基于學(xué)情三融合備課模式

基于深圳學(xué)情的“三融合”備課模式分享主講人：曾煥（市兼職教研員）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)：曾煥名師工作室成員深圳市小學(xué)英語三年級教材分析及實(shí)施建議之成年人學(xué)習(xí)的劣勢是什么？成年人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是什么？目的明確！1.基于教材解讀與分析的備課方向建議（主講：曾煥）；2.模塊、單元視角下的備課實(shí)戰(zhàn)分享（分享：任鈺澤、劉海珍、黃小瑜、羅文媛

曾煥工作室成員）；3.

M4U1

Funny

cartoons研討課（執(zhí)教：王龍飛

市教研中心組成員）編輯的意圖：重視語音知識的學(xué)習(xí)。提升對寫的要求。提升故事語篇的閱讀。對應(yīng)的做法：鞏固一二年級的成果并梳理，形成穩(wěn)定的發(fā)音。寫寫寫（句子書寫，仿寫造句）語篇閱讀，玩演，續(xù)寫、改寫。繼承鋪墊CU1幻燈片5CU1Chinese

User,

2017/2/19基本數(shù)據(jù)主要句型：+18組；日常用語：+18組；新舊知識比例新句型 復(fù)現(xiàn)句型團(tuán)隊(duì)的力量我們走過的路“十六字”方針我們走過的路研究“三個融合”基于深圳學(xué)情的集體備課思路：教材與課外資源融合？教材與教輔如何融合？教材與教材如何融合？融合——不僅僅是結(jié)合融合是基于學(xué)情的教學(xué)語料的契合，整體語境的契合，適切語用的契合。重心落在文本二次開發(fā)上。不是“貼膏藥”，而是預(yù)

設(shè)學(xué)生語用輸出為基礎(chǔ)的

有效資源融合。（曾煥，2017）學(xué)情文本語料話題融合語境功能體驗(yàn)語用融合——是有機(jī)生成過程其它資源，如繪

本，就像那枚愛人手

里的“金鑲玉”，愛

不釋手的同時，她很

好地填補(bǔ)了他的不足，完整了他們的人生。（曾煥，2017）精美插圖經(jīng)典完整復(fù)現(xiàn)鞏固情境真實(shí)思維發(fā)散選用繪本的原則TOPIC-RelatedLEVEL-EquivalentIdiomatic-AuthenticContext-Consistency測評定級依據(jù)推薦自主閱讀教師監(jiān)測評價反饋融合——

是相得益彰好的教輔，對于教材，有時候就像是一對知己，能從對方的眼里看到更好的自己。（曾煥，2017）一座山喚醒一座山教材與教材，不是

張國榮與黃耀明的“這

么近，那么遠(yuǎn)”，而是

桃花島上的郭靖和王蓉，斷腸崖里的神雕俠侶，

盡管各有個性，但不妨

礙成就彼此，擁有琴瑟

和鳴般的和諧。（曾煥，2017）語境創(chuàng)設(shè)的范式分課時實(shí)施語用思維整體目標(biāo)多元學(xué)情整體語境話題文本創(chuàng)設(shè)前：挖掘語言內(nèi)容的功能：詢問、邀請、建議等；創(chuàng)設(shè)時：語境可結(jié)合課本給出的話題主線，要符合語用功能。有意識整合學(xué)生以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語用體驗(yàn)：關(guān)注知識內(nèi)容、表達(dá)語氣、面部表情、身體動作。（孔琦，2016）曾氏范式schema語用輸出語境語料多元目標(biāo)設(shè)定三個方向融合文本主線契合思維能力策略教學(xué)語言交流目標(biāo)社會文化目標(biāo)思維認(rèn)知目標(biāo)√√√教育目標(biāo)（核心素養(yǎng)背景下）：語言交流目標(biāo)能從聽、說、演、辯中描述與火相關(guān)的緊急事件，能運(yùn)用相關(guān)短語描述自己緊急脫離火情的方法，并給予他人脫險的步驟建議；能夠嘗試使用we

must/mustn’t,should/shouldn’t來制作

Home

fire

safety

reminder。在fire和water的辯論中，加深對自然事物的認(rèn)知。社會文化目標(biāo)通過對話文本的學(xué)習(xí)，學(xué)會以科學(xué)、有效的方法逃離火情危險，并在別人面臨緊急事件時給出適當(dāng)?shù)奶幚淼慕ㄗh，并學(xué)會用合理的方式進(jìn)行辯論和思維碰撞。思維認(rèn)知目標(biāo)在對話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、推理等方式對各種險情進(jìn)行判斷。了解置身于火情中可能因?yàn)樘幚聿划?dāng)帶來的危險，從而以科學(xué)、有效的方式來規(guī)避風(fēng)險的重要性。學(xué)會選擇適合自己的處理方式，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。（曾煥，2016）第四課時：--There

is

a

fire

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home,

whatshouldwe

do?思維能力培養(yǎng)的表達(dá)范式模仿理解、判斷、歸納、機(jī)械操練模仿表達(dá)體驗(yàn)表達(dá)低階高階--Whendo

you

feel

afraid?--I

feel

afraid