無錫考察報告2篇

第頁共頁無錫考察報告2篇無錫考察報告2篇桐城市吳汝綸公學初三畢業(yè)生余江本人于泰陽木業(yè)廠多天觀察接觸，得出以下系列的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，對于現(xiàn)狀的泰陽木業(yè)廠有一定的參考價值。一泰陽木業(yè)廠的優(yōu)勢1、總體運輸貨物方便泰陽木業(yè)位于無錫市錫山區(qū)錫滬路旁，廠區(qū)面臨公路，便于原料進入以及銷售運輸廠內(nèi)商品，同時促進了商品貨物的流通和廠內(nèi)開展，對泰陽木業(yè)廠來說無疑是一大優(yōu)勢。2、管理人員有一定的銷售經(jīng)歷，木業(yè)廠總體來說有一定的市場和知名度。泰陽木業(yè)廠由開場辦廠到如今已有三至四年，泰陽木業(yè)廠也一直由廠長管理經(jīng)營，因此廠內(nèi)管理人員有一定的管理才能和銷售經(jīng)歷〔不過還不夠完善仍需大力改善〕。泰陽木業(yè)廠仍處于開展起步階段，廠內(nèi)人員切不可有自滿自負、不思進取的心理，假設有一定要加以改正。3、泰陽木業(yè)總體地理優(yōu)勢泰陽木業(yè)所在的無錫市是江蘇一個比擬大的工業(yè)城市，工業(yè)城市對于托盤需求量大，因此有利于泰陽木業(yè)的銷售，是一個很好的市場，因此木業(yè)廠應該把握好這一優(yōu)秀的市場爭取有更大的開展。工業(yè)城市無錫的人力資也很充足，對于木業(yè)廠來說充足的人力資意味著低廉的勞力價格，人力耗資低就可有更高的利潤。二泰陽木業(yè)的優(yōu)勢1、無固定引人醒目的招牌式廣告眾所周知廠子里廣告的好壞、醒目的程度直接關系到廠家的銷售量,知名度，市場競爭力以及能使得廠內(nèi)貨物暢銷的各方面因素。綜上所述可見得廣告的重要性，而泰陽木業(yè)廠并無招牌式廣告，僅有的廣告僅僅是一塊公路邊墻上的塑料布，如今那塊布還因風吹雨打撕了一小半。2、廠內(nèi)工作環(huán)境較差，無法向工人們提供適應的工作溫度和環(huán)境，影響工人們工作積極性，減少了工作效率。對于廠子來說，廠子里的工作環(huán)境是非常重要的，因為廠子內(nèi)的工作環(huán)境時刻影響著工人們的工作心情和工作效率，也就是說廠內(nèi)的工作環(huán)境影響廠子里貨物的質(zhì)量和數(shù)量，這兩方面影響廠子的收益。泰陽木業(yè)廠中工人的工作環(huán)境非常簡陋，四面無墻，是一個簡簡單單的鐵皮棚子，工作地面是直接的黃土地面，這樣的工作環(huán)境無法讓工人們工作舒適，從而導致工作效率低下。我認為廠內(nèi)目前要盡快解決這一問題，否那么廠子無法使工人工作效率發(fā)揮到最大。3、托盤擺放不夠整齊不便于顧客挑選商品。在大局部行業(yè)中，商品的擺放整齊與否也是商品是否暢銷以及廠家是否獲得大量利潤的關鍵。因為商品擺放整齊可以讓顧客在挑選商品時心情愉快，而假如商品擺放不整齊，顧客會產(chǎn)生一種煩燥、厭惡的心理，從而導致商品銷售量低下。泰陽木業(yè)廠的托盤擺放不夠整齊，隨意的一個個碼在一起，我認為這一點也會影響產(chǎn)品銷售。希望廠內(nèi)人員花些時間好好整理一下托盤和其它產(chǎn)品。三泰陽木業(yè)目前的購料、銷售以及對將來的開展總括。1、購料泰陽木業(yè)最初的購料方式，一般為廠內(nèi)人員親自去各個廠家尋訪購置低廉的原料。在知道幾個固定有料的廠家以后就以打的方式給各個廠家問訪尋料，當有如意的貨料時再用貨車拉運。2、銷售泰陽木業(yè)的銷售方式一般情況下是由購貨人員直接到木業(yè)廠來實地看貨選擇買或不買，以及和銷售人員商量貨料的價格。其他方式分別為：向老主顧詢問是否購貨，以及通過與其他廠家簽訂貨料合同。3、開展方向泰陽木業(yè)廠現(xiàn)階段仍是起步時期，沒有固定的地皮，廠房也時刻面臨搬遷的危機，廠內(nèi)工作環(huán)境和住宿環(huán)境較差。因此泰陽木業(yè)廠在將來階段主要是在無錫買地皮、建廠房，因此泰陽木需要開展的力度還很大，任重而道遠。四泰陽木業(yè)的總體評價泰陽木業(yè)廠雖然有著一定地理優(yōu)勢和其他優(yōu)勢，但是他的優(yōu)勢也是顯而易見的，有一些不可無視的問題。總體來說泰陽木業(yè)是一個很根底的木業(yè)廠，有一定的開展?jié)摿烷_展空間。目前泰陽木業(yè)重在開展，不可在此時就此停頓、開場享受，生活應該更加簡樸，從而擠出更多的資金去開展、壯大木業(yè)廠。以上是我對泰陽木業(yè)廠的全部考察內(nèi)容，如有不當之處，請多指導?！沧髡哂嘟罴倨陂g往無錫泰陽木業(yè)廠體驗勞作，感受生活，完成該實習報告。作者現(xiàn)求學于桐城市天城中學〕對無錫教育考察報告無錫考察報告〔2〕對無錫教育考察報告西苑二小吳頂峰在根底教育界流傳著這樣一句話:“全國教育看江蘇,江蘇教育看無錫”。無錫的根底教育，終究如何呢？帶著這一疑惑，我受徐州市教育局的委派來到了江蘇省無錫市，進展了為期一年的無錫教育考察理論活動。無錫是全國首批根底教育課改示范區(qū)。課程改革工作無論是組織形式還是經(jīng)歷成績已走在前列。在此次活動中，我們主要走訪了惠山區(qū)、錫山區(qū)、濱湖區(qū)等十余所知名學校，向那里的老師與學生理解了一些情況，拜訪了幾位著名的特級老師并采訪了教育局的一些領導。通過實際采訪與座談、參與活動，我們獲得了一些比擬真實、可靠的信息，對無錫的教育現(xiàn)象也有了比擬深入的認識。一、“崇工、善文、重教”的文化理念無錫的政治、經(jīng)濟、教育之所以走在全國的前列，其主要原因應是無錫人從古至今的一種“崇工、善文、重教”的文化理念和育人形式。實際上也就是幾千年來所積淀的“吳地文化”滋養(yǎng)了這一方人。“崇工、善文、重教”是吳地人重視教育，注重理論與創(chuàng)新，不斷總結(jié)，加大改革開放與宣傳力度的高度概括。更是吳地文化的精華。這一理念也指導著當前的教育改革工作，與新課程改革的精神也是非常吻合的。在無錫感受較深的是無錫的教育人對家鄉(xiāng)的熱愛和以家鄉(xiāng)為自豪的精神，以及對無錫的將來充滿信心。初到無錫，市教育局組織處的言處長在介紹無錫教育時，就先談到無錫的歷史、政治、經(jīng)濟。言談舉止中，無不透露出對無錫的熱愛與自豪，到了堰橋中心小學，胡校長在介紹學校情況時也是這樣，到其他學?？疾臁⒂^，那里的校長們也是這樣做的。而且很多學校都建起了校史陳列館與名人廳，以此來鼓勵師生們熱愛家鄉(xiāng)，發(fā)奮向上。我認為：正是這些教育人對家鄉(xiāng)的這種感情，才使得無錫的教育得以如今的成果。由此，我又想到了新一輪的課程改革工作。在新課程施行中，無錫市自上而下的相當重視，并把這項工作作為政府行為，而不是單純的教育行為。在成立課改工作領導小組時，區(qū)政府的主要領導為組長，以協(xié)調(diào)、理順各種關系，并提供人力、物力、資金等各種保障。并由政府出資聘請高校的教育專家，給予理論上的把握與理論中的指導。他們認為，在教育開展的今天，教育的低投入，只能以教育的低程度為代價。有了政府的大力支持，加上領導者先進的理念，與廣闊教育人的積極參與，同時還有社會各界對教育的理解、重視與支持配合，加上整個無錫已經(jīng)形成了“崇工、善文、重教”的社會風氣和文化氣氛。那無錫教育的進步與開展，定是必然的。二、嚴謹、高效、務實的工作作風在無錫考察期間，我們一行9人走訪了十幾所學校，理解了校長們先進的辦學思想、教育教學管理等工作。雖各具特色，但我們有著共同的'感受——那就是無錫教育人有一種嚴謹、務實的敬業(yè)精神。水秀中學的秦校長向我們介紹：教育科研堅決不能搞“空中樓閣”，要讓老師從身邊的事情做起，我們搞的是教研而不是科研。提出以解決教育教學中發(fā)現(xiàn)的實際問題為原那么，并鼓勵把教學中產(chǎn)生的問題結(jié)合新課程理念寫成案例。他們反對學術標準，主張用自己的語言來表達自己的體會與思想。堰橋中心小學的胡志強校長對老師們提出：事情要做，做了要說，說了要寫，寫了還要發(fā)表。特別是堰小的各種會議及活動，從籌劃到開展，各部門都能分工明確，但又團結(jié)協(xié)作。尤其值得一提的是在每次活動開展的過程中，隨時產(chǎn)生非常真實、詳細的系列資料。無錫六中的領導更認為；現(xiàn)代管理要從過去的硬管理轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦能浌芾?，把學校的開展和老師個人的開展結(jié)合起來，即首先要有利于個人的開展，再談學校的開展。鼓勵教職工先談職業(yè)再談事業(yè)。引導每位老師先上好每一堂課，進步每節(jié)課的質(zhì)量，把經(jīng)歷一點一滴累積起來，目的是使老師增值。在制定學校開展規(guī)劃上，更能表達他們務實的思想：第一個5年方案是辦象一個學校；第二個5年方案是辦好一個學校；第三個5年方案是辦特色學校；第四個5年方案是辦成一流完中，后來又提出辦成重點中學；無錫一中也提出要求，35歲以下的老師要有3年奮斗目的，要新秀—能手—學科帶頭人—名師—特色。濱湖區(qū)峰影小學更是提出為了每一位學生的開展，加速老師的開展，從而推動學校的開展。我認為：只有這種求真務實的思想、踏踏實實地做事，才能為學校的可持續(xù)開展，提供不斷的動力。三、校際結(jié)對，建立課改開展共同體在無錫的很多學校之間，以校際結(jié)對為形式，建立起課改開展的共同體，并以此為載體，構(gòu)建起“理念共享，資共享，方法共享，成果共享”的課改協(xié)作機制，達成榮辱共擔，攜手開展的目的。我所考察的堰橋中心小學與西漳、長安三所中心小學，為了進一步交流課改經(jīng)歷，共享優(yōu)秀資，以教育創(chuàng)新為導向，以教育科研為手段，以課改促進師生素質(zhì)、才能的進步。三校達成共識，建立了課改開展的共同體，做到了強強結(jié)合，優(yōu)勢互補，形成了競爭對手與合作伙伴的關系，真正到達了共同開展的目的。在合作中，三所學校根據(jù)目前現(xiàn)實情況，與課改推進的客觀需要，和多年來自己學校形成的優(yōu)勢，自主決策，施行課改實驗。需要協(xié)作、研究的工程，那么打破界限，施行跨“地方”、跨“層次”的互助。他們本著平等互利的原那么，建立起平等協(xié)作的關系，形成推進課改開展的利益共同體。不存在主客雙方，而強調(diào)互補、競爭、都贏。在活動中，他們施行“走出去”“請進來”的戰(zhàn)略。老師們尋找高手過招、研練，開展主題觀摩、經(jīng)歷介紹、聯(lián)誼等活動。充分調(diào)動老師和職能部門的參與積極性，積極開發(fā)、利用各種課程資，不斷創(chuàng)新老師培訓的手段和方法，使結(jié)對活動真正成為老師成長、學校開展的舞臺，最終達成課改施行效益的目的。并獲得教育局對共同體活動的指導、調(diào)控與支持。另外，校長之間也建立起了“校長沙龍”，經(jīng)常開展活動。他們在一起暢談辦學思想，討論課改方法，交流管理經(jīng)歷。校長們在活動中先進的理念得以提升，在爭論中又產(chǎn)生新的思想。四、形式？款式！在無錫考察的這段時間里，作為惠山區(qū)堰橋中心小學領導班子成員之一，我全方位地感受了堰小的辦學宗旨、校園文化建立、管理方法、課堂教學以及教育科研等。同時走訪了十幾所學校。確實有很多值得學習之處，通過這次考察鍛煉活動，使我增長了見識、豐富了經(jīng)歷、獲得了經(jīng)歷，更得到了前所未有的鍛煉。也使我對教育又有了進一步的認識和理解，也學到了很多工作的方法。懂得了什么是教育思想的領導，什么是凝聚人心的管理，體悟到學校的開展系于老師，學校只有成為師生的精神家園、學習樂園、自身開展的學園，才能真正帶來孩子們純真活潑天性的釋放、身心潛能的開發(fā)。雖說“他山之石，可以攻玉”，但也不能搞“拿來”。我認為，無錫教育形式只是我們學習和參考的款式。借鑒他們的經(jīng)歷與