初一地理《地球的運動》教案設計大全

初一地理《地球的運動》教案設計大全地球上很多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特殊是同太陽的空間位置分不開。接下來是我為大家整理的初一地理《地球的運動》教案設計大全，盼望大家喜愛!

初一地理《地球的運動》教案設計大全一

教學設計共性化批閱教學目標

1.學問與技能：

理解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向、周期，及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，知道五帶界線、范圍及光照狀況。

2.過程與（方法）：

通過運用地球運動儀演示，說明地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)特點，及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度與價值觀：

了解地球是不斷運動著的，地球上很多地理現(xiàn)象都與地球運動有關，從而樹立唯物論和無神論觀點。

教學重點

1.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。

2.二分二至日太陽照耀狀況的差異。

3.五帶的劃分及特征。

教學難點

1.由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時差。

2.二分二至日太陽照耀狀況的差異。

3.四季的形成。

教具

地球儀若干、手電筒若干、地圖冊、自制地球自轉(zhuǎn)儀

（教學方法）

講授法、演示法、啟發(fā)式教學法

課時支配

2～3課時。

建議第1課時講地球的自轉(zhuǎn)及地理意義、公轉(zhuǎn)的方向和周期;

第2課時講地球公轉(zhuǎn)的地理意義;

第3課時復習地球公轉(zhuǎn)的地理意義，講五帶的劃分。

教學設計

第1課時

(新課導入)

日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們特別熟識的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成緣由嗎?學習本節(jié)內(nèi)容后，同學們就能找到答案了。

其次節(jié)地球的運動(板書)

活動1請一名同學讀教材P9閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)?”

問：這段材料說明白什么?請談談你的感想?(同學回答)

老師：請同學們記住這位宏大的科學家——哥白尼，學習他英勇的科學精神

活動2(布置自學內(nèi)容)請同學自讀教材關于地球自轉(zhuǎn)內(nèi)容，完成下列內(nèi)容(老師在同學閱讀時板書以下內(nèi)容)

(說明：自轉(zhuǎn)相關概念簡潔，同學可以自行歸納，橫線不板書)

初一地理《地球的運動》教案設計大全二

基本信息課題人教版七班級第一章其次節(jié)地球的運動及工作單位江西省德興市試驗學校：應站吉教材分析1.本節(jié)之前，同學已經(jīng)學習了地球和地球儀，本節(jié)課的地球的運動則體現(xiàn)了事物是運動的哲學原理，更是第三章中的氣溫的變化與分布的基本地理原理之一;

2.本節(jié)的學問點有二個：地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;地球的公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。學情分析1.同學讀圖力量、綜合分析及概括力量不強，空間（想象力）也不夠豐富。

2.通過觀看地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)（總結(jié)）出地球運動的性質(zhì)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，符合同學由到抽象的認知規(guī)律。

3.地理環(huán)境對人類的影響——人地關系同學很難分析全面。教學目標1、把握地球運動兩種形式的概念及特點;

2、理解地球自運動分別產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;

3、初形成對地球運動的奇怪???心和探究心理，培育同學學習地理的愛好教學重點和難點1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義;

2、二分二至日太陽照耀狀況的差異;

3、五帶的劃分及特征

難點：由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時差和晝夜更替;二分二至日太陽照耀的差異;四季的形成教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動預設同學行為設計意圖引言上節(jié)課我們學習了《地球和地球儀》，知道地球的外形，那么地球的運動狀態(tài)如何?又會給我們的生活帶來什么影響呢?這節(jié)課我們就來共同探討這些問題導入顯示夸父逐日的圖片

引導同學讀出北半球中的季節(jié)差異及太陽的東升落1、講（神話（故事））

2、熟悉夸父逐日中體現(xiàn)出來的地球運動現(xiàn)象神話故事提高學習愛好，并激發(fā)同學的探知欲自學出示地球運動兩種形式的表格閱讀課本第11——14頁，完成地球的兩種運動形式對比培育同學的自主學習力量地球的自轉(zhuǎn)出示地球的自轉(zhuǎn)及晨昏線圖，引導分析地球自轉(zhuǎn)的性質(zhì)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

提示：晨昏線不肯定經(jīng)過南北兩極觀看地球自轉(zhuǎn)，歸納出自轉(zhuǎn)的定義及其性質(zhì);

觀看晨昏線，小組探討出自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替觀看力量及分析歸納力量的培育

培育同學的團隊合作學習意識理論歸納歸納由上兩個環(huán)節(jié)中觀看得出的理論做筆記提升理論素養(yǎng)力量拓展一出示南、北兩極的俯視圖辨別南、北兩極的地球自轉(zhuǎn)狀況

歸納：南順北逆觀看力量及分析歸納力量的培育過度：地球除了繞地軸自轉(zhuǎn)外，還會與（其它）七個行星一起圍著太陽公轉(zhuǎn)地球的公轉(zhuǎn)出示地球在太陽系中的位置及二分二至直射點圖，引導分析地球公轉(zhuǎn)的性質(zhì)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

“日心說”的意義觀看地球公轉(zhuǎn)得出公轉(zhuǎn)的性質(zhì);

觀看二分二至圖，完成太陽直射點位置表格觀看力量及分析歸納力量的培育

培育同學的團隊合作學習意識理論歸納歸納由上兩個環(huán)節(jié)中觀看得出的理論做筆記提升理論素養(yǎng)力量拓展二引導同學分析太陽直射的移動規(guī)律及各時間段北半球的晝夜分布狀況觀看四季變化，太陽直射點的變化;

小組合作得出各時間段北半球晝夜長短的變化觀看力量及分析綜合力量的培育南北回歸線展現(xiàn)太陽直射點的回歸運動，引導南北回歸線的地理意義觀看太陽直射點的回歸運動，總結(jié)南北回歸線的意義觀看力量及分析歸納力量的培育五帶的劃分引導同學分析熱量的分布觀看得出地球的五個溫度帶觀看力量的培育小結(jié)利用表格，完成對本課的小結(jié);引導同學分析夸父逐日故事中的地理現(xiàn)象發(fā)生的地理原理精確?????地完成表格內(nèi)容;

分析神話故事中的地理現(xiàn)象：季節(jié)變化和太陽的東升西落運用學問力量的培育課堂鞏固公轉(zhuǎn)方向及二分二至的標注;二分二至太陽直射點的位置;晝夜長短在實際生活中的判定標注公轉(zhuǎn)方向

標注二分二至

初一地理《地球的運動》教案設計大全三

教學預備

1.教學目標

1.運用自制教具演示地球公轉(zhuǎn)，獲得對公轉(zhuǎn)特點的熟悉。

2.在正確演示地球公轉(zhuǎn)中觀看，并結(jié)合公轉(zhuǎn)示意圖和生活體驗，比較分析北半球二分二至日時的晝夜長短、太陽照耀狀況的差異，理解四季的變化。

3.了解地球五帶的劃分依據(jù)、范圍及地理特征。

2.教學重點/難點

重點：

1.學會模擬演示地球的公轉(zhuǎn)運動，在參加演示工程中熟悉并理解地球的公轉(zhuǎn)。

2.能夠用四季更替和不同緯度地區(qū)熱量的差異等地理現(xiàn)象說明地球的公轉(zhuǎn)。

難點：

能使用自制學具模擬演示地球的公轉(zhuǎn)運動，并列表說出二分、二至時太陽直射點的位置及當?shù)氐臅円归L短狀況，感悟當?shù)夭煌竟?jié)獲得熱量多少的不同。

3.教學用具

課件

4.標簽

教學過程

導入新課：課件展現(xiàn)：視頻(鄒城四季景觀)

敘述：短短的視頻讓我們感受到了鄒城春夏秋冬不一樣的漂亮，四季的變化讓我們的生活多姿多彩，那么產(chǎn)生四季變化的緣由是什么呢?今日我們一起走進地理課堂探討地球公轉(zhuǎn)的神秘。

新授課：

第一模塊：觀看與發(fā)覺—地球公轉(zhuǎn)的基本特點

1、觀看地球的公轉(zhuǎn)運動，結(jié)合課本16頁文字，快速完成多媒體展現(xiàn)的問題：

?同學回答問題以上問題。老師強調(diào)：地球公轉(zhuǎn)的方向自西向東(逆時針)，公轉(zhuǎn)姿勢：地軸傾斜，北端始終指向北極星四周，方向保持不變。(老師邊講解，邊演示。)

2、用教具演示地球的公轉(zhuǎn)運動。第一步：介紹教具;其次步：擺位置;第三步：同學自主演示;第四步：糾錯;第五步：同學示范演示。

?其次模塊：演示與記錄---比較分析二分二至時陽光直射點的差異

1、地球在公轉(zhuǎn)時，它總是傾斜著身子，這就導致了太陽直射點發(fā)生移動，那么它會在哪個范圍內(nèi)移動呢?同學們再次演示地球的公轉(zhuǎn)，讓地球儀停在（春分）、（夏至）、（秋分）、（冬至）的位置，留意觀看太陽分別直射哪條緯線?把觀看結(jié)果記錄下來。

?2、同學匯報演示觀看結(jié)果。老師完整演示一遍地球在春分、夏至、秋分、冬至的位置時陽光的直射點。老師邊演示邊講解。敘述：北半球春分時，陽光直射赤道;過了春分，太陽直射點開頭向北移動，到夏至日，陽光直射在北回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最北界限(23.5°N)由于過了這一天，太陽就該回頭向南移動，所以我們把23.5°N稱為北回歸線;秋分時，陽光再次直射赤道;過了秋分，太陽直射點開頭向南移動，到冬至日，陽光直射在南回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最南界限(23.5°S)由于過了這一天，太陽就該回頭向北移動，所以我們把23.5°S稱為南回歸線;其次年的春分時陽光又直射赤道，地球公轉(zhuǎn)一周就結(jié)束了。

3、隨著地球公轉(zhuǎn)一周，你能發(fā)覺太陽直射點在哪兩條緯線之間來回移動呢?(生答)

?第三模塊：探究與發(fā)覺---明白四季產(chǎn)生的緣由

(一)正午太陽高度的變化規(guī)律

1、太陽直射點的回歸移動，使地球上產(chǎn)生了許多地理現(xiàn)象;比如貝貝發(fā)覺自己的影子在夏季、冬季時不一樣，為什么呢?影子的長短與什么有關系呢?我們聯(lián)系一下我們的生活，一天中，你的影子什么時候最長(早晨、正午)?(生答);什么時候最短(早晨、正午)?(生答);一天中，什么時候太陽高度最高(早晨、正午)?(生答);什么時候太陽高度最低(早晨、正午)?(生答);結(jié)合圖片，說出影子的長短與什么有關系?(生答);

?2、同理，一年中正午太陽高度是如何變化的?咱們以北半球的A地為例，這次的觀看點是：A地正午太陽高度隨陽光直射點移動是如何變化的?老師演示動畫，同學觀看，完成表格中的內(nèi)容。

?整理：一年中北半球：夏至日太陽高度最高—影子最短

冬至日太陽高度最低—影子最長

初一地理《地球的運動》教案設計大全四

第一章地球和地圖

其次節(jié)《地球的運動》教學設計(第2課時)

個案設計共性化修改教學設計

第2課時

復習導入

(復習自轉(zhuǎn)的相關學問，內(nèi)容略)

講授新課

老師：地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。

二、地球的公轉(zhuǎn)(板書)

活動1請同學自讀教材關于地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，完成下列內(nèi)容

(老師在同學閱讀時板書以下內(nèi)容)

二、地球的公轉(zhuǎn)(板書)

1.方向：自西向東(逆時針)

2.周期：一年

3.公轉(zhuǎn)中心之一：太陽

4.軌道：近似圓形的橢圓

結(jié)合圖1.19地球公轉(zhuǎn)示意圖

老師演示1：地球的公轉(zhuǎn)(充分利用地球儀、電筒等材料。演示時務必留意地軸的傾斜方向)，請同學們仔細觀看并思索：

1.地球繞什么在公轉(zhuǎn)?地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?(太陽。自西向東)(同學回答，老師略作歸納，并敘述公轉(zhuǎn)的周期)

2.地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發(fā)生了變化?(傾斜的。沒有)

(板書)5.特征：a、地軸與公轉(zhuǎn)軌道夾角66.5度

b、地軸的北極總指向北極星四周

老師演示2：老師在講臺上擺好地球的“二分二至日”的四個位置，將自制的十字光源放在四個地球位置中間，觀看太陽直射狀況。

同學與老師一起畫出地球公轉(zhuǎn)示意圖，邊爭論邊填表格。

節(jié)氣

日期

太陽直射的緯度

北半球晝夜長短

獲得太陽光熱

冬至

12.22前后

23.5°S

白天最短，夜晚最長

最少

春分

3.21前后

0°

一樣長

一樣多

夏至

6.22前后

23.5°N

白天最長，夜晚最短

最多

秋分

9.23前后

0°

一樣長

一樣多

(板書)6.產(chǎn)生現(xiàn)象：四季變化

(說明：“二分二至”是學校地理同學時的難點，老師演示時肯定留意地軸傾斜角度及方向，并邊演示邊畫圖，留意分解難點)

活動2請2名同學上講臺，用自己的腦袋當太陽和地球，依據(jù)自己的理解演示“地球公轉(zhuǎn)”。

(設計說明：讓同學在表演中體驗地球公轉(zhuǎn)的真實狀態(tài)，為理解地球公轉(zhuǎn)特征打基礎。歷