《基礎(chǔ)會計》在線課程項目建設(shè)方案

《基礎(chǔ)會計》在線精品課程項目建設(shè)方案一、課程建設(shè)情況.課程性質(zhì)與作用《基礎(chǔ)會計》作為會計學科的入門課程，也是一門專業(yè)核心課程,主要介紹會計會計核算的基本原理、基本方法和基本技能。本課程的特點是一方面基本概念比較多，另一方面又要求學生學完后必須具備一定的實際操作能力。通過本課程的學習，使學生能夠比較全面地了解和掌握會計的基本原理、基本方法和基本技能，對會計核算環(huán)節(jié)有一個整體的認識，初步形成完整的“會計觀”，為后續(xù)學習財務(wù)會計、納稅實務(wù)、成本會計等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。對于非會計專業(yè)的學生來說，學習基礎(chǔ)會計課程是對其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的補充和完善，增強學生了解企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的能力，建立基本的財經(jīng)素養(yǎng)。.課程開放情況《基礎(chǔ)會計》是會計學科的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，自本校2002年創(chuàng)建會計專業(yè)以來開設(shè)至今已有20年?！痘A(chǔ)會計》在線課程從2021年開始建設(shè)并投入使用，主要授課對象為會計事物、物流管理及電子商務(wù)等專業(yè)學生，另外還對開放大學會計專業(yè)業(yè)余班學生、會計專業(yè)學生開放使用，每學年授課學生300人以上。本校的《基礎(chǔ)會計》在線課程中PPT課件、視頻、微課、實訓、習題作業(yè)等網(wǎng)絡(luò)資源豐富，還有相關(guān)案例展示及對會計法律法規(guī)等相關(guān)知識的拓展和補充。目前所有資源對本校學生開放，待相關(guān)資源進一步完善后，將對社會開放，為提高全民財經(jīng)素養(yǎng)助力。.進度安排章節(jié)任務(wù)完成時間責任人1按照《基礎(chǔ)會計》在線精品課程建設(shè)目標和內(nèi)容以及教學實踐反饋進行第一輪整改優(yōu)化2022.02張芳君、藍秀婷、羅玉敏、黃瓊2按照《基礎(chǔ)會計》在線精品課程建設(shè)目標和內(nèi)容以及教學實踐反饋進行第二輪整改優(yōu)化F2022.08張芳君、羅玉敏、黃瓊、劉若冰、卓麗容4構(gòu)建《基礎(chǔ)會計》教學生態(tài)圈，力爭實現(xiàn)個性化和效率化學習。F2023.01藍國愛、黃瓊、劉若冰、卓麗容、吳振雄、黃慧芬5對課程的價值進行深度提煉，提升課程的文化和社會價值，將理論與技能教學和思政教育有機融合。2023.06張芳君、藍國愛、藍秀婷、羅玉敏、黃瓊6對建設(shè)過程中創(chuàng)造和沉淀的教學成果、資源進行梳理，修訂《基礎(chǔ)會計》配套教材。F2023.10張芳君、藍秀婷、藍國愛、羅玉敏、黃瓊、劉若冰、卓麗容.經(jīng)費預(yù)算序號支付項目2021年2022年2023年合計1調(diào)研考察費50002000010000350002師資隊伍培訓費1500015000300003網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)與維護費50002000020000450004微課、慕課、動畫制作費20000100000100001300005教材編輯、制作等費用20000200006專家咨詢費、項目鑒定費2000010000300007其他20005000300010000合計3200018000088000300000.保障措施(1)組織保障，學校在人員、資金等方面為“基礎(chǔ)會計”建成省在線精品課程提供相應(yīng)的支持與保障。(2)項目建設(shè)承諾，項目建設(shè)團隊承諾在規(guī)定的建設(shè)期內(nèi)，按計劃，按要求完成項目建設(shè)的全部任務(wù)。(3)監(jiān)督保障，學校將采取兩級行政監(jiān)督的模式，將該課程的建設(shè)納入日常監(jiān)管工作范圖，督促項目建設(shè)團隊按計劃完成任務(wù)。(4)技術(shù)保障，學校教育技術(shù)中心為該課程建設(shè)提供全方位的技術(shù)支持。.預(yù)期效益或標志性成果建設(shè)期限滿，《基礎(chǔ)會計》應(yīng)符合省在線精品課程各項指標要求，通過驗收，輻射本市乃至本省地區(qū)，成為會計相關(guān)課程的重要教學平臺。.課程設(shè)計理念與思路未來會計人才要能夠運用專業(yè)知識為企業(yè)處理紛繁的事務(wù)，能夠適應(yīng)未來日趨復(fù)雜的會計工作需要。隨著會計智能化的發(fā)展，基礎(chǔ)的工作會被財務(wù)機器人取代。學生除了掌握會計專業(yè)理論，還應(yīng)具有主動解決問題的積極態(tài)度和思維習慣、思考能力、溝通能力、創(chuàng)造能力。為了把對學生的素質(zhì)培養(yǎng)、知識傳授和技能訓練融入到專業(yè)教學的全過程，我們《基礎(chǔ)會計》課程教學秉承“以學生為主體，教師為主導”教學理念，確立了“案例先導、角色代入、任務(wù)驅(qū)動、自主探究”的線上線下混合教學的改革思路，以知識和技能實訓融合為切入點，以認知和能力訓練為核心，以構(gòu)建知識體系和能力訓練體系為主線，以體現(xiàn)時代性、立體性和動態(tài)性為要求，使學生“學中做，做中學”。.課程設(shè)計(1)教學目標與設(shè)計本門課程被整合為六個模塊，這些模塊的內(nèi)容相對獨立、但又是開放的。不同的使用對象，可以根據(jù)需要選擇不同的模塊。模塊一導論，從“社會為什么需要會計”這一根本問題入手，討論會計的產(chǎn)生與發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步對會計的影響、會計目標、會計對象、職能，會計學的主要分支、會計工作與職業(yè)等。通過導論的學習，能夠幫助學生建立起初步的會計觀。模塊二會計循環(huán)，介紹會計原理一復(fù)式記賬法，內(nèi)容涉及會計要素與會計平衡公式、賬戶設(shè)置、借貸記賬法的基本原理及其應(yīng)用,通過會計循環(huán)的學習，初步了解復(fù)式簿記原理。模塊三會計循環(huán)的拓展，在前述基礎(chǔ)上，通過相對更加復(fù)雜一點的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學生更好地理解復(fù)式簿記的原理，并能做到初步運用。模塊四財務(wù)報告，也是會計循環(huán)的一個組成部分，此處專門介紹財務(wù)報告的原理與編制，財產(chǎn)清查等內(nèi)容，再從使用者角度，介紹如何理解財務(wù)報表信息，以及報表分析的基本原理與基本方法。模塊五整套賬模擬實訓，模擬對某企業(yè)一個會計期間相對完整的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行處理，學生對會計循環(huán)完整流程有直觀感受，同時掌握在此會計憑證的填制、登記賬簿等薄記技能技能。模塊三及本單元的內(nèi)容為非會計專業(yè)學生非必修內(nèi)容。模塊六會計理論與會計組織，進一步了解復(fù)式簿記原理與運用背后的基本理論。本單元的內(nèi)容相對比較開放，可以根據(jù)學生的學習需求或教師本人的理解作變動，包括:會計理論的作用與內(nèi)容、會計準則、內(nèi)部控制、財務(wù)制度設(shè)計、會計職業(yè)道德等，以及會計智能化、財務(wù)共享服務(wù)等前沿會計技術(shù)。（2）教學活動與方法模塊課程內(nèi)容各個教學環(huán)節(jié)學時分配理論課實訓課習題課討論課小計1導論41162會計循環(huán)14244243會計循環(huán)的拓展*12114244財務(wù)報告8424185整套賬模擬實訓*2122166會計理論與會計組織101020機動6合計50221125114(3)教學評價本課程采用形成性過程評價與期末終結(jié)性卷面考試相結(jié)合的方式對學生進行評價，卷面成績采用百分制，形成性過程評價占總成績的50%(其中：課堂提問及討論占20%,實訓與作業(yè)成績占10%,線上學習占20%),期末考試卷面成績占總成績的50%。(4)課程改革成果本課程確立了“案例先導、角色代入、任務(wù)驅(qū)動、自主探究”的線上線下混合教學的改革思路。各章節(jié)知識和技能實訓以某工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中產(chǎn)生的一系列互相聯(lián)系的案例貫穿課程全過程，并設(shè)置到導學地圖中。案例中預(yù)設(shè)問題以激發(fā)學生的思考和探究，讓“思考-探究-討論-習得”等學習環(huán)節(jié)成為有機整體，讓學生“學中做，做中學”。基于財務(wù)智能化發(fā)展考慮，適當減少實訓技能課時，重視學習思維及能力建設(shè)。在教材章節(jié)的基礎(chǔ)上將知識點再進行細分，提供了更多相應(yīng)的課件、微課及視頻等資源以便學生進行自主探究學習，結(jié)合教師主導的線下課堂教學及討論，以此為學生構(gòu)建知識體系和能力訓練體系，最終實現(xiàn)讓學生既掌握基礎(chǔ)會計理論，又養(yǎng)成主動解決問題的態(tài)度和習慣，提高思考能力、溝通能力、創(chuàng)造能力。(5)相關(guān)教學資源儲備情況目前，本課程已基本具備了教學活動的需的資源。序號名稱數(shù)量1課程介紹12課程標準13授課計劃14教案及演示文稿195技能訓練專項106單元作業(yè)97導學案例28微課、視頻269拓展資源8二、資源建設(shè)基礎(chǔ).課程受重視情況會計專業(yè)是我校的重點建設(shè)專業(yè)之一，2016年成功申報省中等職業(yè)教育“五位一體”實訓中心項目建設(shè)，2020年，我校申報通過高水平專業(yè)群建設(shè)項目，會計專業(yè)為專業(yè)群專業(yè)之一，《基礎(chǔ)會計》為專業(yè)群內(nèi)公共課。目前，校內(nèi)會計專任教師12人，本科率100%,其中，碩士研究生7人；高級講師5人；高級會計師1人，會計師8人，助理會計師1人，高級經(jīng)濟師1人，統(tǒng)計師1人，雙師素質(zhì)率100%?！痘A(chǔ)會計》開設(shè)近20年來，每學年授課學生300人以上，此外，本課程還對合作辦學的高職生以及開放教育會計、金融?？茖W生開放。一方面，授課老師積累了數(shù)量多、質(zhì)量高的PPT課件、視頻、微課等多媒體教學資源；另一方面，主講教師團隊經(jīng)歷過不同層次、不同版本的教材，積攢了豐富的經(jīng)驗，對專業(yè)基礎(chǔ)理論有更透徹、更深刻的理解，有很強的教學把握能力和拓展能力。.課程教改情況和課程建設(shè)現(xiàn)狀自2010級起，我校對會計專業(yè)開設(shè)的《基礎(chǔ)會計》進行教改，從一學期108課時，改為兩學期180課時，增加會計要素及復(fù)式記賬法等理論及單項技能實訓課時，課內(nèi)增設(shè)整套賬模擬實訓。課改效果顯著，學生扎實的會計基礎(chǔ)理論知識和實訓技能，對后續(xù)專業(yè)課程的學習能力明顯提高。2010級至2015級，會計從業(yè)資格證考試的通過率100%,2017年取消從業(yè)資格證以后，會計技能證書的通過率接近100%。2011級至2017級3+2大專全天班（中職3年開放大學2.5年）初級會計職稱資格考試通過率50%左右，學生參加市技能競賽多個賽項多年保持團體一等獎，省技能競賽成績多個賽項獲二、三等獎,并且名次靠前。為了適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代下財務(wù)智能化的發(fā)展進程，2021年，《基礎(chǔ)會計》課程授課教師成立備課組準備進行新一輪教改。為提高學生學習興趣，改善學生學習體驗感，提高課堂教學效率，備課組確立了“案例先導、角色代入、任務(wù)驅(qū)動、自主探究”的教學改革思路，以知識和技能實訓融合為切入點，以認知和能力訓練為核心，以構(gòu)建知識體系和能力訓練體系為主線，嘗試線上線下混合教學。.主要特色：創(chuàng)新教學模式，實踐“學中做，做中學”教學理念。通過業(yè)務(wù)場景再現(xiàn)，引導學生代入角色，切身體驗各種業(yè)務(wù)過程，進而引發(fā)其進行探究式學習，使其對專業(yè)知識能夠?qū)W以致用，活學活用，讓其潛移默化地養(yǎng)成主動解決問題的積極思維和習慣。重視會計思維及綜合能力培養(yǎng)，以適應(yīng)財務(wù)智能化發(fā)展。校企合作共建課程，以企業(yè)業(yè)務(wù)實例為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學案例。課程按項目模塊重新整合，適應(yīng)不同的使用對象，按需選擇不同的模塊組合。目前顆?；潭炔粔蚋撸M一步顆?；?，將更便于學生按業(yè)務(wù)問題進行探究式學習。業(yè)務(wù)技能融于課程，將會計技能證考試相關(guān)內(nèi)容融于課程，上課即完成考證培訓。.影響力分析：由于投入運用的時間不長，本課程還未對社會開放，僅對本校學生開放，訪問量不大。待進一步完善在線課程后，將對社會開放，以提高全民財經(jīng)素養(yǎng)助力。三、建設(shè)目標《基礎(chǔ)會計》在線精品課程經(jīng)過2年建設(shè)將達到下述建設(shè)目標:.實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，達到內(nèi)容質(zhì)量好，教學效果好，適合網(wǎng)絡(luò)傳播，適合教學活動。.具備“能學，輔教”功能。會計專業(yè)或非會計專業(yè)學習者都能利用《基礎(chǔ)會計》在線精品課程，根據(jù)自己的起點及學習目標，實現(xiàn)會計基礎(chǔ)理論和相關(guān)技能的系統(tǒng)化和個性化學習。教師可用該課程,根據(jù)學生的特點，組織教學內(nèi)容，實施個性化教學方案；課堂之外,學生通過該課程確實做到“思考-探究-討論-習得”等學習環(huán)節(jié)有機結(jié)合，還可按需進行拓展學習。.課程資源將實現(xiàn)“精準、系統(tǒng)、冗余、智能”互聯(lián)網(wǎng)教學生態(tài)目標。精準提煉基礎(chǔ)會計教學必需的基本資源；系統(tǒng)提供多樣化、交互性強的輔助教學資源；科學全面地標注資源屬性，方便資源的檢索和智能重組。.修訂《基礎(chǔ)會計》配套教材。四、建設(shè)內(nèi)容《基礎(chǔ)會計》在線精品課程建設(shè)內(nèi)容如下：.將《基礎(chǔ)會計》課程知識點和崗位技能點覆蓋率提高到100%。.優(yōu)化基礎(chǔ)會計的教學設(shè)計、實施、過程記錄、評價等需要的教學環(huán)節(jié)和教學活動，重點優(yōu)化課程教學設(shè)計和實施兩個環(huán)節(jié)，讓好課程始于設(shè)計環(huán)節(jié)，具體落實在實施環(huán)節(jié)上。.進一步提高教學單元顆?；潭?，建立教學單元的“三點”支撐功能，讓每一個教學單元均具有吸引學習者注意力的“看點”，引起學習者求知欲望的“思考點”，學習者聚焦探索問題解決方法的“發(fā)力點”。.在滿足線上線下混合教學的基礎(chǔ)上，具備支持線上教學功能。學習者能夠根據(jù)自身學習需要自主安排學習進程，完成相關(guān)考核要求后，獲得相應(yīng)的學分記錄。對自主安排課程學習進度的學習者，授課教師具備實時了解、檢查、督促等權(quán)限，及時引導、幫助學生完成謀程的全部學習任務(wù)。.依據(jù)會計專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，從職業(yè)崗位能力分析出發(fā)，基于工作過程等理念優(yōu)化課程體系，完善教學內(nèi)容。.將會計基礎(chǔ)理論與技能和思政教育有機融合，做到每一章節(jié)皆有思政元素。五、建設(shè)措施1.建設(shè)舉措依據(jù)基礎(chǔ)會計技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展和職業(yè)崗位群的任職要求，從職業(yè)崗位能力分析出發(fā)，基于工作過程等理念對課程進行整合，進一步優(yōu)化課程體系，完善教學內(nèi)容。解構(gòu),發(fā)：基于教學改革，系統(tǒng)的6辛片化解構(gòu),發(fā)：基于教學改革，系統(tǒng)的6辛片化模塊六拓展思維?會計侖與會計組織集成與建構(gòu)：基于應(yīng)股踐，碎片的系統(tǒng)化建設(shè)團隊將加大調(diào)研考察及跟崗學習的力度，并吸收學