初中生物-水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》教學(xué)設(shè)計(jì)課題水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑課型新授課第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：說出大量根毛對(duì)植物吸水的意義說明水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸水和運(yùn)輸水的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象。過程與方法：通過水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的探究，學(xué)會(huì)生物實(shí)驗(yàn)的處理方法和技術(shù)。提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Γ鉀Q問題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過小組內(nèi)合作完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。重點(diǎn)根適于吸水的特點(diǎn)2、水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑難點(diǎn)水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑教法學(xué)法探究、合作、講授、練習(xí)。教學(xué)用具多媒體課件，實(shí)驗(yàn)材料。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖用時(shí)導(dǎo)入新課通過一幅萎蔫的花的圖片，讓學(xué)生很自然的想到圖中的植物缺水了，應(yīng)該給花澆水，澆水之后的花變的硬挺了，說明水進(jìn)入了植物的體內(nèi)，由此引發(fā)學(xué)生思考，水是如何進(jìn)入植物體內(nèi)的呢？從而引入這節(jié)課的內(nèi)容。二、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)獨(dú)立完成學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)參照課本第44----47頁(yè)的課本上的知識(shí)，完成學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.小組交流，互幫互助學(xué)生以小組為單位，討論交流學(xué)案上的知識(shí)點(diǎn)，。明確目標(biāo)對(duì)照課本知識(shí)，完成學(xué)案上學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生小組討論，互相補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。出示目標(biāo)巡視指導(dǎo)組織教學(xué)并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)便于開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生先獨(dú)立自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。5’5’5’互幫互助完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)教師助學(xué)植物的生活需要水通過沙漠和旱災(zāi)等多組圖片的分析，使學(xué)生體會(huì)水對(duì)植物體的重要性。從而激發(fā)學(xué)生探究水對(duì)植物的重要性。根適于吸水的特點(diǎn)水被根吸收，根據(jù)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)根與吸水相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)。水分的運(yùn)輸途徑水被根吸收之后，會(huì)被運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)組成部分，每一片葉，每一朵花，每一個(gè)果實(shí)，水在植物體內(nèi)是如何運(yùn)輸?shù)哪?。四、課堂總結(jié)教師和同學(xué)們一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)通過練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課的掌握情況。根據(jù)課件圖片展示和教師的講解，了解植物的生活離不開水。小組討論水對(duì)植物體的重要意義。觀察幼根上根毛以及根毛的放大圖，結(jié)合課本上小資料分析根適于吸水的特點(diǎn)?？偨Y(jié)根毛存在的意義。以小組為單位，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)莖進(jìn)行橫切和縱切，觀察莖的橫切面和縱切面的顏色。分析變紅的原因。探究水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑完成檢測(cè)題培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)知識(shí)的能力。參與小組討論，給予一定指導(dǎo)。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察根毛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備好被紅墨水浸泡的枝條，分小組擺放好實(shí)驗(yàn)材料。指導(dǎo)檢查引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。通過圖片展示和教師分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的的學(xué)習(xí)渴望。通過討論培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力總結(jié)提升15’3’8’《水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》學(xué)情分析初一這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)豐富多彩的圖片、動(dòng)畫以及實(shí)物觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等容易引起興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué)，如果學(xué)生對(duì)一件事物有極大的興趣，他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素，全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。本節(jié)課的課件將展示豐富多彩的圖片及動(dòng)畫吸引學(xué)生的興趣和注意力；分組實(shí)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)將引導(dǎo)學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中探究知識(shí)。初一的學(xué)生的情感和行為特征是喜歡動(dòng)手；愛提問題，對(duì)新鮮的事物保持高度的興奮性。根尖的結(jié)構(gòu)，木本植物莖的結(jié)構(gòu)，是進(jìn)行本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但在實(shí)驗(yàn)操作的過程中又缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，比較隨意，不穩(wěn)定?！端诌M(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》效果分析本節(jié)課是本著學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手、猜測(cè)、探索的原則開展學(xué)習(xí)的，教師整堂課起到了引導(dǎo)、督促、肯定、補(bǔ)充、提醒、幫扶的作用。實(shí)驗(yàn)課就是動(dòng)手動(dòng)腦的課，課堂流程的設(shè)計(jì)和實(shí)施都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生邊做邊摸索邊猜測(cè)的過程符合學(xué)生認(rèn)知的過程，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的具有科學(xué)內(nèi)涵的觀察工具了解的比較具體感性且深入，對(duì)以后的學(xué)習(xí)打好了較好的基礎(chǔ)。有幾點(diǎn)課堂學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)生今后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)都有好的鋪墊作用，特舉如下：學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)的過程中遇到一些困難，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的不容易，從而對(duì)科學(xué)家的研究工作產(chǎn)生敬佩之情。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)大部分都有不錯(cuò)的效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的自信心，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，將新知識(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難度降低，以此維持學(xué)生高昂的求知欲和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣?！端诌M(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》教材分析教材地位和價(jià)值：《水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》是初中生物學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元《生物圈中的綠色植物》第三章第一節(jié)的內(nèi)容?！吧锶χ械木G色植物”這一單元中有一個(gè)重要的概念“植物的生存需要陽(yáng)光、水、空氣和無(wú)機(jī)鹽等條件”。本章重點(diǎn)介紹“綠色植物參與生物圈的水循環(huán)”，第一節(jié)重點(diǎn)介紹綠色植物的生活，植物通過根吸收水，根吸收的水分通過導(dǎo)管運(yùn)送等內(nèi)容，是為學(xué)習(xí)第二節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)做知識(shí)儲(chǔ)備，是學(xué)生這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：說出大量根毛對(duì)植物吸水的意義說明水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸水和運(yùn)輸水的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象。能力目標(biāo)通過水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的探究，學(xué)會(huì)生物實(shí)驗(yàn)的處理方法和技術(shù)。提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰?，解決問題的能力。情感目標(biāo)通過小組內(nèi)合作完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：根適于吸水的特點(diǎn)水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑教學(xué)難點(diǎn)：水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑授課時(shí)數(shù)：1節(jié)與其他學(xué)科聯(lián)系：本節(jié)內(nèi)容與其他學(xué)科聯(lián)系不大?！端诌M(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》評(píng)測(cè)練習(xí)1、楊樹的根吸收水分的主要部位是（）

A．根冠B．分生區(qū)C．伸長(zhǎng)區(qū)D．成熟區(qū)2、小柳樹遭破壞，莖的基部被剝?nèi)ヒ蝗淦?，一段時(shí)間后，該柳樹死亡，這是因?yàn)椋ǎ〢．切斷導(dǎo)管，根缺少無(wú)機(jī)鹽B．切斷導(dǎo)管，根缺少有機(jī)物C．切斷篩管，根缺少無(wú)機(jī)鹽D．切斷篩管，根缺少有機(jī)物3、土壤中的水分到達(dá)葉肉細(xì)胞的順序是（)①根的導(dǎo)管②根毛細(xì)胞③莖、葉內(nèi)的導(dǎo)管④根表皮以內(nèi)的層層細(xì)胞⑤葉肉細(xì)胞A．①③④②⑤B．②③④①⑤C．②④①③⑤D．②①③⑤④4、下列關(guān)于植物的吸水情況，描述正確的是（）A.只有根能夠吸收水分B.根是主要的吸水器官C.根、莖能吸水，葉不能D.葉是主要的吸水器官5.在木本植物的莖里，運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)以及運(yùn)輸方向是（）

A．導(dǎo)管、向下B．篩管、向下C．導(dǎo)管、向上D．篩管、向上6.在構(gòu)成綠色開花植物的組織中，有一種組織貫穿于植物體的六大器官中，能夠運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽，構(gòu)成該組織的細(xì)胞的特點(diǎn)是（）A.淺綠色黏滑的一層細(xì)胞B.長(zhǎng)形、管狀的死細(xì)胞C.半月形，細(xì)胞壁厚薄不均D.細(xì)胞小、排列緊密，有分裂能力7、把幼嫩植物的莖掐斷，從斷面上流出的白色汁液來自（）A．導(dǎo)管 B．篩管 C．形成層 D．木質(zhì)部8.、取一段帶葉的枝條,插入盛有紅色染液的瓶里,過一段時(shí)間,把莖切開觀察,染成紅色部分是（）A樹皮B形成層C木質(zhì)部D韌皮部9、根尖的成熟區(qū)生有大量的根毛，其意義是（）

A.增加根的牢固性B.保護(hù)根尖

C.增加根吸收水的表面積D.促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸10、移栽幼苗時(shí)，一般要帶土移栽，這是為了（）A、防止?fàn)I養(yǎng)流失B、減少水分散失C、減少幼根和根毛折斷D、防止植物不適應(yīng)環(huán)境11、植物體吸收、運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的主要器官和結(jié)構(gòu)分別是（）A．導(dǎo)管、根B．篩管、根C．根、導(dǎo)管D．根、篩管12、下列描述中不屬于導(dǎo)管形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是（）

A．由許多長(zhǎng)形、管狀的細(xì)胞組成

B．上下細(xì)胞間的細(xì)胞壁消失

C．細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核消失，形成了中空的管道

D．輸導(dǎo)有機(jī)物《水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》課后反思本節(jié)課總體教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握比較理想。教學(xué)過程中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，通過觀察圖片，親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，配合多媒體課件等多種形式的探究活動(dòng)，學(xué)生比較輕松的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的不足之處：對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)較少，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)，以至于剛開始的時(shí)候?qū)W生拿到實(shí)驗(yàn)工具和材料時(shí)不知道如何下手操作，有些小組的同學(xué)放不開手腳，從而影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。今后，一定要重視對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)過程的重要性?！端诌M(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》課標(biāo)分析生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是生物六年級(jí)下冊(cè)第三單元第三章“綠色植物有生物圈的水循環(huán)”中第一節(jié)內(nèi)容。針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)、學(xué)生特質(zhì)和教學(xué)資源的可操作性，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)主要關(guān)注學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)