初二信息教學反思(二十)

初二信息教學反思(二十)基于Internet的“激情、參加、溝通、反思”

最近看到一則新聞：“寒假，同學們在干什么？”。常理推想無非是在家休息、出門旅游、參與培訓班等。而讓人驚訝的是:一群五班級的學校生在老師的帶領下，利用Internet搞《揭開磁懸浮列車之謎》的討論，最終提出并解決了86個綜合性問題。例如：1、什么是磁懸浮列車？2、什么是超導磁懸浮列車？3、什么是常導磁懸浮列車？4、磁懸浮列車的高度是多少？5、磁懸浮列車有多重？6、最大、最長的磁懸浮列車有多大、多長？7、人類是怎樣想到要制造磁懸浮列車的？8、為什么說磁懸浮列車是綠色交通工具？感嘆之余，更讓我們感受到網(wǎng)絡應用于教學的無窮魅力。Internet給同學供應了一個無限寬闊的遐想空間、全時空多方位的溝通空間、學問結構的縱橫拓展空間。同學在學習中既有自主的探究思索，又有相互的溝通反思；既有問題的提出，又有問題的解決；既提高了學習的樂觀性，又獲得了多領域的學問體系。

正是出于以上緣由，筆者試著嘗試基于Internet運用“激情、參加、溝通、反思”四環(huán)遞進式進行教學。

“激情”，指在教學過程中老師對同學進行引導、激發(fā)，使同學有一種樂觀探究真理的愿望與沖動?！皡⒓印?，指同學在學習過程中主體參加，結合原有學問，挖掘四周環(huán)境所供應的信息，進行加工處理，初步形成有具有自己獨特見解的信息。“溝通”，指在參加的基礎上，利用各種媒體工具，對采集的資料進行展現(xiàn)、講解，吸取別人的特長、改進自己的不足，此階段強調學問的完整性、全面性，使同學從不同側面了解事物的本質特性?！胺此肌?，對事物有個較完整地了解后，聯(lián)系現(xiàn)實生活，能夠提出實際操作中存在的不足點以及解決措施；學以致用，提高學習的樂觀性?！八沫h(huán)遞進”貫穿于整個教學過程，四環(huán)循環(huán)、相互作用、螺旋提升、逐級遞進、不斷深化、不斷升華，使同學對事物的熟悉不斷修正、完善、豐富、提高。

★Internet作用于“激情、參加、溝通、反思”四環(huán)遞進教學模式的幾點思索：

（1）激情手段、形式、資料的交互性、敏捷性、多樣性。Internet具有共享、動態(tài)、超媒體、開放性等特性，使得老師能夠在課前就可以充分預備各種類型的資料。從網(wǎng)上收集了各種文字、圖片、動畫資料等。既有現(xiàn)實生活中的，也有科幻性質的；既有正面事實的，也有反面大事的；既有發(fā)生在身邊的，也有在日常生活中不太遇到的但的確存在的。這些資料的呈現(xiàn)對同學來說本身就有巨大的吸引力，對激發(fā)同學的討論愛好起到了樂觀作用。

（2）參加過程的自主性、體驗性?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的學習能使同學更好地參加到學習中來，最大程度地體現(xiàn)了學習的自主性、體驗性。其中包括情感的參加、方法的參加、過程的參加。依據(jù)不同同學的提問，把同學分成討論協(xié)作愛好小組，并關心其確定討論方向。同學從海量的信息中經(jīng)過收集、篩選、整理，積累了第一手資料，通過自主學習，體驗勝利的喜悅。

（3）溝通形式的多樣性、跨時空性?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的溝通形式豐富多彩，如：電子郵件、電子公告板、網(wǎng)絡傳呼、語音談天等，這些方式不受時間、空間的限制，能最大限度的挖掘溝通所帶來的學問的全面性和系統(tǒng)性。我在教學中就運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合的方式，既有小組成員間的相互溝通，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上詢問這方面的專家或行內人士。

（4）成果推廣的廣泛性。借助互聯(lián)網(wǎng)，同學可以把自己提出的問題、改進的措施、得出的結論等發(fā)布到網(wǎng)上，讓更多的人來引起思索。

★基于Internet教學值得留意的幾個方面：

（1）海量性與冗余性的沖突。在講Internet信息海量性的同時，不容忽視的是信息的冗余性。這些冗余的信息，簡單使同學迷失在網(wǎng)絡上。

（2）開放性與真實性的沖突?！伴_放性”是Internet的最大誘惑點，但同時也是致命的弱點。任何人都可以在上面發(fā)布信息，難免會有違反客觀現(xiàn)實的內容，不利于同學形成正確的觀點。

（3）自主式與放羊式的沖突。自由的極端就是放任，在教學中“放”與“縮”的尺度