初中校本課程-傳統(tǒng)節(jié)日教學設計學情分析教材分析課后反思

《走進中國傳統(tǒng)節(jié)日》教學設計教學流程

一、導入：你能猜出下列詩句所描寫的節(jié)日嗎？（板書：走進中國傳統(tǒng)節(jié)日）學習目標：讓學生知道我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，初步了解春節(jié)、端午節(jié)的由來、習俗活動、美食等一些相關知識和我國傳統(tǒng)節(jié)日的研究內(nèi)容。引導學生圍繞我國傳統(tǒng)節(jié)日這一主題開展實踐活動，培養(yǎng)學生運用多種手段（如上網(wǎng)、查閱書刊、詢問等）去收集信息的能力和有計劃做事及能與他人合作交流的能力。讓學生初步感受祖國悠久的傳統(tǒng)文化，從而提升對祖國的認識，激發(fā)學生活動興趣，發(fā)展學生對生活的熱情。教學重難點：中國傳統(tǒng)文化的實質(zhì)二、整體感知：

請按照農(nóng)歷時間順序，說出我們當?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日.正月初一：春節(jié)正月十五：元宵節(jié)四月份：清明節(jié)

七月初七：七夕節(jié)八月十五：中秋節(jié)

九月初九：重陽節(jié)

冬月：冬至

臘月初八：臘八節(jié)三、自由交流：講講你最喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日，它會讓你想到哪些詩詞、故事。四、合作探究，深入研討第一板塊：端午粽飄香1、端午節(jié)的由來

紀念屈原說；紀念伍子胥說；惡月惡日驅(qū)避說，吳月民族圖騰祭說等等。

但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入人心，因此，紀念屈原之說，影響最廣最深，占據(jù)主流地位。2、端午節(jié)習俗賽龍舟

吃粽子

插艾第二板塊：春節(jié)知多少1、了解農(nóng)歷新年的意義與典故它起源于原始社會的“臘祭”。人們經(jīng)過一年辛勤勞動，在歲尾年初之際，用農(nóng)獵收獲物來祭祀眾神和祖先，以感謝大自然的恩賜，逐漸形成了慶祝歲首的風俗。傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。春節(jié)傳說之一：熬年守歲；春節(jié)傳說之二：萬年創(chuàng)建歷法說；春節(jié)傳說之三：貼春聯(lián)和門神2、了解農(nóng)歷新年傳統(tǒng)食物的意義例如：春節(jié)，我國很多地區(qū)都有講究吃年糕。年糕有黃、白兩色，象征金銀，年糕又稱“年年糕”，與“年年高”諧音，寓意著人們的工作和生活一年比一年提高。3、認識春節(jié)傳統(tǒng)習俗活動祭灶

掃塵

春聯(lián)

年畫

年夜飯

守歲

爆竹

拜年4、下面的對聯(lián)適合哪個行業(yè)？大地回春錦繡河山添新貌

萬象更新風流人物數(shù)今朝學海無涯勤可渡

書山萬仞志能攀但愿世間人無病

何愁架上藥生塵兢兢業(yè)業(yè)育桃李

勤勤懇懇做園丁遠求海內(nèi)珍藏本

快讀人間未見書5、討論：隨著中國與世界的接軌，不少西方節(jié)日也隨之傳到中國，例如圣誕節(jié)、愚人節(jié)，作為中國人的你，更愿意過什么節(jié)日？五、小結

節(jié)日是我們生活當中的一部分，它已經(jīng)融入了我們生活當中的各個方面，我們在這個傳統(tǒng)文化氛圍下生活，種種民俗、節(jié)日不知不覺影響著我們的言行舉止。節(jié)日也是我們中華民族傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。中華民族歷經(jīng)五千年的歷史，擁有燦爛輝煌的民族傳統(tǒng)文化。今天我們所了解的也僅僅只是其中很小的一部分，就讓我們走出課堂，繼續(xù)去探索，去發(fā)現(xiàn)。

你都有哪些好方法能幫助我們研究了解這些節(jié)日呢？

到圖書館查找資料

到閱覽室瀏覽有關民俗風情的報紙雜志

聽長輩們口述有關民俗故事

實地進行考查

從年歷上查找

利用網(wǎng)絡進行查找相關內(nèi)容六、布置作業(yè)：

以小組為單位，探尋節(jié)日起源，搜住有關清明、中秋、重陽等節(jié)日的傳說、故事。學情分析在外來節(jié)日的強烈攻勢下，不少學生盲目崇尚外來節(jié)日，追捧外來節(jié)日，甚少關注我們的傳統(tǒng)節(jié)日，不了解該如何對待傳統(tǒng)節(jié)日。通過本課的學習，讓學生感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的博大精深，了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，在思辯中進一步明確該如何對待傳統(tǒng)節(jié)日，形成正確的觀點。同時初中學生經(jīng)過小學階段的學習，有了一定的知識儲備，接觸了解了不少的傳統(tǒng)節(jié)日，具備一定歸納能力和分析、綜合能力，有了一定的生活體驗，能夠自主地分析現(xiàn)實生活中的一些行為。這為教師引導他們通過分析傳統(tǒng)節(jié)日的一些具體內(nèi)容從而形成正確的認識提供了一定的基礎。效果分析1、存在的不足：（1）、沒訓練學生的動手能力。（2）、沒能充分挖掘課堂的深度和廣度，有些學生的能力沒能充分發(fā)揮；等等（3）、受自己知識的局限，沒能當堂回答學生的疑惑。2、存在的困惑：（1）、怎樣才能更好的在有限的45分鐘之內(nèi)最大限度的表現(xiàn)文本？在使用中怎樣更好的兼顧落實達標與充分的活動結合？（2）、就我們使用的學案而言，在使用的過程中對一些環(huán)節(jié)上作了不段的提升與完善，學案模式基本定型。但總覺的學案設計還不夠好，還不能真正靈活使用，就傳統(tǒng)課而言感覺有點束縛了老師及同學們的個性才能的發(fā)揮。怎樣更好的發(fā)揮學案的作用？怎樣更好的保持良好的教與學的關系，使老師與學生的個性充分展示與提高還需要找個更好的切合點！教材分析傳統(tǒng)節(jié)日文化是悠久民族歷史的根，也是璀璨民族文化的核心。中國民間節(jié)日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力。但是在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，孩子們似乎對外國的節(jié)日興趣濃厚?！坝奕斯?jié)、圣誕節(jié)”等外國的洋節(jié)日學生們說起來頭頭是道，可對于古老傳統(tǒng)的中國節(jié)日并不是很了解，要不就是將傳統(tǒng)節(jié)日與法定節(jié)日混為一談，要不就是知道一些傳統(tǒng)節(jié)日卻不知其風俗，對節(jié)日的由來和蘊含的意義就更一所無知了?；谝陨险J識和了解，我開展了《走進傳統(tǒng)節(jié)日》這一傳統(tǒng)課。旨在讓學生通過本次課，讓學生能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對中國節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認識和了解傳統(tǒng)節(jié)日，增長知識和才干，完善自身，立足社會。評測練習走進中國傳統(tǒng)節(jié)日。（5分）（1）在括號里填寫詩詞所描寫的這個節(jié)日的習俗。（2分）①去年元夜時，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚滿春衫袖。（歐陽修《生查子·元夕》）（）②爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（王安石《元日》）（）（2）再寫出一個傳統(tǒng)節(jié)日的名字，并寫出描寫這個節(jié)日的古詩詞一句（試卷中出現(xiàn)的詩句除外）。（3分）節(jié)日名稱：詩句：課后反思在考慮學校課程開發(fā)要求的基礎上，我征詢了學生們的意見，同時也注意到了學生比較關注外國節(jié)日的這一現(xiàn)象，如圣誕節(jié)、平安夜等。在和學生交流過程中，我也發(fā)現(xiàn)我班學生并不是對中國的傳統(tǒng)節(jié)日不感興趣，而是受現(xiàn)在的社會現(xiàn)實影響較大，孩子們的周邊包括家長、學校、社會都在極力推崇外國節(jié)日，而中國的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將春節(jié)、端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所代表的意義等等都成為學生關注的的焦點。所以說學生不是不喜歡中國人自己的節(jié)日，關鍵是讓學生怎樣去喜歡。本節(jié)課上學生們的表現(xiàn)讓我看到了這一點，也讓我知道開展這樣的課是很有意義的。課標分析“在小學低年級，以培育親切感為重點，開展啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。在小學高年級，以提高感受力為重點，開展認知教育，引導學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩。在初中階段，以增強理解力為重點，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同度，引導學生認識我國統(tǒng)一的多民族國家的文化傳統(tǒng)和基本國情。在高中階段，以增強理性認識為重點，引導學生感悟精神內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。在大學階段，以提高自主學習和探究能力為重點，培養(yǎng)文化創(chuàng)新意識，增強傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感。”解讀：作為歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化不可缺少的一個