小學數(shù)學-《分數(shù)的意義》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第45-46頁的內(nèi)容。教學目標：1.了解分數(shù)的產(chǎn)生，理解分數(shù)的意義。2.理解單位“1”的含義，認識分數(shù)單位，能說明一個分數(shù)中有幾個分數(shù)單位。3.在理解分數(shù)含義的過程中，滲透比較、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。教學重點：理解分數(shù)的意義。教學難點：理解單位“1”，認識分數(shù)單位。教學準備：學具：長方形白紙，小棒，直尺教具：課件教學過程(一)導入新課談話：同學們，你們認識這個數(shù)？它是什么數(shù)？（學生回答分數(shù)）那什么你們知道分數(shù)的是怎么產(chǎn)生的嗎？知道分數(shù)有什么意義嗎？（二）探究新知1.課件展示圖片，介紹分數(shù)是如何產(chǎn)生的？2.認識單位“1”（1）回憶舊知識師：你能用分數(shù)表示出下面各圖涂色部分的大小嗎師：那個同學來說一說第一個含義(2）運用學具（一張白紙，8根小棒，一把尺子）創(chuàng)造（3）展示學生創(chuàng)造的(4）概括總結(jié)。老師：剛才同學們在表示的過程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？都是有什么相同的地方？不同的地方？學生甲：都是把物體平均分成4份，表示這樣的一份。學生乙：物體的名稱和個數(shù)不一樣。老師：一些物體都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。(5）舉例鞏固單位“1”。老師：對于這個整體，你還能想出其他的例子嗎？學生：全班學生3．探索分數(shù)意義。(1)把下面的草莓分一分，創(chuàng)造出你喜歡的分數(shù)，寫在下面的作業(yè)紙上。2.想一想，你是怎樣得到這些分數(shù)的？和你的同桌說一說。老師：板書：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分數(shù)。強調(diào)必須是平均分。。4．學習分數(shù)單位。(1)投影出示。5.鞏固練習1.用下面的分數(shù)表示圖中的陰影部分，對的打√，錯的打x2.說出以下分數(shù)的分數(shù)單位3.猜猜一共有幾枝？4.有賞競答（見視頻）5.課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學情分析

學生在三年級上學期，已借助操作、直觀的方式，初步認識了分數(shù)，知道了分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，會比較分子是1的分數(shù)的大小，會比較同分母分數(shù)的大小，還學習了簡單的同分母分數(shù)加減法。所以說學生，在學習本課時已有了一定的知識基礎(chǔ)。學生在學習本課時應把理解分數(shù)的意義，單位“1”，分數(shù)單位作為重點，并通過不同類型的習題幫助學生鞏固掌握所學。效果分析本節(jié)課通過讓學生全面參與舉例，動手操作，自我創(chuàng)造等主動探究活動，學生理解了單位“1”的含義和分數(shù)的意義，并知道了分數(shù)單位的含義，整節(jié)課教學重點突出，難點也突破的很好，教學任務順利完成，基本達到教學目標。在整節(jié)課的學習活動過程中，學生的抽象、概括及實踐能力獲得了很好的發(fā)展，實際教學效果基本達到備課時的設(shè)想。教材分析《分數(shù)的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容，這一單元是學生系統(tǒng)學習分數(shù)的開始。內(nèi)容包括：分數(shù)的意義、分數(shù)與除法、真假分數(shù)、分數(shù)的性質(zhì)、最大公因數(shù)與約分、最小公倍數(shù)與通分，以及分數(shù)小數(shù)互化。這是一節(jié)概念課。本節(jié)課的學習，學生在已經(jīng)初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，由感性認識上升到理性認識，進一步對分數(shù)深入學習和探究，認識單位“1”，抽象概括出分數(shù)意義，較完整建立分數(shù)的概念。通過具體的現(xiàn)實情境，調(diào)動學生相關(guān)生活經(jīng)驗來幫助理解概念的內(nèi)涵。教材首先揭示了概念產(chǎn)生的現(xiàn)實背景，設(shè)計了兩幅插圖，前一幅從歷史角度，表現(xiàn)了古人度量物體長度時遇到的困惑，形象揭示了在測量物體時由于得還到整數(shù)結(jié)果，而產(chǎn)生了把一個單位等分成若干再量的需要。后一幅圖從現(xiàn)實生活中等分量需要出發(fā)，給出了兩個小朋友分一個西紅柿、一塊蛋糕、一包餅干的情境，發(fā)現(xiàn)兩個人來平分這一個物體，每人分得的個數(shù)不能用整數(shù)表示。這樣通過測量與分物兩個實例，展示了分數(shù)的現(xiàn)實來源，引入分數(shù)，使學生感悟到分數(shù)適應客觀需要而產(chǎn)生的。在建構(gòu)分數(shù)意義時，教材聯(lián)系學生已有的知識基礎(chǔ)，讓學生舉例說明1/4的含義，然后運用適當?shù)膱D片、圖示從兩方面來說明，1/4可以是一個物體四等份中的一份，也可以是一些物體四等份中的一份。接著逐步概括出分數(shù)的意義。在引入分數(shù)單位這個概念時，教材是以“做一做”提供具體實例來幫助學生分析理解的。教材在揭示概念時，由具體到抽象，由個別到一般，逐層深入地展開概念的形成過程這節(jié)課的三維教學目標是：（1）知識與技能：知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的以及在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步掌握分數(shù)意義，知道分子、分母、分數(shù)單位的含義。（2）過程與方法：通過觀察思考，分析討論，歸納概括等活動來理解分數(shù)意義。(3)情感態(tài)度價值觀：感受到數(shù)學知識是在人類生產(chǎn)和生活實踐中產(chǎn)生的。這節(jié)課的教學重點是理解分數(shù)的意義，難點是理解單位“1”，認識分數(shù)單位。《分數(shù)的意義》1.用下面的分數(shù)表示圖中的陰影部分，對的打√，錯的打x2.說出以下分數(shù)的分數(shù)單位3.猜猜一共有幾枝？4.有賞競答（見視頻）教學反思《分數(shù)的意義》是人教版教材五年級下冊第四單元的第一節(jié)課，它屬于“數(shù)與代數(shù)”學習領(lǐng)域，是一節(jié)概念教學課。我教學這節(jié)概念課的基本模式是概念的引入——概念的形成——概念的鞏固——概念的發(fā)展。本節(jié)課通過讓學生全面參與舉例，動手操作，自我創(chuàng)造等主動探究活動，學生理解了單位“1”的含義和分數(shù)的意義，并知道了分數(shù)單位的含義，整節(jié)課教學重點突出，難點也突破的很好，教學任務順利完成，基本達到教學目標。在整節(jié)課的學習活動過程中，學生的抽象、概括及實踐能力獲得了很好的發(fā)展，實際教學效果基本達到備課時的設(shè)想。本節(jié)課的特色之處是：最后一道練習題的設(shè)計“有賞競答題”。讓學生自己分一分、自我創(chuàng)造分數(shù)，去感悟分數(shù)的意義，去體驗成功的喜悅，從而促進學生對新知識的內(nèi)化和建構(gòu)。存在的問題是，一是在教學中我對留給學生動手、動腦、交流的空間和時間把握的不夠合理；二是有個知識點點播不到位，學生已經(jīng)提出十二分之十二等于一。我應該除了表揚外，還要強調(diào)這個知識點。在本節(jié)課中，我在學生思維訓練方法指導的比較到位，學生數(shù)學遷移能力能力得到了一定的提高，但對學生的合作學習指導的還不夠，學生小組內(nèi)合作探究的意識和效率還有待于提高。本節(jié)課的教學中存在的不足之處有以下幾點：1．在時間的安排上出現(xiàn)前松后緊現(xiàn)象；2．個別知識點學生已經(jīng)掌握并能用語言表達出來，教師還是心有余悸地展開討論，占用較多時間；3．教師放手的還不夠，在學生進行匯報時，語言表達不是很恰當時，教師有些操之過急，補充的較多；4.課堂上教師激勵性的語言比較缺乏單一。三、課堂重建1、我的收獲和感悟在本次教學實踐中我不僅收獲了很多，也悟出了一些道理。在認識單位“1”時，學生能先將一些物體看成一個整體，把一個整體用自然數(shù)1表示，這樣為認識單位“1”，突破本節(jié)課的難點，奠定了很好的基礎(chǔ)。對于五年級的學生來說，數(shù)學概念還是抽象的。他們形成數(shù)學概念，一般都要求有相應的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從許多有一定聯(lián)系的材料中，通過自己操作、思維活動逐步建立起事物一般的表象，從而分出事物的主要的本質(zhì)特征。2、對不足之處的改進策略對于本節(jié)課不足之處的改進策略及設(shè)想，我認為應從以下幾點去改進、去思考：（1）教師要相信學生，該放手時要放手，對于學生已經(jīng)掌握的知識不要再花過多的時間和精力去強調(diào)，把寶貴的教學時間放在教學的重點；（2）數(shù)學課堂上要盡可能精講多練；（3）教師要豐富自己激勵性語言，對于學生好的表現(xiàn)要通過多樣的形式去肯定學生，鼓勵學生，調(diào)動學生學習的積極性，創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍。課標分析2011版數(shù)學課程標準第二學段（4—6年級）數(shù)與代數(shù)關(guān)于分數(shù)介紹：結(jié)合具體情境，理解小數(shù)和分數(shù)的意義；例25【說明】分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)都是有理數(shù)的常用表示方法，但含義是有所不同的。真分數(shù)通常表示部分與整體的關(guān)系，如全班同學人數(shù)的；在小學數(shù)學里，認識分數(shù)是學生數(shù)概念的一次重要擴展。教材從揭示產(chǎn)生分數(shù)的現(xiàn)實背景出發(fā)，幫助學生領(lǐng)會分數(shù)的含義，理