式一步求解，尤為方便．2．重力做的功利用重力mg乘以物體在豎直方向上的位移h進(jìn)行計(jì)算．典例類析4重力勢能

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典例類析4重力勢能

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典例類析4重力勢能

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典例類析4重力勢能

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典例類析4重力勢能

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典例類析4重力勢能

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典例類析4重力勢能

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典例類析4重力勢能

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典例類析4重力勢能

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典例類析5探究彈性勢能的表達(dá)式5探究彈性勢能的表達(dá)式5探究彈性勢能的表達(dá)式

│三維目標(biāo)三維目標(biāo)1．知識(shí)與技能(1)理解拉力做功與彈簧彈性勢能變化的關(guān)系。(2)掌握利用力－位移圖象進(jìn)行微元求和的方法。2．過程與方法(1)仿照重力勢能表達(dá)式的得出方法探究彈性勢能表達(dá)式，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)中這種類比遷移的研究方法。(2)猜測彈性勢能表達(dá)式與什么有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)推斷能力。(3)應(yīng)用分割、求和、逼近的方法求變力的功，體會(huì)這種微積分思想在物理中的應(yīng)用。(4)體會(huì)理論探究這種科學(xué)方法。5探究彈性勢能的表達(dá)式

│三維目標(biāo)3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)培養(yǎng)運(yùn)用類比思想進(jìn)行知識(shí)遷移的能力。(2)培養(yǎng)探究活動(dòng)中的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。5探究彈性勢能的表達(dá)式

│三維目標(biāo)5探究彈性勢能的表達(dá)式

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重點(diǎn)難點(diǎn)

[重點(diǎn)]

1．利用微元法和圖象法計(jì)算變力做功的問題。2．運(yùn)用邏輯推理得出彈力做功與彈性勢能的關(guān)系。

[難點(diǎn)]

1．理解微元法把變力做功轉(zhuǎn)化為恒力做功。2．理解利用力－位移的圖象計(jì)算變力做功的依據(jù)。重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課先通過圖片展示和演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對彈性勢能的決定因素進(jìn)行猜想，并回顧曾經(jīng)的探究活動(dòng)，制定設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行初步的定性探究，為定量探究打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生通過類比重力做功與重力勢能的關(guān)系引出彈簧的彈性勢能與彈簧的彈力做功的關(guān)系，但彈力做功和重力做功的特點(diǎn)不相同，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生參與到教與學(xué)的活動(dòng)中去?；顒?dòng)中教師適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生尋找解決問題的方法，最終探究出彈性勢能的表達(dá)式，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。教學(xué)建議5探究彈性勢能的表達(dá)式

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教學(xué)建議5探究彈性勢能的表達(dá)式

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新課導(dǎo)入[導(dǎo)入一][實(shí)驗(yàn)演示]一個(gè)彈簧自然伸長，一個(gè)小車在光滑的水平面上從彈簧的左側(cè)向彈簧運(yùn)動(dòng)，當(dāng)它遇到彈簧后減速，讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師：剛才大家觀察到什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？生：小車速度減小了。師：小車速度為什么減小了？生1：這是因?yàn)樗龅搅藦椈?，彈簧對它的作用力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反，所以它的速度減小了。新課導(dǎo)入生2：從能量的角度來講，物體運(yùn)動(dòng)的速度減小，也就是物體的動(dòng)能減小，物體動(dòng)能的減小應(yīng)該對應(yīng)一種能量的增加。師：這種能量與什么因素有關(guān)？生：與彈簧彈力做功有關(guān)。師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，物體重力做功對應(yīng)著重力勢能的變化，那么彈簧彈力做功也應(yīng)該對應(yīng)著一種能量的變化，我們把這種能量叫做什么能呢？生：我們可以把這種能量叫做彈簧的彈性勢能。師：(總結(jié))發(fā)生彈性形變的物體各部分之間，由于彈力的相互作用，也具有勢能，這種勢能叫做彈性勢能。我們今天這節(jié)課就來研究一下與彈簧彈性勢能有關(guān)的因素。5探究彈性勢能的表達(dá)式

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新課導(dǎo)入[導(dǎo)入二]2004年8月20日舉行的奧運(yùn)會(huì)女子蹦床比賽，讓中國觀眾認(rèn)識(shí)了這項(xiàng)既好看又驚險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)。中國選手黃珊汕摘取銅牌后，國家蹦床隊(duì)總教練卓賢麟表示，盡管中國開展蹦床運(yùn)動(dòng)只有6年的時(shí)間，但是中國已經(jīng)確立了在2008年奧運(yùn)會(huì)上沖擊男女兩塊金牌的目標(biāo)，黃姍汕的銅牌則成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的第一步。蹦床的核心部件就是一張四周都固定的彈簧網(wǎng)。1．運(yùn)動(dòng)員在網(wǎng)上是怎樣跳起來的？2．對同一運(yùn)動(dòng)員的同一個(gè)動(dòng)作來說，彈簧網(wǎng)下陷的“深度”與哪些因素有關(guān)？3．運(yùn)動(dòng)員能被彈到較高的高度，這說明形變的肌肉和形變的彈簧床具有什么性質(zhì)？5探究彈性勢能的表達(dá)式

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新課導(dǎo)入溫故知新1．勢能：相互作用的物體憑借其________而具有的能量．2．胡克定律：實(shí)驗(yàn)表明，彈簧發(fā)生彈性形變時(shí)，彈力的大小跟彈簧________(或________)的長度x成正比，即F＝kx.拉開弦的彎弓在恢復(fù)原狀時(shí)，可以將利箭發(fā)射出去，也就是對利箭做功，因而拉開弦的弓箭具有能量．上緊的發(fā)條能夠驅(qū)動(dòng)表針走動(dòng)，也是因?yàn)榫哂心芰浚覀儼堰@種能量叫做彈性勢能．那么彈性勢能的大小和哪些因素有關(guān)系呢？這一節(jié)，我們就來探究這個(gè)問題．5探究彈性勢能的表達(dá)式

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溫故知新位置伸長縮短自主探究5探究彈性勢能的表達(dá)式

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)一彈性勢能發(fā)生彈性形變的物體各部分之間由于存在著__________的相互作用而具有的勢能，稱為彈性勢能．彈力5探究彈性勢能的表達(dá)式

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)二彈性勢能的表達(dá)式與哪些因素有關(guān)1．我們可以將彈性勢能與重力勢能作一個(gè)類比：重力勢能與物體被舉起的________有關(guān)，則彈性勢能可能與彈簧被拉伸的______有關(guān)；重力勢能與物體被舉起的高度成_______，彈性勢能與彈簧被拉伸的長度__________，理由是：物體被舉高時(shí)，其重力為定值，而彈簧被拉伸時(shí)，其彈力是個(gè)_________．2．我們可以很容易地發(fā)現(xiàn)：彈性勢能與彈簧的勁度系數(shù)有關(guān)，理由是：在拉伸相同長度的情況下，勁度系數(shù)越大，所需的拉力也______．高度長度正比不成正比變力越大5探究彈性勢能的表達(dá)式

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)三彈力做功的計(jì)算彈簧的彈力是變力，所以計(jì)算彈力的功不能直接利用功的公式，但我們可以把整個(gè)過程分成很多的小段，使每小段中的彈力可以看成是恒力，再將每小段的功累加起來就可以得到全程的功了．5探究彈性勢能的表達(dá)式

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自主探究[想一想]重力做功可以直接應(yīng)用公式W＝Flcosα來求，彈力做功可以用此公式求嗎？為什么？[想一想]不可以，因?yàn)閺椓κ亲兞Γ?類型一對彈性勢能的理解1．彈性勢能如圖7－5－1所示，彈簧的勁度系數(shù)為k，左端固定，不加外力時(shí)，右端在A處，今用力F緩慢向右拉彈簧，使彈簧伸長到B處，若規(guī)定彈簧自由長度的彈性勢能為零，則手克服彈簧彈力所做的功等于彈簧的彈性勢能．典例類析5探究彈性勢能的表達(dá)式

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典例類析圖7－5－15探究彈性勢能的表達(dá)式

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典例類析5探究彈性勢能的表達(dá)式

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典例類析5探究彈性勢能的表達(dá)式

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典例類析圖7－5－35探究彈性勢能的表達(dá)式

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典例類析5探究彈性勢能的表達(dá)式

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典例類析5探究彈性勢能的表達(dá)式

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典例類析5探究彈性勢能的表達(dá)式

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典例類析5探究彈性勢能的表達(dá)式

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典例類析5探究彈性勢能的表達(dá)式

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典例類析5探究彈性勢能的表達(dá)式

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典例類析5探究彈性勢能的表達(dá)式

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典例類析5探究彈性勢能的表達(dá)式

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典例類析5探究彈性勢能的表達(dá)式

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典例類析5探究彈性勢能的表達(dá)式

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典例類析6實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系6實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系6實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系

│三維目標(biāo)三維目標(biāo)1．知識(shí)與技能(1)會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度。(2)學(xué)習(xí)利用物理圖象探究功與物體速度變化的關(guān)系。2．過程與方法通過用紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來探究功與速度的關(guān)系，體驗(yàn)知識(shí)的探究過程和物理學(xué)的研究方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；通過親身實(shí)踐，樹立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)觀。

[重點(diǎn)]學(xué)習(xí)探究功與速度變化關(guān)系的物理方法，并會(huì)利用圖象法處理數(shù)據(jù)。

[難點(diǎn)]實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法——圖象法。重點(diǎn)難點(diǎn)6實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系

│重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)是一節(jié)探究實(shí)驗(yàn)課。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索、收集數(shù)據(jù)時(shí)，需要考慮什么是有價(jià)值的數(shù)據(jù)、用什么方法來獲得數(shù)據(jù)以及如何證明這些數(shù)據(jù)是可靠的。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作應(yīng)規(guī)范；在收集數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)實(shí)事求是，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。對實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論要會(huì)判斷是否科學(xué)，判斷的標(biāo)準(zhǔn)就是看其是否具有重復(fù)性，即不論由哪位同學(xué)來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，也不論做幾次，在允許的誤差范圍內(nèi)結(jié)果都應(yīng)該是相同的。教學(xué)建議6實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系

│教學(xué)建議過去我們強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)主要指操作技能，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)除了操作技能外，希望學(xué)生更加重視實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)思想與技能的學(xué)習(xí)。比如在探究功與速度變化的關(guān)系時(shí)，并不需要計(jì)算功的具體數(shù)值，原因是什么？在探究之前，要重點(diǎn)掌握本實(shí)驗(yàn)中的探究方法。另外用圖象處理數(shù)據(jù)比較形象、直觀，而且誤差也小，所以這種方法必須能夠熟練應(yīng)用。6實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系

│教學(xué)建議[導(dǎo)入一]教師活動(dòng)：前面幾節(jié)課研究了重力做功與重力勢能的關(guān)系，從而確立了重力勢能的表達(dá)式；探究了彈力做功與彈性勢能的關(guān)系，從而確立了彈性勢能的表達(dá)式。這一節(jié)和下一節(jié)我們來探究功與物體動(dòng)能的關(guān)系。我們知道物體的動(dòng)能和速度有關(guān)，我們還不能馬上研究力對物體做的功和動(dòng)能的關(guān)系，我們先來研究力對物體做的功和速度變化的關(guān)系。新課導(dǎo)入6實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系

│新課導(dǎo)入[導(dǎo)入二]“在很早的時(shí)候人們就認(rèn)識(shí)到，使物體運(yùn)動(dòng)是要付出代價(jià)的”，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中我們也經(jīng)常遇到這樣的例子：要想使汽車運(yùn)動(dòng)起來，需要消耗汽油；要想使火箭獲得一個(gè)很大的速度，從而飛向太空，這同樣要消耗大量的燃料；要想使鉛球、鐵餅等物體獲得初速度從而把它們投擲出去，這也需要運(yùn)動(dòng)員耗費(fèi)大量的體力。以上各種現(xiàn)象中，要使物體獲得的速度越大，需要付出的代價(jià)越高，這說明了什么物理問題。6實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系

│新課導(dǎo)入7動(dòng)能和動(dòng)能定理7動(dòng)能和動(dòng)能定理7動(dòng)能和動(dòng)能定理

│三維目標(biāo)三維目標(biāo)1．知識(shí)與技能(1)使學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)能的概念，掌握動(dòng)能的計(jì)算式。(2)結(jié)合教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行探索研究和科學(xué)思維能力的訓(xùn)練。(3)理解動(dòng)能定理的確切含義，應(yīng)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問題。2．過程與方法(1)運(yùn)用演繹推導(dǎo)方式推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式。(2)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)能定理分析解決問題的方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過動(dòng)能定理的演繹推導(dǎo)、感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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重點(diǎn)難點(diǎn)

[重點(diǎn)]動(dòng)能定理及其應(yīng)用。

[難點(diǎn)]對動(dòng)能定理的理解和動(dòng)能定理的應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)在講述動(dòng)能和動(dòng)能定理時(shí)，沒有把二者分開講述，而是以功能關(guān)系為線索，同時(shí)引入了動(dòng)能的定義式和動(dòng)能定理，這樣敘述，思路簡明，能充分體現(xiàn)功能關(guān)系這一線索，同時(shí)考慮到初中已經(jīng)學(xué)過動(dòng)能的概念，這樣敘述，學(xué)生容易接受。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生理解動(dòng)能定理的推導(dǎo)過程，清楚動(dòng)能定理的適用條件，通過對比分析使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用動(dòng)能定理解題較牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解題的不同點(diǎn)，即運(yùn)用動(dòng)能定理解題由于不涉及物體運(yùn)動(dòng)過程中的加速度和時(shí)間，因此用它來處理問題有時(shí)比較方便。教學(xué)建議7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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教學(xué)建議7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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新課導(dǎo)入[導(dǎo)入一]師：在前幾節(jié)我們學(xué)過，當(dāng)力對一個(gè)物體做功時(shí)，一定對應(yīng)于某種能量形式的變化，例如重力做功對應(yīng)于重力勢能的變化，彈簧彈力做功對應(yīng)于彈簧彈性勢能的變化，本節(jié)來探究尋找動(dòng)能的表達(dá)式。在本章“1.追尋守恒量”中，已經(jīng)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能，大家先猜想一下動(dòng)能與什么因素有關(guān)？新課導(dǎo)入生：應(yīng)該與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)。我們現(xiàn)在通過實(shí)驗(yàn)粗略驗(yàn)證一下物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有什么樣的關(guān)系。(實(shí)驗(yàn)演示或舉例說明)讓滑塊從光滑的導(dǎo)軌上滑下，與靜止的木塊相碰，推動(dòng)木塊做功。師：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象？生：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到：高度大時(shí)滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對木塊做的功多。7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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新課導(dǎo)入師：說明了什么問題？生：高度越大，滑到底端時(shí)速度越大，在質(zhì)量相同的情況下，速度越大，對外做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，說明物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多。師：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象？生：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到：質(zhì)量大的滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對木塊做的功多。7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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新課導(dǎo)入師：說明了什么問題？生：從相同的高度滑下，具有的末速度是相同的(可在物體后面連接紙帶通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器驗(yàn)證)，之所以對外做功的本領(lǐng)不同，是因?yàn)槲矬w的質(zhì)量不同，在速度相同的情況下，質(zhì)量越大，物體對外做功的能力越強(qiáng)，也就是說物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多。師：那么把這個(gè)問題總結(jié)一下，得出的結(jié)論是什么呢？7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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新課導(dǎo)入[導(dǎo)入二]教師活動(dòng)：通過上節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道了力對物體所做的功與速度變化的關(guān)系，那么物體的動(dòng)能應(yīng)該怎樣表達(dá)？力對物體所做的功與物體的動(dòng)能之間又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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新課導(dǎo)入溫故知新1．前面我們學(xué)過的勢能有________勢能和________勢能，它們的變化分別與________做功和________做功有關(guān)．2．功有兩個(gè)要素：力和在________________________．功的定義式W＝__________.3．動(dòng)能：物體由于________而具有的能量．4．勻速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律：速度公式：v＝________；位移公式：x＝____________；推論公式：____________.7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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溫故知新重力彈性重力彈力力的方向上的位移Flcosα

運(yùn)動(dòng)v0＋at

v2－v＝2ax

5．功是能量轉(zhuǎn)化的________．在初中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)能的概念，知道物體的動(dòng)能與物體的速度密切相關(guān)，而物體速度的變化又與力對它做功有關(guān)．例如，人對保齡球做功時(shí)，保齡球的速度變大，當(dāng)保齡球的對外做功時(shí)，保齡球的速度減小．功與速度變化有什么定量關(guān)系呢？7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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溫故知新量度自主探究7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)一“探究功與速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究思路1．在用橡皮筋拉動(dòng)小車的裝置來探究做功與物體速度變化的關(guān)系的活動(dòng)中，小車的________應(yīng)保持一定；實(shí)驗(yàn)中，將長滑板稍微傾斜的目的是用重力的下滑分力平衡_________，對傾斜角度的要求是，小車無橡皮筋拉時(shí)恰能在滑板上___________．質(zhì)量摩擦力勻速下滑7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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自主探究2．在設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇橡皮筋來拉動(dòng)小車做功，是因?yàn)橄鹌そ畹睦π≤囎龅墓εc橡皮筋的________相對應(yīng)；因此實(shí)驗(yàn)時(shí)，小車每次要被拉到________位置松手；改變橡皮筋彈力做功的辦法是靠增加系在小車上的相同橡皮筋的_______．伸長量同一條數(shù)7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)二“探究功與速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析在本實(shí)驗(yàn)中，需要探究的是功與物體速度變化的關(guān)系，在上面的這個(gè)設(shè)計(jì)方案中，巧妙地避開了功的計(jì)算．實(shí)際上由于橡皮筋的彈力是個(gè)變力，也不便于測出橡皮筋對小車做功的大?。覀冎恍枰獪y出每次的功是第一次的功的多少倍就可以了．事實(shí)上，對于小車的速度，我們也可以只需要測出每次的數(shù)值是第一次的多少倍就可以了．在具體的數(shù)據(jù)分析中，第一步是選取適當(dāng)?shù)募垘А谀Σ亮Φ玫狡胶獾那闆r下，小車最終的運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是勻速運(yùn)動(dòng)，這就是我們選取紙帶的依據(jù)．7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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自主探究7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)三“探究功與速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)1．在本實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)用2條、3條以至更多條的橡皮筋進(jìn)行第二次、第三次以至更多次的實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋拉伸的長度都必須和第一次拉伸的長度__________，這才能保證第二次、第三次和后面的更多次實(shí)驗(yàn)時(shí)橡皮筋的功是第一次的2倍、3倍等等．2．為了減小小車運(yùn)動(dòng)過程中由于阻力而引起的誤差，應(yīng)該使木板__________，使摩擦力與重力在沿斜面方向上的分力__________．3．計(jì)算速度時(shí)，在紙帶上應(yīng)選用那些間距較大，且分布均勻的點(diǎn)來確定小車的速度．保持一致略微傾斜恰好平衡7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)四動(dòng)能1．定義：物體由于________而具有的能量叫做動(dòng)能．2．表達(dá)式：Ek＝________.3．標(biāo)量性：動(dòng)能是________量，且只有________，與運(yùn)動(dòng)方向________．4．相對性：動(dòng)能具有相對性，參考系不同，動(dòng)能就不同，一般選________為參考系．運(yùn)動(dòng)標(biāo)正值無關(guān)地面7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)五動(dòng)能定理1．內(nèi)容：力在一個(gè)過程中對物體所做的功等于物體在這個(gè)過程中______________．2．表達(dá)式：W＝_______________.如果物體同時(shí)受到幾個(gè)力的作用，則W為______________．3．動(dòng)能定理既適用于恒力的情況，也適用于________的情況；既適用于直線運(yùn)動(dòng)，也適用于__________運(yùn)動(dòng)．動(dòng)能的變化合力的功變力曲線7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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自主探究[想一想]在同一高度以相同的速率將手中的小球以上拋、下拋、平拋三種不同方式拋出，落地時(shí)的速度、動(dòng)能是否相同？[想一想]重力做功相同，動(dòng)能的改變量相同，落地時(shí)的動(dòng)能、速度大小相同，但速度方向不同．7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)六動(dòng)能定理的應(yīng)用應(yīng)用動(dòng)能定理解題時(shí)的一般步驟：(1)明確對象(研究對象可以是一個(gè)物體，也可以是多個(gè)物體構(gòu)成的系統(tǒng))；(2)分析受力(著重分析研究對象所受的各力中，做功的有哪些，做正功的有哪些，做負(fù)功的有哪些等等)；(3)確定狀態(tài)(確定初狀態(tài)物體的動(dòng)能是多少，末狀態(tài)物體的動(dòng)能是多少等)；(4)建立方程(利用動(dòng)能定理建立方程，注意方程的左邊是總功，方程的右邊是動(dòng)能的變化)；(5)求解討論(解出需要的值，在適當(dāng)?shù)那闆r下做些必要的討論)．?類型一實(shí)驗(yàn)原理分析小車在橡皮筋的作用下彈出，使小車獲得了一定速度，發(fā)生一段位移，通過改變橡皮筋的條數(shù)，改變橡皮筋做功的大小，探究功的大小與物體速度變化的關(guān)系．典例類析7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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典例類析7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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典例類析7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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典例類析7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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典例類析7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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典例類析7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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典例類析7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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典例類析7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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典例類析7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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典例類析7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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典例類析7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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典例類析7動(dòng)能和動(dòng)能定理

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典例類析8機(jī)械能守恒定律8機(jī)械能守恒定律8機(jī)械能守恒定律

│三維目標(biāo)三維目標(biāo)1．知識(shí)與技能(1)知道什么是機(jī)械能，知道物體的動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。(2)會(huì)正確推導(dǎo)物體在光滑曲面上運(yùn)動(dòng)過程中的機(jī)械能守恒，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，知道它的含義和適用條件。(3)在具體問題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。2．過程與方法(1)學(xué)會(huì)在具體的問題中判定物體的機(jī)械能是否守恒。(2)初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來解釋物理現(xiàn)象和分析問題。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點(diǎn)，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來解決實(shí)際問題。8機(jī)械能守恒定律

│三維目標(biāo)8機(jī)械能守恒定律

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重點(diǎn)難點(diǎn)

[重點(diǎn)]

1．掌握機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)、建立過程，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容。2．在具體的問題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。

[難點(diǎn)]

1．從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)，理解機(jī)械能守恒的條件。2．能正確判斷研究對象在所經(jīng)歷的過程中機(jī)械能是否守恒，能正確分析系統(tǒng)所具有的機(jī)械能。重點(diǎn)難點(diǎn)機(jī)械能守恒定律是本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握物體系統(tǒng)機(jī)械能守恒的條件，能夠正確分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能，能夠應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決有關(guān)問題。分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢能，是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物體重力勢能大小與所選取的參考平面(零勢面)有關(guān)，而重力勢能的變化量是與所選取的參考平面無關(guān)的。在討論物體系統(tǒng)的機(jī)械能時(shí)，應(yīng)先確定參考平面。能否正確選用機(jī)械能守恒定律解決問題是本節(jié)學(xué)習(xí)的另一難點(diǎn)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)教學(xué)建議8機(jī)械能守恒定律

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教學(xué)建議生認(rèn)識(shí)到，從功和能的角度分析、解決問題是物理學(xué)的重要方法之一；同時(shí)進(jìn)一步明確，在對問題作具體分析的條件下，要能夠正確選用適當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律分析、處理問題。8機(jī)械能守恒定律

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教學(xué)建議8機(jī)械能守恒定律

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新課導(dǎo)入[導(dǎo)入一]1、提出課題——機(jī)械能守恒定律。(板書)2、力做功的過程也是能量從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式的過程，物體的動(dòng)能和勢能的總和稱為機(jī)械能，舉例：通過重力或彈力做功，動(dòng)能與勢能相互轉(zhuǎn)化。(展示圖片和視頻)瀑布(自由落體)：重力勢能―→動(dòng)能蕩秋千動(dòng)能重力勢能過山車：動(dòng)能―→重力勢能―→動(dòng)能撐竿跳高動(dòng)能―→彈性勢能、重力勢能―→動(dòng)能……新課導(dǎo)入分析上述各個(gè)過程中能量轉(zhuǎn)換及重力、彈力做功的情況。實(shí)驗(yàn)：(質(zhì)疑)鋼球用細(xì)繩懸起，請一同學(xué)靠近，將鋼球貼至同學(xué)鼻子處釋放，擺回時(shí)，觀察該同學(xué)反應(yīng)。釋放鋼球后，學(xué)生聯(lián)系到伽利略理想實(shí)驗(yàn)中的判斷，認(rèn)識(shí)到若無空氣阻力，應(yīng)該擺到等高處，不會(huì)碰到鼻子。8機(jī)械能守恒定律

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新課導(dǎo)入[導(dǎo)入二]前面我們學(xué)習(xí)了動(dòng)能、勢能和機(jī)械能的知識(shí)。在初中學(xué)習(xí)時(shí)我們就了解到，在一定條件下，物體的動(dòng)能與勢能(包括重力勢能和彈性勢能)可以相互轉(zhuǎn)化，下面我們觀察演示實(shí)驗(yàn)中物體動(dòng)能與勢能轉(zhuǎn)化的情況。[演示實(shí)驗(yàn)]依次演示麥克斯韋滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學(xué)生注意觀察物體運(yùn)動(dòng)中動(dòng)能、勢能的變化情況。8機(jī)械能守恒定律

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新課導(dǎo)入通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生回答物體運(yùn)動(dòng)中動(dòng)能、勢能變化情況，教師小結(jié)：物體運(yùn)動(dòng)過程中，隨動(dòng)能增大，物體的勢能減??；反之，隨動(dòng)能減小，物體的勢能增大。提出問題：上述運(yùn)動(dòng)過程中，物體的機(jī)械能是否變化呢？這是我們本節(jié)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。8機(jī)械能守恒定律

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新課導(dǎo)入溫故知新1．本章中學(xué)習(xí)了哪幾種形式的能？______________________________.2．動(dòng)能定理的內(nèi)容和表達(dá)式是什么？____________________________________________________.3．重力做功與物體重力勢能的變化之間有什么關(guān)系？____________________________________________________.8機(jī)械能守恒定律

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溫故知新動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能物體所受的合外力所做的功等于物體動(dòng)能的變化，即W＝Ek2－Ek1

重力所做的功與物體重力勢能的變化之間的關(guān)系為：WG＝Ep1－Ep2

4．我們在初中學(xué)習(xí)時(shí)知道，在一定條件下，物體的動(dòng)能和勢能可以__________．你體驗(yàn)過公園里的翻滾過山車嗎？過山車，呼嘯著、奔馳著，緊張、驚險(xiǎn)、刺激．同學(xué)們可以開動(dòng)腦筋，過山車是靠什么做一圓圈的轉(zhuǎn)動(dòng)而不需要?jiǎng)恿Γ?機(jī)械能守恒定律

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溫故知新相互轉(zhuǎn)化自主探究8機(jī)械能守恒定律

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)一動(dòng)能與勢能的相互轉(zhuǎn)化1．動(dòng)能與重力勢能間的轉(zhuǎn)化(1)通過重力做功，可實(shí)現(xiàn)動(dòng)能和________能間的相互轉(zhuǎn)化．(2)在只有重力做功的情況下，若重力做正功，則________能轉(zhuǎn)化為_____能；若重力做負(fù)功，則______能轉(zhuǎn)化為________能．重力勢重力勢動(dòng)動(dòng)重力勢8機(jī)械能守恒定律

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自主探究2．動(dòng)能與彈性勢能間的轉(zhuǎn)化(1)通過彈力做功，可實(shí)現(xiàn)動(dòng)能和________能間的相互轉(zhuǎn)化．(2)在只有彈力做功的情況下，若彈力做正功，則________能轉(zhuǎn)化為_____能；若彈力做負(fù)功，則_____能轉(zhuǎn)化為________能．3．機(jī)械能________、________和________統(tǒng)稱為機(jī)械能，通過重力或彈力做功，機(jī)械能可以從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式．彈性勢彈性勢動(dòng)動(dòng)彈性勢重力勢能彈性勢能動(dòng)能8機(jī)械能守恒定律

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)二機(jī)械能守恒定律1．推導(dǎo)(1)如圖7－8－1所示，物體沿光滑曲面下滑，某時(shí)刻處于位置A時(shí)，它的動(dòng)能為Ek1，重力勢能為Ep1，總機(jī)械能E1＝________.圖7－8－1Ek1＋Ep1

8機(jī)械能守恒定律

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自主探究(2)運(yùn)動(dòng)到位置B時(shí)，它的動(dòng)能是Ek2，重力勢能為Ep2，總機(jī)械能E2＝__________.(3)由動(dòng)能定理知，由A到B的過程中，只有重力做功，所以重力所做的功W＝________，由重力的功與重力勢能的關(guān)系知W＝________，所以有Ek2－Ek1＝Ep1－Ep2，整理得Ek1＋Ep1＝Ek2＋Ep2，即E1＝E2.Ek2＋Ep2

Ek2－Ek1

Ep1－Ep2

8機(jī)械能守恒定律

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自主探究2．內(nèi)容：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能__________．這叫做機(jī)械能守恒定律．3．表達(dá)式：____________________或________．4．機(jī)械能守恒的條件：只有重力或彈力做功．保持不變Ek2＋Ep1＝Ek2＋Ep2

E1＝E2

8機(jī)械能守恒定律

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自主探究[想一想]在以下兩種條件下機(jī)械能是否守恒？并說明這兩種條件的含義是否相同．(1)只受重力．(2)只有重力做功．[想一想]兩種條件下機(jī)械能守恒，但兩種條件的含義不同．只有重力做功時(shí)可能物體只受重力，也可能還受其他力，但其他力都不做功．8機(jī)械能守恒定律

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)三機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解題時(shí)的一般步驟：(1)根據(jù)題意選取研究對象．(2)明確研究對象的運(yùn)動(dòng)過程，分析研究對象在過程中的受力情況，弄清各力做功的情況，判斷機(jī)械能是否守恒．(3)恰當(dāng)?shù)剡x取零勢能面，確定研究對象在過程中的始態(tài)和末態(tài)的機(jī)械能．(4)根據(jù)機(jī)械能守恒定律的不同表達(dá)式列方程，并求解結(jié)果．?類型一系統(tǒng)機(jī)械能守恒的判斷物體系統(tǒng)內(nèi)只有重力或彈力做功，機(jī)械能守恒．對于該條件可具體理解如下：1．系統(tǒng)不受外力．2．系統(tǒng)受外力，但所有外力均不做功．3．系統(tǒng)受外力，而且外力做功，但外力做功的代數(shù)和為零．典例類析8機(jī)械能守恒定律

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典例類析例1試分析圖7－8－2甲、乙、丙中各物體以及相關(guān)系統(tǒng)的機(jī)械能是否守恒，其中乙圖中無摩擦，各圖中均不計(jì)空氣阻力．8機(jī)械能守恒定律

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典例類析圖7－8－28機(jī)械能守恒定律

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典例類析8機(jī)械能守恒定律

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典例類析8機(jī)械能守恒定律

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典例類析8機(jī)械能守恒定律

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典例類析8機(jī)械能守恒定律

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典例類析8機(jī)械能守恒定律

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典例類析8機(jī)械能守恒定律

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典例類析8機(jī)械能守恒定律

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典例類析8機(jī)械能守恒定律

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典例類析8機(jī)械能守恒定律

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典例類析8機(jī)械能守恒定律

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典例類析8機(jī)械能守恒定律

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典例類析8機(jī)械能守恒定律

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典例類析8機(jī)械能守恒定律

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典例類析8機(jī)械能守恒定律

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典例類析8機(jī)械能守恒定律

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典例類析9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

│三維目標(biāo)三維目標(biāo)1．知識(shí)與技能(1)會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度。(2)掌握驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理。2．過程與方法通過用紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，體驗(yàn)驗(yàn)證過程和物理學(xué)的研究方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；通過親身實(shí)踐，樹立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)觀。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

│三維目標(biāo)

[重點(diǎn)]掌握驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理。

[難點(diǎn)]驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的誤差分析及減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

│重點(diǎn)難點(diǎn)本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，綜合前面所涉及的紙帶處理、瞬時(shí)速度的計(jì)算、阻力對結(jié)果的影響和誤差分析等內(nèi)容。誤差主要來源于紙帶數(shù)據(jù)的處理上的誤差及點(diǎn)與點(diǎn)測量的讀數(shù)上的誤差和各種阻力產(chǎn)生的誤差。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意必須先接通電源后放開紙帶。通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自行分析誤差的產(chǎn)生原因和減小誤差的方法，培養(yǎng)學(xué)生自行探究問題，處理數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)建議9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

│教學(xué)建議[導(dǎo)入一]師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能守恒定律，我們首先復(fù)習(xí)一下什么叫做機(jī)械能守恒定律。生：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變，這叫做機(jī)械能守恒定律。師：上一節(jié)我們分別根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和動(dòng)能定理推導(dǎo)出機(jī)械能守恒定律，今天我們通過實(shí)驗(yàn)探究一下理論推導(dǎo)結(jié)果和實(shí)際情況是否一致。新課導(dǎo)入9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

│新課導(dǎo)入[導(dǎo)入二]回顧：動(dòng)能和重力勢能的概念。提問：什么是機(jī)械能？情景創(chuàng)設(shè)(視頻)：瀑布、跳高請同學(xué)們根據(jù)提供的情景，描述它們的動(dòng)能、重力勢能是如何變化和轉(zhuǎn)化的？生：水從高處下落，水的重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。跳高：運(yùn)動(dòng)員向上跳高的過程中，動(dòng)能減小，重力勢能增加；減小的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為增加的重力勢能。向下則反之。9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

│新課導(dǎo)入通過以上事例的分析，結(jié)合上節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道減小的重力勢能與增加的動(dòng)能應(yīng)該相等，是不是真正相等呢？學(xué)生猜想：……現(xiàn)在就通過探究來驗(yàn)證我們的猜想是否正確！提問：要探究一個(gè)物理問題，可以從幾方面來探究？9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

│新課導(dǎo)入溫故知新1．機(jī)械能守恒定律的條件是什么？________________________________.2．回顧以前學(xué)過的運(yùn)動(dòng)，哪種運(yùn)動(dòng)形式符合驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的條件？______________________________________.用細(xì)繩把鐵鎖吊在高處，并把鐵鎖拉到鼻子尖前釋放，保持頭的位置不動(dòng)，鐵鎖擺回來時(shí)，會(huì)打著鼻子嗎？試試看，并解釋為什么．9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

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溫故知新物體系統(tǒng)內(nèi)只有重力或彈力做功自由落體運(yùn)動(dòng)只受重力，符合驗(yàn)證條件自主探究9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)一實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證機(jī)械能守恒定律．2．實(shí)驗(yàn)原理：機(jī)械能守恒定律．(1)當(dāng)只有重力做功時(shí)，物體的動(dòng)能和重力勢能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能的總量______________．(2)做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，只受________作用，其機(jī)械能是________的．3．實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、______________、重錘(帶紙帶夾子)、紙帶、復(fù)寫紙片、導(dǎo)線、________、_____________.保持不變重力守恒電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器刻度尺低壓交流電源9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

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自主探究4．實(shí)驗(yàn)步驟(1)安裝置：將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在鐵架臺(tái)上，用導(dǎo)線將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器與低壓交流電源相連接．(2)接電源，打紙帶：把紙帶的一端用夾子固定在重物上，另一端穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔，用手提著紙帶使重物?？吭诖螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器附近，接通電源，待打點(diǎn)穩(wěn)定后松開紙帶，讓重物自由下落．重復(fù)幾次，打下3～5條紙帶．(3)選紙帶：選取點(diǎn)跡較為清晰的，且第一、二兩點(diǎn)間距離接近2mm的紙帶，從距起始點(diǎn)O較遠(yuǎn)的點(diǎn)開始計(jì)數(shù)，并依次標(biāo)上1、2、3…9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

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自主探究[想一想]質(zhì)量是否為本實(shí)驗(yàn)必須測量的量？[想一想]重物下落的過程中，除受重力外，還要受空氣阻力和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器對紙帶的摩擦力．安裝打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)注意保持豎直，重物要選擇質(zhì)量和密度大一些的．9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

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自主探究9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

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自主探究9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

1.安裝打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，必須使兩個(gè)限位孔的中線嚴(yán)格豎直，以減小摩擦阻力．2．應(yīng)選用質(zhì)量和密度較大的重物．增大重力可使阻力的影響相對減??；增大密度可以減小體積，可使空氣阻力減?。?．實(shí)驗(yàn)時(shí)必須保持提起的紙帶豎直，手不動(dòng)，待接通電源，讓打點(diǎn)計(jì)時(shí)器工作穩(wěn)定后再松開紙帶，以保證第一點(diǎn)是一個(gè)清晰的點(diǎn)．4．測量高度h時(shí)，應(yīng)從起始點(diǎn)算起．為減小h的相對誤差，選取的計(jì)數(shù)點(diǎn)要離起始點(diǎn)遠(yuǎn)些，紙帶也不宜過長，有效長度可在60～80cm.9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

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自主探究9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

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自主探究?知識(shí)點(diǎn)四實(shí)驗(yàn)誤差分析1．偶然誤差測量長度時(shí)會(huì)帶來誤差，減小誤差的辦法是：(1)測距離時(shí)都從第一個(gè)打點(diǎn)O點(diǎn)量起；(2)多測幾次取平均值．2．系統(tǒng)誤差實(shí)驗(yàn)中重物和紙帶下落過程中要克服阻力(主要是打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的阻力)做功，故動(dòng)能的增加量ΔEk必然稍小于勢能的減少量ΔEp.9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

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自主探究[想一想]重物下落的過程中除受重力外，還受到哪些阻力？怎樣減小這些阻力對實(shí)驗(yàn)的影響？[想一想]重物下落的過程中，除受重力外，還要受空氣阻力和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器對紙帶的摩擦力．安裝打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)注意保持豎直，重物要選擇質(zhì)量和密度大一些的．?類型一對實(shí)驗(yàn)原理的理解做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，只受重力作用，其機(jī)械能是守恒的，故可用其來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律．典例類析9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

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典例類析9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

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典例類析9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

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典例類析9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

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典例類析9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

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典例類析9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

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典例類析9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

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