《玩出了名堂》教學設計及說課稿2800字

《玩出了名堂》教學設計及說課稿2800字

《玩出了名堂》教學設計第二課時一、學習目標：1、有感情的朗讀課文。2、了解列文虎克在玩鏡片的過程中，是怎樣發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物的，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。3、說/寫自己在玩中的樂趣和收獲。二、教學過程：(一)、導入1、談話導入：同學們在國慶放假時都干了什么？（吃，玩，學）父母對你們的玩持什么態(tài)度？（玩耍常常被認為是浪費時間的行為。）看來大部分的家長對孩子的玩都是不太贊同的。今天，我們要學的這篇課文卻對大人們的看法提出了質疑，因為（玩也能玩出名堂——板題）2、復習生字詞。(二)、初讀感知1、自讀課文，讀通讀順課文語句。2、快速瀏覽課文，找出課題反映的“誰玩？玩什么？玩出了什么名堂？”(三)、品讀課文1、接上題答案：列文虎克玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物。——所以他受到了英國女王的特殊待遇——品讀第五段，強調重點字詞。2、列文虎克玩出了大名堂，震驚了全世界，吸引了英國女王和俄國沙皇，他的玩具到底是什么？他是怎樣玩的？我們一起來學習第三、四自然段。（1）自讀課文，畫出列文虎克玩的句子。（2）指名讀，強調重點語句的語氣感情把握。3、品讀第三段“這份工作相當清閑…….把厚玻璃的四周磨薄……”找出反義詞“厚——薄”品味出“只要功夫深，鐵杵磨成針”、“耐心”4、磨玻璃是一件非常枯燥的事情，為什么他能堅持好多年？——“興趣是最好的老師”品味出“喜歡”5、列文虎克玩鏡片玩出了放大鏡，他的“玩”是否就此終結了呢？（沒有）那他是怎樣繼續(xù)他的“玩”？學習第四自然段。（1）指名讀重點句子，強點語氣。（2）小練習：我突然想到…….會怎么樣呢？我一試，啊，不得了，…….說說自己平時玩耍時的收獲。（3）觀看視頻，理解“小人國”、“居民”，以課后的“資料袋”豐富課外知識。（4）如果沒有列文虎克，我們就不會知道“小人國”和它的居民，強調’“名堂”在本文中的意思“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”。(四)、梳理課文線索列文虎克是怎樣玩出名堂的？（一邊看門，一邊磨鏡片，玩出放大鏡；再玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；玩顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物）(五)、總結全文“玩耍常常被認為是浪費時間的行為……”為全文的中心句，其作用為統(tǒng)領全文。(六)、回顧課堂重點。附：板書：發(fā)明顯微鏡列文虎克玩出了名堂：發(fā)現(xiàn)微生物喜歡有耐心勤動腦《玩出了名堂》說課稿陳**一、說教材1、教材簡析《玩出了名堂》是小學語文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個有趣的故事，說的是列文虎克玩鏡片，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達準確而又生動活潑。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。2、根據課文的特點我預設了如下學習目標：（1）認識“閱、固、調”等6個生字，會寫“堂、鏡、閑”等字。能正確讀出“名堂、浪費、鏡片”等詞語，區(qū)分“看”“磨”等多音字。（2）讀通課文，了解列文虎克在玩鏡片的過程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。（3）有感情地朗讀描寫列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現(xiàn)的句子、段落，感悟作者語言表達的妙處。教學重點：認識生字，新詞，體會描寫列文虎克玩的句子。教學難點：體會到列文虎克能玩出大名堂的原因。二、說教法和學法新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法，教學本課時，我主要采用以下幾種學法：1、抓重點詞句品讀。文中描寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學生品析感悟。2、朗讀感悟。通過創(chuàng)設多種形式的讀，培養(yǎng)學生的朗讀語感，也將學生內化的情感表達出來。在教法上，我遵循以學定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入，讓學生說說自已平時怎么玩，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進入課文。三、說教學過程根據預定的目標我設計了以下教學流程：（一）談話導入1、國慶節(jié)大家都干了些什么？引出“玩”，之后再以家長對孩子玩的態(tài)度引出課文“玩耍常常被認為是浪費時間的行為”，玩耍是不是真的就一無是處，毫無意義？今天我們就就來學習一則小故事，看看玩到底有沒有意義？——引出課題《玩出了名堂》從與學生密切聯(lián)系的生活實際中導入，這種導入方法自然生動，學生易于接受，激發(fā)了學生的學習興趣。2、檢驗上節(jié)課的學習成果，復習生字詞。（二）初讀感知1、學生明確自讀要求，自主讀書。2、檢驗讀書效果，請同學們帶著問題讀書，找出“誰玩？玩什么？玩出了什么名堂？”（三）品讀課文1、接上一環(huán)節(jié)學生答案，引導學生學習第五自然段。學生自讀，齊讀。品味句子：連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他看他的玩具。兩個國家的領導人去拜訪一個看門人，他到底做了什么？我們一起來學習第三、四自然段。2、學生自讀課文，畫出表示列文虎克玩的句子。品讀第三自然段，在磨玻璃那句話中，我引導學生從中品味：厚、薄。這一厚一薄，看似簡單，實際上暗含著他多少心血呀。通過對詞語的品味，對相關內容的想象，學生會想象到制作情景，會認識到玩中要耐心，有持久性，才會成功。引出玩出名堂的一個條件：堅持不懈3、列文虎克能堅持的原因：喜歡。結束第二段4、玩出放大鏡后，列文虎克并沒有停止玩，他又有了新的玩法，指導學習第四段。玩放大鏡這句話中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們多讀，鍛煉學生有感情的朗讀課文，讓學生體會要會思考，才有新玩法，才會有新發(fā)現(xiàn)，再以練習“我突然想到??會怎么樣呢，我一試，啊，不得了??”讓學生說自己在玩中的收獲。這個環(huán)節(jié)，既增強了學生的讀書興趣，加深了學生對課文內容的理解，又訓練了學生口語表達能力，幫助學生體會到了作者表達的妙處，一舉多得。后面寫他的發(fā)現(xiàn)的句子表達深入淺出，十分生動活潑。通過看一段視頻，理解“小人國”里的“居民”是什么？四、總結，交流感想1、再次理清本課的故事脈絡，并適時講清發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞，讓學生理解名堂在課文中的意思是“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”。2、再回到課文第一段，引導學生說出第一段統(tǒng)領全文的作用。3、談感悟，在本課最后，我設計讓學生談自己的感悟。最后老師歸攏、提升，有時玩耍也并不是都是浪費時間的，有的偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中產生的，當然這玩耍需要耐心、細致的觀察、用心的思考才有可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學也能在玩耍中玩出大名堂，到時老師也會引你為傲的。致謝：本次公開課從設計到試講，都得到了師傅楊小萍老師和王新軍老師的悉心指導，也得到了同年組的各位老師的幫助。在此，對各位老師表示衷心的感謝！

第二篇：玩出了名堂說課稿1800字《玩出了名堂》第二課時說課稿本課教學，力求突出對文本內容的理解，深刻揭示文中蘊含的道理，注重語言的品味。凸顯閱讀教學“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。【教材分析】：本文講述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達準確而又生動活潑。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。【學情分析】：1、三年級的學生不大會通過細致的閱讀文本，理清文章的脈絡，概括事件主要內容更是困難。2、由于年齡小、缺少社會經驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內容，學生理解起來也會有較大困難。3、學生閱讀經驗、方法積累的還不多，教師要引導學生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等?；谝陨峡紤]，我們設定如下教學目標：【教學目標】：1．細細品讀課文。2．理解文中引號的用法。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲?！窘虒W重點】：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。【教學難點】：如何引導從故事中受到啟發(fā)。培養(yǎng)學生邊玩邊想的良好習慣?！窘虒W過程】：（第二課時）一、談話導入1.教師：愛玩，是你們的天性。同學們平常在玩中有什么體會？（讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。）2.學生交流。3.教師導入。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產生的。今天，我們繼續(xù)來學習《玩出了名堂》這篇課文，“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）4.針對上節(jié)課學生提出的問題。（列在黑板上）a.什么是“名堂”？b.誰玩出了名堂？c.他玩的是什么？d.怎么玩的？e.他玩出了什么名堂？二、由疑而入，各個擊破（讓學生帶著問題閱讀課文）逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)1.學習第一自然段。⑴齊讀這一段。⑵議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。⑶教師：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產生的。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？2、自學第二、三自然段。⑴通過第二、三自然段的學習，你學會了什么？請學生匯報。例如：列文湖克是荷蘭人。列文虎克喜歡玩鏡片等等。⑵聯(lián)系自己的“玩”，談談你對他的這種玩法的看法。⑶帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。3、學習第四、五自然段⑴齊讀第四自然段。⑵列文虎克發(fā)現(xiàn)了什么名堂？從那里可以看出來？找出并讀出來。⑶想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。⑷再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）⑸聯(lián)系上下文，交流討論。理解a“小人國”、“居民”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？⑹列文虎克玩出的名堂有沒有人知道？從哪里看出來？（指名讀，請學生帶著自豪的語氣來朗讀）⑺“列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂”與“有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產生的”前后呼應的寫作手法。⑻齊讀最后一自然段。三、知識拓展、延伸1、什么是微生物？2、舉例說說玩出了大名堂的其他科學家的名字和事例。四、討論交流、回顧總結：列文虎克發(fā)現(xiàn)的大名堂真的只是“玩”出來的嗎？他的玩和我們的玩有什么不一樣？引導結合課文內容，體會他在玩中不忘思考、不忘觀察的品質。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！五：作業(yè)課后小練筆平時我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲。（要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲）六、板書設計列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物（玩中做，做中玩，玩中做）＋《玩出了名堂》教學設計及說課稿發(fā)表于：2022.12.12來自：字數(shù)：2884手機看范文《玩出了名堂》教學設計第二課時一、學習目標：1、有感情的朗讀課文。2、了解列文虎克在玩鏡片的過程中，是怎樣發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物的，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。3、說/寫自己在玩中的樂趣和收獲。二、教學過程：(一)、導入1、談話導入：同學們在國慶放假時都干了什么？（吃，玩，學）父母對你們的玩持什么態(tài)度？（玩耍常常被認為是浪費時間的行為。）看來大部分的家長對孩子的玩都是不太贊同的。今天，我們要學的這篇課文卻對大人們的看法提出了質疑，因為（玩也能玩出名堂——板題）2、復習生字詞。(二)、初讀感知1、自讀課文，讀通讀順課文語句。2、快速瀏覽課文，找出課題反映的“誰玩？玩什么？玩出了什么名堂？”(三)、品讀課文1、接上題答案：列文虎克玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物?！运艿搅擞醯奶厥獯觥纷x第五段，強調重點字詞。2、列文虎克玩出了大名堂，震驚了全世界，吸引了英國女王和俄國沙皇，他的玩具到底是什么？他是怎樣玩的？我們一起來學習第三、四自然段。（1）自讀課文，畫出列文虎克玩的句子。（2）指名讀，強調重點語句的語氣感情把握。3、品讀第三段“這份工作相當清閑…….把厚玻璃的四周磨薄……”找出反義詞“厚——薄”品味出“只要功夫深，鐵杵磨成針”、“耐心”4、磨玻璃是一件非?？菰锏氖虑?，為什么他能堅持好多年？——“興趣是最好的老師”品味出“喜歡”5、列文虎克玩鏡片玩出了放大鏡，他的“玩”是否就此終結了呢？（沒有）那他是怎樣繼續(xù)他的“玩”？學習第四自然段。（1）指名讀重點句子，強點語氣。（2）小練習：我突然想到…….會怎么樣呢？我一試，啊，不得了，…….說說自己平時玩耍時的收獲。（3）觀看視頻，理解“小人國”、“居民”，以課后的“資料袋”豐富課外知識。（4）如果沒有列文虎克，我們就不會知道“小人國”和它的居民，強調’“名堂”在本文中的意思“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”。(四)、梳理課文線索列文虎克是怎樣玩出名堂的？（一邊看門，一邊磨鏡片，玩出放大鏡；再玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；玩顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物）(五)、總結全文“玩耍常常被認為是浪費時間的行為……”為全文的中心句，其作用為統(tǒng)領全文。(六)、回顧課堂重點。附：板書：發(fā)明顯微鏡列文虎克玩出了名堂：發(fā)現(xiàn)微生物喜歡有耐心勤動腦《玩出了名堂》說課稿陳**一、說教材1、教材簡析《玩出了名堂》是小學語文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個有趣的故事，說的是列文虎克玩鏡片，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達準確而又生動活潑。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。2、根據課文的特點我預設了如下學習目標：（1）認識“閱、固、調”等6個生字，會寫“堂、鏡、閑”等字。能正確讀出“名堂、浪費、鏡片”等詞語，區(qū)分“看”“磨”等多音字。（2）讀通課文，了解列文虎克在玩鏡片的過程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。（3）有感情地朗讀描寫列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現(xiàn)的句子、段落，感悟作者語言表達的妙處。教學重點：認識生字，新詞，體會描寫列文虎克玩的句子。教學難點：體會到列文虎克能玩出大名堂的原因。二、說教法和學法新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法，教學本課時，我主要采用以下幾種學法：1、抓重點詞句品讀。文中描寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學生品析感悟。2、朗讀感悟。通過創(chuàng)設多種形式的讀，培養(yǎng)學生的朗讀語感，也將學生內化的情感表達出來。在教法上，我遵循以學定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入，讓學生說說自已平時怎么玩，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進入課文。三、說教學過程根據預定的目標我設計了以下教學流程：（一）談話導入1、國慶節(jié)大家都干了些什么？引出“玩”，之后再以家長對孩子玩的態(tài)度引出課文“玩耍常常被認為是浪費時間的行為”，玩耍是不是真的就一無是處，毫無意義？今天我們就就來學習一則小故事，看看玩到底有沒有意義？——引出課題《玩出了名堂》從與學生密切聯(lián)系的生活實際中導入，這種導入方法自然生動，學生易于接受，激發(fā)了學生的學習興趣。2、檢驗上節(jié)課的學習成果，復習生字詞。（二）初讀感知1、學生明確自讀要求，自主讀書。2、檢驗讀書效果，請同學們帶著問題讀書，找出“誰玩？玩什么？玩出了什么名堂？”（三）品讀課文1、接上一環(huán)節(jié)學生答案，引導學生學習第五自然段。學生自讀，齊讀。品味句子：連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他看他的玩具。兩個國家的領導人去拜訪一個看門人，他到底做了什么？我們一起來學習第三、四自然段。2、學生自讀課文，畫出表示列文虎克玩的句子。品讀第三自然段，在磨玻璃那句話中，我引導學生從中品味：厚、薄。這一厚一薄，看似簡單，實際上暗含著他多少心血呀。通過對詞語的品味，對相關內容的想象，學生會想象到制作情景，會認識到玩中要耐心，有持久性，才會成功。引出玩出名堂的一個條件：堅持不懈3、列文虎克能堅持的原因：喜歡。結束第二段4、玩出放大鏡后，列文虎克并沒有停止玩，他又有了新的玩法，指導學習第四段。玩放大鏡這句話中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們多讀，鍛煉學生有感情的朗讀課文，讓學生體會要會思考，才有新玩法，才會有新發(fā)現(xiàn)，再以練習“我突然想到??會怎么樣呢，我一試，啊，不得了??”讓學生說自己在玩中的收獲。這個環(huán)節(jié)，既增強了學生的讀書興趣，加深了學生對課文內容的理解，又訓練了學生口語表達能力，幫助學生體會到了作者表達的妙處，一舉多得。后面寫他的發(fā)現(xiàn)的句子表達深入淺出，十分生動活潑。通過看一段視頻，理解“小人國”里的“居民”是什么？四、總結，交流感想1、再次理清本課的故事脈絡，并適時講清發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞，讓學生理解名堂在課文中的意思是“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”。2、再回到課文第一段，引導學生說出第一段統(tǒng)領全文的作用。3、談感悟，在本課最后，我設計讓學生談自己的感悟。最后老師歸攏、提升，有時玩耍也并不是都是浪費時間的，有的偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中產生的，當然這玩耍需要耐心、細致的觀察、用心的思考才有可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學也能在玩耍中玩出大名堂，到時老師也會引你為傲的。致謝：本次公開課從設計到試講，都得到了師傅楊小萍老師和王新軍老師的悉心指導，也得到了同年組的各位老師的幫助。在此，對各位老師表示衷心的感謝！

第二篇：玩出了名堂說課稿1800字《玩出了名堂》第二課時說課稿本課教學，力求突出對文本內容的理解，深刻揭示文中蘊含的道理，注重語言的品味。凸顯閱讀教學“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處?！窘滩姆治觥浚罕疚闹v述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達準確而又生動活潑。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考?！緦W情分析】：1、三年級的學生不大會通過細致的閱讀文本，理清文章的脈絡，概括事件主要內容更是困難。2、由于年齡小、缺少社會經驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內容，學生理解起來也會有較大困難。3、學生閱讀經驗、方法積累的還不多，教師要引導學生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。基于以上考慮，我們設定如下教學目標：【教學目標】：1．細細品讀課文。2．理解文中引號的用法。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。【教學重點】：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識?！窘虒W難點】：如何引導從故事中受到啟發(fā)。培養(yǎng)學生邊玩邊想的良好習慣。【教學過程】：（第二課時）一、談話導入1.教師：愛玩，是你們的天性。同學們平常在玩中有什么體會？（讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。）2.學生交流。3.教師導入。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產生的。今天，我們繼續(xù)來學習《玩出了名堂》這篇課文，“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）4.針對上節(jié)課學生提出的問題。（列在黑板上）a.什么是“名堂”？b.