部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文漢字真有趣教案全

XXXXX小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文電子教案

202X-202X學(xué)年第X學(xué)期

第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

課題漢字真有趣教學(xué)課時(shí)三課時(shí)

教學(xué)知識(shí)與技能：

目標(biāo)1.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃。

2.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。

3.感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

4.通過(guò)活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)程與方法：

能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資

料。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

教學(xué)重;點(diǎn)學(xué)習(xí)如何制訂活動(dòng)計(jì)劃和搜集材料；感受漢字的有趣，了解漢字文化，并

分析對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

難點(diǎn)學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃；感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基

本方法。

教具課本電化教具多媒體課件集體備課

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.談話(huà)激趣：同學(xué)們，我們平?？磿?shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文，都離不開(kāi)

教漢字。但是，你對(duì)漢字有哪些了解？

2.小組交流，代表發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。

3.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們以上的交流僅僅是對(duì)漢字的初步了解你。

學(xué)一定想更多地了解漢字吧！讓我們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，一起遨游漢字王

國(guó)，感受漢字的有趣，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范和使用做一些

力所能及的事。（板書(shū)課題：遨游漢字王國(guó)。）學(xué)生齊讀課題。

二、整體閱讀，感受漢字的有趣。

1.布置閱讀：請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課本，閱讀教材44-46頁(yè)的閱讀材料，

感受漢字的趣味。（板書(shū)：漢字真有趣）

過(guò)2.出示閱讀要求：

(1)認(rèn)真閱讀課本44—46頁(yè)的閱讀材料，思考：這五則材料分別從

哪個(gè)方面說(shuō)明漢字是有趣的？為什說(shuō)漢字是有趣的？

程(2)除了上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

(3)閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3.學(xué)生匯報(bào)。

三、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

1.活動(dòng)建議：

(1)搜集或編寫(xiě)字謎。

(2)查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，和同學(xué)

交流，辦一次趣味漢字交流會(huì)。

2.指名讀活動(dòng)建議。

3.互相交流：可以通過(guò)哪些途徑搜集有關(guān)資料？

4.小組交流，代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：

(1)查找圖書(shū)

①在學(xué)校閱覽室、圖書(shū)館或書(shū)店，可以按類(lèi)別去找書(shū)。如查找漢字故

事，就可以到語(yǔ)言類(lèi)或文化類(lèi)的書(shū)柜上去找。

②書(shū)名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們判斷書(shū)中是否有自己需要的

內(nèi)容。

(2)網(wǎng)絡(luò)搜索

①在網(wǎng)上查找資料,關(guān)鍵詞很重要。如搜集漢字故事,檢索的關(guān)鍵詞應(yīng)

是“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。

②檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需

要的材料。

(3)請(qǐng)教別人

①想想誰(shuí)可能會(huì)有自己需要的資料。

②想好問(wèn)題，請(qǐng)教合適的人。

5.圍繞漢字的有趣，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)。

6.學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計(jì)劃。

提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論

意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。

7.討論交流，完善活動(dòng)計(jì)劃。

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，小組合作進(jìn)行相關(guān)

資料的整理工作。

板書(shū)設(shè)漢字真有趣

計(jì)

作業(yè)設(shè)繼續(xù)搜集有關(guān)漢字的知識(shí)、故事等。

計(jì)

第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

第二課時(shí)

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開(kāi)展了

教豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我

們就來(lái)看看大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。

學(xué)二、展示交流，匯報(bào)成果。

（一'）字謎大擂臺(tái)。

過(guò)1.談話(huà)激趣：同學(xué)們，這次活動(dòng)，我們首先從猜字謎開(kāi)始。你們?cè)谡n

外收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎，現(xiàn)在，我

程們就舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，看誰(shuí)能奪得這次擂臺(tái)賽的冠軍。（板書(shū)：

字謎擂臺(tái)賽）

2.小組派代表利用投影出示自己小組同學(xué)準(zhǔn)備的謎語(yǔ),其他小組同學(xué)

搶答，展示小組的全體學(xué)生組成評(píng)委，老師是記分員。

3.老師出示字謎。

（1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（）

（2）四座山來(lái)山對(duì)山，四個(gè)川來(lái)川對(duì)川。

四個(gè)日字連環(huán)套，四個(gè)口字緊相連。（）

（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。

你若猜不出，站著想一想。（）

（4）有人不是我，有馬飛跑過(guò)，

有水能養(yǎng)魚(yú)，有土莊稼活。()

(5)一個(gè)人站在大樹(shù)下。()

(6)時(shí)針和分針都指向12o()

(7)在街頭畔有相傳唐伯虎曾在街頭畔賣(mài)畫(huà)。一天，他掛出一幅水

墨畫(huà)來(lái)，上畫(huà)一只黑狗，十分可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人們說(shuō)：''這是一則字

謎，要購(gòu)買(mǎi)者，須付三十兩銀子，如果猜中謎語(yǔ)，則分文不收?！焙?/p>

半天過(guò)去了，仍無(wú)人猜中。這時(shí)，有一年輕人說(shuō)：“我猜中了?！碧撇?/p>

虎請(qǐng)他說(shuō)出謎底。他卻笑而不答，取下畫(huà)來(lái)便走。唐伯虎望著這年輕

人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！"你能猜出這是什么字嗎？

()

4.全班搶答，并說(shuō)說(shuō)自己猜字的理由，交流并積累猜字謎的方法。

5.拓展交流：

(1)學(xué)生自愿舉手發(fā)言，介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的有趣

的事。

(2)請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)。

6.門(mén)內(nèi)添“活”字。

(1)學(xué)生自由閱讀《門(mén)內(nèi)添“活”字》，思考并交流從故事中感受到

漢字的什么特點(diǎn)？

(2)指名發(fā)言，教師小結(jié)：有的漢字是由兩個(gè)或多個(gè)漢字組合而成

的。

(3)交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、困、囚。

(4)類(lèi)似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上寫(xiě)了“一合

酥”，楊修見(jiàn)了，便叫人把整盒酥吃了，曹操問(wèn)他為何這樣做，他答：

“盒上寫(xiě)明'一人一口酥‘，丞相之命怎敢違反？”

板書(shū)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

計(jì)漢字真有趣

字謎擂臺(tái)賽

作業(yè)把自己這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給父母聽(tīng)。

設(shè)計(jì)

第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

第三課時(shí)

一、諧音大舞臺(tái)。

1.談話(huà)導(dǎo)入：我們上節(jié)課進(jìn)行了緊張激烈的字謎擂臺(tái)賽，大家不僅通

教過(guò)猜字謎積累了許多有關(guān)漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮

樂(lè)趣。下面就讓我們輕松一下，進(jìn)入諧音大舞臺(tái)，再次感受漢字給我

學(xué)們帶來(lái)的快樂(lè)?。ò鍟?shū)：諧音大舞臺(tái)）

（1）歇后語(yǔ)：一人說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)，指名說(shuō)其中的諧音字。

過(guò)①外甥打燈籠一一照舊（舅）

程②梁山泊軍師一一無(wú)（吳）用

③孔夫子搬家——凈是輸（書(shū)）

④四月的冰河---開(kāi)動(dòng)（凍）了

⑤咸菜燒豆腐----有言（鹽）在先

⑥隔著門(mén)縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

教師小結(jié):歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮

的口頭用語(yǔ)。這兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把

后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。

歇后語(yǔ)可以分為喻意性和諧音性?xún)深?lèi)。教材中出現(xiàn)的是諧音性歇

后語(yǔ)。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效

果。如，“孔夫子搬家”我們會(huì)想到他有很多書(shū)，而“書(shū)”跟“輸”

同音，所以隱含“凈是輸”的意思。用這個(gè)歇后語(yǔ)來(lái)形容比賽或戰(zhàn)斗

老是失敗，幽默詼諧。古詩(shī)中有時(shí)也運(yùn)用諧音達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)效

果。

（2）笑話(huà)：介紹自己搜集的笑話(huà)，其他人說(shuō)為什么好笑，感受諧音

的有趣。

古時(shí)候有人送枇杷給一個(gè)縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫(xiě)成

了“琵琶”?？h官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當(dāng)年識(shí)字差！”

有個(gè)客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿(mǎn)城簫管盡開(kāi)花?！?/p>

①讀一讀。這則笑話(huà)中是那兩個(gè)字諧音？（“枇杷”和“琵琶”）

②交流：看了笑話(huà)，你有什么感想？

③小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話(huà)。

（3）古詩(shī)：一人讀自己搜集的古詩(shī)，指名說(shuō)后半句。交流古詩(shī)中的

諧音及其妙用。

竹枝詞

劉禹錫

楊柳青青江水平，

聞郎岸上踏歌聲。

東邊日出西邊雨，

道是無(wú)晴卻有晴。（晴-情）

無(wú)題

李商隱

相見(jiàn)時(shí)難別亦難，

東風(fēng)無(wú)力百花殘。

春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干。（絲-思）

（4）對(duì)聯(lián)：一人說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出

其中的諧音字。

①上聯(lián)：兩舟競(jìng)渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲）；

下聯(lián)：百管爭(zhēng)鳴，笛清（狄青）難比蕭和（蕭何）。

②上聯(lián)：立湖石于江心，豈非假島（賈島）；

下聯(lián)：蒙虎皮于馬背，謂是斑彪（班彪）。

教師小結(jié)：諧音對(duì)聯(lián)就是對(duì)聯(lián)中有一些不恰當(dāng)?shù)淖?，利用語(yǔ)言文

字同音、同義的關(guān)系，使一句話(huà)涉及到兩件事情、多件事或兩種內(nèi)容、

多種內(nèi)容，一語(yǔ)雙關(guān)地表達(dá)作者所要表達(dá)的意思。

2.教師小結(jié)：諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字

來(lái)代替本字。廣泛用于謎語(yǔ)之中。不過(guò)，諧音也易引起聽(tīng)講者之間的

誤會(huì)。為了避免歧義，我們要注意分場(chǎng)合使用。

二、有趣的形聲字。

1.學(xué)生自由閱讀課本上的閱讀材料《有趣的形聲字》。

2.小組交流自己的感受。

3.全班交流，教師小結(jié)：有些形聲字原來(lái)都是象形字，