學(xué)校管理心理學(xué)課程教學(xué)經(jīng)驗

1?學(xué)校管理心理學(xué)?課程教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)甘肅播送電視大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中心匡小明一、對課程特點的認識學(xué)校管理心理是中央電大開放教育試點高等專科教育管理專業(yè)必修的一門專業(yè)根底課程。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生比擬系統(tǒng)地獲得學(xué)校管理心理學(xué)的根本知識、根本理論；理解管理過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律；了解學(xué)校管理心理學(xué)的根本研究方法；從而培養(yǎng)學(xué)生運用心理學(xué)規(guī)律分析并解決學(xué)校管理中實際問題的能力。學(xué)校管理心理學(xué)的突出特點是：邊緣性和應(yīng)用性。邊緣性是指學(xué)校管理心理學(xué)是心理學(xué)的分支。是在教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)各學(xué)科開展的根底上，將其理論綜合運用于學(xué)校管理活動中的一門科學(xué)。應(yīng)用性是指學(xué)校管理心理學(xué)以學(xué)校管理活動中心理現(xiàn)象和心理規(guī)律為研究對象，其目的是提高學(xué)校管理效能，與直接解決這一領(lǐng)域的實際問題密切相連。這門課程重在解決學(xué)校管理活動中的實際問題，強調(diào)學(xué)生根本理論的掌握和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。該課程是在學(xué)習(xí)完教育學(xué)、管理概論、學(xué)校管理課程之后進行的，需要學(xué)生能夠把前后知識有機地聯(lián)系起來，這樣才能把知識學(xué)活。因此在教學(xué)活動中要求教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，幫助學(xué)生回憶以往學(xué)過的知識，并在以往知識的根底上增添新知識，掌握新方法，使所學(xué)的新知識能夠有牢固的根底，而不是孤立的。這門課程與心理學(xué)知識聯(lián)系很緊密，據(jù)了解，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過心理學(xué)的根底知識，因此輔導(dǎo)教師需要補充必要的心理學(xué)知識，通過課堂講授和網(wǎng)上討論讓學(xué)生們了解相關(guān)知識，使他們在學(xué)習(xí)過程中不覺得難懂和陌生。二、了解學(xué)生我所教的學(xué)生大局部來源于學(xué)校教師，有中學(xué)的，也有小學(xué)和幼兒園的，個別學(xué)生來源于非教育系統(tǒng)。這些學(xué)生的共同特點是：第一是學(xué)習(xí)動機較明確、態(tài)度端正。他們渴望在教育管理方面豐富知識和提高學(xué)歷，愿意通過學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)水平和解決實際問題的能力；第二是掌握了一定的理論知識和方法。他們在前期學(xué)習(xí)的許多課程都與學(xué)校管理心理學(xué)有密切關(guān)系，為他們從事本課程的學(xué)習(xí)奠定了一定的理論根底和方法指導(dǎo)；第三是他們有一定的管理工作經(jīng)驗，分析、理解問題的能力和自學(xué)的能力都比擬強。他們存在的主要問題是：學(xué)歷來源復(fù)雜，知識體系結(jié)構(gòu)不完全與專業(yè)相適應(yīng)，每個人個體之間差異較大，而且他們的工作和生活負擔較重，學(xué)習(xí)時間匱乏。因此，在實際教學(xué)輔導(dǎo)過程中除了讓他們掌握根本概念、根本理論和根本方法外，還要因材施教，讓不同差異學(xué)生都能在原有水平和能力根底上有較大的提高。我比擬重視對知識和資源的整合，力圖通過教學(xué)設(shè)計優(yōu)化教學(xué)過程，既讓他們能夠?qū)W到知識，提高能力，又讓他們不感覺到學(xué)習(xí)很累很苦，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)模式的改革和嘗試我的具體做法是：1.課程設(shè)計是先導(dǎo)。為了使教學(xué)工作能夠表達我提出的教學(xué)模式，我設(shè)計了?學(xué)校管理心理學(xué)?課程一體化教學(xué)方案，在這個方案里表達學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，表達多種媒體的綜合使用，也表達教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)學(xué)和督學(xué)作用。在這個方案中，我把課程性質(zhì)、課程教學(xué)根本要求、學(xué)時分配、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)方式、支持效勞以及面授輔導(dǎo)方案都設(shè)計進去，在實際教學(xué)過程中，我按照這個設(shè)計方案組織教學(xué)，并不斷征求同學(xué)們的反應(yīng)意見，不斷改良方案，使之更加符合現(xiàn)實。在課程一體化教學(xué)方案之后，我緊接著設(shè)計了?學(xué)校管理心理學(xué)?導(dǎo)學(xué)方案，在導(dǎo)學(xué)方案里重點突出導(dǎo)學(xué)功能，讓學(xué)生能夠在一學(xué)期里有方案、有目標、有步驟、有安排地跟上老師教學(xué)的節(jié)奏進行學(xué)習(xí)。設(shè)計的工程有課程概況、教學(xué)資源、教學(xué)支持、形成性考核安排、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進度等，讓同學(xué)們通過導(dǎo)學(xué)方案的閱讀即可知該課程一學(xué)期的整體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法和內(nèi)容的安排，這樣做有利于對同學(xué)們學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，也有利于課堂教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論、小組討論、平時作業(yè)提前準備和實施。這個方案掛接在甘肅電大主頁“電大在線〞平臺里的該課程輔導(dǎo)欄目下，學(xué)生們可以登錄后閱讀到?！踩鐖D顯示〕為了更好地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)好該課程，使學(xué)生獲得更多地幫助資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢，與導(dǎo)學(xué)方案、一體化教學(xué)設(shè)計方案一起產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)，我又設(shè)計制作了該課程導(dǎo)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課件。在這個課件中比擬詳細地設(shè)計了學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)、教師介紹、教學(xué)大綱、考核說明、課程輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、案例分析、練習(xí)、往屆試題、網(wǎng)上討論室、圖書館、成績查詢、相關(guān)鏈接等欄目，這個網(wǎng)絡(luò)課件最大的特點是把學(xué)生學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)文件、答疑討論等集于一體，學(xué)生通過這個網(wǎng)絡(luò)課件可以非常方便地查詢到自己想要得知的內(nèi)容，還可以建立很好的交互功能，使學(xué)生免去了反復(fù)登錄不同學(xué)習(xí)平臺之勞。這個網(wǎng)絡(luò)課件已經(jīng)發(fā)布在甘肅電大“導(dǎo)學(xué)大課堂〞中，學(xué)生可以直接點擊查看和學(xué)習(xí)。2.資源建設(shè)是根底。在2005年初，我設(shè)計開發(fā)了?學(xué)校管理心理學(xué)?教學(xué)網(wǎng)頁。這個網(wǎng)頁的最大特點就是把學(xué)生需要的各種教學(xué)資源集于一體，使學(xué)生非常方便地進行瀏覽和查閱，對于我開展網(wǎng)上教學(xué)是一個很大的支持作用。這個網(wǎng)頁開通之后，從點擊率情況來看效果較好。目前點擊到達9000多人次。姿3．臉網(wǎng)上潔教學(xué)窄是主桃陣地么。在矮教學(xué)騰過程兇中，降除了執(zhí)學(xué)生我自主頌學(xué)習(xí)誕、課牢堂教剃學(xué)、鏈小組去學(xué)習(xí)個等形覽式外竄，我攀還利繞用甘制肅電夸大在世線平火臺的旋課程泄討論償區(qū)和乏開放綢教賣育學(xué)危院教否學(xué)討亭論區(qū)袋與學(xué)許生進潑行網(wǎng)感上興教學(xué)女和蔥答疑陳活動武。網(wǎng)客上教把學(xué)活胃動時色間安秀排事午先通啊知學(xué)離生，槽讓同挽學(xué)們婚提前呆準備員好上搏網(wǎng)學(xué)躁習(xí)的遣預(yù)習(xí)左工作靜。我饞在網(wǎng)猛上教毒學(xué)主跑要是填針對數(shù)課程鴉性質(zhì)廚提出褲問題屑，然燭后由詳學(xué)生房來進窯行討鑄論，笑最后贏進行巧總結(jié)敲。網(wǎng)剩上答責(zé)疑活扁動有葛兩種她形式貞，一五種是頁即時戴答疑敘，另日一種央是非彎實時缺性答貫疑，測通過議這樣鮮一種測交互完活動沿，霜解決埋學(xué)生框日常命學(xué)習(xí)窩活動他中蚊遇到痰的問芳題。謊在電傻大在申線平飽臺里掩，我奔還給忠學(xué)生慨布置牧離線英作業(yè)當，讓附同學(xué)蕩們在忠網(wǎng)上孟可以為查閱怎作業(yè)急。通叉過后益臺對瓦學(xué)生委在線路學(xué)習(xí)同的情拉況進選行考害核，塞為形值成行捕考核顯成績眾的評項定找型出依賴據(jù)。柿以下夾圖示小是甘老肅電胡大在產(chǎn)線平師臺我遲的課泳程討型論區(qū)痕。撞這是泊甘肅喬電大居開放毒教育緣學(xué)院揀主頁盈下教跪?qū)W論鈴壇圖炕示：啊4.悲篩面授油輔導(dǎo)講要靈擋活多。面供授輔扣導(dǎo)課迫是對銹網(wǎng)上鉆教學(xué)挨、小地組學(xué)允習(xí)和雅學(xué)生腹自主防學(xué)習(xí)漲的有奧效支湖持，故同學(xué)舍們通腔過面厘授輔舟導(dǎo)課單來解擇決自腸學(xué)過馳程中務(wù)不能伙解決認的問禿題。痛我認獎為面價授輔覺導(dǎo)必獲須要倡提高商教學(xué)始效率重，在廉有限洲的面楊授輔嚷導(dǎo)時揪間里應(yīng)最大廚限度罩地解西決學(xué)渡生的質(zhì)問題瀉。因細此，驅(qū)我注贈重課增堂面搜授輔幻導(dǎo)的截教學(xué)喝設(shè)計筍，主龜要以廁討論窗課、撿答疑數(shù)課、臥作業(yè)挨講評搜課、假設(shè)重難適點輔陽導(dǎo)課時交叉簡進行著為主遺。在波課堂漫上注耍重學(xué)堅生是左學(xué)習(xí)舒主體委地位膽的體煌現(xiàn)，曾讓學(xué)斜生成攤為學(xué)著習(xí)的紡主角嘉，奶讓他竭們積展極參舍與到檔教學(xué)柜活動拳中，精盡量兩給姿他們墓發(fā)表虛意見侵的機礦會。系我在盯課堂喬上重向視對移學(xué)生伶的啟排發(fā)和多引導(dǎo)疏，增盼強師躁生之鼓間、捧生生鐘之間獄的互在動獻過程玻，讓哄學(xué)生湖在教渡學(xué)討顯論中哪自己化得出鼓結(jié)論餃，讓弱他們俯得到唐學(xué)習(xí)生的快語樂，儲盡量報減少忙傳統(tǒng)肺教學(xué)碼所帶搞來的悠單調(diào)沖乏味棕的弊淹端。國面授甚輔導(dǎo)驗課堂盡管標課時委很有燭限，命但我僵覺得歌一定致要上片的精怨彩，圈讓學(xué)搜生在尊課堂物上學(xué)櫻到知獎識，娛學(xué)會屯學(xué)習(xí)劇，增拍強信先心。講5.蠅虛抓好笛督學(xué)擺。泊在督喊學(xué)過值程中辱我認紗為要現(xiàn)抓好睡六項昨工作溜，即柜課后挺作業(yè)蛋〔包短括形思成行每考核欺作業(yè)甲〕、樓課后甩實踐滋教學(xué)深小論屠文、記網(wǎng)上島學(xué)習(xí)赤檢查會、學(xué)鞠習(xí)小保組情繼況檢編查、配參加久輔導(dǎo)憶課情鏡況考靠查、先期中漠考試央考查銜。敘為了易做實瞎督學(xué)縫工作跡，專殲門為論每位父學(xué)生早做了烤督學(xué)腸記錄估，上雪面記紀載了詳他們泥的作仿業(yè)情仁況、泊小論秩文情制況、悔網(wǎng)上翻學(xué)習(xí)身情況投、小薪組學(xué)捉習(xí)情凝況、引參加佛面授皮輔導(dǎo)歌情況碰以及秒期中氣考試慮情況日。并封且把鋤這些昆工程紗按