八年級語文上冊第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

2021年中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)評選案例

一、單元作業(yè)概況

本單元的選文是多種類型的散文，對于八年級的學(xué)生而言，接觸

到的散文并不多，領(lǐng)會(huì)散文的能力有待提高。應(yīng)讓學(xué)生掌握閱讀散文

的基本方法，了解不同類型散文的特點(diǎn)。反復(fù)品味、欣賞語言，體會(huì)、

理解作者對生活的感受和思考，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生的情感

共鳴。

本單元作業(yè)利用閱讀練習(xí)和練筆，并注意將讀與寫結(jié)合起來，提

高散文教學(xué)的效率。

學(xué)生在平時(shí)的寫作中，經(jīng)常在句群、段落、篇章等方面出現(xiàn)語句

不連貫的案例。學(xué)生不了解語言連貫的重要性，對寫作提不起興趣,

這是學(xué)生寫作的薄弱環(huán)節(jié)，所以需要進(jìn)行語言連貫專題訓(xùn)練。

口語交際：八年級學(xué)生都在十四、五歲左右，在生活與學(xué)習(xí)中接

受新信息較快。通過電視新聞與手機(jī)上網(wǎng)等，了解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息較

多。但缺乏一定的辨別能力，需引導(dǎo)學(xué)生理性、正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)和互

聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的變化，養(yǎng)成獨(dú)立思考能力和良好思維習(xí)慣，從而更好

地學(xué)語文。

二、案例征文

(-)學(xué)科核心素養(yǎng)細(xì)化

統(tǒng)編教材《語文》八年級上冊第四單元的選文是多種類型的散文。

對于散文的教學(xué)，課標(biāo)要求：學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀，并

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲

重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感

體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟

示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富

于表現(xiàn)力的語言。

第四單元的“單元導(dǎo)語”明確了該單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)：“這個(gè)單元

學(xué)習(xí)的散文類型多樣，或?qū)懭擞浭?或托物言志，或闡發(fā)哲理，或?qū)?/p>

景抒情，展示了豐富多彩的自然景象和社會(huì)生活，表達(dá)出獨(dú)特的情感

體驗(yàn)和深刻的人生感悟。”同時(shí)，也說明了學(xué)生通過學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)的閱

讀策略：“要反復(fù)品味、欣賞語言，體會(huì)理解作者對生活的感受和思

考并了解不同類型散文的特點(diǎn)?！?/p>

本單元選入的五篇散文，分別代表了四種不同類型，寫人記事散

文《背影》、借物喻人散文《白楊禮贊》、哲理散文《散文兩篇》、風(fēng)

俗散文《昆明的雨》，但均是作者內(nèi)心獨(dú)特的感受，語言質(zhì)樸華麗等

特色。教學(xué)本單元，既要注意散文教學(xué)的共性，教給學(xué)生一定的文體

知識和賞析知識，引導(dǎo)他們自主進(jìn)行散文賞析；又要注意本單元教學(xué)

任務(wù)的特殊性，抓住“類型”這個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在閱讀賞析中自己

感受和體會(huì)散文類型的特點(diǎn)，從而達(dá)到“學(xué)文識類”。在寫法、語言

的教學(xué)中，要注意讓學(xué)生多讀、多品、多思、多悟、多總結(jié)，教師適

時(shí)引導(dǎo)幫助學(xué)生將閱讀推向深入。在文章寫法和語言的特點(diǎn)上，注重

群文閱讀和對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和賞析課文，從而把握散

文“形散而神聚”的特點(diǎn)。

寫作：本單元寫作的主題是“語言要連貫二語句之間、段落之

間要符合邏輯順序，可以用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞顯示文章的邏輯關(guān)系，旨在

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和寫作的條理性。散文寫作中最容易出現(xiàn)的問題

就是形散神也散，文章不連貫，零碎散亂。教師要可以利用閱讀練習(xí)

和隨堂練筆，讓學(xué)生體會(huì)不同的語言連貫。在平時(shí)的教學(xué)中，注意將

讀與寫結(jié)合起來，發(fā)揮大作文與隨堂課堂寫作各自的功能，提高寫作

教學(xué)的效率。

綜合性學(xué)習(xí)：本單元綜合性學(xué)習(xí)的主題是“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”，

旨在引導(dǎo)學(xué)生審視互聯(lián)網(wǎng)對我們的影響，看到其利與弊，養(yǎng)成健康的

上網(wǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題，同時(shí)，學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)

資源獲取學(xué)習(xí)資源。

（二）單元大概念架構(gòu)

單元目標(biāo)：

閱讀：

1、感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的情感，理解作者對生活的感

悟和思考，豐富自己的精神世界。

2、了解不同類型散文的特點(diǎn)，著重把握各類散文在寫法上的獨(dú)

特之處。

3、反復(fù)朗讀課文，品味、欣賞各具特色的語言，培養(yǎng)對散文語

言的賞析能力。

寫作（語言要連貫）：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，提示語等，保持句子之間的銜接

連貫。

2、引導(dǎo)學(xué)生在段落寫作中，圍繞一個(gè)話題展開寫作，注意段落

內(nèi)部的語句連貫。

3、通過篇章寫作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞中心合理安排寫作順序，保

持文章整體的連貫性。

綜合性學(xué)習(xí)（我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代）

（1）學(xué)習(xí)正確利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理網(wǎng)絡(luò)詞語，學(xué)會(huì)在作文中

合理使用。

（2）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、分析、運(yùn)用調(diào)查問卷，通過研討，學(xué)會(huì)合理使

用電子閱讀方式。

（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技能，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)語文。

（三）整體教學(xué)流程透視

課時(shí)設(shè)達(dá)標(biāo)評任務(wù)活課堂練課時(shí)作

課型安排課時(shí)目標(biāo)

置價(jià)動(dòng)習(xí)業(yè)

講讀課2個(gè)課第1課時(shí)：11、通過1、整體繪制《肯

時(shí)了解與作品朗讀、小感知影》結(jié)構(gòu)

《背影》相關(guān)的寫作組交流、2、朗讀圖

背景，理清班級展課文，感

文章線索，示、片段悟親情。

整體感知課寫作來道、爬月

文內(nèi)容。完成學(xué)臺(tái)的動(dòng)

2、朗讀課習(xí)目標(biāo)。作，表現(xiàn)

文，通過對2、通過了父親

父親爬月臺(tái)朗讀、小對兒子

買橘子背影組交流，深沉的

的品析，體寫作訓(xùn)愛，請你

會(huì)父親對兒練完成也用動(dòng)

子的深情；學(xué)習(xí)目作璐與

標(biāo)。的方法，

描寫一

個(gè)記憶

深刻的

場景吧。

(100字

左右）

講讀課2個(gè)課1.通過朗讀通過朗1、解題請運(yùn)用寫作時(shí)

《白楊禮時(shí)課文，體會(huì)讀、小組導(dǎo)入，鋪聯(lián)想和恰當(dāng)?shù)?/p>

贊》作者昂揚(yáng)向交流、班禮贊之想象說使用象

上的情感，級展示情出下列征手法，

理解白楊樹來完成事物的可以讓

的象征意教學(xué)目2、由淺象征意讀者咀

義。。義，并嘗嚼回味，

2.通過品讀人徐，徜試寫下給人留

如

/荷

語言，理解X(下深刻

禮贊之蓮

花

烘托、對比、、的印象。

梅

花

抑揚(yáng)等寫作線、如果你

翠

花

技巧的表達(dá)、想贊揚(yáng)

太

竹

效果。3、結(jié)合、或歌頌

蜜

陽

3.通過比較、某類人，

蠟

背景，曉蜂

閱讀，學(xué)習(xí)、如農(nóng)民、

落

燭

象征手法的、醫(yī)生、教

石

禮贊之紅

使用，把握、師、軍

下x

)

z

托物言志作忌?人、科學(xué)

品的基本特家、環(huán)衛(wèi)

征。工人、交

4^品讀

「運(yùn)用本

語言，學(xué)

節(jié)所學(xué)，

禮贊之選取你

熟悉的

法

一種事

物，賦予

托物言

志，品禮的象征

意義，可

贊之意以從“草

尖上的

露珠、蓮

花、梅、

落葉、粉

筆、螞

蟻”等事

物中選

擇一個(gè)

你最熟

悉的，完

成本次

片段寫

1卜O

自讀課1個(gè)課1.明確課文迪過朗1、回顧完成散結(jié)合本

時(shí)的中心觀讀、小組舊文，梳文特征次7.20

散文兩篇點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其交流、班理散文表格洪水寫

級展示

中包含的人的特點(diǎn)一寫對

學(xué)習(xí)議

《我為什生命的

生哲理論性散

2.理清課文、解讀感悟

么而活著》文體裁2

的思路，學(xué)的特點(diǎn)

習(xí)課文的寫和領(lǐng)會(huì)新文，歸

法，品味課人生的

納理清

文的語言。1口o

3.探尋作者作者思

的思想境

界，領(lǐng)會(huì)課路的方

文的人文內(nèi)

法

涵

3、歸納

議論性

散文的

特征，繼

續(xù)完成

關(guān)于散

文典型

特征的

表格。

學(xué)

各

通

過朗

生

自讀課1個(gè)課1.明確課文1、回顧根據(jù)閱

圖

抒

課"

，

時(shí)的中心觀舊知，力口BJ說AL讀《散文

說

為

該

源

班

散文兩篇點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其深印象何二篇》的

如

級

展

示

對

中包含的人有方法，選

待

學(xué)

習(xí)

議

限

《永久的生哲理相擇性拓

2、自主的

論

性

散

展閱讀

理清課文文

體

2.裁

生命》P0

的思路，學(xué)探究，拓以下哲

理

習(xí)課文的寫的特點(diǎn)性散

心

心

展延伸冰

法，品味課和領(lǐng)會(huì)

生

的

文的語言。人生的注

3、思考張

命

乂

3.探尋作者感悟。

的

抗

的思想境生命，感抗

下

{地

界，領(lǐng)會(huì)課

斷

森

文的人文內(nèi)悟人生林

勃

想

涵乂

斯

蘭

兌

人

的-

生

決

在

作者

自讀課1個(gè)課1.逋過自學(xué)1、整體美讀汪

中

眼

時(shí)展示，初步感知、邂一曾祺以

切

都

《昆明的感知課文內(nèi)逅情味是下三個(gè)

美.

容。2、含英小文段,說

序

醐

、

雨》2.通過朗讀咀華，品，一說：我

思

考

課文，品味味語為更喜歡

何

作

Gd、°者

語言，理解《

會(huì)

昆

將

作者對昆明》這篇文

繪

明

3、花開描

的情感。章，我感

么

的

這

受

美

有韻，感中

到_____

悟深情

O

本湖心

影

端午的

鴨蛋

人間草

木（片

段）

與作《諾言2個(gè)課1、獨(dú)立診斷1、通過1、學(xué)習(xí)屏顯課網(wǎng)讀課

要連貫》時(shí)例文在語言教師講合理安本第92本第

連貫方面出解，98%排句子頁“寫作91-93

的學(xué)生

現(xiàn)的問題，順序。實(shí)踐一”頁，從寫

能了解

明確語言連2、注意中的材作實(shí)踐

貫的要求。語言連二、三中

貫，了解句間銜料，（或

2、結(jié)合具體任選其

做到語接過渡再次呈

文草，歸納言連貫3、綜合現(xiàn)上課一，認(rèn)真

出語言連貫的三個(gè)實(shí)戰(zhàn)伊始用審題，確

的三個(gè)基本基本方小試牛的病文定寫作

法。

方法。刀。片段。）中心；列

3、使用連貫2、通過好提綱，

導(dǎo)思議參照課

的語言，修文提供安排好

改”寫作實(shí)展評，寫作順

98%的學(xué)的3點(diǎn)

踐”練習(xí)中序。準(zhǔn)備

生能在“提

的文章，提在下一

作文中示”，讓

高熟練運(yùn)用使用連節(jié)作文

學(xué)生現(xiàn)

語言的能貫的語課中當(dāng)

場修改。

力。言，培養(yǎng)堂完成

熟練運(yùn)寫作任

用語言務(wù)。

的能力。

3、進(jìn)行

寫作實(shí)

踐，100%

的學(xué)生

能在學(xué)

習(xí)中訓(xùn)

練邏輯

思維。

小

組討

綜合性學(xué)1個(gè)課1、學(xué)習(xí)止確1、通過學(xué)習(xí)小

響

1、七嘴淡

利用互聯(lián)網(wǎng):

習(xí)展示課：時(shí)學(xué)生組展示

避

揚(yáng)

搜集、整理$長n

我們的互PPT展八舌談

效

網(wǎng)絡(luò)詞語，顯《關(guān)于

聯(lián)網(wǎng)時(shí)代示交流

網(wǎng)

學(xué)會(huì)在作文利,W散文》的

搜索整熱詞

助

絡(luò)

中合理使用小冊子，

理的網(wǎng)

學(xué)

我

用。幫

2、明辨并交流

絡(luò)詞語，

2、學(xué)會(huì)設(shè)不

們

計(jì)、分析、辯論交運(yùn)用網(wǎng)

是非看？

運(yùn)用調(diào)查問流寫作絡(luò)搜索

卷，通過研中網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行學(xué)

討，合理使

詞的使習(xí)的心

用電子閱讀

用問題，3、揚(yáng)長

方式。得體會(huì)。

對網(wǎng)絡(luò)

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用避短學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技能，詞語的

借助互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生運(yùn)語文

用擁有

學(xué)習(xí)語文。正確的

認(rèn)識，檢

測目標(biāo)

1的達(dá)

成。

2、通過

學(xué)生展

示調(diào)查

問卷的

情況以

及研討

交流，辨

明電子

閱讀的

優(yōu)劣，正

確看待

電子閱

讀方式，

養(yǎng)成良

好的閱

讀習(xí)慣，

檢測目

標(biāo)2的

達(dá)成。

3、通過

學(xué)生展

示交流

搜索散

文知識

的過程

得失,體

驗(yàn)現(xiàn)代

網(wǎng)絡(luò)給

我們帶

來的便

捷，揚(yáng)長

避短，有

效利用

網(wǎng)絡(luò)助

力課程

學(xué)習(xí)，檢

測目標(biāo)

3的達(dá)

成。

（四）作業(yè)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)

《背影》：本文在第六段細(xì)致描寫了父親過鐵道、爬月臺(tái)的動(dòng)作，

表現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛，請你也用動(dòng)作描寫的方法，描寫一個(gè)記

憶深刻的場景吧。（100字左右）

《白楊禮贊》：寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂孟笳魇址ǎ梢宰屪x者咀嚼回

味，給人留下深刻的印象。如果你想贊揚(yáng)或歌頌?zāi)愁惾耍甾r(nóng)民、醫(yī)

生、教師、軍人、科學(xué)家、環(huán)衛(wèi)工人、交警運(yùn)用本節(jié)所學(xué)，選

取你熟悉的一種事物，賦予它一定的象征意義，可以從“草尖上的露

珠、蓮花、梅、落葉、粉筆、螞蟻”等事物中選擇一個(gè)你最熟悉的,

完成本次片段寫作。

散文兩篇《我為什么而活著》：結(jié)合本次7.20洪水寫一寫對生命

的感悟。

散文兩篇《永久的生命》：根據(jù)閱讀《散文二篇》的方法，選擇

性拓展閱讀以下哲理性散文：冰心的《談生命》、張抗抗的《地下森

林?jǐn)嘞搿贰⒉m兌斯的《人生》。

《昆明的雨》：美讀汪曾祺以下三個(gè)文段，說一說：我更喜歡

《》這篇文章，我感受到。

《翠湖心影》《端午的鴨蛋》《人間草木》（片段）

寫作《語言要連貫》：閱讀課本第91-93頁，從寫作實(shí)踐二、三

中任選其一，認(rèn)真審題，確定寫作中心；列好提綱，安排好寫作順序。

準(zhǔn)備在下一節(jié)作文課中當(dāng)堂完成寫作任務(wù)。

綜合性學(xué)習(xí)：我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代

（一）活動(dòng)主題

我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代

（二）活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)正確利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理網(wǎng)絡(luò)詞語，學(xué)會(huì)在作文中合理

使用。

2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、分析、運(yùn)用調(diào)查問卷，通過研討，合理使用電子閱

讀方式。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技能，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)語文。

（三）時(shí)間安排

三周左右

（四）活動(dòng)過程（全班共分三大活動(dòng)項(xiàng)目組.，每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目組由若干

個(gè)學(xué)習(xí)小組組成）

時(shí)間任務(wù)學(xué)生活動(dòng)

遨請信息技術(shù)課教帥或?qū)W習(xí)3個(gè)專題項(xiàng)目：

第一者互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)人員到班(1)掌握檢索的要領(lǐng)

周級來，利用課外活動(dòng)時(shí)(2)運(yùn)用社交媒體

(集間，舉辦專題講座，教(3)漫步網(wǎng)絡(luò)圖書館

體學(xué)授指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)如何為下一步分組學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

習(xí))使用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)詞

典和專題數(shù)據(jù)庫等。

第一怙動(dòng)項(xiàng)目組：1.小組根據(jù)任務(wù)分工，填與任務(wù)分工表(見

“網(wǎng)絡(luò)詞語小研討”附件一)，推選小組長，進(jìn)一步明確任務(wù)。

(1)小組合作，運(yùn)用各組長就研討內(nèi)容制提出具體要求。

種方式搜集流行或不再2.小組合作，搜集流行或不再流行的網(wǎng)絡(luò)詞

流行的網(wǎng)絡(luò)詞語，并弄語。整理已被工具書收錄的網(wǎng)絡(luò)詞語，

懂意思，做歸類分析。并能理解含義。

(2)查閱工具書，理解3.本組成員利用周末時(shí)間對搜集到的網(wǎng)絡(luò)

被收錄的網(wǎng)絡(luò)詞語的意詞語進(jìn)行分類整理，按照類別制作電子稿，

思。做成PPT并打印成冊。

(3)討論如何在作文中4.小組討論網(wǎng)絡(luò)詞語的使用問題。(如思考：

正確使用網(wǎng)絡(luò)詞語。網(wǎng)絡(luò)詞語的優(yōu)勢是什么？部分網(wǎng)絡(luò)詞語

消失的原因是什么？寫作時(shí)能否使用網(wǎng)

第二絡(luò)詞語？應(yīng)如何使用？)并能對討論進(jìn)

周行總結(jié)。最后歸納意見，轉(zhuǎn)告老師，聽

(分取老師意見。

配學(xué)5.組長組織成員將網(wǎng)絡(luò)詞語手冊在教室展

習(xí)任出，將電子稿及PPT共享至班級群，學(xué)

務(wù)，小校網(wǎng)站。

組合第二活動(dòng)頊目組：1.小組根據(jù)任務(wù)分工，填寫任務(wù)分工表(見

作探“電子閱讀面面觀”附件一)，推選小組長，進(jìn)一步明確任務(wù)。

究)(1)合作設(shè)計(jì)一份簡單組長就活動(dòng)內(nèi)容制提出具體要求。

的調(diào)查問卷，在同學(xué)、2.小組合作，設(shè)計(jì)簡單合理的調(diào)查問卷(見

老師、家長、親友中做附件二)，調(diào)查內(nèi)容包括：花費(fèi)在電子閱讀

調(diào)查。上的時(shí)間，電子閱讀的方式或途徑，電子閱

(2)回收調(diào)查問卷，統(tǒng)讀和紙質(zhì)閱讀的區(qū)別，對電子閱讀的態(tài)度和

計(jì)數(shù)據(jù)，匯總受訪者意意見等等。

1小組篇/利用課余時(shí)間在同學(xué)、老師、家

見，并仔細(xì)分析，做出

總結(jié)。長、親友中做調(diào)查。

討論電子閱讀能否4.回收調(diào)查問卷，進(jìn)行正確的統(tǒng)計(jì)匯總，

取代傳統(tǒng)閱讀。小組內(nèi)合作交流，分析問題、得出結(jié)論。

5.小組研討：電子閱讀會(huì)不會(huì)替代傳統(tǒng)閱

讀？

在組內(nèi)研討電子閱讀是否將取代傳統(tǒng)閱讀，

事在闡述調(diào)查問卷所反映的現(xiàn)象以及目己

得出的結(jié)論，能形成良好的研討氛圍，做到

有理、有據(jù)、有禮。

6.撰寫簡要的調(diào)查報(bào)告

第二活動(dòng)項(xiàng)目組：L小組根據(jù)任務(wù)分工，填與任務(wù)分工表（見

“用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語文”附件一），推選小組長，進(jìn)一步明確任務(wù)。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)2.邀請信息技術(shù)課老師利用課外活動(dòng)時(shí)間，

散文的知識。舉辦專題講座，教大家學(xué)習(xí)如何使用搜索引

（3）小組討論：如何有擎、網(wǎng)絡(luò)詞典和專題數(shù)據(jù)庫等。

效利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學(xué)3.利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技能，搜索一下有關(guān)散

習(xí)？文的各方面知識，包括散文的文體特征、發(fā)

展歷史、分類、閱讀策略等。

4.對搜集的散文知識，進(jìn)行合理分類、整

理、編排、制作題為《關(guān)于散文》的小冊子。

5.小組討論：如何揚(yáng)長避短，有效利用網(wǎng)絡(luò)

幫助我們學(xué)習(xí)？

組內(nèi)成員圍繞如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)語文進(jìn)行

有效的討論，結(jié)合編制的小冊子的過程得到

經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等，暢所欲言。

6.組長組織成員將散文小冊子在教室展出，

將電子稿及PPT共享至班級群，學(xué)校網(wǎng)站。

第二班內(nèi)舉仃一次綜合性活動(dòng)展示交流會(huì)U課

周時(shí)），共同分享語文實(shí)踐活動(dòng)成果。

（展班級交流展示

示交

流）

第二階段：綜合性學(xué)習(xí)成果展不

綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)分工表

小組任務(wù)

小組長指導(dǎo)教師

研究方法活動(dòng)時(shí)間

小組成員