學(xué)前幼兒園-詩歌 搖籃教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《搖籃》教學(xué)設(shè)計活動名稱：詩歌《搖籃》年齡段和領(lǐng)域：大班語言活動目標(biāo)：1.理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒有表情地朗誦詩歌，并用肢體動作再現(xiàn)、抒發(fā)內(nèi)心的情感。2.大膽想象并結(jié)合詩歌中的句式進(jìn)行仿編詩歌。3.感受詩歌中的意境美，體會詩歌中蘊含的親情。活動重、難點活動重點：理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒有表情地朗誦詩歌，并用肢體動作再現(xiàn)、抒發(fā)內(nèi)心的情感?；顒与y點：大膽想象并結(jié)合詩歌中的句式進(jìn)行仿編詩歌?；顒訙?zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）詩歌背景掛圖（星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶）。（2）大圖畫紙、記號筆；詩歌集的畫出一本。操作圖片（3）背景輕柔音樂、擴(kuò)音器。操作圖片2.場地準(zhǔn)備：藍(lán)天和星寶寶大海和魚寶寶藍(lán)天和星寶寶大海和魚寶寶花園和花寶寶媽媽和小寶寶幼兒幼兒活動過程：（一）聽音樂，出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察從而引出活動?！袄蠋熃o小朋友帶來美麗的圖片，我們一起來看看圖片上有什么？”（二）引導(dǎo)幼兒感知、理解詩歌的意境美，激發(fā)幼兒有表情的朗誦詩歌。1.逐副出示4副圖片引導(dǎo)幼兒觀察、感知、理解圖片中所表達(dá)的詩歌內(nèi)容。（1）出示圖片1（藍(lán)天）提問：a、小朋友，你們看這是哪里？什么樣的天空呀？b、星星在干什么？藍(lán)天像什么一樣？c、為什么說藍(lán)天是星星的搖籃？白云是怎樣飄的？星星寶寶睡著了。小結(jié)：星寶寶在白云輕輕飄的陪伴下睡得可香甜了。（2）出示圖片2（大海）提問：a、這是什么地方？誰在一望無邊的大海里？b、大海是魚寶寶的什么？為什么說大海魚兒的搖籃？c、浪花在干什么？如果你是小魚寶寶，在大海媽媽的搖籃里會是什么心情？小結(jié)：浪花輕輕翻好像唱著優(yōu)美的搖籃曲，蕩呀蕩，小魚寶寶睡著啦。（3）出示圖片3（花園）提問：a、誰是搖籃？搖著誰呀？b、為什么說大地是搖籃？風(fēng)兒怎么樣吹？花寶寶睡著了。小結(jié)：花園里的花發(fā)出陣陣清香，花寶寶在陣陣清香里睡得可香啦。（4）出示圖片4（媽媽）提問：a、小朋友你們看媽媽在干什么？媽媽手中的小寶寶怎么了？b、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的？如果你是小寶寶，在媽媽溫暖的懷抱里你的心情怎么樣？會有一種什么樣的感覺？誰能來表演一下。c、那么誰是搖籃？搖著-----，那怎么樣小寶寶睡著了？小結(jié)：媽媽的手臂溫暖，輕柔地拍著小寶寶，小寶寶在媽媽懷中幸福的睡著了。（三）通過分段、整體朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒完整朗誦詩歌，并能用優(yōu)美的動作、表情、語氣表現(xiàn)詩歌的意境美，抒發(fā)內(nèi)心情感。1.教師有表情地朗誦詩歌《搖籃》，幼兒欣賞。提問：誰是誰的搖籃，你在媽媽的懷中是什么樣的感覺？引導(dǎo)幼兒用詩歌中的句子來回答。2.幼兒集體、分組、分段、自由選圖朗誦詩歌。（四）引導(dǎo)幼兒用詩歌中的句式進(jìn)行仿編詩歌，擴(kuò)展幼兒的想象空間。提問：除了詩歌中所提到的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手還有什么地方可以做搖籃，它的寶寶又會是誰？它會怎樣哄寶寶睡覺呢？（1）請幼兒結(jié)合詩歌中的句式進(jìn)行仿編詩歌。（2）幼兒仿編詩歌時教師用簡筆畫的形式進(jìn)行記錄。（3）引導(dǎo)幼兒完整朗誦詩歌。（五）延伸活動——將搖籃中的情景進(jìn)行創(chuàng)編繪畫，出版詩歌《新編搖籃》集，體會、感受、再現(xiàn)詩歌中的意境及所蘊含的親情。“小朋友們剛才仿編的詩歌都特別美，我們還可用會繪畫的形式進(jìn)行再現(xiàn)情節(jié)，我們把它裝訂成冊，成為我們班級中的新編詩歌怎么樣？老師期待你們的詩歌集哦。附詩歌：《搖籃》藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，兒歌輕輕唱，小寶寶睡著了。大班語言詩歌《搖籃》學(xué)情分析:詩歌中的大海、天空、花園這些美好的景色都是孩子們平日生活中最為熟悉的，他們常常會在這些地方游玩，感到特別親切。對于媽媽的手臂溫暖、親切蘊含親情與愛。大班階段的孩子他們喜歡和同伴一起交流、分享自己的觀點及想法，在同伴表達(dá)是能注意傾聽不打斷同班及成人講話，并結(jié)合自己的已有生活經(jīng)驗并能有序、連貫、清楚地表達(dá)自己的所想、創(chuàng)想，當(dāng)別人說話時能積極主動地回應(yīng)、愿意與同伴進(jìn)行討論、表達(dá)。大班語言詩歌《搖籃》教材分析:語言詩歌《搖籃》選自山東省幼兒園主題活動課程大班上P47。這首詩歌具有奇妙特別的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨意境。在引導(dǎo)幼兒理解、感受詩歌美的基礎(chǔ)上體會詩歌中蘊含的親情?！吨改稀分兄赋?，大班的幼兒他們在集體活動中能注意傾聽老師、同伴的講話，能結(jié)合情境理解一些表示因果相對的圖片，并能有序、連貫、清楚地表達(dá)自己的所想、創(chuàng)想，當(dāng)別人說話時能積極主動地回應(yīng)、愿意與同伴進(jìn)行討論、表達(dá)。我們大班幼兒喜歡欣賞詩歌，能結(jié)合詩歌中的句式進(jìn)行仿編，并在集體中積極表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。在活動中我充分運用了我園體驗式教學(xué)法，如在角色體驗中，通過提問：“如果你是小魚寶寶，在大海媽媽的搖籃里會是什么心情？如果你是小寶寶，在媽媽溫暖的懷抱里你的心情怎么樣？會有一種什么樣的感覺？”在感知體驗中，孩子們通過仔細(xì)觀察圖片感知、理解詩歌的意境美，在創(chuàng)編詩歌的同時不僅發(fā)展了幼兒的已有經(jīng)驗、語言表達(dá)能力還培養(yǎng)了孩子們良好的思維邏輯能力、語言重組的能力。大班語言詩歌《搖籃》課后反思:詩歌中的大海、天空、花園這些美好的景色都是孩子們平日生活中最為熟悉的，他們常常會在這些地方游玩，感到特別親切。對于媽媽的手臂溫暖、親切蘊含親情與愛。《指南》中指出，大班的幼兒他們在集體活動中能注意傾聽老師、同伴的講話，能結(jié)合情境理解一些表示因果相對的圖片，并能有序、連貫、清楚地表達(dá)自己的所想、創(chuàng)想，當(dāng)別人說話時能積極主動地回應(yīng)、愿意與同伴進(jìn)行討論、表達(dá)。所以活動目標(biāo)的定位為以下三點1.理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒有表情地朗誦詩歌，并用肢體動作再現(xiàn)、抒發(fā)內(nèi)心的情感。（重點）2.大膽想象并結(jié)合詩歌中的句式進(jìn)行仿編詩歌。（難點）3.感受詩歌中的意境美，體會詩歌中蘊含的親情。（情感）在活動中我多次運用了我園體驗式教學(xué)法的形式，引導(dǎo)幼兒通過角色體驗、感知體驗、情感體驗等，如在角色體驗中，通過提問：“如果你是小魚寶寶，在大海媽媽的搖籃里會是什么心情？如果你是小寶寶，在媽媽溫暖的懷抱里你的心情怎么樣？會有一種什么樣的感覺？”在感知體驗中，孩子們通過仔細(xì)觀察圖片感知、理解詩歌的意境美，在創(chuàng)編詩歌的同時不僅發(fā)展了幼兒的已有經(jīng)驗、語言表達(dá)能力還培養(yǎng)了孩子們良好的思維邏輯能力、語言重組的能力。我們班級的孩子在活動中都能積極參與，在老師為他們提供寬松自主的語言環(huán)境中都能大膽表達(dá)、快樂合作、真實體驗，他們情感體驗去感知、結(jié)合生活經(jīng)驗去仿編，，孩子們的人語言表達(dá)能力和思維邏輯能力