小學數(shù)學-用連乘的方法解決問題教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《用連乘解決問題》教學設(shè)計教學目標1、經(jīng)歷解決問題的過程，學會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。2、讓學生從多角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。3、培養(yǎng)學生的合作學習與探究意識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。4、讓學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，從中體驗到數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力。教學重點難點教學重點：在解決問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。教學難點：根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法列式解答。前置小研究設(shè)計：超市一周賣出5箱保溫壺，每個保溫壺賣45元。一共賣了多少錢？閱讀與理解你知道哪些信息？要解決什么問題？分析與解決先求___________________________________________________再求___________________________________________________算式：還可以先求_____________________________________________再求_____________________________________________算式：回顧與反思你是怎樣解決這個問題的？教學過程：學習數(shù)學是為了解決生活中的問題，這節(jié)課我們用兩位數(shù)乘法解決問題。1、出示情境圖：師：仔細觀察，你找到了哪些數(shù)學信息，問什么問題？生找信息，回答。師：昨天我們已經(jīng)自己嘗試研究這個問題，現(xiàn)在把你的想法和你小組的同學交流一下，注意交流的時候要注意：你們組用了一種方法，每種方法是先求什么、再求什么，有什么要提醒大家注意的地方。小組討論交流，教師巡視。2、匯報交流：預(yù)設(shè)：先求一共有多少個保溫壺，再求一共能賣了多少錢：12x5=60（個）60x45=2700（元）先求一箱保溫壺賣多少錢，再求一共賣了多少錢：12x45=540（元）540x5=2700（元）有列綜合算式的嗎？你能明白他是先求的什么嗎？是和那種方法一樣的？綜合算式計算時要用脫式。3、提升總結(jié)：現(xiàn)在我們一起來回顧一下我們剛才是怎樣解決這個問題的。首先，我們先找信息：賣了5箱，每箱12個，每個45元，要求的問題是一共賣了多少元。要求一共賣了多少元也就是求總價，我們知道總價等于單價乘數(shù)量，第一種方法，我們的單價是一個保溫壺45元，所以我們要先求數(shù)量也就是一共有多少個保溫壺，第二種方法我們先求一箱的單價是12x45=540（元）所以5箱的總價就是540x5-2700（元）。我們從不同的角度思考這個問題，得到了不同的解題方法，關(guān)鍵是要弄明白先求什么。4、練習：獨立完成練習紙上的兩道題。（1）張莊小學新蓋16間教室，每間教室有6扇窗子。每扇窗子安裝8塊玻璃，一共要安裝多少塊玻璃？先求___________________________________________________再求___________________________________________________算式：還可以先求_____________________________________________再求_____________________________________________算式：（2）一個果園有26行橘子樹，每行有18棵，平均每棵樹可以收獲20千克橘子。這個果園一共可以收獲多少千克橘子?思考：要解決這個問題，你想先解決什么問題？集體交流。師：這節(jié)課我們一起探究了用連乘解決問題，從不同的角度思考問題，得到的解題方法就不同，關(guān)鍵是我們要弄不明白先求什么。希望大家用我們這種探究方式，能夠解決更多的問題。下課。學情分析本節(jié)課教學前,學生已有用乘加、乘減及加減兩步運算解決簡單實際問題的基礎(chǔ),并積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗,初步了解同一問題可以有不同的解決方法。但是大部分學生都感到解決問題較難，特別是一碰到兩步計算的問題更是無從下手，有的學生能夠憑感覺列出算式，但說不清自己的解題思路。因此這節(jié)課要生活中的情景入手，結(jié)合直觀圖引導學生理解先求什么，再求什么。從生活經(jīng)驗來說，本節(jié)課的情境是我們?nèi)粘Ｉ钪匈徫飭栴}，學生對這一情境比較熟悉。我把學生按每組4人進行合理搭配，以小組合作為主要學習形式，鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。效果分析數(shù)學來源于生活實際，也應(yīng)用于生活實際。因此，用貼近兒童生活實際的場景來引入，容易激發(fā)學生的求知欲，激活學生的已有知識和經(jīng)驗，使其能自主地探索新知，解決問題。通過本節(jié)課的教學,讓學生經(jīng)歷看問題、想方法、找信息的過程，理解連乘解決問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，并在學生充分參與學習過程中，讓學生從不同的角度去分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生多面性的思維發(fā)展，用多種方法解答有關(guān)的數(shù)學問題。通過自主探索、小組交流，相互啟迪、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的合作意識和能力，發(fā)展學生的個性，從而達到自主學習的目的。教材分析用連乘的方法解決問題是三年級下冊第四單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的內(nèi)容，在這之前學生已充分理解了乘法的意義，會解決用乘法一步計算的問題，會用乘加、乘減解決問題，并且在二年級下冊已學過用加減兩步計算解決問題。這部分內(nèi)容是學生解決復雜問題的基礎(chǔ)，是溝通簡單問題和復雜問題的橋梁。通過本節(jié)課的教學,讓學生經(jīng)歷看問題、想方法、找信息的過程，理解連乘解決問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，并在學生充分參與學習過程中，讓學生從不同的角度去分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生多面性的思維發(fā)展，用多種方法解答有關(guān)的數(shù)學問題。評測練習1、張莊小學新蓋16間教室，每間教室有6扇窗子。每扇窗子安裝8塊玻璃，一共要安裝多少塊玻璃？先求___________________________________________________再求___________________________________________________算式：還可以先求_____________________________________________再求_____________________________________________算式：2、一個果園有26行橘子樹，每行有18棵，平均每棵樹可以收獲20千克橘子。這個果園一共可以收獲多少千克橘子?思考：要解決這個問題，你想先解決什么問題？教學反思《用連乘解決問題》是三年級下冊的內(nèi)容，學生已經(jīng)學習過表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。而兩步連乘的實際問題和簡單的兩步計算實際問題相比，向?qū)W生提出了更高的要求：即要求學生能根據(jù)問題出發(fā)，找到解決問題的方法，找出相關(guān)的信息，并說出先求什么，再求什么。本節(jié)課的設(shè)計，我首先讓學生通過閱讀找信息和問題，然后從問題出發(fā)想方法，然后找出相關(guān)信息。在學生自主探究的基礎(chǔ)上，我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，在小組內(nèi)進行探究、交流自己的想法和思路，這樣不僅讓學生掌握了解決問題的策略，也培養(yǎng)了學生的主體意識和合作精神。在本節(jié)課中，我有意識的把學習的自主權(quán)真正交給了學生，尊重了學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人。但是，在教學過程中，我放手不夠，幫扶過多，等不到學生自己探討清楚我就把主動權(quán)接過來。并且評價語言匱乏，缺乏鼓勵性評價，不能及時到位的對孩子的精彩回答給予及時的評價，這也是我以后的教學過程中需要注意的地方。課標分析用連乘的方法解決問題是三年級下冊第四單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的內(nèi)容，在這之前學生已充分理解了乘法的意義，會解決用乘法一步計算的問題，會用乘加、乘減解決問題，并且在二年級下冊已學過用加減兩步計算解決問題。這部分內(nèi)容是學生解決復雜問題的基礎(chǔ)，是溝通簡單問題和復雜問題的橋梁。關(guān)于解決問題，新課程《標準》中第一學段的教學目標是：“能在教師引導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)