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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：劉**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：廣東

IP屬地：廣東 上傳時(shí)間：2023-06-27 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：4 大?。?0.90KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

初三數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾翁岣?初三數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾翁岣?.循序漸進(jìn)，防止急躁由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋7自得，遇到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程，絕非一朝一夕可以完成的，為什么初中要上六年而不是六天!許多出色的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。養(yǎng)成解后的習(xí)慣,提高分析問(wèn)題的能力解完題目之后,要養(yǎng)成不失時(shí)機(jī)地回顧下述問(wèn)題:解題過(guò)程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的?使問(wèn)題獲得解決的關(guān)鍵是什么?在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?這樣,通過(guò)解題后的回顧與反思,就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在,并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和,如果忽視了對(duì)它的挖掘,解題能力就得不到提高。因此,在解題后,要經(jīng)常題目及解法的規(guī)律,只有勤反思,才能“站得高山,看得遠(yuǎn),駕馭全局”,才能提高自己分析問(wèn)題的能力。研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。華羅庚先生倡導(dǎo)的"由薄到厚“和”由“厚”到“薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理。方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))是少不了的。2初三如何提高數(shù)學(xué)成績(jī)保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松的面對(duì)困難學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是“數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)?！倍乙矐?yīng)是在情感心態(tài)的參與下進(jìn)行的傳感活動(dòng)。成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是伴隨著最佳心態(tài)產(chǎn)生的。理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞傳遞信息的通道暢通無(wú)阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識(shí)的接收、貯存、加工、組合及提取的進(jìn)程，知識(shí)迅速得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。要使學(xué)生感到數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)是種輕松的樂(lè)事，而不是一種負(fù)擔(dān)，必須做到教學(xué)活動(dòng)是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐也證明，愛(ài)是教學(xué)成功的保證。因此，教師要重視情感投資，把密切師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為矯正學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)恐懼心理的突破口。課內(nèi)多啟迪多提問(wèn);課外輔之適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)講座，開(kāi)辟“數(shù)學(xué)角”，成立興趣小組，引導(dǎo)他們?cè)跀?shù)學(xué)海洋中遨游，讓他們看到數(shù)學(xué)天地的無(wú)限寬廣。選擇正確的學(xué)習(xí)方法，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的保證良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。3如何提高初三數(shù)學(xué)成績(jī)激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)興趣是我們最好的老師.濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng).課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，有發(fā)表自己看法的愿望，讓每一名學(xué)生在參與中得到體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè).教學(xué)過(guò)程中，教師要知道學(xué)生嘗試解決各種問(wèn)題的方法，通過(guò)討論、辨析，讓學(xué)生投入到對(duì)知識(shí)的思考和探究中去.我們要運(yùn)用適當(dāng)?shù)暮褪侄蝸?lái)解決我們生活中的實(shí)際難題，正所謂，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中去，學(xué)以致用，這樣就可以給我們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力.讓學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)不僅僅是要學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到本領(lǐng)，學(xué)會(huì)研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法.在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師要有意識(shí)地滲透和點(diǎn)播.比如做數(shù)學(xué)題時(shí)針對(duì)不同層次的學(xué)生可能提出三種不同的要求：對(duì)于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，應(yīng)該是做后看.先做題，做完后再看同學(xué)怎么做的，老師怎么講的，再看參考書(shū)是怎么寫(xiě)的，然后進(jìn)行比較有沒(méi)有更好的方法，哪種方法好在什么地方;對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍差一些的同學(xué)，可以邊做邊看，做了一部分，做不下去，可以請(qǐng)教一下別人，可以翻翻書(shū)，找找資料，受到啟發(fā)后再做;基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，先看后做，可以先問(wèn)問(wèn)別人，或是找老師幫你指點(diǎn)，再自己動(dòng)手做.這樣就能使不同層次的學(xué)生，在不同程度上得到提高.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生能真正意義上的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我反思.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，只有經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐、自主探究出的知識(shí)，才能記憶得牢固.不要只研究結(jié)果，要重視探究概念、公式、定理性質(zhì)的形成過(guò)程.這樣，平時(shí)養(yǎng)成了自主探究的習(xí)慣，才能舉一反三，才有利于數(shù)學(xué)成績(jī)的提高.平時(shí)有很多學(xué)生談?wù)?，?shù)學(xué)題教師一講就明白，可是自己做題就不會(huì)了.實(shí)際上，這些學(xué)生就是缺乏自主探究精神，如果把教師解決問(wèn)題的方法掌握住，找一些相類似的題目用此法主動(dòng)探究加以鞏固，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了4提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)的方法首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透興趣元素。教學(xué)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)，都蘊(yùn)含著豐富的興趣元素，教師如果能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)的過(guò)程表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，從而積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)中。如：我在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，我先讓學(xué)生自己畫(huà)若干個(gè)直角三角形，然后讓學(xué)生自己測(cè)量它們的邊長(zhǎng)，通過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)，最終學(xué)生自己得出了結(jié)論。在這種富有探究性的問(wèn)題中，很容易引起學(xué)生的探究興趣，更為學(xué)生深刻理解勾股定理的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，注重新課引入。出色的新課引入猶如一節(jié)課的引擎，它能有效牽引學(xué)生朝著課堂目標(biāo)前進(jìn)，更能使學(xué)生在新課伊始就形成了對(duì)新知強(qiáng)烈的探究欲望。如我在教學(xué)“乘方”的知識(shí)時(shí)，給學(xué)生出示問(wèn)題：將一張足夠大的紙不斷折疊，假如折疊30次，其高度與我們的教學(xué)樓相比，哪個(gè)更高?面對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)生很容易想當(dāng)然的回答，而此時(shí)教師給予斷然否定后，必然會(huì)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，從而激起學(xué)生濃厚的興趣，教學(xué)效果自然也就不言而喻了。最后，強(qiáng)化學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的信心。針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的畏難情緒，教師要不斷對(duì)其進(jìn)行理