初中化學(xué)-氧氣教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第四單元我們周圍的空氣第三節(jié)氧氣【教學(xué)目標(biāo)】（一）

知識與技能：（1）初步學(xué)會制取氧氣的方法和反應(yīng)原理。（2）認(rèn)識催化劑的作用。（二）

過程與方法（1）初步了解通過化學(xué)實驗制取氣體的思路和方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能；（三）情感、態(tài)度與價值觀（1）參與實驗探究過程，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。（2）培養(yǎng)事實求是的科學(xué)態(tài)度。【教材分析】教學(xué)重難點：（1）實驗室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理（2）氣體的實驗室制法的思路和方法。【起點分析】氧氣是維持生命活動不可或缺的物質(zhì)，也是參與化學(xué)反應(yīng)最多的物質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)知道了氧氣的某些用途方面的知識，對于“在實驗室如何制取氧氣”“氧氣有哪些性質(zhì)”這些問題，學(xué)生還不了解。認(rèn)識和解決這些問題，不但是教學(xué)目標(biāo)所要求的，也是學(xué)生期望學(xué)習(xí)的。本課題是學(xué)生練習(xí)了實驗基本操作后接觸到的第一個氣體制取實驗，有利于進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用，通過對實驗室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識，更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良好的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入情景創(chuàng)設(shè)：PPT展示多幅圖片。展示一瓶無色氣體欣賞圖片并思考圖片與哪種氣體有關(guān)。學(xué)生思考如何驗證瓶中氣體為氧氣激起學(xué)習(xí)興趣，并引出新授課內(nèi)容。學(xué)會氧氣的驗證方法,為后面的教學(xué)做鋪墊.新課一、實驗室制氧氣的反應(yīng)原理安排小組活動【小組討論一】1.下列藥品你認(rèn)為哪些不可以用來制取氧氣?⑴H2O⑵CO2⑶NaCl⑷KMnO4⑸H2O2⑹CH4實驗室制取氧氣的藥品中，必須含有元素。2.下列變化都可以產(chǎn)生氧氣，你認(rèn)為哪個適合實驗室制備氧氣？理由?⑴植物光合作用⑵分離液態(tài)空氣⑶電解水（H2O）⑷加熱氯酸鉀KClO3（易爆品）產(chǎn)生氧氣⑸加熱氧化汞HgO產(chǎn)生氧氣和汞Hg（有毒品）⑹過氧化氫溶液與二氧化錳混合，生成水和氧氣。3.某同學(xué)認(rèn)為：確定實驗室制取氣體的化學(xué)反應(yīng)時，應(yīng)考慮以下幾方面因素。A.原料是否容易獲得B.實驗條件是否容易控制你是否同意他的觀點？你還考慮到了哪些因素？安排小組活動【實驗探究】過氧化氫制取氧氣的條件探究帶火星木條帶火星木條15mL過氧化氫溶液15mL15mL過氧化氫溶液二氧化錳帶火星木條催化劑質(zhì)量,質(zhì)量,化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后保持不變特點改變化學(xué)反應(yīng)速率在實驗室中選擇過氧化氫溶液，在二氧化錳做催化劑的條件下制取氧氣。學(xué)生分小組討論,選擇實驗室制取氧氣時反應(yīng)物選擇依據(jù)思考討論最佳方法是取氧氣。思考討論確定實驗室制取氣體的反應(yīng)原理時需要考慮的因素有哪些?學(xué)生分小組實驗探究二氧化錳的作用。MnO2MnO22H2O2===2H2O+O2↑學(xué)習(xí)制備物質(zhì)反應(yīng)原理選擇的一般思路。樹立安全環(huán)保的意識學(xué)習(xí)通過對比實驗解決問題的方法，鍛煉學(xué)生實驗?zāi)芰Γ惺艽呋瘎瘜W(xué)變化的影響。二、儀器裝置安排小組活動【小組討論二】如果選用過氧化氫溶液與二氧化錳固體混合反應(yīng)來制取一瓶氧氣，可以選用下列哪些儀器組裝成制氣裝置？2.儀器裝置：氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)？如何檢查右圖所示裝置的氣密性？小組討論，思考交流：氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)：反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件。學(xué)生思考、回答增加學(xué)生的體驗感受，加深對反應(yīng)原理及實驗裝置選擇的理解。讓學(xué)生體會化學(xué)變化與實驗的緊密聯(lián)系，體會自主設(shè)計實驗裝置的樂趣?；貞浕緦嶒灢僮鳎骸皻饷苄詸z查”的知識，并體會分液漏斗的使用方法及注意事項。三、收集方法安排學(xué)生閱讀課本88頁“排水法收集氧氣”并提出問題：1．操作方法？2．用排水法收集氧氣時，當(dāng)導(dǎo)管口剛有氣泡冒出時，能否立即收集？3．具有什么性質(zhì)的氣體適用排水法收集？質(zhì)疑、思考、討論：=1\*GB3①自行閱讀課本88頁，尋找答案。=2\*GB3②發(fā)表本組見解，各組相互補充。發(fā)現(xiàn)功率隨著電壓變化而變化。=3\*GB3③歸納總結(jié)出氣體收集方法的選擇依據(jù)。難溶于水，且不與水反應(yīng)。師生交流、生生交流，體會合作學(xué)習(xí)的愉悅。體會氣體收集方法與其物理性質(zhì)水溶性的關(guān)系，加深對知識的理解。四、試身手安排學(xué)生應(yīng)用本節(jié)所學(xué)，制備一瓶氧氣并驗證課件上展示實驗步驟學(xué)生兩人一小組動手實驗制取并檢驗氧氣。反思交流實驗中出現(xiàn)的問題、疑惑。學(xué)以致用，鞏固新知識。師生交流、生生交流，體會合作學(xué)習(xí)的愉悅。檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況。小結(jié)課件上展示實驗室制取氣體物質(zhì)的一般思路回顧本節(jié)課的收獲幫助學(xué)生理順知識，強化重點。作業(yè)課后思考。完成思考作業(yè)。承上啟下，知識延伸。【板書設(shè)計】§4.3氧氣§4.3氧氣一、氧氣的實驗室制法：1．反應(yīng)原理2．儀器裝置3．收集方法【學(xué)情分析】氧氣是維持生命活動不可或缺的物質(zhì)，也是參與化學(xué)反應(yīng)最多的物質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)知道了氧氣的某些用途方面的知識，對于“在實驗室如何制取氧氣”“氧氣有哪些性質(zhì)”這些問題，學(xué)生還不了解。認(rèn)識和解決這些問題，不但是教學(xué)目標(biāo)所要求的，也是學(xué)生期望學(xué)習(xí)的。本課題是學(xué)生練習(xí)了實驗基本操作后接觸到的第一個氣體制取實驗，有利于進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用，通過對實驗室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識，更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良好的基礎(chǔ)【效果分析】知識與技能方面：通過評測練習(xí)的批改，發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生已經(jīng)能從理論上掌握了氧氣的實驗室制法。通過對學(xué)生課堂實驗操作的觀察，發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生能正確地進(jìn)行實驗操作，能夠收集到一瓶氧氣。過程與方法方面：通過評測練習(xí)的批改，發(fā)現(xiàn)80%的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)會了制備氧氣的方法。情感態(tài)度與價值觀方面：通過課堂的觀察，大部分的學(xué)生已經(jīng)建立起實驗探究的意識精神，能夠小組協(xié)作。 【教材分析】《氧氣的實驗室制法》。這節(jié)課是九年級化學(xué)第四單元我們周圍的空氣第三節(jié)氧氣的第一課時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是初步學(xué)會制取氧氣的方法和反應(yīng)原理，認(rèn)識催化劑的作用，初步了解通過化學(xué)實驗制取氣體的思路和方法。教學(xué)重難點是實驗室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理、氣體的實驗室制法的思路和方法。第四單元我們周圍的空氣第三節(jié)氧氣一、氧氣的實驗室制法：制備一瓶氧氣，需要解決那些問題？【小組討論一】1.下列藥品你認(rèn)為哪些不可以用來制取氧氣?⑴H2O⑵CO2⑶NaCl⑷KMnO4⑸H2O2⑹CH4實驗室制取氧氣的藥品中，必須含有元素。2.下列變化都可以產(chǎn)生氧氣，你認(rèn)為哪個反應(yīng)適合實驗室制備氧氣？說說你的理由。⑴植物光合作用⑵分離液態(tài)空氣⑶電解水（H2O）⑷加熱氯酸鉀（KClO3）（易爆品）產(chǎn)生氧氣⑸加熱氧化汞（HgO）產(chǎn)生氧氣和汞（Hg）（有毒品）⑹過氧化氫（H2O2）溶液與二氧化錳（MnO2）混合，生成水和氧氣。理由：。3.某同學(xué)認(rèn)為：確定實驗室制取氣體的化學(xué)反應(yīng)時，應(yīng)考慮以下幾方面因素。A.原料是否容易獲得B.實驗條件是否容易控制你是否同意他的觀點？你還考慮到了哪些因素？（參見課本87頁活動天地4-3）因素：、……【課堂探究】1.反應(yīng)原理：反應(yīng)表達(dá)式：文字表達(dá)式：；符號表達(dá)式：?！紝嶒炋骄俊接眠^氧化氫H2O2制取氧氣的條件探究實驗探究⑴⑴帶火星木條帶火星木條15mL15mLH2O2溶液約1/3匙MnO約1/3匙MnO2⑵15mLH2O2溶液帶火星木條實驗現(xiàn)象溶液中，將帶火星木條。溶液中，將帶火星木條。實驗結(jié)論實驗室常選擇制取氧氣。催化劑：特點：一變：只改變；兩不變：本身的、在反應(yīng)前后保持不變?！拘〗M討論二】如果選用過氧化氫溶液與二氧化錳固體混合反應(yīng)來制取一瓶氧氣，可以選用下列哪些儀器組裝成制氣裝置？②③④⑤2.儀器裝置：氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)？、。3.收集方法：⑴根據(jù)氧氣、的性質(zhì)，可用排水法收集氧氣。⑵排水法收集氧氣時，當(dāng)剛有氣泡冒出時，是否能立即收集？如何驗滿？【動手實驗】利用實驗臺上的儀器，動手制取并收集一瓶氧氣并驗證。4.操作步驟：、、、、〖活動反思〗某同學(xué)在實驗室中選擇過氧化氫（H2O2）溶液和二氧化錳（MnO2）混合制取氧氣，發(fā)現(xiàn)氧氣產(chǎn)生的速率較慢，你能幫助他分析是什么原因造成的嗎？〖課外思考〗除了排水法，還能用向上排空氣法收集氧氣（如下圖），該收集方法利用了氧氣的什么性質(zhì)？如何驗滿？【課后反思】在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，本著讓學(xué)生自己去感受、自己去體驗、自己去經(jīng)歷、教師適當(dāng)引導(dǎo)的原則，我將這節(jié)課按照“反應(yīng)原理的選擇”“儀器裝置的選擇”“收集方法”三部分推進(jìn)，并通過“小組討論”“實驗探究”“反思交流”三個環(huán)節(jié)深化鞏固。本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實驗基本操作，因而變演示實驗為隨堂探究實驗是很有必要的。我們在教學(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗出發(fā)，通過對比實驗，探究理解催化劑和的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實驗動手能力，讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識，掌握運用新知識。設(shè)計思路如下：創(chuàng)設(shè)情景，初識氧氣，引出氣體的制取→了解氣體制取的一般步驟，探究用過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)條件、儀器裝置和收集方法→制取并收集一瓶氧氣并驗證。 本節(jié)課中學(xué)生小組討論、實驗探究過程的設(shè)計對老師把握課堂提出了很高的要求，所以掌握好課時，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)成為對我的一個考驗。同時，沒有課堂檢測環(huán)節(jié)是本節(jié)設(shè)計上的遺憾。 以上是我對這節(jié)