初中生物調查報告

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學校生物調查報告篇1

生物學是一門試驗科學，觀看和試驗是學習生物科學的基本方法。努力制造條件，開齊、開好教材規(guī)定的試驗，對培育同學的力量，進展智力，提高同學的素養(yǎng)，形成科學的世界觀方面，具有不行替代的作用?，F(xiàn)階段都在關注教育的公正問題，為了讓國內的教育工了解貧困山區(qū)的生物學試驗教學現(xiàn)狀，了解山區(qū)教學資源短缺；為廣闊的生物教育者，尤其是貧困山區(qū)的教育者供應教學資源的參考讓他們依據(jù)本地資源的缺乏來設定生物試驗課和生物實踐活動課；同時，為山區(qū)的教育改革供應資料和理論根據(jù)。瀘水縣農村中同學物老師師資匱乏，生物試驗教學資源過少，生物課外試驗活動幾乎沒有進行過，同學對生物試驗表現(xiàn)出的熱忱不高，學校對本土資源利用不充分，試驗課后的報告和評價欠缺，但是同學對生物試驗的期望值很高。

一、試驗開出率較低

有的試驗效果較差。教育質量的提高，試驗手段的改良，新課標的實施都離不開硬件的支持，目前農村學校在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來政府大量投入學校項目工程建設，教育教學條件有了較大改觀，但農村地緣寬闊，學校眾多，相當一部分學校仍舊缺少足夠數(shù)量的試驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實現(xiàn)教育公正，促進教育均衡進展，大量實施校點撤并，地處偏遠的農村學校快速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏，這樣一來，生源快速集中，班級數(shù)及人數(shù)劇增。在這種狀況下，試驗用房和需要新增的大量試驗設備、儀器都跟不上，部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”水平上，少數(shù)試驗依舊是原先的ⅱ類標準〔四人一組〕，特殊是新課程中的創(chuàng)新試驗的儀器更是缺口很大。教學儀器設備陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求，老師無法進行必要的演示試驗，同學無法動手試驗討論、探究。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學設備，師訓、教參供應的各種教學光盤和課件只能成為擺設。一些試驗條件比較好．師資力氣比較強的學校，試驗開出率高，試驗效果好，同學的愛好也濃。但有些學校不重視生物試驗教學，老師不是帶著同學在試驗室做試驗或開展課外實踐活動，而是在黑板上畫試驗、講試驗，或讓同學念試驗、背試驗。這與素養(yǎng)教育的要求是背道而馳的。

二、任課老師整體水平亟待提高

老師素養(yǎng)的凹凸直接影響著生物教學及試驗質量的提高。但從目前農村學校生物老師的構成上來看，呈現(xiàn)專業(yè)化老師偏少，課時負擔過重及學問力量與條件不相適應的特點，不少農村學校存在兼職老師。老師整體素養(yǎng)不高，些學校領導視生物課為可有可無．人人都可以教的副課。有生物專業(yè)老師任生物課的學校，生物試驗開出率較高，效果較好。在學校試驗條件差的狀況下，他們想盡方法搞好生物試驗教學，是農村中同學物教學的骨干力氣。一些沒有經過生物專業(yè)訓練的老師中，有的對生物課感必趣，勤奮學習，肯鉆研，有肯定的生物基礎學問，而大部份這類老師對生物學問一知半解，甚至連學校生物課本上的內容都沒有搞清晰，缺乏操作試驗和指導同學做試驗的力量。這部分老師中有的雖然學歷合格，但難以勝任生物教學工作。調查還了解到，就是生物專業(yè)老師．有的學問結構是重理論、輕實踐、實踐閱歷少，試驗技術不嫻熟、不規(guī)范，有些試驗效果不佳，自己也找不出緣由來。更有甚者．有的老師連演示試驗也不做．只教書本，照本宣科，他們過分調強學校試驗條件不具備、學校領導不重視和同學厭學等緣由，缺乏責任意識和使命感。

三、試驗課堂急需保障我縣屬貧困地區(qū)．

教育經費投入缺乏，農村中學辦學條件差，在這種狀況下，一些領導對用大量資金為一門升學不考的生物課添置試驗設施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學校的生物試驗室被挪作他用。因此試驗室和儀器藥品缺乏，使得試驗教學難以開展。加之一些學校領導不重視生物試驗，或試驗經費確有困難，使得大部分學校的試驗經費無保障，無力購置一些昂貴的試驗材料，尤其是動物試驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理試驗難以完成。條件稍好的一些學校則把一些同學分組試驗改成演示試驗，以便節(jié)省試驗費用。由于地區(qū)差異，課本中規(guī)定的一些試驗材料難以找到。如洋蔥、天竺葵、黑藻、小魚等。由于水質污染或動物過度捕獲，諸如水螅、青蛙等材料獵取較困難。有些材料是由于老師不熟悉或不熟識其生活環(huán)境而難以找到，如鐵線蕨、葫蘆蘚、水綿、草履蟲、水螅等。特殊是現(xiàn)行教材中，有些試驗支配不夠合理，與時間、季節(jié)不協(xié)調．致使試驗材料難以采集或試驗效果不佳。如早春氣溫偏低，草履蟲、水螅難以采集或培育，蚯蚓、蝸牛行為觀看和脊蛙反射試驗園氣溫低而試驗效果不明顯等，秋季上植物部分的試驗課因采不到桃花．而有的老師又找不到替代材料，試驗只好放棄。假如將植物和動物部分的課程對調一下，上述某些問題就不難解決。由于生物課時少，試驗多，有時還被其他課占用，而生物課多為兼課老師上．他們的工作最大，有的每周多達12—16節(jié)，連上理論課都忙不過來，無暇顧及費時費勁的生物試驗課，況且有的兼課老師是上主課的，他們的精力和時間都放在主課上，上生物課只不過是湊夠教學工作量而已，生物課形同虛設。在所調查的學校中，絕大多數(shù)學校無專職生物試驗老師，有半數(shù)以上的學校無專職生物試驗員．試驗設備無專人管理，試驗預備工作和試驗課后的整理清理工作無專人負擔，全都落在生物任課老師頭上，老師負擔過重．這對開展試驗教學極為不利。大多數(shù)學校生物試驗室還存在管理不善的問題，有的學校生物標本被蟲蛀，或霉爛，難以保存。有的學校儀器設備損壞常得不到準時修理，有少數(shù)學校儀器設備塵封多年不用，其緣由是老師不會用，或怕同學用壞等。

四、學校管理制度有待改良

在素養(yǎng)教育喊得震天響的今日，由于受高考指揮棒的驅駛，一些學校名為素養(yǎng)教育實為應試教育。一個學校、一個校領導的成果，就看升學率，對于升學不考的'科目，難以受到重視，有關老師常受到冷落。有些學校的生物任課老師或試驗員認為在評職、評優(yōu)、福利、勞保方面學校對他們存在有偏見，在制定試驗教學工作量時，本科畢業(yè)的生物老師在生物教學改革方面工作做得很杰出，曾受到省、州有關部門的贊揚，并且有教學論文獲全國或州的嘉獎．只由于是一個生物老師至今還是中教二級職稱。在對他們的業(yè)務進修、培訓、參與教學研討會等方面也重視不夠。有些老師進修無門，學校設訂閱生物教學方面的刊物，老師的業(yè)務素養(yǎng)難以提高。由于上述種種緣由，有的老師心理失去平衡，產生了絕望感，失落感，心情不暢，對中同學物教學現(xiàn)狀表示擔擾。

五、實行有效措施，提高農村學校生物試驗教學質量

如何轉變目前農村學校生物試驗教學面臨的諸多問題呢？經過仔細調研和思索，我們認為應當實行如下方法。

1、改革熟悉誤區(qū)，加大政府投入。各級政府、教育主管部門連續(xù)加大教育投入，切實改善農村學校辦學條件，尤其是生物試驗室硬件設備，盡快改ⅱ為ⅰ，或改1+1為2+1，加大教育現(xiàn)代化建設力度。讓良好的硬件條件作為提高農村學校生物學科教學質量的保障。

2、改革現(xiàn)行教學方法，培育同學的試驗技能。要從老師、課堂、書本為中心的驗證性試驗中走出來，大力提倡自主學習、合作學習、探究學習，把驗證性試驗改為探究性試驗，改課內試驗為課外試驗，改演示試驗為分組試驗。有意識地培育同學的制造精神和實踐力量。

3、改革考試評價方法，推動農村學校生物試驗教學向前進展。目前對生物老師的考核、評估，機制上存在與主科權重不全都，學科內存在重課本輕試驗的傾向等。同時加強對中、青年生物老師的培育，在晉級評優(yōu)中適當向生物老師傾斜等方法。這樣才能有效地調動農村生物老師的主動性，保證新課程改革順當實施，以全面提高生物試驗教學質量。

學校生物調查報告篇2

一、基本狀況

按大綱要求八班級上冊應開出演示試驗4個，實際開出3個，開出率為75%；同學分組試驗7個，實際開出7個，開出率為100%；同學自做試驗3個，實際完成3個，開出率100%。八班級下冊應開出演示試驗6個，實際開出4個，開出率為67%；同學分組試驗4個，實際開出3個，開出率為75%；同學自做試驗2個，實際完2個，開出率100%。

二、狀況分析

1、無法完成試驗客觀緣由：我校七、八年紀共有8個教學班，6名生物老師，均為兼職老師。其中七班級老師2名〔每人兩個班〕，八班級老師4名〔每人一個班〕。迫于教學壓力老師以自己的主課為主，加之同學對輔課的不重視、教學時間緊，所以任課老師從思想上沒有引起對生物試驗課的重視。

2、無法完成試驗詳細緣由：八班級上冊同學演示試驗“觀看魚的呼吸”：由于試驗活體動物因各種緣由無法預備，教學時間緊迫。八班級下冊同學分組試驗“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”：由于該試驗需要水蚤，水蚤無處找尋，沒有完成。八班級下冊演示試驗“觀看家蠶生殖發(fā)育過程，觀看人體〔男、女〕細胞染色體的排序”：由于各班上課時間不一、無法找到家蠶進行試驗。

從校本教研、教學反思、教學評價等方面對學校生物新課程實施狀況進行調查，分析新課程實施以來上述三個難點問題的解答狀況，及尚待改良的問題。秋季，天津市基礎教育課程改革在學校學段全面啟動。生物課程作為科學教育領域的重要組成，提出了面對全體同學，提高同學生物科學素養(yǎng)和提倡探究性學習的學校生物新課程理念。如何將新課程理念內化為老師的教學行為，并使之付諸于日常教學實踐，從而真正達成提高同學生物科學素養(yǎng)的目的，是生物新課程改革推動的關鍵環(huán)節(jié)。本調查從課改難點問題入手，旨在通過對所在區(qū)學校生物新課程實施狀況的調查和分析，為生物新課程改革的進一步深化、完善供應一手實踐資料，同時為新課程中一線老師的專業(yè)進展賜予必要的支持和關心。

三、調查結果分析與商量

〔一〕校本教研

1、對校本教研的熟悉

校本教研是立足于真實教學情境綻開討論的一種形式，是新課程背景下老師進展的一種基本而有效的途徑，也是老師增添討論力量，擺脫閱歷束縛，促進學問的反思與理解，最終成為專業(yè)化老師的重要手段。老師對校本教研的熟悉會直接關系到校本教研的推動與實施效果。本次調查中86%以上的老師認同在新課程實施過程中校本教研有主動作用，4%的老師認為校本教研可有可無，其余老師表示不清晰。在對校本教研較高認同度的基礎上，為了進一步了解制約校本教研開展的緣由，我們作了進一步調查，結果如下列圖所示：調查顯示，在新課程中老師認為開展校本教研面臨困難首要三項依次為：

〔1〕本校生物老師人數(shù)少，難于形成校本討論氣氛〔68.20%〕；

〔2〕教學任務重，校本教研時間難于保證〔54.70%〕

〔3〕不知如何開展校本教研〔28.70%〕。學校學段各校生物學科老師人數(shù)少是不爭的事實，每校1～2人，最多不超過3人的師資編制及由此派生出的學校生物老師個人所承當?shù)慕虒W任務重，特殊是新課程中探究活動的引入肯定程度上更增加了生物老師的教學活動的時間和強度。其實，問題〔1〕〔2〕有效解決的根本在于老師應走出對校本教研熟悉的誤區(qū)，即片面地將校本教研等同于某個學校內部的教研或學科組活動，從而排斥其他同類學?；蚪虒W討論人員的參加，不同學校間老師各自為政，疏于溝通，缺乏同伴互助的意識。在對校本教研熟悉修訂的前提下，問題〔3〕自會迎刃而解。

2、“?！獏^(qū)”三位一體的新型教研模式對校本教研的影響。校本教研應是立足于課堂真實情境、真實問題基礎上，老師與其他老師〔本校、其他同類校、不同類學?！骋约敖虒W討論人員的溝通、思維的碰撞。新課程中教研工作的立足點是回來學校，回來老師，回來課堂的討論?！靶！獏^(qū)”三位一體的教研模式，能為校本教研供應可操控的方法，有助于為校本教研供應時間、資源和針對性效果等方面的保證。

【實例】圍繞義務教育課程標準試驗教科書《生物學》八班級上冊第一章第三節(jié)探究活動“鳥適于翱翔的特點”綻開的校本教研。下校聽課調研中，a校與b校兩位生物老師在“鳥適于翱翔的特點”的導入階段都應用

學校生物調查報告篇3

一、調查目的：

生物學是一門試驗科學，觀看是進行生物學討論的基本方法之一。人們常把觀看力量稱為智力的門戶。觀看力量是進展同學記憶力量、想象力量和思維力量的基礎。同學觀看力量的強弱對同學其他智力的開發(fā)是非常重要的。為了了解我校學校同學科學觀看力量的現(xiàn)狀，分析了解同學科學觀看力量力量低下的緣由，制定生物課提高同學科學觀看力量打算。

二、調查概況：

調查時間：20xx年2月20日

調查方式：問卷調查、抽樣訪問

調查對象：我校七班級100名同學

調查的內容

我主要從科學觀看愛好、科學觀看方法、觀看中的記錄、觀看后的商量溝通等幾方面進行調查，以此來推斷同學的科學科學試驗設計力量的現(xiàn)狀。

三、問卷調查結果統(tǒng)計

1、你認為觀看是〔〕

A、是用眼睛看〔22人〕

B、用眼睛有目的的去看〔38人〕

C、利用各種感官有目的看〔40人〕

2、你認為你平常觀看事物觀看的全面嗎？

A很全面，發(fā)覺許多〔20人〕

B、不太全面，有待提高〔48人〕

C、觀看發(fā)覺少，要努力提高〔32人〕

3、你觀看不全面的緣由大多數(shù)是由于〔〕

A、觀看方法單一，只用眼睛看〔21人〕

B、觀看不能堅持，觀看時好走神、好動〔22人〕

C、不能綜合利用各種感官觀看〔25人〕

D觀看目的、觀看重點不明確，不知道觀看什么〔32〕人

4、觀看時你能準時記錄觀看結果嗎？

A每次都能〔20〕人

B、間或記錄〔54人〕

C、從沒記錄過〔26人〕

5、你和同學商量和溝通過觀看結果嗎？

A、常常商量溝通得出結論〔28人〕

B、間或商量溝通〔47人〕

C、從不參與商量溝通〔19人〕

6、你認為觀看中要不要動腦思索？〔〕

A、需要〔43人〕

B、不需要〔57人〕

7、你認為觀看力量對學習其他課程有關心嗎？

A、有〔86人〕

B、沒有〔14人〕

8、你認為觀看力量可以培育嗎？

A、是〔100人〕

B、否〔0人〕

9、你認為觀看力量對培育探究力量、創(chuàng)新力量等有關心嗎？

A、有〔89人〕

B、沒有〔11人〕

10、你覺得你的觀看力量在那個學習階段培育合適？

A、越早越好〔45人〕

B、就是如今〔47人〕

C、以后再說〔8人〕

四、調查結果分析：

從調查結果來看，38%的同學能夠用眼睛有目的的觀看，能綜合利用各種感官觀看的同學僅占40%。20%的同學觀看時能常常記錄觀看發(fā)覺，觀看后能常常參加商量溝通的同學占28%，19%同學從不參與商量。在觀看的全面性方面，20%的同學認為自己觀看全面發(fā)覺許多，48%的同學認為發(fā)覺不太全面需要提高，32%的同學認為自己觀看發(fā)覺少，要努力提高。在觀看信息發(fā)覺不全面的緣由分析方面，21%的同學認為自己的觀看方法單一，22%的同學認為自己觀看時不能堅持，觀看時簡單留意力不集中；25%的同學不能綜合利用各種感官觀看，32%的同學觀看目的不明確，不知道觀看什么。在觀看后的思維活動方面，43%的同學能思索觀看的現(xiàn)象，86%的同學認為觀看力量對學習其他課程有關心到試驗現(xiàn)象就可以了。

綜合調查結果，我校五六班級同學的科學觀看力量整體不高，主要表達在觀看不夠全面，記錄方式單一，觀看時準時進行記錄習慣未養(yǎng)成，同學對觀看信息的分析與處理做的也不到位，思維活動參加較少。

五、緣由分析

1、由于教材每課內容支配較多，課堂教學時間比較緊急，完好的根據(jù)探究活動的程序開展教學后動，存在趕課的現(xiàn)象，教學探究深刻性不夠。

2、同學思索、觀看記錄的習慣沒養(yǎng)成，存在懶散的現(xiàn)象，準時、有效記錄觀看發(fā)覺存在肯定