初三化學(xué)考試反思

初三化學(xué)考試反思反思一

一、答卷中主要問題的緣由分析

1.基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義理解不清;對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;計(jì)算力量特別薄弱;對(duì)化學(xué)用語的表達(dá)含義不能精確?????理解;不會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)方程式等等。

2.力量與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等力量較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟識(shí)。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);依據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的力量較差。

3.用化學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量較差。表現(xiàn)在不能依據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思索問題，尋求解決問題的方法。

4.語言表述不清晰，規(guī)律性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、精確?????的語言來描述詳細(xì)的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

5.計(jì)算力量薄弱。表現(xiàn)在依據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。

二、對(duì)策與方法

1.增加質(zhì)量意識(shí)

要抓住期中調(diào)研測試這一契機(jī)，仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思索對(duì)策和解決問題的方法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問題，分析錯(cuò)誤形成的緣由，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要依據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)方案，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注意實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要注意基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念(如：分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等)和基本的化學(xué)思想方法(如：組成打算性質(zhì);性質(zhì)打算用途等)要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對(duì)同學(xué)思維力量的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的學(xué)問分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。

3.加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究

試驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的重要方式。目前對(duì)同學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用試驗(yàn)解決問題的力量的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是試驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維寬闊性、靈敏性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)操作、把握試驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)試驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)、觀看、實(shí)踐過程的爭論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要留意培育表達(dá)力量，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、精確?????表達(dá)。

4.課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念

課堂上老師要少講、精講，要提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀參加課堂教學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)主體性。要在老師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)自己思索、自己發(fā)覺、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)力量，在主動(dòng)探求學(xué)問的過程中培育同學(xué)的多種力量和品質(zhì)。

5.留意規(guī)范答題的訓(xùn)練

答卷中反映出同學(xué)不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含條件及表格中的信息不會(huì)應(yīng)用、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平常的作業(yè)訓(xùn)練及測試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，留意科學(xué)性和規(guī)范化，以削減答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反思二

期中考試后，通過對(duì)所教班級(jí)成果的分析及對(duì)試卷的分析，對(duì)自己的教學(xué)工作反思如下：

一、對(duì)同學(xué)的思想工作做得不到位

1班和2班相比，1班的尖子生比較多，每次考試高分幾乎都消失在1班，但是，這次最高分得主竟是2班的吳棟鋒同學(xué)，考取了49分，漏填一個(gè)空，失去一分。該同學(xué)學(xué)習(xí)特別仔細(xì)，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)過程中從不放過任何可疑之點(diǎn)，總愛問個(gè)明白。而1班的同學(xué)卻非這樣，自以為學(xué)得不錯(cuò)了，上課時(shí)聽課不夠仔細(xì)，教學(xué)中我也讀這樣優(yōu)秀的同學(xué)過高估量，對(duì)其煩的錯(cuò)誤沒有準(zhǔn)時(shí)訂正，對(duì)于一些態(tài)度比較浮躁的同學(xué)也沒有準(zhǔn)時(shí)了解狀況，并做好思想工作。在今后的教學(xué)工作中，要擅長發(fā)覺同學(xué)的問題，多深化同學(xué)中了解思想的變化，做好思想工作，強(qiáng)調(diào)態(tài)度打算一切。

二、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)仔細(xì)審題，培育良好的做題習(xí)慣。

試題15題的第2問，讓寫出能與LiOH發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)式，有一部分同學(xué)因?qū)懥薒iOH與鹽發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式而失分;19題的1問，向盛有少量CaCI2溶液的試管中滴入酚酞試液，溶液無明顯變化，結(jié)論"CaCI2溶液不能使酚酞變色'，這樣說不錯(cuò)，但在這一題中是不恰當(dāng)?shù)模捎诖祟}是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪種微粒使酚酞試液變紅?；卮鸩环项}意而失分。其實(shí)，平常的考試中這樣的狀況也時(shí)而消失，關(guān)鍵是同學(xué)定勢思維，總想按以前做類似題的思路去解題，而不是依據(jù)自己所學(xué)的理論學(xué)問、分析問題的方法等，根據(jù)出題人的要求，出題人的意思去做題，當(dāng)下發(fā)試卷時(shí)，看到錯(cuò)了，或依據(jù)老師的提示才恍然大悟，為之失分而嘆息，而懊悔。現(xiàn)在試題好多考查到了同學(xué)的細(xì)心程度、敏捷程度。在今后的教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)認(rèn)證身體，敏捷思維訓(xùn)練，培育良好的解題習(xí)慣，努力保證同學(xué)不會(huì)因此而失冤枉分。

三、化學(xué)方程式的書寫抓得不到位

化學(xué)方程式是一個(gè)特別重要的化學(xué)用語，依據(jù)一個(gè)化學(xué)方程式可以獲得好多信息。化學(xué)方程式的書寫也是中招考試常?？疾榈膬?nèi)容。上一學(xué)期每節(jié)課的前幾分鐘，我都要提問同學(xué)一些概念或板演一些化學(xué)方程式，收到了良好的教學(xué)效果。這一學(xué)期對(duì)同學(xué)也是這樣要求的，但是，由于急著復(fù)習(xí)趕課，沒有堅(jiān)持，只是同學(xué)對(duì)20小題失分較高。當(dāng)然，此題也考查到了同學(xué)的發(fā)散思維力量，答案不唯一，這也是中招試題考查的一個(gè)趨向，這也是教學(xué)中對(duì)同學(xué)思維力量培育的一個(gè)重中之重。我們常說，堅(jiān)持就是成功，亡羊補(bǔ)牢猶未晚，在后半學(xué)期的教學(xué)中，我將連續(xù)堅(jiān)持抓好化學(xué)方程式的書寫工作。

四、有肯定難度的經(jīng)典性的題仍是失分的重點(diǎn)

在評(píng)講試卷的過程中，對(duì)于反應(yīng)前后溶液質(zhì)量的變化體，除雜提，求純度的題等，仍有好多同學(xué)要求講，其實(shí)這些?？疾榈慕?jīng)典性的題不知講了多少遍了，包括解題的基本思路和解題的技巧等，同學(xué)仍出錯(cuò)，不會(huì)方法。我感覺到自己一遍一遍的講解是無效的，同學(xué)的聽講也是無效的，究竟采納什么樣的教學(xué)方法才最有效呢?才能面對(duì)一切同學(xué)呢?我努力在教學(xué)中探究。我想在教學(xué)中多聽一些不懂的，沒聽會(huì)的同學(xué)的困惑或他們的講解應(yīng)當(dāng)好一些吧。

五、對(duì)中等同學(xué)的學(xué)習(xí)抓得不到位

通過我校成果與一中同學(xué)的總分與化學(xué)成果的對(duì)比發(fā)覺1、2班前幾名同學(xué)的總分與一中同學(xué)相比不差上下，甚至比一中同學(xué)好一些，化學(xué)成果也是如此。但是，往下看中間一部分同學(xué)的成果與一中同學(xué)相比就有肯定差距了。中等生的潛力是不行忽視的