六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃

六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃六班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差方案

六班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差方案

六班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差方案

本學(xué)期是轉(zhuǎn)變我班落后面貌的重要時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，樂觀引導(dǎo)同學(xué)向健康方向進(jìn)展。在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)方案養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)力量，并幫助老師實(shí)施輔差工作，關(guān)心差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能根據(jù)老師的要求做好，嚴(yán)格要求自己，把學(xué)會(huì)做人放在首位，成長為一個(gè)合格公民。

應(yīng)實(shí)行課內(nèi)課外相結(jié)合的形式進(jìn)行培優(yōu)輔差活動(dòng)，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)輔工作中，力爭取得好成果。

1、我班是一個(gè)學(xué)習(xí)偏差的班級(jí)，同學(xué)心情有些波動(dòng)，所以必需做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，敬重他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的培育和輔導(dǎo)。

2、與班主任親密聯(lián)系，定期召開同學(xué)家長會(huì)，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想等各方面的狀況，取得家長的支持和理解，幫助學(xué)校做好輔導(dǎo)工作。

3、常常開展評(píng)優(yōu)競賽活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)從厭學(xué)的陰影中走出來。

4、利用課余時(shí)間和自習(xí)課，對(duì)各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

一、確定對(duì)象：

通過上學(xué)期的期末測試結(jié)果以及平常的變現(xiàn)，確定班上同學(xué)的后進(jìn)生與優(yōu)等生名單

1、培優(yōu)對(duì)象：夏鴻奇、徐金玉、奚莎莎、徐娟、

張誠、葉溫庭、楊怡、徐旺

2、輔差對(duì)象：秦潤、涂志英、付坤、祁志明、

殷澤潤、張婉琴、孫佳輝、殷茂森

二、主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外思維訓(xùn)練，不斷提高其分析問題和解決問題的力量。6．采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。8．重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。9．必要時(shí)與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

三、優(yōu)生培育措施：

1、了解“優(yōu)生”的共性和素養(yǎng)，正確引導(dǎo)“優(yōu)生”

把握每個(gè)“優(yōu)生”的共性、性格及情操，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、同學(xué)、生活。

2、發(fā)揮“優(yōu)生”的作用

“優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，好好發(fā)揮他們的聰慧才智，利用他們優(yōu)點(diǎn)去幫帶“后進(jìn)生”，并取得了肯定的成效。

3、加強(qiáng)培育“優(yōu)生”

著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動(dòng)“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層。

四、“后進(jìn)生”輔導(dǎo)措施：

1、老師要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精誠所至，金石為開”的奇怪效應(yīng)。

2、由于他們的基礎(chǔ)和力量都比較差，所以老師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而樂觀思維，做到差生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)支配一些環(huán)境和場合，讓他們?cè)诓恢挥X中得到提示和示意，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的。

4、對(duì)于差生的進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，提高他們的自信與學(xué)習(xí)愛好。五、培優(yōu)補(bǔ)差中留意問題

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的力量方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的把握和運(yùn)用上。

5、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生常常會(huì)消失作業(yè)沒做好的狀況，老師應(yīng)當(dāng)分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由。比如①同學(xué)自己不會(huì)做。②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教。③不仔細(xì)，馬虎等等。老師肯定要找到同學(xué)不做作業(yè)的真正緣由，才能“對(duì)癥下藥”的關(guān)心同學(xué)，同學(xué)才會(huì)感受到老師的關(guān)愛，才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。

6、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問的小測驗(yàn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽測，準(zhǔn)時(shí)反饋矯正，急躁輔導(dǎo)。

在教學(xué)中，本人努力把這項(xiàng)工作制定的措施落到實(shí)處，抓好落實(shí)，充分發(fā)揮各種樂觀因素，肯定要把此項(xiàng)工作做好，爭取做出好的成果。六、輔導(dǎo)狀況記錄表

輔導(dǎo)次數(shù)

輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)內(nèi)容及效果輔導(dǎo)同學(xué)姓名

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六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作方案

201*-09-01

為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量,依據(jù)我班同學(xué)的實(shí)際狀況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)方案,以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,培優(yōu)補(bǔ)差工作有著非常重要的必要性。

通過這次期中測試進(jìn)一步了解到班上同學(xué)的狀況,班上的學(xué)困生主要有:毛星力、張興懷、楊森、楊佩佩、李芷超、蒲陽等;優(yōu)等生有:毛逸飛、張屹、楊淼等.針對(duì)這些狀況我定出了一(二)班的培優(yōu)補(bǔ)差方案:

(一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1.做好同學(xué)的思想工作,常常和同學(xué)談心,關(guān)懷他們,關(guān)愛他們,讓同學(xué)覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。(二)有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間和第八節(jié)課,對(duì)各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高“因,材施教、對(duì)癥下藥”,依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下:1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.支配座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”基礎(chǔ)題,其次層“選:做題”中等題,第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次同學(xué)的需要。

4.培優(yōu)補(bǔ)差過程必需優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面對(duì)大多數(shù)同學(xué),符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)同學(xué)思維;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到同學(xué)高度留意,有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培育同學(xué)思維的敏捷性,培育同學(xué)思維的寬闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思奇妙,新奇敏捷的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

5.每周進(jìn)行一次測試“周考”,每月進(jìn)行一次“月考”,建立同學(xué)學(xué)習(xí)檔案。

(四)在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn):

一、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),不縱容優(yōu)秀的同學(xué),一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì).二、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

三、常常與家長聯(lián)系,相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況,共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況,培育學(xué)習(xí)愛好,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

四、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的力量方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的把握和運(yùn)用上。五、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。差生常常會(huì)消失作業(yè)沒做好的狀況,老師應(yīng)當(dāng)分清晰是什么緣由,大多數(shù)是懶散造成的,有的是其他緣由。比如①同學(xué)自己不會(huì)做.②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教.③不仔細(xì),馬虎等等。老師肯定要找到同學(xué)不做作業(yè)的真正緣由,才能“對(duì)癥下藥”的關(guān)心同學(xué),同學(xué)才會(huì)感受到老師的關(guān)愛,才會(huì)努力去學(xué)習(xí).