其他（心得）之淺談?wù)n堂提問藝術(shù)

其他（心得）之淺談?wù)n堂提問藝術(shù)?其他論文之淺談?wù)n堂提問藝術(shù)

課堂是老師組織教學(xué)，實(shí)施教學(xué)的最有效場(chǎng)所，而對(duì)同學(xué)來說，課堂則是他們接受學(xué)問，充實(shí)自我的最有效途徑，那么，作為老師，如何利用有限的課堂45分鐘讓同學(xué)學(xué)到無限的學(xué)問？我覺得課堂提問是關(guān)鍵之一。

老師在課堂答疑、授課、解惑的過程中，往往通過提問的方式對(duì)課堂中的主角、教學(xué)的主體--同學(xué)起引導(dǎo)性作用，那么，如何提問，才能將同學(xué)指引到學(xué)問的殿堂，我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)做起。

首先，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自信的氛圍

同學(xué)是課堂的主角，教學(xué)的主體，通過提問的方式引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)各學(xué)問點(diǎn)，關(guān)鍵是要給同學(xué)制造自信的氛圍，供應(yīng)呈現(xiàn)自我的平臺(tái)，鼓舞性語言信任自已肯定能行的；好好想一想，不要緊急；沒關(guān)系；大膽地說，這樣可以緩解同學(xué)在同學(xué)面前回答問題時(shí)的各種壓力，而不至于，想好的答案由于背負(fù)壓力太大而流于言語之外。

給同學(xué)充分營(yíng)造一種輕松、消遣、自信的導(dǎo)航氛圍。

其次，教導(dǎo)性示意也是課堂提問中必不行少的重要環(huán)節(jié)。

同學(xué)在回答問題時(shí)，有時(shí)是由于緊急，有時(shí)可能是由于考慮不夠周全，可能會(huì)消失吞吞吐吐的狀況，對(duì)此，示意性語言以前咱們學(xué)過XX學(xué)問點(diǎn)，和它有相像之處，是先什么，后什么，老師說前半句，同學(xué)說后半句話，這樣可以讓同學(xué)走出尷尬境地，為同學(xué)解圍，也能很好地為其他同學(xué)供應(yīng)良好的思維空間。

再次，同學(xué)回答完問題后，賜予確定性鼓舞

同學(xué)究竟是同學(xué)，同學(xué)回答完問題后，準(zhǔn)時(shí)地賜予贊許、認(rèn)可，無形中會(huì)給同學(xué)一種自信、一種滿意感，從而促使他們?yōu)橄乱淮位卮饐栴}供應(yīng)精神支柱。

有些老師簡(jiǎn)單忽視這一點(diǎn)，認(rèn)為沒有必要。

其實(shí)，卡卡是這一點(diǎn)為下次課堂教學(xué)供應(yīng)了有力的良性伏筆，促使同學(xué)樂觀思索，勇躍回答問題，使課堂教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道中。

第四，聲音要有激情，音揚(yáng)頓錯(cuò)，激發(fā)同學(xué)的求知欲。

課堂提問最忌諱平鋪直敘，沒有感召力，提不起同學(xué)愛好，同學(xué)是花朵，老師是綠葉，欲想讓花朵開得更艷，綠葉就得源源不斷地輸送養(yǎng)分，而且讓其充分汲取。

課堂提問中，語言有感召力，同學(xué)的思緒才可緊緊圍繞學(xué)問轉(zhuǎn)，思想不簡(jiǎn)單開小差，因此，這點(diǎn)也是課堂提問中應(yīng)特殊留意的問題之一。

總之，