小學語文-識字6教學設計學情分析教材分析課后反思

魯教版二年級語文上冊《識字6》第一課時教學設計

一、復習舊知，導入新課1.由一年級小韻文導入，了解有關對子的文體知識。同學們，這是我們在一年級學過的兩則小韻文，誰會讀？(出示小韻文）你發(fā)現(xiàn)沒有，這兩則小韻文，每句話里都有共同的“對”字。再來觀察，“對”字兩邊的字數(shù)有什么特點？“對”字兩邊的詞語意思有什么特點？為了讀起來瑯瑯上口，人們在編寫小韻文的時候還會注意押韻。剛才同學們找出來的像這種結構相同、字數(shù)相等、意思相近或相反的小韻文就是對子歌。對子有正對、反對，意思相近的對子就是正對，意思相反的就是反對。2.這節(jié)課我們學習的《識字6》也是一首對子歌。來，跟老師書空課題。（板：識字6。齊讀課題）3.運用對子的知識，知道《識字6》是一組反對形式的對子歌。提出讀文要求：輕聲朗讀課文，注意讀準字音。想一想：這則小韻文是正對還是反對呢？你從哪里看出來的？學生自讀課文，并進行交流。二、檢查預習，初讀感知1.檢查文中反義詞的認讀。同學們的收獲特別多，老師找出了這些反義詞，（出示詞語）來，同位倆一人一個。開火車讀一讀。2.猜謎語，認識“炭”；微課視頻：通過成語故事理解“雪中送炭”蘊含的道理。讀得這樣認真，老師獎勵你們，猜謎語！青青一座山，伐木在山間，木材變成灰，溫暖留人間。老師給大家一個小提醒，它就藏在生字欄里，快去找一找。組詞。給大家講一個關于“炭”的故事。這個成語是什么？聽了這個故事，誰能說說故事里蘊含的道理？3.注意停頓，讀好對子歌。詞語都會讀了，再來讀一讀對子歌。老師要提高朗讀要求，讀的時候要注意停頓，看清楚老師畫的停頓符了嗎？要讀好停頓，讀好“對”字前后的反義詞，老師起個頭兒。（男女生接讀。）三、識記生字，夯實基礎1.歸納識字方法。課文讀得這樣好，大家識字一定有好方法。老師把課后11個生字進行歸類，果然發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。大家來看，這是形聲字，黃框表義是形旁，紫框表音是聲旁。來，每個字組一個詞。（生互讀，開火車讀）2.利用形聲字聲旁識字：恨、饑。通過換偏旁，掌握形聲字表義的規(guī)律和作用。形聲字偏旁一變，意思就變。你看，“恨”是豎心旁，和人的感情心理活動有關，換成木字旁，就和樹木有關，組詞。還可以怎么換？（學生交流，組詞。）“饑寒”的“饑”，可以怎么換？（小組內討論。）總結學法：同學們，這就是形聲字換偏旁的作用：通過一個字可以學習一串字；掌握了形旁表義的規(guī)律，寫作文的時候就不會用錯字。3.字理識字：貧、富、奉、索、需，感受祖國文化的博大精深。（出示圖片）師解說：這個字是“貧”字，它是一個空房子，里面是“分享”的“分”字。古人造字有大智慧，“貧”字告訴我們：最大的貧窮不是缺衣少穿，而是房子里空空如也，無法與人分享?！柏殹迸c“富”相對，“富”上面是屋頂，屋子里有一口酒壇子。古代有3斤糧食釀一斤酒的說法。古人飯都吃不飽，哪還有多余的糧食釀酒呀？所以如果家里有酒，就很富有了。來，組詞。（生讀詞語。）（出示圖片）師解說：兩手捧著最珍貴的樹苗，恭敬地送給別人，是“奉獻”的“奉”字。與“奉獻”相反的就是“索取”?！八鳌?，本義就是繩索的意義，后來又引申出很多意思，比方說：索取、索要。來，組詞。（生讀詞語。）再來猜一個字。（出示圖片）這是什么字？你的理由是什么？這個字讀“需”，“而”本義指人的胡須，胡須是“柔軟的”，引申為“柔和的”。上“雨”下“而”指柔和有節(jié)度的雨，是莊稼最需要的雨。來，組詞。（生讀詞語。）4.師生做找反義詞的游戲。剛才我們借助了兩種方法識字，一種是形聲字，一種是象形字。相信這些字組成的詞也難不倒你。你能快速地從你的卡片中找到它的反義詞嗎？你找得最快，你舉起來領著大家來讀一讀。咱們四人一小組，組長拿出一個詞，其他同學快速地找出反義詞讀一讀。四、靜心寫字，感受漢字美1.觀看視頻，寫好“永”。先自己觀察一下“永”的結構，一會兒看視頻，一帆老師是怎么講這個字的，仔細看仔細聽，老師要提問。（生看視頻，交流書寫要領。）按照大家說的，老師來示范書寫。（師范寫，生書空。）“永”是獨體字，書寫規(guī)則是先中間，后兩邊。點由輕到重落在豎中線上；橫折鉤壓在豎中線上，要寫得長而挺拔；橫撇從橫中線起筆，稍稍向上傾斜，不能靠著橫折鉤；最后一筆捺寫好捺腳。（學生試寫兩個、展示、評價、再寫一個）2.寫好“貧、暖”，初步掌握撇捺在字頭、字中及字底不同位置的書寫規(guī)律。像“永”這樣包含撇、捺的字還有“貧、暖”。這三個字撇、捺的位置不同。老師總結了書寫規(guī)律，讀：撇捺在上像把傘，撇捺在中像飛鳥，撇捺在下像支架。（看老師范寫、生學寫、展示、評價、再練寫。）五、朗讀課文，感受詞語色彩1.積累背誦。寫完生字，再來讀一讀對子歌。你能背下課文來嗎？同位檢查背。指名背。2.讀出詞語的感情色彩。同學們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，紅色字表達的感情都是什么樣的？（美好的）藍色字表達的感情是什么樣的？（不夠美好的）你能不能通過朗讀把它的感情表現(xiàn)出來？老師給大家起個頭吧。美對丑，愛對恨。齊讀。課堂鞏固，反義詞訓練。填寫課后反義詞。展評，交流“痛苦”“馬虎”等反義詞。七、布置作業(yè)：1.背課文。

2.用學過的反義詞練習編對子。板書設計：識字6對子歌魯教版二年級語文上冊《識字6》第一課時學情分析

《識字6》是魯教版二年級語文上冊第六單元“關愛他人、樂于助人”中的第一篇課文。學生在一年級時已接觸過對子歌，體會過對子歌中的韻律美，也積累了一些反義詞，但未曾體會過詞語的感情色彩。本課以一連串的反義詞對舉的形式，讓\o"學生"學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。教學中以朗讀為主，不空洞說教，讓學生在多種形式的朗讀中，享受文本誦讀的韻律美，體會詞語的感情色彩。識字、寫字是小學低年級語文教學的重點，結合本學段學生的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，采用多種識字途徑，如引導學生調動生活積累，聯(lián)系生活實際識字等方式。更重要的是從漢字的本源上，運用字理識字教學中的比較法、聯(lián)想法、故事法、歌訣法，激發(fā)他們的識字興趣，教給識字方法，培養(yǎng)識字能力。抓住本課生字撇捺筆畫較多的特點，學寫三個漢字，掌握撇捺在字架結構不同位置的寫法要領。

這是一篇很有教育意義的哲理課文，學生學習課文難度不大，但此學段學生還以形象思維為主，對深刻的道理難以理解。授課中，我結合漢字本源，讓學生知道雪中送炭蘊含的道理、樂于分享，從而在學生的心里種下真善美的種子。魯教版二年級語文上冊《識字6》第一課時效果分析

教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析第一環(huán)節(jié)：復習舊知，導入新課由一年級小韻文導入，了解有關對子的文體知識。知道《識字6》是一組反對形式的對子歌。生尋找對子的特點，尋找《識字6》的反義詞。全班交流，多數(shù)學生能發(fā)現(xiàn)對子的特點，找準反義詞。

第二環(huán)節(jié)：檢查預習，初讀感知認識11個生字，正確認讀“雪中送炭冷漠”等詞語，歸納識字方法。檢查文中反義詞的認讀。2.猜謎語，認識“炭”，通過成語故事理解“雪中送炭”蘊含的道理。3.注意停頓，讀好對子歌。1.認讀詞語：美丑愛恨、真誠、虛假、熱忱、冷漠、貧富、冷暖、饑寒、溫飽、索取、奉獻2.聽故事，說說成語故事“雪中送炭”蘊含的道理。3.讀出對子歌的韻律。98%的學生能正確掌握生詞，但有2%的學生“忱、貧”的發(fā)音不準確。第三環(huán)節(jié)：識記生字，夯實基礎

1.歸納識字方法。利用形聲字聲旁識字：恨、饑。2.字理識字：貧、富、奉、索、需，感受祖國文化的博大精深。3.師生做找反義詞的游戲。1.檢查生字組詞。2.通過換偏旁，掌握形聲字形旁表義的規(guī)律。3.小組合作，快速找出反義詞讀一讀。多數(shù)學生對漢字學習產生了極大興趣，尋找反義詞速度快。第四環(huán)節(jié)：靜心寫字，感受漢字美觀看視頻，寫好“永”。2.寫好“貧、暖”，初步掌握撇捺在字上、字中及字下不同位置的結構規(guī)律。1.觀察分析。2.觀看視頻和教師范寫。3.練寫。4.展示評價。5.再寫。多數(shù)學生書寫規(guī)范，但個別學生“暖貧”關鍵筆畫寫在橫中線下。第五環(huán)節(jié)：朗讀課文，感受詞語色彩1.積累背誦。2.讀出詞語的感情色彩。補充對子歌缺失的詞語，能夠背誦。97%的同學能準確地填空。第六環(huán)節(jié)：課堂鞏固，反義詞訓練填寫課后練習題中的反義詞。填寫課后練習題中的反義詞。100%的同學能準確地填空。第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1.背課文。

2.用反義詞編對子歌。魯教版二年級語文上冊《識字6》第一課時教材分析

一、教學內容在整個課程教材體系中的定位

《識字6》是九年義務教材小學語文魯教版第三冊第六單元的一篇精讀課文，共2個小節(jié)。本單元以“關愛他人”為主題，有五篇課文。包括體現(xiàn)強烈情感對比的《識字6》；表現(xiàn)同學之間友愛的《窗前的氣球》；關愛他人的《\o"日記"日記兩則》；體現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)、珍惜友情的《古詩兩首》。每篇課文都與生活鏈接，飽含著愛的真情，承載著教育學生感受關愛他人、樂于奉獻這一情感態(tài)度價值觀的任務，引導學生主動接觸社會，了解社會，從而感知社會。《識字6》作為本單元的第一篇課文，以對子歌的形式，讓學生感受詞語的強烈情感，感受漢語言文字的魅力。不僅要承擔識字、寫字、朗讀這一重要的教學任務，還要抓住這一單元的主題特點，創(chuàng)設情境，帶領孩子走進真善美的世界，感悟真情，讓學生從中受到教育，懂得關愛他人是一種美德，為本單元的學習引領導航。

二、不同教材版本對相關教學內容的處理

《識字6》人教版課標本教材安排在第三冊第六單元。教學目標是：

1.認識9個生字，會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。

三、課程教學資源的整合取舍

《識字6》通過有教育意義的對子歌，讓\o"學生"學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，讀起來朗朗上口，富有鮮明的韻律感。學生在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而在學生的心里種下真善美的種子。本著“源于教材而高于教材”的理念，對教材進行第二次“加工”。拓寬文本的廣度，引入一年級下冊的《識字3》，理解對子歌特有的文學形式。深入挖掘補充教材，滲透語文教學的人文性。識字、寫字是小學低年級語文教學的重點，結合本學段學生的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，采用多種識字途徑，如引導學生調動生活積累，聯(lián)系生活實際識字等方式。更重要的是從漢字的本源上，運用字理識字教學中的比較法、聯(lián)想法、故事法、歌訣法，激發(fā)他們的識字興趣，教給識字方法，培養(yǎng)識字能力。抓住本課生字撇捺筆畫較多的特點，學寫三個漢字，掌握撇捺在字架結構不同位置的寫法要領。

四、教材內容的重難點分析

依據(jù)課程標準和教材特點以及二年級學生特點，本課定為2課時完成，第一課時的教學目標確定為：1.認識“恨、漠”等11個漢字，會讀“美丑、愛恨”等7對反義詞，指導書寫“永、貧、暖”等3個生字，能夠寫好在字架結構不同位置的撇捺。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀出對子的韻律，嘗試背誦課文。3.進行反義詞訓練，初步感受詞語的感情色彩。

教學重難點確定為：1.運用形聲字換偏旁的作用學習“恨、饑”，利用象形字的特點學習“貧、富、奉、索、需”。2.寫好在字架結構不同位置的撇捺。3.感受詞語的感情色彩。

第二課時的教學目標確定為：1.鞏固認識“恨”等11個生字，學寫“丑、饑”等7個生字。2.理解“熱忱、索取”等詞語的意思，通過造句等形式進行運用。3.感悟真情，懂得關愛他人是一種美德。魯教版二年級語文上冊《識字6》第一課時評測練習

一、我會讀。

美丑愛恨真誠虛假熱忱冷漠貧富冷暖饑寒溫飽索取奉獻

我會換。恨－根－（）－（）－（）－（）－（）饑－（）－（）三、小游戲：找反義詞。美丑愛恨真誠虛假熱忱冷漠貧富冷暖饑寒溫飽索取奉獻四、我會寫。

五、我會填：反義詞訓練。美－丑饑寒－溫飽甜－（）痛苦－（）直－（）馬虎－（）魯教版二年級語文上冊《識字6》第一課時

識字教學是語文教學的重中之重。新課標明確提出，小學1-2年級識字量占識字總量的50%還多，識字量如此之大，怎樣化難為易，有效地提高低年級識字教學的效果，探求出既減輕學生負擔又提高識字效率的方法，使學生自主高效地學習，是本節(jié)識字課面臨的問題。祖國的漢字源遠流長,博大精深。面對目前語文教學識字量大，教學時間短的狀況，我從漢字的本源著手，引入字理教學，期盼這種行之有效的操作策略能引導學生有效識字，達到使學生真正愛識字、樂識字、輕松識字的目的。一、教學目標明確。這是一節(jié)識字課，在教學中，我注重課堂教學實現(xiàn)教學目標：1.認識“恨、漠”等11個漢字，會讀“美丑、愛恨”等7對反義詞，指導書寫“永、貧、暖”等3個生字，能夠寫好在字架結構不同位置的撇捺。2.正確、流利地朗讀課文，能讀出對子的韻律，嘗試背誦課文。3.進行反義詞訓練，初步感受詞語的感情色彩。教學重難點也以關注識字為主：1.運用形聲字換偏旁的作用學習“恨、饑”，利用象形字的特點學習“貧、富、奉、索、需”。2.寫好在字架結構不同位置的撇捺。3.感受詞語的感情色彩。

二、教學環(huán)節(jié)以突破認讀生字為主?！墩Z文課程標準》指出：低年級識字教學的目標，首先要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！倍昙墝W生的思維特點是以具體形象思維為主，因此在識字教學中，為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，我根據(jù)低年級學生的心理特點，采用靈活新穎的教學方式，為學生創(chuàng)造快樂的學習環(huán)境。

1.激發(fā)學生識字的興趣，讓學生在游戲中學、活動中學、情境中學，不斷被新鮮的刺激所吸引，變枯燥乏味的識字為快樂識字，以增加識字的趣味性、參與性和可接受性，從而提高識字教學有效性。如理解“雪中送炭”這一成語，教學中輔以圖片，形象感知故事，以突破難點，還激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了學生運用語言的能力。讓學生在快樂的情境中不知不覺地學習了新知識。2.優(yōu)化識字教學的各個環(huán)節(jié)，通過“自主、合作、探究”的教學方式，讓學生通過多種渠道進行識字。如使用識字卡片，讓學生在“誰找得快”的游戲中學習，有效的競爭情境使得學生的關注力和參與性都有極大提高。3.開發(fā)學生識字潛能，擴大識字量。介紹較好的識字方法。如：利用形聲字的特點，借助學習一個字的機會掌握一連串的字。在本節(jié)課中，“加偏旁識字”“減偏旁識字”“熟字相加識字”“謎語識字”“故事識字”“成語識字”“猜認生字”“組合生字”“玩玩字卡”“找找朋友”等識字方法都涉獵到，以幫助學生積累多種識字方法。培養(yǎng)學生識字的主動性、獨立性、創(chuàng)造性，全面提高素養(yǎng)，鞏固識字效果。三、讀中認字?！蹲R字6》是瑯瑯上口的對子歌，在本節(jié)課中，不管是學習生字還是學習詞語、對子，都采取多種方式進行朗讀，如小組讀、自由讀、齊讀、指名讀、男女生對讀，小組賽讀等，讓學生對朗讀產生興趣，在讀中理解，在讀中掌握。

在本課教學中，我注重運用多種教學方法和手段進行識字教學，特別是注重在具體的語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結合起來，把識字和認識事物結合起來，引導學生通過聯(lián)想、比較去識字，讓學生人人動腦、動手、動口，從而有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的識字能力，鞏固了識字教學的成果。魯教版二年級語文上冊《識字6》第一課時課標分析

《語文課程標準》第一學段（1—2年級）階段目標：

識字與寫字目標（1、3、4、6條）

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

3．能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

6．能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀目標（1、2、5、6、7條）

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情