小學(xué)語(yǔ)文-《寓言?xún)蓜t》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，默讀課文。2.運(yùn)用想象、換詞、聯(lián)系實(shí)際等方法理解“焦急、巴望”等詞語(yǔ)。3.能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。4.能把故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中悟出故事的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。第一課時(shí)了解寓言，猜謎導(dǎo)入：

1.出示畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面猜成語(yǔ)。（刻舟求劍、掩耳盜鈴、對(duì)牛彈琴、畫(huà)龍點(diǎn)睛、盲人摸象）2.這些成語(yǔ)中，不僅包含短小而生動(dòng)的故事，并且故事中包含著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──【出示：寓言】“寓”是包含的意思，所以它是一個(gè)寶蓋頭。

3.今天我們要學(xué)的27課就給我們講了兩則寓言故事，我們叫它——【出示：寓言?xún)蓜t】。4.我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則。【出示課題：揠苗助長(zhǎng)】誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

二、初讀課文，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思

1.“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事。要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通；讀完后想一想“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

2.默讀課文，從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語(yǔ)和句子，用筆準(zhǔn)確地畫(huà)出來(lái)。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）

3.【出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡?！窟@句話(huà)具體告訴了我們“揠苗”的意思。一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

4.指導(dǎo)將這段課文讀通順。【出示詞語(yǔ)：筋疲力盡】這個(gè)詞語(yǔ)挺難讀的，“筋”、“盡”都是前鼻音。要把它讀準(zhǔn)。

5.“揠苗”的意思知道了。那么，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的意思呢？【出示：揠苗助長(zhǎng)?！俊稗朊缰L(zhǎng)”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，幫助它長(zhǎng)高。）

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會(huì)“焦急”

1.讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：文中的這個(gè)人為什么要“揠苗助長(zhǎng)”？（因?yàn)樗Ｍ约旱暮堂玳L(zhǎng)得快一些，所以他要“揠苗助長(zhǎng)”。）

2.課文中有一個(gè)詞語(yǔ)直接寫(xiě)出了他的心急，能找出來(lái)嗎？找到后用筆圈出來(lái)?！境鍪荆航辜薄?/p>

（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“焦”字。

①【出示：焦】請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，寫(xiě)在田字格里時(shí)要注意些什么？（學(xué)生仔細(xì)觀察）②再仔細(xì)看看它們的位置。“四點(diǎn)底”前面兩個(gè)點(diǎn)在左下格，后面兩個(gè)點(diǎn)在右下格。（教師示范。）

③學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

④選取一個(gè)學(xué)生的字，實(shí)物投影，評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好？哪里還寫(xiě)得不夠好？

⑤請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下自己的字，然后再寫(xiě)一個(gè)“焦”字，爭(zhēng)取比前一個(gè)寫(xiě)得好。（學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)）

（2）體會(huì)“焦急”。

①剛才我們找到了這個(gè)詞語(yǔ)——【出示詞語(yǔ)：焦急】一起再來(lái)讀一讀吧②你能從文中找出帶有“焦急”這個(gè)詞語(yǔ)的句子來(lái)讀一讀嗎？【出示：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”】學(xué)生自由讀句子。要求：一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。最好把那個(gè)人說(shuō)的話(huà)記在腦子里。（學(xué)生自由讀句子，想像）③這句話(huà)他在對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？（他在對(duì)自己說(shuō)。）這就叫做——【出示：自言自語(yǔ)】。④還能從課文的其他語(yǔ)句中感受到他的焦急嗎？【出示句子】引導(dǎo)學(xué)生從“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力盡”、“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”等詞語(yǔ)中感受到他的焦急。（3）抓住文中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。“可是一天，兩天，三天，禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高?！边@句話(huà)可以感受到他的焦急。①禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（禾苗其實(shí)長(zhǎng)高了，是因?yàn)樗辜绷?，感受不到。）②所以課文中說(shuō)禾苗“好象”一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。看來(lái)他真是太急了。四、了解植物生長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意1.從你們的朗讀中，我明顯地感受到了他的焦急?？墒呛堂玳L(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎？想不想看看禾苗長(zhǎng)高的過(guò)程？2.【出示圖片】植物正常生長(zhǎng)和揠苗助長(zhǎng)的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物成長(zhǎng)的過(guò)程。原來(lái)，植物都要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)間，按照一定的生長(zhǎng)規(guī)律、生長(zhǎng)順序來(lái)長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。這可不能著急。3.那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？老師這兒就有一個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出了他犯的這個(gè)錯(cuò)誤?！境鍪驹~語(yǔ)：急于求成】誰(shuí)能來(lái)讀讀？4.他太急著想讓禾苗長(zhǎng)高了。他還犯了那些錯(cuò)？他把禾苗一棵一棵地拔起來(lái)，把禾苗的根都拔斷了。違反了植物的生長(zhǎng)規(guī)律?！境鍪驹~語(yǔ)：違反規(guī)律】5.指導(dǎo)學(xué)生作批注：在課題旁邊寫(xiě)上“急于求成”、“違反規(guī)律”（師板書(shū)）6.揭示寓意：讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)?？偨Y(jié)：植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律。種子還沒(méi)有發(fā)芽，植物就不可能長(zhǎng)高；植物還沒(méi)有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果實(shí)來(lái)。我們不能——“違反規(guī)律”。五、學(xué)習(xí)第三、四自然段1.這個(gè)人犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，可是他知道自己錯(cuò)了嗎？從哪里看出的？【出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了。力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”】他非但不知道自己錯(cuò)了，而且還覺(jué)得很得意呢！2.誰(shuí)能讀出他的得意？3.他多高興，多得意啊，可是結(jié)果呢？【出示最后一個(gè)自然段】齊讀。五、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寓意。1.如果你就是他的孩子，或是他的鄰居，他的朋友，看著田里枯死的禾苗，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（學(xué)生討論、交流）2.小結(jié)：其實(shí)我們做的很多事情都不能急于求成，如果太著急了，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，是不會(huì)有好結(jié)果的。希望我們大家能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，不要干出這樣的傻事來(lái)。六、總結(jié)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》的方法1.理解題意。（什么是“揠苗助長(zhǎng)”）2.探究原因。（為什么要“揠苗助長(zhǎng)”）3.了解結(jié)果。4.揭示寓意。七、出示自主學(xué)習(xí)單，自學(xué)《守株待兔》1.自讀課文，邊讀邊畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。2.交流。八、拓展閱讀?！睹と嗣蟆肪拧⒆鳂I(yè)布置：1.回家后把學(xué)的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.課下繼續(xù)讀寓言故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

揠苗助長(zhǎng)

急于求成違反規(guī)律守株待兔不勞而獲一無(wú)所獲

《寓言?xún)蓜t》學(xué)情分析二年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)掌握了扎實(shí)的識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ)，有了一定的識(shí)字量，能獨(dú)立讀懂顯淺的童話(huà)、寓言故事和課文。《寓言?xún)蓜t》課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是《揠苗助長(zhǎng)》，正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成，能把故事講給別人聽(tīng)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《守株待兔》，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。二年級(jí)的孩子年齡小，集中注意時(shí)間短暫，喜歡新鮮事物，要根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，運(yùn)用好多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的孩子喜歡閱讀故事性強(qiáng)的圖書(shū)，要結(jié)合本課內(nèi)容，推薦孩子閱讀一些相關(guān)故事，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，增加孩子的閱讀量，拓寬孩子的知識(shí)面?！对⒀?xún)蓜t》測(cè)評(píng)效果分析課堂上，無(wú)論采用怎樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生怎樣的能力。最后最終還要落在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何上。所以，這堂課結(jié)束時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。第一題是考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，我選擇了本課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行考察，從測(cè)評(píng)結(jié)果看，學(xué)生全部都能掌握?？梢?jiàn)，本課對(duì)課文內(nèi)容的理解這一目標(biāo)基本完成。第二題是品味探究，選擇正確答案。第一小題是考察對(duì)“好像”一詞的理解，通過(guò)做題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能掌握。第二小題是對(duì)那個(gè)人“揠苗助長(zhǎng)”的原因的探索，之所以“揠苗”，是因?yàn)樗辜绷?。因?yàn)槭谡n時(shí)重點(diǎn)處理了“焦急”一詞，因而學(xué)生都能掌握。最后一題是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè)，通過(guò)做題，考查學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。總之，教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?！对⒀?xún)蓜t》教材分析《寓言?xún)蓜t》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本課是由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別為我們描述了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶(hù)曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、故事簡(jiǎn)單，含義深刻這兩則寓言是利用兩個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明兩個(gè)道理。《揠苗助長(zhǎng)》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容，但寓意比較抽象，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。第二篇寓言是《守株待兔》。這篇寓言故事對(duì)孩子很有教育意義,這是古人做的一件蠢事,對(duì)什么事情都存有僥幸心理,不會(huì)靠自己的努力去爭(zhēng)取。二、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)兩則寓言都是圍繞“題意—故事—道理”來(lái)敘述的，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！对⒀?xún)蓜t》測(cè)評(píng)練習(xí)班級(jí)姓名一、按課文內(nèi)容填空1．一天，兩天，三天，禾苗（）一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊（）地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。2．讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，我想對(duì)這個(gè)人說(shuō)：你費(fèi)了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了。因?yàn)槟阕鍪绿ǎ┝?，違反禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。3．讀了《守株待兔》這則寓言，我想對(duì)種田人說(shuō)：你要（）才行，對(duì)意外的收獲不要存有（）。二、品味探究，選擇正確的打上“√”1．“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。”若這個(gè)句子去掉“好像”一詞，就是禾苗（沒(méi)有有）長(zhǎng)高的意思，而原來(lái)表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是（長(zhǎng)高沒(méi)長(zhǎng)高）的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺(jué)（到不到）禾苗在長(zhǎng)。2．“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！比暨@個(gè)句子去掉“焦急地”一詞后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達(dá)出他（）的心情。3．“種田人丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著?！边@個(gè)句子中“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著，可見(jiàn)他十分（）。去掉這個(gè)詞以后，種田人什么時(shí)候坐在樹(shù)樁旁等著就不清楚了。《寓言?xún)蓜t》教學(xué)反思《揠苗助長(zhǎng)》是一篇家喻戶(hù)曉的寓言故事。我采用猜成語(yǔ)的形式進(jìn)行導(dǎo)課，目的是通過(guò)學(xué)生讀過(guò)的課外讀物來(lái)引入課文，引導(dǎo)他們養(yǎng)成讀課外書(shū)的好習(xí)慣。由于對(duì)這伙學(xué)生不熟，不了解他們的課外閱讀情況，第一則成語(yǔ)拋出，孩子們卻鴉雀無(wú)聲，在我的引導(dǎo)下，漸入佳境。由這些成語(yǔ)總結(jié)出“寓言”的特點(diǎn)。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀中感悟。我抓住了課文中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解題目“揠|”的含義，進(jìn)而理解題目的意思，并抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)文章第一自然段時(shí)，抓住文中的關(guān)鍵詞“焦急”，讓學(xué)生先找一找體現(xiàn)“焦急”的句子和詞語(yǔ)。學(xué)生從中體會(huì)到了文中農(nóng)夫的急切心情，由此讀出了自己的感受。授之以魚(yú)不如受之以漁。本篇文章是孩子們第一次學(xué)習(xí)寓言，寓言究竟要怎樣學(xué)，學(xué)些什么呢？這是孩子們比較困惑的一個(gè)問(wèn)題，因此我在教學(xué)中除了緊緊抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生理解課文內(nèi)容外，還無(wú)形當(dāng)中給孩子們教會(huì)了學(xué)習(xí)寓言的基本方法：一、讀明白題目意思二、了解故事內(nèi)容三、明白道理。用同樣的方法學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》。訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。上課伊始，猜成語(yǔ)環(huán)節(jié)展現(xiàn)了《盲人摸象》的畫(huà)面，本節(jié)課快結(jié)束時(shí)，在拓展閱讀環(huán)節(jié)，與學(xué)生分享了這個(gè)故事，整節(jié)課的安排感覺(jué)清晰、緊湊。同時(shí)，在本節(jié)的教學(xué)中還存在一些不足：整篇文章的教學(xué)缺少最后一步——講故事，使得本節(jié)課的課堂缺少一種完美的感覺(jué)。在今后的教學(xué)中，我還要多學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取使自己的課堂教學(xué)水平有一個(gè)大幅度的提高?！对⒀?xún)蓜t》課標(biāo)分析