人教語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文5《影子》教案

人教語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)-課文5《影子》教案適用對(duì)象本教案適用于一年級(jí)學(xué)生，主要針對(duì)人教語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第五篇課文《影子》進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：能夠理解課文《影子》的內(nèi)容；能夠正確認(rèn)識(shí)“影子”的含義；能夠表達(dá)出自己對(duì)“陰影”、“光影”等概念的感知；能夠描述個(gè)人的影子；能夠理解“困難就是坎，跨過(guò)去就好了”的意思，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)重點(diǎn)理解“影子”一詞的含義；描述個(gè)人的影子。教學(xué)難點(diǎn)理解“困難就是坎，跨過(guò)去就好了”這句話(huà)的含義；將這句話(huà)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課（5分鐘）活潑的音樂(lè)響起，老師拿著一個(gè)手電筒投射出來(lái)一個(gè)陰影。學(xué)生們將這個(gè)陰影投影在了黑板上，隨后老師問(wèn)：“大家看到這個(gè)陰影了嗎？它是怎么來(lái)的呀？”“是手電筒照射出來(lái)的！”很多學(xué)生興奮的回答?！昂玫?。那么今天我們就談一下‘影子’這個(gè)詞?！崩蠋熃忉尩溃按蠹铱纯?，你們有沒(méi)有自己的影子呢？”隨后，老師打開(kāi)窗帶來(lái)陽(yáng)光，在黑板投射開(kāi)一張大黃紙，讓學(xué)生們看看在陽(yáng)光下，自己的影子是怎么變化的。閱讀和理解（15分鐘）老師發(fā)放課文《影子》讓學(xué)生閱讀，不理解的詞匯和句子可以先標(biāo)注出來(lái)，方便日后解釋。課文分析（20分鐘）老師回顧一下課文中所使用到的詞匯，并對(duì)不理解的詞匯加以解釋?zhuān)纾簣A滿(mǎn)，陰影，光源等。隨后老師提問(wèn)：“作為一個(gè)人，你有自己的影子嗎？它在哪里出現(xiàn)過(guò)呢？”學(xué)生可以以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答，例如：在陽(yáng)光下，走路時(shí)。課文講解（30分鐘）老師將自己的影子投射在黑板上，讓學(xué)生們觀察，表示自己的影子也像課文中那樣一樣跟著自己移動(dòng)，例如：“當(dāng)我向前走的時(shí)候，影子向前移動(dòng)；當(dāng)我向后走動(dòng)時(shí)，影子也向后移動(dòng)；當(dāng)我彎曲身體時(shí)，影子也跟著彎曲……”隨后老師解釋道：“你們看，同樣是一個(gè)人，自己和自己的影子又有著什么區(qū)別呢？影子一般都是跟著人的動(dòng)作而變化的，但是卻沒(méi)有人?！澳怯白拥降资鞘裁茨?？”老師再次提問(wèn)，“它是真實(shí)存在的嗎？”學(xué)生可以對(duì)自己對(duì)影子的理解來(lái)進(jìn)行描述。最終老師帶領(lǐng)學(xué)生們明確了影子的真正含義。拓展思維（15分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師以“困難就是坎，跨過(guò)去就好了”為題目，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論這句話(huà)的意義，并讓學(xué)生將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如：學(xué)生：老師，我最近在家學(xué)習(xí)時(shí)總是做不完作業(yè)，感覺(jué)很困難。老師：難道你就不能想一些解決這個(gè)問(wèn)題的辦法嗎？學(xué)生：啊，我可以嘗試一下提前規(guī)劃時(shí)間，然后逐個(gè)完成作業(yè)。老師：對(duì)！一個(gè)個(gè)跨過(guò)去就好了?？偨Y(jié)（10分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師要求學(xué)生就本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，并讓學(xué)生對(duì)《影子》這個(gè)話(huà)題進(jìn)行再次討論。結(jié)束