幼兒老師的教育隨筆

第第頁(yè)幼兒老師的教育隨筆

幼兒老師的教育隨筆1

今日的散步活動(dòng)，我和幾個(gè)孩子正走著，突然前面?zhèn)鱽?lái)興奮的聲音，“哇！好美麗呀！”“似乎一只烏龜”?？吹缴读诉@么興奮？我走到孩子跟前一看，原來(lái)他們被植物角旁邊的幾棵大樹(shù)的落葉吸引了，看到我走近，幾個(gè)孩子趕忙拉著我爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“老師，你看我撿到一把小扇子”，“老師，你看我的是一條裙子”，“老師老師，我的是一只魚(yú)”……孩子們都爭(zhēng)著和我說(shuō)，原來(lái)在孩子的眼中，小小的落葉都有著形形色色的樣子?？粗⒆蛹冋娴难劬?，我覺(jué)得教育的時(shí)機(jī)到了，我說(shuō)：“孩子們，我們來(lái)玩樹(shù)葉寶寶變變變的游戲吧，我是大樹(shù)媽媽，我有許多許多的樹(shù)葉寶寶，寶寶們很淘氣，今日，就趁著媽媽睡覺(jué)的時(shí)候，偷偷的跑出家，變成了各式各樣的樣子，落到草地上玩，請(qǐng)小伙伴們幫我找到它們，送回媽媽身邊，并且要說(shuō)出自己撿的樹(shù)葉寶寶變成什么樣子？”，說(shuō)著游戲開(kāi)始了，孩子們興致勃勃地?fù)炱鹑~子，興奮的跑到我面前：“樹(shù)媽媽，葉子寶寶變成了一把劍，”“樹(shù)媽媽，這兩片葉子合在一起，就變成了一把扇子，”“樹(shù)媽媽，這是你的寶寶，它變成了一只蝴蝶。”孩子們快樂(lè)地查找葉子，朝我奔來(lái)，興奮的'告知我他的發(fā)覺(jué)……接著我們把收集到的葉子帶回班上，進(jìn)行了拼貼，制成了漂亮的拼貼畫(huà)，下午讓孩子把作品帶回家和家人共享，事后有家長(zhǎng)反饋，孩子回到家還很快樂(lè)，一貫說(shuō)著種種，還把樹(shù)葉畫(huà)放在家里最惹眼的地方。我聽(tīng)了很感動(dòng)，這一次的活動(dòng)特別勝利，在查找葉子的游戲過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了觀測(cè)、思索、熬煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)技能，拼貼畫(huà)的制作，讓他們動(dòng)手拼一拼，貼一貼，充分發(fā)揮自已的想像力和制造力，完成有趣的樹(shù)葉貼畫(huà)作品，使幼兒體驗(yàn)自己動(dòng)手的歡樂(lè)?？?，一片葉子就可以帶給孩子美妙的一天！美妙的回憶！真好。

幼兒老師的教育隨筆2

跳繩是一種特別有效的有氧運(yùn)動(dòng)。它除了擁有運(yùn)動(dòng)的一般好處外，更有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。跳繩每半小時(shí)消耗熱量四百卡。是一項(xiàng)健美運(yùn)動(dòng)，對(duì)心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調(diào)性、姿態(tài)、減肥等都有相當(dāng)大的援助。

所以我們園也一貫在鼓舞孩子們多參與跳繩運(yùn)動(dòng)，還組織這一類的競(jìng)賽和測(cè)試，跳繩的難度孩子很高的`.需要孩子們手腳協(xié)調(diào)，我們?cè)趫@里練習(xí)的時(shí)間少一些，所以我們會(huì)建議家長(zhǎng)在家讓孩子們多練習(xí)一些，會(huì)直白的告知家長(zhǎng)們“你的孩子還不會(huì)跳繩,需要加強(qiáng)練習(xí)”。反思一下,其實(shí)這樣的做法并不妥當(dāng),家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)面子,還會(huì)認(rèn)為自己的孩子受到了不公的待遇。我們采用的方法是不僅要讓不會(huì)的

孩子喜愛(ài)跳繩,更要讓家長(zhǎng)積極地協(xié)作老師訓(xùn)練孩子跳繩。這就是“讓孩子去勸服家長(zhǎng)”,只要孩子喜愛(ài)跳又情愿參與練習(xí),自己要求練習(xí),不是考核而是樂(lè)趣,家長(zhǎng)當(dāng)然很支持。

首先介紹跳繩孩子來(lái)說(shuō)有哪些好處,并鼓舞家長(zhǎng)和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點(diǎn),我們要充分地調(diào)動(dòng)孩子參加跳繩的積極性。運(yùn)動(dòng)技能對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是不同的,有的學(xué)得快,有的學(xué)得慢,關(guān)鍵是做好這些學(xué)得慢的小伙伴的工作。我們有針對(duì)性地在戶外和體育活動(dòng)時(shí)間由老師分批給孩子指導(dǎo),并實(shí)時(shí)記錄孩子每天跳的次數(shù),哪怕今日他只跳勝利了一下,我們也予以他最大的鼓舞。隨著次數(shù)越來(lái)越多,進(jìn)步也是特別明顯的,孩子戶外活動(dòng)時(shí)彩繩飄舞,你追我趕,別提多帶勁了，以后,我班還要預(yù)備組織一場(chǎng)別開(kāi)生面的跳繩競(jìng)賽呢。

幼兒老師的教育隨筆3

“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖潔凈，小手甩三下。”這是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲，他們邊唱歌邊仔細(xì)的洗著手，當(dāng)心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，由于他們知道只有正確洗手，把手洗潔凈，不玩水才是老師喜愛(ài)的乖寶寶。

回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的'情景，真是歷歷在目。每當(dāng)飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來(lái)不是這個(gè)衣服袖口濕了，就是那個(gè)衣服濕了，有的還會(huì)把褲子也弄濕，可是自己的手呢，卻還是臟的，不是沒(méi)洗潔凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時(shí)，在旁邊督促他們，告知他們洗手時(shí)要留意什么，水龍頭開(kāi)得小一點(diǎn)，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教給他們，告知孩子們要節(jié)省用水，千萬(wàn)不能玩水，那是糜費(fèi)水資源。通過(guò)幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。

“卷起袖，淋濕手……”聽(tīng)著那稚嫩悅耳的童聲，看到地上是那么的干爽，每個(gè)小伙伴的衣服也都是干干的，手也洗得干潔凈凈，我究竟松了口氣，臉上露出欣慰的笑容。

幼兒老師的教育隨筆4

有的時(shí)候，我們明知道孩子不喜愛(ài)聽(tīng)到批判，但就是忍不住想要批判她。批判過(guò)后，自己又會(huì)懊悔，其實(shí)真不如最開(kāi)始，就用對(duì)教育方法！祺祺是個(gè)能說(shuō)會(huì)道的小女孩?；顒?dòng)中常常能看見(jiàn)她高舉的小手；課間能主動(dòng)和老師談天，找小伙伴游戲；在“娃娃家”游戲中，我會(huì)請(qǐng)她和我一起表演，而她也能有模有樣的做“媽媽”，招呼客人；平常更是我們的小助手，常常幫我們“跑腿”。我會(huì)常常表?yè)P(yáng)她“你真棒”，也會(huì)鼓舞其他孩子向她學(xué)習(xí)，可是每當(dāng)中午睡覺(jué)的時(shí)候，她總是一貫不愿睡覺(jué)，我在旁邊陪她也不愿睡，有天〔周五〕我對(duì)她說(shuō)，眼睛不要?jiǎng)右粫?huì)就可以睡著的，她卻說(shuō)：我的`眼睛原來(lái)就這樣的，想想真是又氣又笑，究竟在被我說(shuō)了幾次之后，她忍不住哭了。隔了2天〔下周一〕早上進(jìn)來(lái)的時(shí)候還哭，我問(wèn)她怎么了，她邊哭邊說(shuō)，由于老師上次說(shuō)我。然后我和她講道理，問(wèn)她為什么說(shuō)她，她自己也知道什么緣由，但是就是想想就難過(guò)。周二的早上她和姑姑一起進(jìn)來(lái)，當(dāng)時(shí)以為有什么事情，結(jié)果還是由于午睡的事情，她跟姑姑說(shuō)以后不叫李老師了，聽(tīng)得我真是又氣又笑。當(dāng)時(shí)我還想，怎么這個(gè)孩子的記性這么好，這么“記仇”呢！其實(shí)她自己知道我為什么要說(shuō)她，。

面對(duì)這種狀況我反思了下：平?？傆X(jué)得祺祺能說(shuō)會(huì)道，上課常常舉手，就會(huì)經(jīng)常表?yè)P(yáng)她；在游戲活動(dòng)中，也常常請(qǐng)她給大家做示范，應(yīng)當(dāng)說(shuō)她熬煉的機(jī)會(huì)，得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)比較多。或許就是老師過(guò)分的表?yè)P(yáng)，讓她覺(jué)得只能受到表?yè)P(yáng)被批判了就心里不舒暢。在與祺祺家長(zhǎng)溝通中發(fā)覺(jué)她是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，她自己知道老師為什么會(huì)批判她，但是就是覺(jué)得委屈難過(guò)。后來(lái)我就與她單獨(dú)溝通，和她說(shuō)為什么要睡覺(jué)，等到起床后才有力氣學(xué)本事，玩游戲，她聽(tīng)著聽(tīng)著又哭了，我邊給她擦眼淚邊抱著和她說(shuō)話，后來(lái)祺祺究竟可以乖乖的睡覺(jué)，剛開(kāi)始幾天還是要提示下，陪她一會(huì)，但是漸漸的她可以自己一個(gè)人睡覺(jué)了。

我覺(jué)得只要方法用的好，孩子確定會(huì)有進(jìn)步的！當(dāng)孩子覺(jué)得你是好的，她就會(huì)信任你，相信你。

幼兒老師的教育隨筆5

“老師，我們什么時(shí)候春游啊？”“老師，是不是明天春游呢？”“快了，快了，到時(shí)去的時(shí)候會(huì)跟你們說(shuō)的。”就這樣，珍寶們盼星星、盼月亮，究竟把春游這件大事給盼來(lái)了。

4月27日上午，珍寶們帶著零食，背著小書(shū)包早早來(lái)到幼兒園，連平常來(lái)得很遲的安安，也早早到來(lái)。此時(shí)的孩子，激昂萬(wàn)分，巴不得現(xiàn)在就出發(fā)。大略8：40分，我們排著隊(duì)伍正式出發(fā)。雖然，春游的地點(diǎn)在小區(qū)內(nèi)，但對(duì)于珍寶們而言，照舊熱忱高漲，正所謂“醉翁之意不在地點(diǎn)，在乎歡樂(lè)的心情也”。寶寶們之間，排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，一會(huì)兒看看這里，一會(huì)兒瞧瞧那邊，好像漂亮的風(fēng)景永久都看不完。在途中，寶寶們看到叔叔、阿姨、爺爺、奶奶特別熱忱，都會(huì)不由自主地向她們打個(gè)招呼問(wèn)聲好。一下子受到了大家的贊揚(yáng)，真是一幫懂事的`孩子??！

走了一會(huì)兒，寶寶們也有點(diǎn)累了，我們選了個(gè)涼快的地方，墊上報(bào)紙坐了下來(lái)。最期盼的時(shí)刻究竟到來(lái)，只見(jiàn)，寶寶們一坐下，就掏出小書(shū)包里的零食，興奮地吃了起來(lái)，“老師，幫我瓶蓋擰一下?！薄袄蠋?，幫我薯?xiàng)l拆一下?！绷⒖?，我左右兩邊跑，忙得不可開(kāi)交啊?！袄蠋?，這顆糖給你吃?！薄袄蠋煟@個(gè)薯片給你。”一下子功夫，珍寶們都走上來(lái)喂我吃東西，真是快樂(lè)，立刻，感覺(jué)我也早已不是老師的角色，而是她們的好伙伴啦！

珍寶們已經(jīng)真正有了學(xué)會(huì)共享的意識(shí)啦。這不，天佑小伙伴是最勤快的一個(gè)啦，分得最忙的一個(gè)就是他啦，一會(huì)兒分果凍，一會(huì)兒分薯?xiàng)l，別看他月份小，但真的比我們班上部分寶寶懂事許多。突然，管理小區(qū)業(yè)務(wù)的叔叔們從我們這邊走過(guò)，他們說(shuō)：“你們是不是就是小博士幼兒園里的小伙伴?。俊薄班?，是的?！闭鋵殏兌碌幕卮鹆耸迨鍌兊脑?。隨即，子楠小伙伴，拿著自己愛(ài)吃的零食，快速跑到一位叔叔面前，把好吃的東西遞給了叔叔吃，雖然沒(méi)有大膽的說(shuō)，但她的行動(dòng)已經(jīng)足以證明白一切。路上，又來(lái)了一位小弟弟，寶寶們一個(gè)個(gè)又迫不及待地跑到弟弟面前，把好東西拿出來(lái)給弟弟吃，立刻把弟弟給圍住了，弟弟羞澀得直躲到媽媽身后去。真是一幫可愛(ài)的孩子，不愧是大家的快樂(lè)果??！

“走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游”。喝飽了，吃足了，也休息夠啦！寶寶們唱著歡快的歌曲，安全返回園里，此時(shí)，她們已深沉重醉在那一刻歡樂(lè)的時(shí)間中。

幼兒老師的教育隨筆6

在活動(dòng)室給孩子們排座位時(shí)，老師往往依據(jù)“高矮適宜、男女搭配”以及“活潑好動(dòng)的與比較文雅的穿插起來(lái)”的原那么，將孩子的座位固定下來(lái)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為在座位相對(duì)固定的前提下，將座位適當(dāng)調(diào)整有好處，它能促進(jìn)孩子們之間的溝通，使之共同提高，共同提高。

我班的趙修俊小伙伴很喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，每一天一入園就開(kāi)始涂涂畫(huà)畫(huà)。慢慢地他四周的幾個(gè)小伙伴也受他的影響，愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)。幾個(gè)星期后，他們?cè)诶L畫(huà)方面有了很大的提高。于是，我有意識(shí)的將修俊小伙伴的座位作了調(diào)整，讓平常不喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的三個(gè)小伙伴跟他坐在一齊。一段時(shí)間后，這三個(gè)小伙伴對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了愛(ài)好。再如我班的王雨小伙伴一般話講的很標(biāo)準(zhǔn)，平常也喜愛(ài)講故事，我就有意識(shí)的'讓她跟幾個(gè)不擅長(zhǎng)言談，不喜愛(ài)表現(xiàn)的孩子坐在一齊，受她的影響，幾個(gè)孩子的一般話提高很快，慢慢地也開(kāi)始表現(xiàn)自我了。

之后，我就常常用調(diào)整座位的方法，讓本領(lǐng)強(qiáng)的孩子去感染和帶動(dòng)能了弱的孩子。這樣既使本領(lǐng)弱的孩子得到了進(jìn)展，又使本領(lǐng)強(qiáng)的孩子獲得了熬煉和交往的機(jī)會(huì)。

幼兒老師的教育隨筆7

今日上課要用到糖果，就讓小伙伴從家里帶一點(diǎn)來(lái)。

范和天宇在玩“我和伙伴的不一樣”的游戲，他靈機(jī)一動(dòng)，想和天宇比糖果誰(shuí)帶得多誰(shuí)帶的少，比來(lái)比去，范范說(shuō)：“是我?guī)У亩?，嘿?”

正好此時(shí)，妍妍也拎著兩袋糖果開(kāi)快樂(lè)心地進(jìn)來(lái)了，范范就找妍妍也比一比，誰(shuí)帶的'糖果多。

天宇說(shuō)：“妍妍帶了兩袋，是妍妍多?！?/p>

范說(shuō)：“不對(duì)，她帶的兩袋，不肯定比我多，由于她每一袋里的東西不多?！?/p>

我說(shuō)：“恩，范范說(shuō)的也有道理，那我們一起數(shù)一數(shù)吧!”

一、二、三、四……

他們?nèi)齻€(gè)開(kāi)始仔細(xì)地?cái)?shù)起來(lái)了。

最末，他們發(fā)覺(jué)是范范的糖多。

從這件數(shù)糖果的事項(xiàng)中發(fā)覺(jué)，教育源自于生活，幼兒又在生活中教育，點(diǎn)滴生活，點(diǎn)滴教育。

幼兒老師的教育隨筆8

作為一位老師，難免會(huì)在班上遇到一些比較好動(dòng)、淘氣的小伙伴。這就需要我們運(yùn)用多種教學(xué)手段和策略進(jìn)行處理。有時(shí)運(yùn)用強(qiáng)硬的手段；但有時(shí)也應(yīng)有溫順的一面；有時(shí)還需要運(yùn)上心理戰(zhàn)術(shù)來(lái)周旋……比如他是一個(gè)自尊心特別強(qiáng)的幼兒，老師就不要在大家的面前批判他，而應(yīng)在私下進(jìn)行處理，可以跟他約法三章：“假如你再這樣，老師就要在大家的面前批判你了。而對(duì)一些他并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為對(duì)別人造成了影響，而且常常這樣做的幼兒，就需要采用一些強(qiáng)硬的手段?！北热缗R時(shí)性的隔離或臨時(shí)不讓他參與這個(gè)游戲，但在隔離結(jié)束后要跟幼兒講清晰，為什么被隔離，以加深孩子的印象。

每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，和成人一樣，孩子的行為總是有他們自己的理由的。有時(shí)也應(yīng)想想幼兒為什么會(huì)這樣？從我自己的.觀點(diǎn)上說(shuō)，每一個(gè)幼兒都特別盼望得到老師的表?yè)P(yáng)而不是批判！他們也需要?jiǎng)e人的贊頌和重視。特別是老師的每一個(gè)親昵的動(dòng)作，都有能讓幼兒受到莫大的滿意。比如說(shuō)：拍拍肩、摸一摸頭、抱一抱、身體的稍微碰撞的行式，都能讓幼兒產(chǎn)生驕傲感和滿意感。假如淘氣、好動(dòng)的幼兒想得到老師的親昵和表?yè)P(yáng)，他們就會(huì)慢慢改正自己的一些不好的行為習(xí)慣的。

假如幼兒淘氣、好動(dòng)的理由和緣由有一千種，老師的方法就要有一千零一種。

幼兒老師的教育隨筆9

孩子們很喜愛(ài)玩小紙船，在活動(dòng)前老師提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)覺(jué)，表達(dá)同伴間合作的技能。

活動(dòng)中，我為每組幼兒預(yù)備了報(bào)紙、一般A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤(pán)。首先，孩子們通過(guò)摸一摸、看一看，觀測(cè)幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后順次。棟棟說(shuō)：“這只小船軟軟的，它進(jìn)了水會(huì)不會(huì)壞呀?”依據(jù)這一猜想，棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了試驗(yàn)。“當(dāng)心一點(diǎn)，別翻船啦!”樂(lè)樂(lè)喊道，棟棟和兩個(gè)好伙伴一起當(dāng)心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里，“哇，小船濕了……”“快看，小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)覺(jué)激昂地說(shuō)。在探究的過(guò)程中，棟棟能仔細(xì)地觀測(cè)紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的微小改變，并積極地用語(yǔ)言和同伴講解并描述著自己的發(fā)覺(jué)。

孩子們對(duì)小紙船游戲產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，在活動(dòng)中通過(guò)前期的猜想充分調(diào)動(dòng)起幼兒游戲的積極性，他們踴躍地猜想小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時(shí)，棟棟和其他孩子一起仔細(xì)投入地去觀測(cè)小船的改變。觀測(cè)過(guò)后，棟棟能夠?qū)⒃囼?yàn)中的發(fā)覺(jué)具體地描述出來(lái)，棟棟發(fā)覺(jué)了哪只小船先沉落下去，但是對(duì)于小船下沉的'緣由還有幼兒仍舊存在困惑。通過(guò)這次試驗(yàn)，幼兒了解了有的小船能長(zhǎng)時(shí)間漂在水面，而有的小船會(huì)很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。

在活動(dòng)中，孩子們的愛(ài)好很高，對(duì)于各種材質(zhì)的小船都非常感愛(ài)好，老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來(lái)，并勇猛向同伴介紹，增進(jìn)幼兒之間的溝通的機(jī)會(huì)，提高幼兒的表達(dá)技能和思維技能。但是活動(dòng)中的材料都是預(yù)先預(yù)備好的，且都是紙質(zhì)的材料，對(duì)于幼兒的探究具有肯定的局限性，活動(dòng)中棟棟提出“大輪船怎么不會(huì)沉的呢?”因此，老師鼓舞幼兒與家長(zhǎng)一起探究什么材料的小船能夠在水面上漂移起來(lái)，并將自己驗(yàn)證結(jié)果來(lái)告知大家。

幼兒老師的教育隨筆10

當(dāng)全部的小伙伴做完下午操后回到班上，找到自己的位置坐好。老師請(qǐng)小伙伴自己去小便洗手并喝水。只見(jiàn)孩子們有條不紊的站好，然后有秩序的拿杯子喝水。全部的小伙伴接完水后便開(kāi)始喝。只有逸逸一個(gè)人只到了幾滴水，于是我提示他多到一點(diǎn)喝，他聽(tīng)了我的話接了半杯水，他喝水喝了很長(zhǎng)時(shí)間，然后趁我一不留意的時(shí)候便把水倒進(jìn)水池里。然后我轉(zhuǎn)頭正好看到了這一幕情景。有的孩子邊喝邊玩。然后，我便輕聲地問(wèn)他：“逸逸，其他的小伙伴都喝水了，你怎么不喝呢？”只見(jiàn)他低著頭和我說(shuō)：“我不喜愛(ài)喝水?！?/p>

之前有幾次我也看到逸逸每次喝水時(shí)打開(kāi)水龍頭滴幾滴水喝完就走，看到后我總會(huì)提示小伙伴多喝點(diǎn)水，逸逸也會(huì)聽(tīng)話的到半杯水，這一次突然的發(fā)覺(jué)，我才知道原來(lái)每次逸逸都不情愿喝水，甚至?xí)低档沟簟?/p>

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培育幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視和協(xié)作?？赡茉诩业臅r(shí)候，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)常提示幼兒喝水，沒(méi)有養(yǎng)成這方面的習(xí)慣。加上平?？赡茉诩液葢T了飲料，淡然無(wú)味的`白開(kāi)水小伙伴不喜愛(ài)喝。有些寶寶習(xí)慣喝各種果汁解渴，但這種飲料里面含有大量的糖分和較多的電解質(zhì)，喝了以后不能像白水那樣很快離開(kāi)胃部，而會(huì)長(zhǎng)時(shí)間滯留，對(duì)胃部也會(huì)產(chǎn)生不良刺激。而且，果液中過(guò)量的色素進(jìn)入寶寶體內(nèi)，易鎮(zhèn)靜在不成熟的消化道黏膜上，引起消化食欲下降和消化不良，影響寶寶的體格發(fā)育。因此，果汁型飲料寶寶不宜每天喝。

由于氣候和天氣的不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況的不一樣，平常在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，也未必能滿意全部幼兒對(duì)水的需求，所以他們渴的時(shí)候隨時(shí)去倒水喝。幼兒天性又活潑好動(dòng)，留意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中老師要提示幼兒隨時(shí)喝水。天氣慢慢熱了，夏天又是個(gè)運(yùn)動(dòng)的好季節(jié)，然后氣溫高，人體消耗大，大量運(yùn)動(dòng)會(huì)加速體內(nèi)水分流失，因此肯定要留意對(duì)身體消耗的水分進(jìn)行實(shí)時(shí)的補(bǔ)充，下午溫度較高，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩的出汗較多，所以在下午戶外活動(dòng)進(jìn)去后，要實(shí)時(shí)補(bǔ)充水分。在發(fā)覺(jué)逸逸的問(wèn)題后，我找了一些缺水地區(qū)的視頻，告知小伙伴我們的水資源非常寶貴，有的地方連水都不到，平常要節(jié)省水，不能糜費(fèi)。同時(shí)告知幼兒多喝白開(kāi)水的好處，不能光喝有味道的碳酸飲料，白開(kāi)水才是最最好的。教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，并時(shí)常讓幼兒要多喝水，養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。同時(shí)和家進(jìn)步行溝通，在家的時(shí)候也要適當(dāng)?shù)暮人?，讓孩子養(yǎng)成定時(shí)喝水的好習(xí)慣。

幼兒老師的教育隨筆11

老師提問(wèn)時(shí)，總有一些幼兒躍躍欲試，積極舉手發(fā)言。而另一些孩子與他們正相反，從不舉手回答下列問(wèn)題。有的老師認(rèn)為不舉手的孩子熬煉的機(jī)會(huì)少，為了促進(jìn)孩子的進(jìn)展，不舉手也要叫他們發(fā)言。

幼兒園中常可以見(jiàn)到，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，平常伶牙俐齒、活潑好動(dòng)的幼兒便把手舉得高高的，甚至焦急地站起來(lái)等你發(fā)覺(jué)他；而平常言語(yǔ)不多、性格較內(nèi)向的孩子總是縮在一邊，充當(dāng)旁觀者。老師為了使每個(gè)孩得到進(jìn)展，有時(shí)也叫不舉手的幼兒發(fā)言，而常?？吹降氖?，被叫的幼兒神情茫然，一聲不響，這樣做的結(jié)果是老師的目的不僅沒(méi)有達(dá)到，反而使不舉手的幼兒產(chǎn)生被提問(wèn)的恐驚焦灼心理，久而久之，會(huì)變得更加緘默和自卑。對(duì)于不舉手的幼兒，我認(rèn)為可以采用以下措施。

一、不愛(ài)舉手的幼兒多為膽子小、性格內(nèi)向的孩子，老師在日常生活中要多留意熬煉他們，逐步培育他們的自信心。例如，我們班的可可非常害羞羞澀，平常話很少，總是用一雙美麗的大眼睛靜靜地看老師，而當(dāng)老師留意到她，她便快速將目光移開(kāi)。有一次，孩子們飯后在看動(dòng)畫(huà)片，而可可卻獨(dú)自一人在唱歌。我靜靜走到她身邊，沒(méi)有打斷她，原來(lái)她在唱一首英語(yǔ)歌《ABC》，我感到特別驚訝，不由得在地臉上輕輕親了一下，并豎起大拇指說(shuō)：“你唱得棒極了，以后把這首歌教給小伙伴好嗎？”可可聽(tīng)了用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。此后，可可不再是一只怕羞的“小黃鶯”，教室里時(shí)常傳出她歡樂(lè)、精美的歌聲，她的媽媽也說(shuō)：“孩子膽子變大了，比以前活潑了?！?/p>

二、鼓舞每個(gè)孩子都舉手。當(dāng)提出問(wèn)題時(shí)，不要急于找某個(gè)幼兒回答，而是留給幼兒充分的思索時(shí)間，并在此時(shí)用老師最富影響力的語(yǔ)言鼓舞幼兒勇猛地把手舉起來(lái)。而此時(shí)，假如從不舉手的孩子舉起了手，肯定立刻把機(jī)會(huì)給他，不管他回答的是好是壞，老師都應(yīng)對(duì)他這種勇猛的`嘗試予以確定。相信有了這良好的開(kāi)始，不愛(ài)舉手的孩子會(huì)漸漸勇猛、大方起來(lái)。

三、在集體活動(dòng)中，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的發(fā)言氣氛。例如，在日常教學(xué)中，我常組織幼兒玩接龍問(wèn)答游戲，即當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題，讓幼兒思索之后，每個(gè)幼兒按坐位順次依次回答，幼兒不必舉手，只需站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。為了保證回答過(guò)程像一條龍連貫下去，每個(gè)幼兒都努力思索，仔細(xì)回答，平常不愛(ài)舉手發(fā)言的孩子也清除了焦灼心理，輕松自然地站起來(lái)，有的甚至回答非常精彩。

幼兒老師的教育隨筆12

午餐后、自由活動(dòng)的時(shí)間里，林子淇小伙伴一貫?zāi)莒o下心來(lái)做自己喜愛(ài)的事?？?，那里用心看書(shū)的不就是他嗎？玩具旁投入地搭玩具的也是他，排隊(duì)了一貫動(dòng)個(gè)不停，還一貫撲倒在地上去的還是他，真的`是個(gè)能靜又能動(dòng)的孩子。

散步的時(shí)侯，我們被室外的一切新鮮事物所吸引，我們一起觀看著樹(shù)枝在風(fēng)中輕輕擺曳的樣子，一起抬頭數(shù)小區(qū)樓房有多少層，一起呼吸著室外的清爽空氣……

“何老師，你看那顆樹(shù)的葉子呀”，一個(gè)孩子的聲音引起了我們大家的留意，“這些葉子怎么了呀？怎么會(huì)有這么多的洞洞呀”，“確定有壞蛋做的”，“是小蟲(chóng)做的”……“小蟲(chóng)子在哪里呀？”我也查找起罪魁禍?zhǔn)讈?lái)，可是沒(méi)找到，我放棄了，又關(guān)懷起其他孩子的新發(fā)覺(jué)來(lái)。

“快看，壞蟲(chóng)子在這里”他激昂地拿著一片葉子跑了過(guò)來(lái)，一看真的，這片葉子的反面停滿了黑黑的小蟲(chóng)子，原來(lái)吃柳葉的是這些壞家伙。“你是怎么發(fā)覺(jué)的呀？”我問(wèn)，“我先看見(jiàn)這片葉子有一個(gè)小洞，摘下來(lái)一看就發(fā)覺(jué)了”，我們都被他的新發(fā)覺(jué)所吸引，大家都聚集在一起看這些黑黑的小蟲(chóng)……

午睡起床后，我們又扯起了這個(gè)話題，問(wèn)問(wèn)該怎么應(yīng)付這些蟲(chóng)子，他的思維最活躍“拿小棒把蟲(chóng)子打死”，“不夠高怎么辦？”我問(wèn)，“請(qǐng)直升飛機(jī)幫忙，用水把他們沖下來(lái)……”他一次次地想出新的方法。

可愛(ài)孩子的新思維、新發(fā)覺(jué)讓我們的每一天更精彩！

幼兒老師的教育隨筆13

有很多人認(rèn)為孩子小，不懂事，也不會(huì)怕羞，不像大人那樣好“面子”。其實(shí)有這些想法的人都不了解幼兒，不懂幼兒的心理，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)幼兒。

有一次午睡起床后，我班保育員在整理床鋪時(shí)，發(fā)覺(jué)一張床的床單都濕了，還有尿味，肯定是有人尿床了，但不知是哪個(gè)幼兒〔由于這天剛給孩子們換過(guò)床位，已記不清了〕。阿姨也是出于好心，怕這個(gè)孩子不敢講，濕衣褲穿在身上不舒暢，就到教室大聲問(wèn)：“今日誰(shuí)尿床了？”連問(wèn)好幾次，沒(méi)人回答。于是就又說(shuō)：“摸摸褲子，誰(shuí)尿濕了？”這下，有的幼兒可快樂(lè)了，你摸我，我摸你，突然一幼兒喊“**褲子濕的，他尿床了！”大家的目光齊對(duì)著他，都取笑他。當(dāng)我輕輕問(wèn)他是不是時(shí)，小男孩紅著臉用勁搖頭，阿姨“負(fù)責(zé)”地檢查過(guò)后，才發(fā)覺(jué)的確是的。那為什么明明是他卻不愿承認(rèn)呢？這就是幼兒的`“自尊心”作怪，在那么多人面前，而且知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，感到難為情，寧愿穿濕衣服也不愿向老師匯報(bào)。

通過(guò)這件事，讓我深深體會(huì)到做為老師，不但要照看好幼兒的一日生活，而且要留意他們的心理，由于他們也是一個(gè)“小大人”了。

幼兒老師的教育隨筆14

昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō):“對(duì)不起，我不留意的?！笨墒牵鸭堰€是不依不饒的說(shuō):“對(duì)不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬，不知所措。這時(shí)，我也不得不參加調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳，李旭瑤是不留意遇到了你，并且她已經(jīng)向你賠禮了，你怎樣就不能諒解她呢小伙伴之間要團(tuán)結(jié)，相互諒解，那樣才是好孩子的?！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于我的面子，但我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)役臨時(shí)停息了。接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈，預(yù)備休