初中校本課程-傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：你能猜出下列詩(shī)句所描寫(xiě)的節(jié)日嗎？（板書(shū)：走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日）學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，初步了解春節(jié)、端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗活動(dòng)、美食等一些相關(guān)知識(shí)和我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的研究?jī)?nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生圍繞我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種手段（如上網(wǎng)、查閱書(shū)刊、詢(xún)問(wèn)等）去收集信息的能力和有計(jì)劃做事及能與他人合作交流的能力。讓學(xué)生初步感受祖國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化，從而提升對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)生活的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)質(zhì)二、整體感知：

請(qǐng)按照農(nóng)歷時(shí)間順序，說(shuō)出我們當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日.正月初一：春節(jié)正月十五：元宵節(jié)四月份：清明節(jié)

七月初七：七夕節(jié)八月十五：中秋節(jié)

九月初九：重陽(yáng)節(jié)

冬月：冬至

臘月初八：臘八節(jié)三、自由交流：講講你最喜愛(ài)的傳統(tǒng)節(jié)日，它會(huì)讓你想到哪些詩(shī)詞、故事。四、合作探究，深入研討第一板塊：端午粽飄香1、端午節(jié)的由來(lái)

紀(jì)念屈原說(shuō)；紀(jì)念伍子胥說(shuō)；惡月惡日驅(qū)避說(shuō)，吳月民族圖騰祭說(shuō)等等。

但千百年來(lái)，屈原的愛(ài)國(guó)精神和感人詩(shī)辭，已廣泛深入人心，因此，紀(jì)念屈原之說(shuō)，影響最廣最深，占據(jù)主流地位。2、端午節(jié)習(xí)俗賽龍舟

吃粽子

插艾第二板塊：春節(jié)知多少1、了解農(nóng)歷新年的意義與典故它起源于原始社會(huì)的“臘祭”。人們經(jīng)過(guò)一年辛勤勞動(dòng)，在歲尾年初之際，用農(nóng)獵收獲物來(lái)祭祀眾神和祖先，以感謝大自然的恩賜，逐漸形成了慶祝歲首的風(fēng)俗。傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。春節(jié)傳說(shuō)之一：熬年守歲；春節(jié)傳說(shuō)之二：萬(wàn)年創(chuàng)建歷法說(shuō)；春節(jié)傳說(shuō)之三：貼春聯(lián)和門(mén)神2、了解農(nóng)歷新年傳統(tǒng)食物的意義例如：春節(jié)，我國(guó)很多地區(qū)都有講究吃年糕。年糕有黃、白兩色，象征金銀，年糕又稱(chēng)“年年糕”，與“年年高”諧音，寓意著人們的工作和生活一年比一年提高。3、認(rèn)識(shí)春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)祭灶

掃塵

春聯(lián)

年畫(huà)

年夜飯

守歲

爆竹

拜年4、下面的對(duì)聯(lián)適合哪個(gè)行業(yè)？大地回春錦繡河山添新貌

萬(wàn)象更新風(fēng)流人物數(shù)今朝學(xué)海無(wú)涯勤可渡

書(shū)山萬(wàn)仞志能攀但愿世間人無(wú)病

何愁架上藥生塵兢兢業(yè)業(yè)育桃李

勤勤懇懇做園丁遠(yuǎn)求海內(nèi)珍藏本

快讀人間未見(jiàn)書(shū)5、討論：隨著中國(guó)與世界的接軌，不少西方節(jié)日也隨之傳到中國(guó)，例如圣誕節(jié)、愚人節(jié)，作為中國(guó)人的你，更愿意過(guò)什么節(jié)日？五、小結(jié)

節(jié)日是我們生活當(dāng)中的一部分，它已經(jīng)融入了我們生活當(dāng)中的各個(gè)方面，我們?cè)谶@個(gè)傳統(tǒng)文化氛圍下生活，種種民俗、節(jié)日不知不覺(jué)影響著我們的言行舉止。節(jié)日也是我們中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。中華民族歷經(jīng)五千年的歷史，擁有燦爛輝煌的民族傳統(tǒng)文化。今天我們所了解的也僅僅只是其中很小的一部分，就讓我們走出課堂，繼續(xù)去探索，去發(fā)現(xiàn)。

你都有哪些好方法能幫助我們研究了解這些節(jié)日呢？

到圖書(shū)館查找資料

到閱覽室瀏覽有關(guān)民俗風(fēng)情的報(bào)紙雜志

聽(tīng)長(zhǎng)輩們口述有關(guān)民俗故事

實(shí)地進(jìn)行考查

從年歷上查找

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找相關(guān)內(nèi)容六、布置作業(yè)：

以小組為單位，探尋節(jié)日起源，搜住有關(guān)清明、中秋、重陽(yáng)等節(jié)日的傳說(shuō)、故事。學(xué)情分析在外來(lái)節(jié)日的強(qiáng)烈攻勢(shì)下，不少學(xué)生盲目崇尚外來(lái)節(jié)日，追捧外來(lái)節(jié)日，甚少關(guān)注我們的傳統(tǒng)節(jié)日，不了解該如何對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的博大精深，了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，在思辯中進(jìn)一步明確該如何對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日，形成正確的觀點(diǎn)。同時(shí)初中學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，接觸了解了不少的傳統(tǒng)節(jié)日，具備一定歸納能力和分析、綜合能力，有了一定的生活體驗(yàn)，能夠自主地分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些行為。這為教師引導(dǎo)他們通過(guò)分析傳統(tǒng)節(jié)日的一些具體內(nèi)容從而形成正確的認(rèn)識(shí)提供了一定的基礎(chǔ)。效果分析1、存在的不足：（1）、沒(méi)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。（2）、沒(méi)能充分挖掘課堂的深度和廣度，有些學(xué)生的能力沒(méi)能充分發(fā)揮；等等（3）、受自己知識(shí)的局限，沒(méi)能當(dāng)堂回答學(xué)生的疑惑。2、存在的困惑：（1）、怎樣才能更好的在有限的45分鐘之內(nèi)最大限度的表現(xiàn)文本？在使用中怎樣更好的兼顧落實(shí)達(dá)標(biāo)與充分的活動(dòng)結(jié)合？（2）、就我們使用的學(xué)案而言，在使用的過(guò)程中對(duì)一些環(huán)節(jié)上作了不段的提升與完善，學(xué)案模式基本定型。但總覺(jué)的學(xué)案設(shè)計(jì)還不夠好，還不能真正靈活使用，就傳統(tǒng)課而言感覺(jué)有點(diǎn)束縛了老師及同學(xué)們的個(gè)性才能的發(fā)揮。怎樣更好的發(fā)揮學(xué)案的作用？怎樣更好的保持良好的教與學(xué)的關(guān)系，使老師與學(xué)生的個(gè)性充分展示與提高還需要找個(gè)更好的切合點(diǎn)！教材分析傳統(tǒng)節(jié)日文化是悠久民族歷史的根，也是璀璨民族文化的核心。中國(guó)民間節(jié)日文化有著鮮明的特點(diǎn)和旺盛的生命力。但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，孩子們似乎對(duì)外國(guó)的節(jié)日興趣濃厚?！坝奕斯?jié)、圣誕節(jié)”等外國(guó)的洋節(jié)日學(xué)生們說(shuō)起來(lái)頭頭是道，可對(duì)于古老傳統(tǒng)的中國(guó)節(jié)日并不是很了解，要不就是將傳統(tǒng)節(jié)日與法定節(jié)日混為一談，要不就是知道一些傳統(tǒng)節(jié)日卻不知其風(fēng)俗，對(duì)節(jié)日的由來(lái)和蘊(yùn)含的意義就更一所無(wú)知了?；谝陨险J(rèn)識(shí)和了解，我開(kāi)展了《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日》這一傳統(tǒng)課。旨在讓學(xué)生通過(guò)本次課，讓學(xué)生能產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)中國(guó)節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛(ài)，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)節(jié)日，增長(zhǎng)知識(shí)和才干，完善自身，立足社會(huì)。評(píng)測(cè)練習(xí)走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。（5分）（1）在括號(hào)里填寫(xiě)詩(shī)詞所描寫(xiě)的這個(gè)節(jié)日的習(xí)俗。（2分）①去年元夜時(shí)，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚滿春衫袖。（歐陽(yáng)修《生查子·元夕》）（）②爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。（王安石《元日》）（）（2）再寫(xiě)出一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的名字，并寫(xiě)出描寫(xiě)這個(gè)節(jié)日的古詩(shī)詞一句（試卷中出現(xiàn)的詩(shī)句除外）。（3分）節(jié)日名稱(chēng)：詩(shī)句：課后反思在考慮學(xué)校課程開(kāi)發(fā)要求的基礎(chǔ)上，我征詢(xún)了學(xué)生們的意見(jiàn)，同時(shí)也注意到了學(xué)生比較關(guān)注外國(guó)節(jié)日的這一現(xiàn)象，如圣誕節(jié)、平安夜等。在和學(xué)生交流過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生并不是對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日不感興趣，而是受現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)影響較大，孩子們的周邊包括家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都在極力推崇外國(guó)節(jié)日，而中國(guó)的節(jié)日怎么過(guò)，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當(dāng)我將春節(jié)、端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過(guò)法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項(xiàng)習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說(shuō)學(xué)生不是不喜歡中國(guó)人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。本節(jié)課上學(xué)生們的表現(xiàn)讓我看到了這一點(diǎn)，也讓我知道開(kāi)展這樣的課是很有意義的。課標(biāo)分析“在小學(xué)低年級(jí)，以培育親切感為重點(diǎn)，開(kāi)展啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。在小學(xué)高年級(jí)，以提高感受力為重點(diǎn)，開(kāi)展認(rèn)知教育，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩。在初中階段，以增強(qiáng)理解力為重點(diǎn)，提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的文化傳統(tǒng)和基本國(guó)情。在高中階段，以增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟精神內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。在大學(xué)階段，以提高自主學(xué)習(xí)和探究能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)文化創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感?！苯庾x：作為歷史悠久的文明古國(guó)，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)文化不可缺少的一個(gè)