班級體驗活動總結

第頁共頁班級體驗活動總結班級體驗活動總結班級體驗活動總結1“快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不天天快樂呢？”這是我一直追求的生活態(tài)度，在工作中我也想把這種生活態(tài)度傳遞給孩子們，像潘校長提出的那樣“讓孩子們在體驗中快樂成長”！這學期，我們班的快樂體驗活動主要表達在以下幾個方面：一、假日出游、尋找快樂魯迅先生說：“沒有親吻過土地的孩子們沒有童年！”很是贊同，想起自己小時候和伙伴們在田野上快樂的玩耍，那美妙情景至今久久不忘！想到如今的孩子們由于各種束縛，與大自然親近的時機很少，很是可惜！為此，我早在一年級第一次家長會上就專門說了這樣的問題，要還孩子一個快樂的童年！我還屢次利用校訊通告訴家長朋友，節(jié)假日多帶孩子出去玩玩兒，在優(yōu)美的自然景觀中豐富孩子的見識，陶冶孩子的情操，在大自然中尋找快樂！XX—04—0812：38朋友您好！“洛陽地脈花最宜，牡丹尤為天下奇”、“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”。在這美麗的人間四月天，在這牡丹盛開的美麗季節(jié)，在這氣候適宜的雙休日，我們不妨帶著孩子，走出家門，走進我們的這座千年帝都、牡丹花城，行走在洛陽，感受那“花開時節(jié)動京城”的熱鬧場面，感悟著千年帝都的厚重文化！游山玩水，賞花品詩，領略文化，我想這是一件多么令人愜意的事情??！家長朋友很是贊同，并表示盡量多抽出時間陪孩子出去玩耍。我們班的吳柏潤同學在假期期間去桂林玩耍了一番，在玩耍的過程中，他的爸爸媽媽不僅引導他認真觀察景物的千姿百態(tài)，而且要求他一路上都帶著筆和紙，見到好的詩句、詞語、話語都認真記錄下來，以便為以后用，很是用心。孩子回來后就寫了一篇《桂林游記》，其中我摘錄了幾段，和大家分享：半路上，我還見了象鼻山。從后面看，象鼻山像一只逃跑的老鼠；從中間看，象鼻山像一頭在漓江里伸著鼻子喝水的大象；從前面看，象鼻山像一只在地上覓食的刺猬。真是奇態(tài)萬千！〔我在班里讀到這個比喻句后，一些孩子也在日記中仿用了這樣的句式，如有個孩子這樣寫被子疊好的形狀：從前面看，像一塊面包；從側面看，像一條蜷曲的蛇；從后面看，像一個山坡?！硨в胃嬖V我們，桂林桂林，桂樹成林，這就是桂林名字的由來。還告訴我們，到桂林玩要帶“兩相”：一是充分發(fā)揮想象力，那里的山是三分相像，七分想象，越想越像，不想就什么也不像；二是要帶相機，看見了優(yōu)美的風光，你要趕快按快門記錄下來。桂林的風景真是讓人詠贊不已，古往今來，有許多文人墨客詠桂林：韓愈的“江作青羅帶，山如碧玉簪”；南宋官員王正功的“桂林山水甲天下”；____元帥的“愿作桂林人，不愿作神仙”等等。這篇杰作的誕生歸功于孩子的`認真，更應該歸功于家長朋友的用心！除此之外，還有一些家長朋友帶孩子出去玩耍，同樣引導孩子仔細觀察，積累知識，回家指導寫游記，像郭鳴鏑媽媽帶孩子去西安，回來孩子寫了《西安游記》的一系列文章；王嘉澍家人帶孩子出去玩耍，孩子寫了《游木札嶺》文章等等；這樣要求引導是非常好的，天長日久，相信這種好的習慣會給孩子帶來更多的好處的！二、參與種植、體驗快樂“種植園”是我們新區(qū)分校的一個特色活動，也是做得很扎實的一項活動。為了進步學生的科學素養(yǎng)，使學生初步具有探究科學的精神，學校在教學樓后面開拓出了一大片種植園地，讓二到五年級各班承包種植。在一年級的時候，我就屢次帶著孩子們到菜地去參觀，讓孩子們認一認每塊地里種的植物，告訴他們植物各自的特性，孩子們每到一塊地邊，都要駐足好長時間，蹲下來看一看，和植物近間隔接觸一下，非常喜歡。很多孩子問我什么時候我們班也能有一塊菜地，我笑著說到二年級就有了，于是他們就盼望著早點上二年級。到了今年春天，我們班終于領到了一塊地。當我把這一喜訊在班級公布后，孩子們甭提有多快樂了！他們都爭著要參加種植園興趣小組。3月8日，我邀請了幾位家長朋友帶著小鋤頭、塑料袋和孩子們一起去種植園整地，他們撿石子、翻地，個個弄得滿手、滿臉都是泥，可就是沒有一個人說臟，沒有一個人說累。翻完地，撒上肥料，孩子們把生菜的籽撒到地里去了，他們?yōu)椴俗褲餐晁蠖疾辉阜珠_，等待著這圓圓的小菜籽能長成白菜？接下來的日子里，孩子的小腿可算是受累了，只要一下課，就跑到種植園看一看，看看小菜籽是否有什么變化，發(fā)芽了沒有；要不就追著我問：“老師，我們要給菜籽澆水嗎？他肯定渴了！”個個滿臉的認真樣。每次去種植園澆水都是拒我于菜地之外。說到澆水，我們班還發(fā)生了一件感人的事。班級體驗活動總結2本學期我園小班級針對“如何讓幼兒快樂的學習數學”進展課題研究，本著“在理論中研究、在研究中理論”的原那么，讓幼兒輕松、快樂的氣氛中學習數學。在本次人人參與的快樂數學教研活動中，由小班級每位老師承當一次園內數學教研公開課活動。活動中我們以集體備課的形式參與研究和討論，觀摩活動后，全園老師在專家的指導下，圍繞教研目的反思交流，修改方案，然后再組織觀摩，再研討，再觀摩，在這樣一個跟進式研究和互助式研究過程中，研討組織數學活動時應采用怎樣的方式方法，從而進步老師組織數學教學活動的才能。一、教研活動促老師專業(yè)化成長。1、經過專家的指導提升老師自身程度。2、有經歷老師的引領，使我園的教研程度更上一層樓。3、在專家進展教研評議時，老師們能積極踴躍地互動。4、敢于對每個活動進展反思，在反思中找答案，更新教育理念。二、教研活動中表達了二幼老師的專業(yè)素質。1、每位老師設計的方案活動性強，小班的孩子年齡雖小，但學習數學的興趣很濃重，表達了快樂學數學的教育理念。2、巧妙地參加了游戲、情景，表達了多元化的數學學習方法。3、老師們教態(tài)親切，師幼關系融洽。4、活動的目的突出，表達了重難點，很好地實現(xiàn)了目的。5、老師們有創(chuàng)造力，除了靈敏運用書上的游戲，還運用了自己的一些游戲，合適小班年齡段的特點。6、孩子們的常規(guī)習慣好，表達了老師平日的根本功扎實；教學中老師的語言簡明，對孩子的指導性強。三、教研活動促老師對新教育理念的內化。1、在“感知3以內的量”的活動中，認識數形時，可以從圖形、顏色等方面來反復認識數形。2、老師們的游戲“感知3以內的量”還不夠，呈現(xiàn)3個的數量，一定要表達集合的概念。3、在進展比擬、排序活動時，要遵從自左向右的順序，給以明確的標記，作為錯誤控制。4、數學活動中所講的故事，一定要緊緊圍繞活動目的進展有效地提問，強調量與量的對應。5、在點數活動中，假如出現(xiàn)偏向