數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)范文

第頁(yè)共頁(yè)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)范文數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)范文數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)1為增強(qiáng)校本教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)在進(jìn)步集體備課效益，有效構(gòu)成老師的群體合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。本期三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組按學(xué)校要求，認(rèn)真進(jìn)展了《找規(guī)律》〔乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法〕的同課異構(gòu)教學(xué)。這次同課異構(gòu)教學(xué)，在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異，異中求同”，追求異曲同工的境界。為了上好這兩節(jié)課，我組老師反復(fù)鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)好兩種教學(xué)方案并施行教學(xué)，獲得了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)總結(jié)如下：一．確定教學(xué)內(nèi)容和目的按照數(shù)學(xué)教研組安排的三年級(jí)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)時(shí)間和我們的教學(xué)進(jìn)度，我組確定了教學(xué)內(nèi)容為《找規(guī)律》。我們屢次坐在一起仔細(xì)研讀教材，分析^p學(xué)情。大家認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)這局部知識(shí)前，在二年級(jí)上冊(cè)已學(xué)習(xí)了乘法的意義與乘法口訣，在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。學(xué)生有了這些根底，就可以利用已有知識(shí)說(shuō)明整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的算法。然后觀察教材每組中的三個(gè)算式，找出因數(shù)與積的變化規(guī)律。在仔細(xì)研讀教材以后，我們提出了如下教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境探究乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。2、能純熟進(jìn)展乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二．認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，施行課堂教學(xué)為了上好本次同課異構(gòu)課，我組老師緊緊圍繞本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)展討論。在此根底上研究教法、學(xué)法，確定教學(xué)的異同點(diǎn)。在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察算式找出因數(shù)與積的變化規(guī)律，掌握乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的方法上下功夫。每位老師在鉆研好教材的前提下，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案，再互相提出修改意見，最后各自確定一個(gè)教學(xué)預(yù)案。做好施行教學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在星期五上午認(rèn)真施行了課堂教學(xué)。課后教研會(huì)上，數(shù)學(xué)組的同仁們積極踴躍地對(duì)兩節(jié)課進(jìn)展了點(diǎn)評(píng)。既肯定了兩節(jié)課的成功之處，同時(shí)也提出了積極的改良建議。使我組老師受益匪淺。聽課的老師們認(rèn)為：兩節(jié)課的一樣之處是：1、教學(xué)目的一樣。2、教學(xué)方法根本一樣。都是先引導(dǎo)學(xué)生探究因數(shù)與積的變化規(guī)律，再運(yùn)用規(guī)律進(jìn)展乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算。3、在教學(xué)中都注意表達(dá)算法的多樣性。4、都注意培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。兩節(jié)課同中有異，切入點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)不同。不同之處是：1、引入新課不同，在課堂教學(xué)中，一位老師從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入課題。結(jié)合“5.12”大地震創(chuàng)設(shè)獻(xiàn)愛心捐書的情境，既對(duì)學(xué)生進(jìn)展了思想教育，又將數(shù)學(xué)新知識(shí)巧妙地引入。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)。另一位老師從復(fù)習(xí)已有知識(shí)引入課題。先讓學(xué)生口算，說(shuō)出計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好根底。由復(fù)習(xí)引入新知，帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律的方法不同。一位老師放手讓學(xué)生找規(guī)律，另一位老師指導(dǎo)細(xì)一些，引導(dǎo)學(xué)生一步一步觀察找規(guī)律。3、練習(xí)設(shè)計(jì)不同。一位老師注重分層練習(xí)，另一位老師注重根底練習(xí)。兩節(jié)課異中有同，兩節(jié)課都是為了讓學(xué)生找出規(guī)律，理解和掌握因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算方法。較好的完成了教學(xué)任務(wù)。三．及時(shí)總結(jié)，深化反思在為期兩周的同課異構(gòu)課教學(xué)活動(dòng)完畢后，我組老師及時(shí)總結(jié)，有了的深化反思。同課異構(gòu)讓我們都得到了進(jìn)步，都從別人的課堂中學(xué)到了自己所沒有的東西。都有了一種假如再來(lái)上，我會(huì)怎么上的共識(shí)。反思這兩節(jié)課，成功之處是：1、兩位老師都重視營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種策略進(jìn)展計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣性。2、注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究與考慮，主動(dòng)體驗(yàn)。3、都采用了合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的根底上與人合作獲得更多的知識(shí)和更大的進(jìn)步。4、在教學(xué)中都表達(dá)了老師是引導(dǎo)者、合作者、參與者，學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在觀察、比擬、探究、小結(jié)中學(xué)會(huì)了新知。值得考慮的問(wèn)題：學(xué)生在找規(guī)律時(shí)對(duì)每組中三個(gè)算式的觀察只停留在外表上，把擴(kuò)大10倍、100倍說(shuō)成依次多一個(gè)0，沒有深化到本質(zhì)問(wèn)題上。老師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生用較標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)想法，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。另外，在解題時(shí)，老師應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的發(fā)言面，多讓一些學(xué)生發(fā)表看法，多給學(xué)生提供交流的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲取新知。這些問(wèn)題有待在今后的教學(xué)中不斷改良。數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)2為了進(jìn)一步進(jìn)步我校老師教學(xué)程度，結(jié)合學(xué)校活動(dòng)安排,在本學(xué)期的第三周、第四周我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。老師們思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面?；顒?dòng)亮點(diǎn)：一、授課老師導(dǎo)課形式多樣，顯現(xiàn)老師各異風(fēng)采?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)的本身屬性決定了授課老師風(fēng)采形式的多樣化。對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比擬中學(xué)____性。我們組因?yàn)榍闆r比擬特殊，七個(gè)班五位老師，所以我和魏金蕊老師一組，講的是《整百整千數(shù)加減法》，魏老師采用的方法是直接引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算方法，我用的是情境導(dǎo)入的方法；第二組的趙鳳雪老師、李艷艷老師和張汝華老師同授《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》，在導(dǎo)課上風(fēng)格各異，各具特色。在學(xué)習(xí)過(guò)程中均通過(guò)比一比、量一量讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)中感悟，掌握有關(guān)毫米、分米的知識(shí)，尤其是讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，從生活中尋找“1毫米”這一環(huán)節(jié)中，更是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。二、練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有全面性、層次性，注重學(xué)生個(gè)體差異。魏老師這堂課運(yùn)用“智慧闖關(guān)”的練習(xí)方式，由易到難層層深化，不僅掌握了課堂中的新知識(shí)，還對(duì)知識(shí)進(jìn)展了有效的.拓展。而且這種闖關(guān)形式激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于課堂的生成效果。趙老師、李老師、張老師的練習(xí)設(shè)計(jì)不但引導(dǎo)學(xué)生有序的穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，而且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位又一次的進(jìn)展梳理，學(xué)生能用手勢(shì)描繪、在腦海中想像等方式來(lái)表達(dá)物體的長(zhǎng)度，深化地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。但我們也都知道，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在這次同課異構(gòu)活動(dòng)中，也有不少方面值得我們反思，例如：時(shí)間的分配上，如何更科學(xué)，更合理？〔把五到位都高效地完成〕教學(xué)語(yǔ)言如何鍛煉得更精練，更生動(dòng)？如何對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)評(píng)價(jià)？如何鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題？〔例如：趙老師的一句：有兩個(gè)很自信的孩子舉手啦！〕當(dāng)然，通過(guò)這次活動(dòng)，我們也進(jìn)展了認(rèn)真研討與總結(jié)，對(duì)今后的教學(xué)工作達(dá)成了如下共識(shí)：根底訓(xùn)練到位一定要有；老師引導(dǎo)到位強(qiáng)調(diào)備課的重要性；老師要引導(dǎo)學(xué)生不僅會(huì)答復(fù)下列問(wèn)題，更重要的是會(huì)提出問(wèn)題，因?yàn)樗季S總是從問(wèn)題開場(chǎng)的，有問(wèn)題，才會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，在這種不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，知識(shí)得到了掌握，才能得到了進(jìn)步，情感得到了體驗(yàn)；尤其是引導(dǎo)著孩子們說(shuō)思路，說(shuō)方法，說(shuō)體驗(yàn)和感悟，能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能以及邏輯分析^p才能。自主練習(xí)到位考察孩子們的知識(shí)掌握情況；合作訓(xùn)練到位表達(dá)的是一種態(tài)度、一種才能、一種自我價(jià)值的表達(dá)；強(qiáng)調(diào)孩子們要有主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，合作、探究精神，集中集體智慧，協(xié)同解決問(wèn)題，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。拓展延伸到位是一種鼓勵(lì)、一種拔高、一種提升?？傊巴n異構(gòu)”活動(dòng)，為我們搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)。在活動(dòng)中，無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在