小學語文-滴水穿石的啟示教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《滴水穿石的啟示》教學設(shè)計【教材簡析】《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點，讓學生從中感悟到成功必須目標專一、鍥而不舍的深刻道理。這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。【教學目標】1、閱讀課文，明白只要具有了“滴水穿石”的可貴精神，就一定能實現(xiàn)美好理想的道理，并感情朗讀。2、感知文章特點，即表明觀點和正反論證的方法?！窘虒W重難點】學習說理文表明觀點和正反論證的方法，并能當堂進行擺觀點、舉例子的說理文片段練習?！窘虒W準備】多媒體課件【教學過程】導入新課，揭示課題。（同學們，準備好了嗎？）今天我們學習一篇說明事理的文章——（提前板書課題，生讀題）二、檢查預習，整體感知。出示：綱目謀生小販迷戀

專利權(quán)自勉給予鍥而不舍日雕月琢接連不斷

孜孜不倦堅持不懈持之以恒理解“鍥而不舍”的意思；指導書寫“勉”“謀”；學生練習，(課件出世左窄右寬結(jié)構(gòu)字的規(guī)律)教師巡視指導，強調(diào)讀寫姿勢。請大家看課題，什么是啟示？滴水穿石給予我們的啟示是什么？學生交流。(水滴的力量是微不足道的,可是它目標專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。)（概括為八個字就是板書目標專一、持之以恒）目標專一、持之以恒也是作者的觀點。那么微小、柔弱的水滴怎么會把如此堅硬、厚重的頑石滴穿，形成奇觀的呢？請同學們用心讀讀課文第一自然段，把你認為重要的詞句圈出來，待會請你結(jié)合課文用自己的話說一說。（不著急，反復讀幾遍）3、生讀書4、生交流，師相機點撥。此時此刻，你對小水滴有一種什么樣的感情？讓我們帶著這份敬佩、這份感動齊讀第二自然段。由滴水穿石的現(xiàn)象作者提出自己的觀點，課件出示,學生齊讀。三、學習名人事例，感受人物精神師：要想說清道理，讓讀者信服，就要列舉事例。請大家快速瀏覽第三小節(jié)，說出文中用了哪幾個人的事例來說明道理？生：李時珍、愛迪生、齊白石。師：這三個人的事例有什么相同的地方？先自己靜心默讀課文，然后同桌討論。學生交流。師：結(jié)合關(guān)鍵詞具體說說。師：作者之所選取李時珍、愛迪生、齊白石這三個人的事例，是因為他們都具有“滴水穿石”那樣的“目標專一、持之以恒”的精神。

既然三個事例有許多的相同，為什么不直接寫一個或兩個，而要寫三個？

（生靜下心來思考,然后小組討論）

生：事例多，說服力強。

生：李時珍是醫(yī)學派，愛迪生是科技派，齊白石是繪畫派。不同的領(lǐng)域都取得了成功。

生：有古代，有現(xiàn)代，有外國，有中國，正是“古今中外”。

師：作者選擇的例子體現(xiàn)了獨具匠心：古今中外,不同領(lǐng)域職,醫(yī)學家、科學家、藝術(shù)家；最重要的事，這些事例都是真實的，都是為人所熟知的。師：作者列舉了三個事例是有他的用意的。（生齊讀最后一句）

“滴穿”一塊塊“頑石”，你們怎么理解？

生：“滴穿”就是戰(zhàn)勝、克服的意思，“頑石”就是困難，障礙。

同學們怎樣讀好這句話？讀出不容置疑的語氣。

（生齊讀并感悟）

同學們，如果讓你也選擇一個事例，證明目標專一、持之以恒就能做成事的觀點，你打算列舉誰的事例。與《李時珍夜宿古寺》對比:同學們,對這段文字還有印象嗎?生答,比較兩段文字在寫法上有什么不同?對,在《李時珍夜宿古寺》片斷中,作者運用了細節(jié)描寫,進行具體描述,而是盡可能地簡要概括，直指三個人精神的核心。這也是說理性文章的一個特點。這是三個事業(yè)有成的例子，為了進一步論證自己的觀點，作者還用雨水失敗的例子，從反面進行了論證。雨水為什么失敗?

四、回歸全文，初步認知文章結(jié)構(gòu)特點現(xiàn)在，我們一起來回顧一下整篇課文，看看作者是如何一步一步地表明自己的觀點的呢？文章一開始，先用滴水穿石的自然現(xiàn)象，引出了觀點（學生齊讀）；接下來，作者又選取了三個事業(yè)有成的名人的典型例子，進一步從正面論證了自己的觀點；接著，作者還用雨水的失敗，又一次從反面論證了自己的觀點；最后是從正反兩方面總結(jié)了自己的觀點。五、補充有關(guān)名人名言。六、布置作業(yè)：小練筆——請你也用兩三句話寫一個“滴水穿石”的事例。寫后讀一讀，想想可以替換本課中的哪個事例。最后，讓我們齊讀滴水穿石給予我們的啟示，將這種精神銘記于心。學情分析這是五年級的學生，通過小學幾年的積累，他們已經(jīng)知道了很多有很大成就的人，本單元前面幾篇寫人的文章又為他們學習本文做了很好的情感鋪墊。四年級所學《說勤奮》、以及這學期所學《陶校長的演講》等文章，學生對說明事理的文章已經(jīng)有所了解，從實際情況看，學生對這類課文還是比較喜歡的。而通過本文得學習，學生能夠明白雖是同類文章，但表達方式是不盡相同的。效果分析課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉李時珍、愛迪生、齊白石三位名人正是有著這種精神所以取得了成功，再加一個反面例子，進一步證明只有目標專一、持之以恒才能夠最終取得成功，最后揭示作者從中受到的啟示。一、以讀為主線，讓學生在讀中感知，讀中感悟。在學習滴水穿石這一現(xiàn)象的時候，我主要抓住了“目標專一”和“持之以恒”兩個關(guān)鍵詞語，讓學生找找為什么說水滴目標專、持之以恒？我指導學生在朗讀中抓住重點詞語“接連不斷”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“目標專一”、“持之以恒”等進行品析，體會這些詞語所要表達的內(nèi)涵。二、自主學習，培養(yǎng)學生交流能力。在學習文章列舉的三個名人事例時，采用了由扶到放的學習方法。先和學生一起學習了李時珍的例子，從哪些詞語能感受到李時珍像水滴一樣目標專一、持之以恒？如“翻山越嶺”、“訪名醫(yī)”、“嘗草藥”、“二十幾年”等。本節(jié)課我基本完成了教學任務(wù)，但也存在不少問題。對學生的朗讀指導還不到位。評價還不是很有效。但是我最大的收獲不是這節(jié)課的效果如何，而是對我以后在平時的授課中，我學會了如何使用教材讓學生自主學習與交流，讓課堂效率更加有效。教學反思《滴水穿石的啟示》是一篇典型的說理性的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。學習本課的重點是讓學生明白，要作成一件事得目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實現(xiàn)美好的理想?？紤]到課文的脈絡(luò)，結(jié)合課程標準，現(xiàn)總結(jié)以下反思：《2011年義務(wù)教育語文課程標準》在第三學段（5~6年級）中的閱讀要求中提到“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！薄兜嗡┦膯⑹尽氛且黄f明事理的課文。因此在課堂教學要整體考慮“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學中，不僅要讓學生從文本中體會到李時珍“目標專一、持之以恒”的精神，還要從整體把握，學習作者從正反兩面舉例，證明自己觀點的方法。在學習事例時，要讓學生意識到三個人物的事例是從正面來證明作者的觀點，而下雨天的事例則是從反面證明。正反結(jié)合，更有說服力。讓學生之后通過寫作訓練，體會并懂得具有這種寫法的好處和作用，讓學生初步熟悉起說理性文章的寫作方法，為今后更高學段的學習打下堅實的基礎(chǔ)?！窘滩暮單觥俊兜嗡┦膯⑹尽肥且黄f明事理的文章，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點，讓學生從中感悟到成功必須目標專一、鍥而不舍的深刻道理。這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。評測練習一、成語填空：（）水穿石三心二（）微不（）（）日（）月琢爐火（）（）堅持不（）半途而（）（）（）不倦接連不（）翻山（）（）（）而不舍目標（）（）二、句子訓練：1、如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？（變陳述句）（）2、（）代著名（）家李時珍經(jīng)過努力，終于寫成了巨著（）。3、（）國發(fā)明家（），擁有白熾燈、留聲機、等一千多項發(fā)明專利權(quán)！三、語段分析：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不就是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？1、語段中“滴水穿石”加雙引號，作用是：（）2、才“滴穿”一塊塊“頑石”，其中“滴穿”“頑石”分別指的是什么？（）3、把這句話變成陳述句：（