幼兒園課題研究報告

Word第第頁幼兒園課題研究報告幼兒園課題討論報告1

一、問題的提出

快速改變的世界使人們更加關(guān)注社會的將來，關(guān)注將來社會的主體——今日的孩子們。我們劇烈地意識到社會給予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個幼教工的責任。一所幼兒園的進展離不開教育教學，教育教學的關(guān)鍵在于科學的教學管理，只有通過建立和實施科學的教學常規(guī)管理，才能使教學工作有序開展，保證教學效益的提高。

近幾年，我園逐步探究了一些管理方法，但是還存在一些問題：

〔1〕管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和閱歷型。對管理者而言，抓管理就是抓詳細目標、打算的檢查，抓詳細活動的效果。

〔2〕對各項教學工作缺乏相應的評價方法和標準，即使有，可操作性也不強，無法檢測工作效果。對于幼兒園而言，我園迫切需要加強這方面的討論。

緣由由以下幾點：

一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園，在全區(qū)起著窗口和輻射作用，目前在幼兒園的教學常規(guī)管理方面還沒有可供我們借鑒的閱歷，盼望通過討論，建立科學的教學常規(guī)管理，在全區(qū)起輻射和推廣作用。

二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒有閱歷，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教學質(zhì)量。

依據(jù)時代進展的要求和幼兒園教學常規(guī)管理中存在的問題，我園確定開展“幼兒園教學常規(guī)管理討論”。

二、省內(nèi)外同類課題討論現(xiàn)狀

目前中學校關(guān)于教學管理創(chuàng)新討論、教學管理精細化討論、優(yōu)化教學常規(guī)管理討論、有效性教學管理討論等較多，也有一些可供借鑒的閱歷，如：建立科學合理的教學管理制度，規(guī)范教學常規(guī)管理，抓好校本教研活動，重視老師素養(yǎng)提升，實行均衡教育教學，推行教學質(zhì)量評估。還有推行“一個中心、兩個基本點”的教學管理模式?！耙粋€中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實施“有效教學”，讓老師具有扎實的授課技能，讓同學具備良好的學習習慣，通過各種舉措提高課堂教學的有效性?！皟蓚€基本點”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學科老師團隊。推行教育教學管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干老師和學科帶頭人的中堅力氣，發(fā)揮教研組集體討論的潛在能量，通過專家引領(lǐng)、專著學習、學術(shù)組與備課組活動相結(jié)合，提高老師的整體水平。但是這些閱歷和成果適合于中學校，而幼兒園以其不同的教學方式和課程理念，有其特別性，因此，必需討論出適合幼兒園教學常規(guī)管理方法。

三、課題討論的理論根據(jù)

〔一〕課題界定

1、教學常規(guī)：就是指關(guān)于教學的日常規(guī)定，它是老師職業(yè)生活的常態(tài)準則和常態(tài)要求。

2、管理：管理是指在肯定組織中的管理者，運用肯定的職能和手段來協(xié)調(diào)他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現(xiàn)組織既定目標的活動過程。

3、教學常規(guī)管理，就是依據(jù)教學工作規(guī)律和學校自身實際，制定和實施教學日常規(guī)章制度，使教學能順當進行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實現(xiàn)學校教學工作目標的活動。教學管理是正常教學秩序的保證。

四、討論目標

依據(jù)幼兒園的教學常規(guī)管理現(xiàn)狀，探究出適合幼兒園教學常規(guī)管理的運行機制和方法，提高幼兒園管理質(zhì)量和教學效益，促進幼兒園的健康進展。

五、討論內(nèi)容

1、幼兒園教學常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。

2、幼兒園教學常規(guī)管理策略的討論。

3、幼兒園教學常規(guī)管理模式的討論。

六、討論的對象和方法

1、討論對象：以老師的教學常規(guī)工作和管理者的管理行為為討論對象。

2、討論方法：

〔1〕調(diào)查法：課題開題前，了解幼兒園教學常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。

〔2〕行動討論法：通過管理者的管理行為，不斷調(diào)整管理方法。留意邊討論邊總結(jié)。

〔3〕閱歷總結(jié)法：對在實踐中搜集的材料進行全面完好的歸納、提煉，進行分析，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

幼兒園課題討論報告2

一、課題的提出

體育是使人的身體健康成長和增添體質(zhì)的教育，幼兒園開展的體育活動也都是遵循幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律，增添體質(zhì)、提高健康水平為目的所進行的系列教育活動。幼兒園開展的體育活動其形式是多樣化的，其中戶外體育活動就是幼兒園的常見活動，大多都在戶外進行，通過老師有目的、有的制定教學方案，開展符合本班年齡特點的教學活動，從而來進展幼兒的走、跑、跳動、投擲等動作，“幼兒園第一要留意的是兒童的健康，”由此可見，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育，而戶外體育活動正是能提高人體健康的活動，《綱要》指出：幼兒園體育的重要目標是培育幼兒對體育活動的愛好，要依據(jù)幼兒的特點組織生動好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒參加。幼兒通過體育熬煉，不僅熬煉了身體，并對促進幼兒生活與活動力量的進展，促進智力進展有重要意義。

目前我園老師對體育教學活動把握不準，消失內(nèi)容與幼兒身心進展目標不匹配、內(nèi)容選擇隨便而不系統(tǒng)，教學活動策略單一的現(xiàn)象，致使體育熬煉效益差，目標達成度低。且現(xiàn)今的幼兒園體育教學活動存在著一些問題，如過于強調(diào)社會對幼兒體育的要求，而忽視幼兒主題的體育需要；重“寬松”、“自由”的情景創(chuàng)設(shè)，輕“跳一跳，摘下果子”的進展要求；存在密度強度不達標；體育教學活動沒有系統(tǒng)性，未從各年齡段幼兒的體能進展動身來設(shè)計相應的教學活動。由于以上的問題，影響了幼兒身心和諧進展。

基于以上需要，立足我們幼兒園，對“利用本土資源，優(yōu)化幼兒園體育教學活動”進行討論，通過選擇科學、系統(tǒng)的教學內(nèi)容，運用適合的、有效的教學策略，促進幼兒的身心進展，形成具有我園肯定特色的適合各年齡段幼兒的體育教學模式，整體提高我園體育教學活動水平。

二、討論條件

依據(jù)本課題的需要，我們成立了體育中心組，組織大家學習新《綱要》中的主導思想、教育方針，另外，通過對幼兒園體育活動內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的搜集、匯總、分析，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學的相關(guān)理論。

參加本課題討論的有年輕老師，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新；有骨干老師，她們事業(yè)心強、閱歷豐富，都已到達學前本科學歷，參加過多個區(qū)級、市級課題的討論，取得了肯定的成果。有多篇論文在國家級、省市級論文評比中獲獎和發(fā)表，有兩位老師還參與了區(qū)級的課題中心組，信任在老和新的完善結(jié)合下，我們肯定能討論出適合本園幼兒身心特點的體育活動，形成表達本園特色的體育教學模式。

三、理論根據(jù)

1、《幼兒園教育指導綱要〔試行〕》指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的改變和進展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！?；

2、《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園應“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴大幼兒學習和生活的空間”，應“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”

3、陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是主要的學問來源，因此教育的民族特色、地域特色應當?shù)玫匠浞值谋磉_”。

4、兒童進展理論：我國心理學家李惠桐在兒童心理學討論中發(fā)覺：動作和動作技能的把握對嬰幼兒心理進展有重要意義，對嬰幼兒智力進展和獨特形成也有很大關(guān)系?？隙〝?shù)量的動作技能的把握可以關(guān)心兒童及早擺脫對成人過多的依靠，學會自主地活動，開拓眼界，增長學問。動作技能又是兒童與兒童之間交往的工具，動作技能進展較好的兒童簡單受到同伴的歡迎和好評。由此可見，在學前期重視兒童動作和技能的進展是非常必要的。

四、概念界定

1、本土資源：

當?shù)負碛械奈锪?、財力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。分為自然資源和社會資源兩大類。

2、優(yōu)化：

指科學地建構(gòu)，使之更優(yōu)秀。教學中的優(yōu)化是指老師有目的地選擇組織教學過程的最正確方案，保證在規(guī)定的時間內(nèi)使教學與教育任務(wù)的解決到達可能范圍的最大效率。本課題中是指選擇科學、系統(tǒng)的體育教學內(nèi)容，實行有效、有針對性的教學策略，使體育教學活動更好地促進幼兒的身心進展。

3、幼兒園體育教學活動：

幼兒園體育教學活動是老師有打算、有目的、有組織地傳授幼兒一些身體練習的基本形式，是增進幼兒體質(zhì)以及促進幼兒心情成熟的最基本的途徑。在本課題討論中是指我園的體育集體教學活動。

五、基本原則

1、常?；瓌t

常?；瓌t是指幼兒園體育活動應融貫在幼兒的每日活動之中，應避開“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。

2、適量的運動負荷原則

在組織幼兒進行身體熬煉時，老師應合理支配及留意調(diào)整幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷量，保證幼兒在運動后能取得超量恢復的最正確效果，提高身體運動的機能力量，到達增添體質(zhì)的目的。

3、多樣化原則

幼兒園體育活動應敏捷運用多種途徑、多種組織形式和方法來進行，并互相補充、互相協(xié)作。

4、全面進展的原則

其中包含兩層含義：一是指幼兒園體育活動應促進幼兒身心全面進展，二是指在幼兒的身體熬煉活動中，應盡量使幼兒身體的各個部位、各器官系統(tǒng)的機能、各種身體素養(yǎng)和基本活動技能等都能得到全面協(xié)調(diào)的進展，盡量避開身體熬煉的片面性和不平衡性。

六、討論目標

〔1〕通過討論，探究出符合幼兒身心進展的、系統(tǒng)的、科學的體育熬煉內(nèi)容以及有效的、適合的組織策略。

〔2〕通過科學、系統(tǒng)的體育教學內(nèi)容，有效、適合的體育教學策略，促進幼兒身心〔身體、認知、獨特、社會適應力量等〕全面進展。

〔3〕豐富體育教育活動的理論學問，更新教育觀念，進而使老師能以討論的看法、進展的目光，逐步完善本園的體育教學模式，提升老師的教育科研力量。

七、討論內(nèi)容

1、民間傳統(tǒng)嬉戲在幼兒園體育活動中的有效運用的討論

2、如何利用民謠，優(yōu)化幼兒隊列隊形練習的組織與指導

3、利用本土資源，在體育活動中開展一物多玩的討論

以三個子課題為重點，整個小班班級組共同承當子課題的討論任務(wù)

八、討論思路

由幼兒園成立主課題討論組，加強課題組成員的理論學習，從文獻討論、調(diào)查討論入手，整體思索討論內(nèi)容，制訂課題討論方案，分工落實討論任務(wù)，逐步達成討論目標，邊討論邊，邊邊修正，確保討論方向正確，措施有效，最終將討論成果逐步成為園所文化的奠基石。

九、討論方法

本課題采納的主要討論方法是文獻資料法、行動討論法、案例討論法、個案討論法、閱歷總結(jié)法。

1.文獻資料法：通過對幼兒園體育活動內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的收集、匯總、分析，動態(tài)了解相關(guān)討論現(xiàn)狀，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學的相關(guān)理論，為課題討論供應理論基礎(chǔ)。

2．行動討論法：主要用于子課題的討論，在實踐中探究優(yōu)化幼兒園體育教學的內(nèi)容與策略。

3．案例討論法：針對本園體育教學活動進行現(xiàn)場記錄，運用測量、評價等方法準時獵取反饋信息，適時調(diào)整討論進程、方法、手段，以便達成討論目標。

4．個案討論法：用于本園體育教學活動中對幼兒體育活動的表現(xiàn)、運動技能進展等的觀看，并比較個體前后進展的改變，從而得出對幼兒個體或群體的熟悉，為課題討論供應科學的根據(jù)。

5．閱歷總結(jié)法：通過對實踐活動中的詳細狀況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為閱歷的一種方法。

十、討論措施

1．通過文獻學習、參觀、專題講座等途徑，關(guān)心老師豐富相關(guān)的體育學問，加強對課題討論的熟悉，提高老師討論的主動性和主動性。

2．通過問卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場測試等基礎(chǔ)性討論，了解本園體育教學活動現(xiàn)狀，并加以分析，查找緣由，為課題討論供應根據(jù)。

3．充分考慮幼兒進展的特點，建立具有層次性的目標框架〔課程目標、領(lǐng)域目標、水平目標、單元目標、課時目標〕，通過情感看法、學問閱歷、意志品質(zhì)、體能進展和社會交往五個維度來挖掘、篩選、整理優(yōu)秀的體育教學活動內(nèi)容，形成適合本園幼兒各年齡特點的，系統(tǒng)科學的體育教學活動內(nèi)容。

4．遵循幼兒園體育活動原則，依據(jù)本園幼兒的狀況，活動的不同內(nèi)容，幼兒不同的活動方式及環(huán)境等條件的詳細狀況，敏捷選擇適合的材料、多樣的組織形式，運用科學有效的教學策略，以到達最正確熬煉效果，從而提高幼兒運動機能，促進幼兒身心進展?？偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學策略，形成表達本園特色的體育教學模式。

十一、討論步驟

第一階段：預備階段：〔20xx.9～20xx.2〕

〔1〕采納文獻法，查閱資料、分析體育教學活動現(xiàn)狀、組織老師學習有關(guān)理論學問、了解幼兒園體育教學的意義及課題的討論方向。

〔2〕收集資料，分析調(diào)查。查閱資料，制定課題討論方案。

〔3〕確定課題相關(guān)成員，劃分子課題，確立子課題討論小組，確定課題明確分工職責。

其次階段：實施階段〔20xx.3——20xx.8〕

〔1〕設(shè)計調(diào)查問卷與體育活動測試項目表，通過訪談、測量等方法對幼兒園體育教學活動現(xiàn)狀加以分析、討論，做好幼兒園體育活動價值、本園體育教學活動現(xiàn)狀討論幼兒身心進展的討論、本園幼兒體能進展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性討論。

〔2〕組織課題組成員進行相關(guān)理論學習、培訓。

〔3〕全面實施本課題討論，進行幼兒行為觀看記錄，收集數(shù)據(jù)，并進行幼兒的身心進展狀況的測查、統(tǒng)計資料等系列討論活動，準時積累討論資料，不斷總結(jié)、完善，準時調(diào)整課題實施的進程。

〔4〕進行課題討論的中期評估，發(fā)覺討論問題，提出下一階段的討論重點。

〔5〕各子課