部編版道德與法治三年級上冊第三單元《安全護我成長》大單元作業(yè)設計案例(五)

三年級道德與法治上冊第三單元

作

業(yè)

設

計

目錄

一、單元信息.....................................1

二、單元分析.....................................1

三、單元學習與作業(yè)目標..........................4

四、單元作業(yè)設計思路............................4

五、課時作業(yè).....................................7

第7課生命最寶貴

第一課時我們的生命來之不易..............7

第二課時愛護身體珍愛生命..................11

第8課安全記心上

第一課時平安出行...........................16

第二課時不讓溺水悲劇發(fā)生、“119”的警示……20

第三課時安全通行證........................24

第9課心中的“110”...........................................29

“安全護我成長”第三單元質量檢測作業(yè)

單元質量檢測作業(yè)設計意圖...................35

單元質量檢測作業(yè)形式和評價................35

單元質量檢測作業(yè)內(nèi)容.......................35

單元質量檢測作業(yè)答案.......................39

單元質量檢測作業(yè)屬性表.....................40

三年級道德與法治上冊第三單元作業(yè)

一\單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

第三單元

信息

道德與法治三年級上學期人教版《安全護我成長》

單元組

回自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

課時1第7課《生命最寶貴》第一課時P46-49我們的生命來之不易

信息2第7課《生命最寶貴》第二課時P50-53愛護身體珍惜生命

3第8課《安全記心上》第一課時P54-55平安出行

4第8課《安全記心上》第二課時P56-59不讓溺水悲劇發(fā)生

“119”的警示

5第8課《安全記心上》第三課時P60-61安全通行證

6第9課《心中的“110”》P62-65有點警惕性

不要上當受騙

二'單元分析

（一）課標要求

對照教育部剛剛頒布的《義務教育道德與法治課程標準》（2022年版），本

單元編寫依據(jù)為：第二學段“生命安全與健康教育”主題的“知道生命只有一次,

理解生命的珍貴，懂得珍惜生命，呵護生命?！薄皹淞踩庾R，學會自我保護技

1

能，遠離危險；知道保護隱私的重要性，能夠識別陌生環(huán)境，謹慎與陌生人交往?！?/p>

以及“法治教育”主題的“知道法律能夠保護我們的生活，了解交通、環(huán)境保護、

消防安全等生活中常用的法律?！备鶕?jù)課程標準的要求，針對三年級學生的特點、

生活實際和成長需求，教材的學習視角有所拓展，以幫助學生樹立正確的生命觀、

安全觀。

（二）教材分析

單元主題（問題域）探索的問題價值引導的方向

第一單元學習與自身成學習的樂趣怎樣做學習

愛學習、會學習

快樂學習長關系何在的主人

第二單元探索學校的物了解我們的學校未來怎

愛學校、愛老師

我們的學校理空間老師么發(fā)展

第三單元熱愛生命、保護

生命怎么來的我們應該怎樣保護生命

安全護我成長生命

第四單元用怎樣的行家庭的過去

怎么理解父母愛父母、愛家庭

家是最溫暖的地方為愛父母怎么樣

圖1本冊教材各單元主旨梳理

保證人身安全是兒童健康成長的必要條件。由于兒童正處于心智尚未成熟的

階段，對新鮮事物抱有強烈的好奇心，同時社會的變化和兒童自主活動空間的擴

大使兒童直接面對危險的概率增大，加之自身安全意識匱乏，大人的疏忽，極易

出現(xiàn)難以預料的安全事故，于是，安全教育成為一個永不過時的話題。如何能讓

兒童更加清楚地認識到安全的重要性，同時還能樹立起最基本的自我保護意識和

自我保護能力，從而健康安全地生活呢？為此，本冊教材設計了第三單元“安全

護我成長”，將安全問題及早引入。本單元從家庭、學校和社會生活中的安全入

手，培養(yǎng)兒童珍愛生命的意識，教會學生一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件

的方法，培養(yǎng)學生的自護自救能力及良好的應急心態(tài)，減少危險事件發(fā)生。

教材從珍愛生命的角度編寫，是出于兩點考慮：一是安全問題層出不窮，在

教材的有限空間里不能窮盡，只能抓住安全意識這個重點編寫；二是學校還有其

他安全教育活動，教材與這些活動可以有一個分工，安全技能教育的任務主要由

校內(nèi)活動來承擔。

2

安全護我成長

圖2本單元邏輯結構圖

本單元一共三課，以“體會生命寶貴”“學會自護自救”“警惕人際交往安全”

構成單元的邏輯主線。第一課《生命最寶貴》是本單元的基礎和起點，旨在讓學

生體會生命來之不易，逐步認識到保護好生命不僅要靠父母，還要靠自己，樹立

珍愛生命的意識。第二課《安全記心上》里有交通安全、預防溺水、預防火災等

內(nèi)容，從正面引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，初步學會日常生活中基本的自護

自救方法，提高安全意識。第三課《心中的“110”》包含防盜、防騙、防拐、防

性侵教育內(nèi)容，引導學生初步認識社會的復雜性，在樂于助人、參與社會生活的

同時保持警惕性，初步形成人際安全意識。

（三）學情分析

三年級是從低年級段向高年級段的過渡期。本學段學生已經(jīng)適應了學校生活,

生活視野進一步擴大，具有一定的獨立意識，抽象思維開始形成，逐漸向深刻發(fā)

展。他們正處在活潑好動的年齡，常常精力充沛，對外界事物充滿好奇，但同時

又缺乏自護的意識和能力，因此比較容易“闖禍”。與此形成鮮明對比的是，家

庭和學校對學生的生命教育和安全教育顯得不足。在我國傳統(tǒng)文化中，“死亡”

是個沉重、不吉利的詞，因此人們會對兒童回避這一話題，兒童對死亡所知甚少。

而學校進行安全教育僅限于交通安全、防火防盜、自我保護等具體操作的層面，

沒有把安全教育上升到生命教育的高度，從生命來之不易、生命不可重來的角度

來討論安全的話題。其實，熱愛生命，珍惜生命，學會保護寶貴的生命，這既是

對學生進行安全教育的情感基礎，也是安全教育的最終目的所在。

3

三、單元學習與作業(yè)目標

（一）單元學習目標

1.體會生命來之不易，樹立珍愛生命的意識。

2.能夠發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，初步學會基本的自護自救方法，提高安全意

識。

3.初步認識社會的復雜性，參與社會生活的同時保持警惕性，初步形成人際

安全意識。

（二）單元作業(yè)目標

1.通過作業(yè)，鞏固有關生命安全與健康的基本常識，樹立安全自律意識。

2.能夠辨析安全問題，識別危險，掌握并應用自護自救的基本技能。

3.通過作業(yè)，檢驗是否初步學會調控情緒和與人溝通的方法。

4.了解交通、消防安全等生活中常用的有關安全的法律，懂得運用法律保護

我們的生活。

四'單元作業(yè)設計思路

本單元每課時作業(yè)按照以下四個版塊設計：

課前自主梳理「通過課前預習，針對目標引導學生進行學習準備，一方面

為上課打下基礎，另一方面發(fā)揮作業(yè)的診斷把脈功能，讓老師了解學生對安全知

識、安全技能的掌握的初始水平，幫助教師找準教學重難點，及時調整教學方向，

以學定教。

、課堂合作研習配合教學進程，創(chuàng)設過程性課堂練習，通過合作互動，揭

示學習進程中的深層次問題，讓學生進行感悟、體驗、實踐、提升。另一方面老

師通過練習反饋，掌握學生學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中的弱點和遺漏，及時采取措施

加以彌補。

4

課后拓展探究依托課后終端性檢測題,進行源于教材的鞏固和寬于教材

的拓展探究，自主測評學習效果。更重要的是通過實踐性、情景化的作業(yè)設計，

引導學生將所學運用到生活中。

法治小衛(wèi)士列出涉及本單元內(nèi)容的相關規(guī)則和法律條文，潛移默化法

律意識和規(guī)則意識，拓展法治教育方面的知識，凸顯道德與法治學科的特點。

1多種題型方

本單元作業(yè)設計，不局限題型，以豐富多彩、適合三年級學生認知規(guī)律的題

型為主，例如：小采訪、小調查、“啄木鳥在行動”（判斷對錯，行為辨析）、知

識拓展題、情景辨析題、動手實踐題、習慣養(yǎng)成題等等。形式上說一說、選一選、

畫一畫、做一做、訪一訪等，學生喜聞樂見，簡單易操作。內(nèi)容上與兒童生活緊

密相連，聚焦兒童生活與生長，促進學生道德發(fā)展、養(yǎng)成良好習慣、掌握安全知

識與技能。

作業(yè)設計整體呈現(xiàn)“三有”特點：有趣、有用、有生活。盡力使學生能夠在

作業(yè)的幫助下去探索生活、創(chuàng)造生活，進而實現(xiàn)自身的道德成長。

，布置一

本單元作業(yè)，在設計時充分考慮學生差異，尤其是在“課后拓展探究”中，

設置“必做基礎題”“拓展實踐題”和“選做提升題”，總體上基于學生經(jīng)驗，對

學生已有經(jīng)驗進行喚醒、利用、加工、豐富、提升。

必做基礎題重在考察是否掌握了課堂所學安全知識、安全技能，鍛煉

思考問題的能力，積累生活經(jīng)驗。

拓展實踐題重在引導學生關注自己的生活，將所學運用到生活中，并

在多重性、動態(tài)化的生活中，發(fā)展學生道德自主建構能力。例如，多重的生活空

間（家庭、學校、社區(qū)等）、多重的生活角色（家庭成員、學生、公民等）下發(fā)

生動態(tài)變化的情況時，怎樣應對。

選做提升題滿足不同學生道德成長的需要，以開放的方式為學生提供

表達空間。

5

關注生活

兒童的生活經(jīng)驗既有情感層面，也有理性和行動方面的經(jīng)驗。自發(fā)的生活經(jīng)

驗往往具有模糊、不明晰、片段化的特點。我們就是要通過作業(yè)的設計，在教材

和學生生活之間架起一座橋梁，一方面加深學生對生活經(jīng)驗的感受、對生活經(jīng)驗

的認識，另一方面促成學生通過自主、理性的行動來表對生活的情感和認識，最

終，將知、情、行整合起來，形成穩(wěn)定的道德品質。通過兒童可感可思的生活事

件，使兒童能夠將自己的生活與教材內(nèi)容建立鏈接，通過作業(yè)活動，使兒童更好

地反思、建構自己的生活，實現(xiàn)生活經(jīng)驗的融合，最終達到導行的目的。

安全護我成長

課前作業(yè)課堂作業(yè)課后作業(yè)法治小衛(wèi)士

自主梳理合作研習拓展研究

作互動，揭

示學習進程

中的深層次

問題，讓學

生進行感

悟、體驗、

實踐、提升。

必做基礎題

發(fā)現(xiàn)教學中

的弱點和

漏拓展實踐題

取

選做提升題

圖3本單元作業(yè)設計整體思路

6

五、課時作業(yè)

第7課生命最寶貴

第一課時我們的生命來之不易

作業(yè)目標

1.了解生命的成長不是一件容易的事。

2.體會、理解孕育生命的艱辛。

3.體會家人養(yǎng)育孩子所付出的愛與辛苦。

課前自主梳理

1.作業(yè)內(nèi)容：尋找自己的成長故事，填寫成長手冊。

請各位同學結合列出的問題，也可以自己設計采訪內(nèi)容，以小記者的身份采

訪家人，尋找屬于自己的成長故事。

我的成長手冊（一）

被采訪人：采訪人：

我出生前

1.您在知道懷孕的消息時，是什么心情？

2.懷孕后，您的身體發(fā)生了哪些變化？

3.您遇到的最大的困難是什么？怎么克服的？

4.您的生活習慣有哪些變化？

5.（我還想問）____________________________________________________

我出生后

1.一天喝次奶，晚上起來次，喂我。

2.我愛哭嗎？身體好嗎？哭或生病時，家人怎么做的？

3.除了父母，還有哪些人陪伴我成長？說一件有關我成長中難忘的事。

4.（我還想知道）_________________________________________________

我的感受（上完課后完成）：

7

2.時間要求：建議15分鐘完成。

3.評價設計：

主動提問，有記錄，提問有條理，記錄有自己的問題，記錄詳

感受到媽媽的辛苦。清晰，體會到家人細，深刻體會到生命的

評價設計標準的付出。來之不易。

☆曲沁

自我評價

家長評價

老師評價

4.作業(yè)分析與設計意圖：

本題屬于課前調查活動，學生通過有目的地采訪，不僅鍛煉了與人溝通、交

流的能力，學習了搜集資料的方法，還搭建生命教育和學生現(xiàn)實生活的橋梁，讓

學生真切認識到自己生命的來之不易。

課堂合作研習

1.作業(yè)內(nèi)容：體驗媽媽一一大家一起做

請同學們在書包里裝上書，掛在胸前模擬懷孕時的媽媽，一起來做幾個日常

動作，注意做這些動作時的感受，還要注意保護好肚子里的“寶寶”。

取下書包，再次做同樣的動作，體會前后不同的感受。

體驗難度系數(shù)大“PK”

體驗項目難度系數(shù)（涂色）

自己彎腰撿東西

，，媽媽”彎腰撿東西

自己彎腰穿鞋、系鞋帶

，，媽媽”彎腰穿鞋、系鞋

帶

自己趴在桌子上休息一

會兒

8

“媽媽”趴在桌子上休息

一會兒☆☆☆☆☆

自己站了15分鐘☆☆A☆☆

“媽媽”站了15分鐘

2.時間要求：活動時間建議為20分鐘。

3.評價設計：

能夠參與體驗，完成能夠按要求體驗，用心按要求體驗，仔細填

體驗表。仔細填寫體驗表。寫體驗表，體會到媽媽的

作業(yè)評價標準辛苦。

笊於

自我評價

老師評價

4.作業(yè)分析與設計意圖I：

本題是課上的體驗活動，在嚴肅而溫馨的氛圍中，引導學生通過活動體驗媽

媽懷孕時遇到的困難，旨在讓生活走進課堂，將課堂教育意義延伸至兒童生活里,

進而理解媽媽孕育生命的不易。

課后拓展探究

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容：完善自己的成長手冊一一基礎鞏固

在成長手冊上寫下自己上完課的感受，也可以繼續(xù)完善自己的成長手冊，記

錄家人的呵護與關愛，還可以貼上合適的照片。

2.時間要求：建議10分鐘完成。

3.評價設計：

能在成長手冊上寫不僅寫下自己上完寫下的感受深刻，記錄

下自己上完課的感課的感受，還記錄了詳細，還配上了照片或

作業(yè)評價標準受。家人的呵護與關愛。圖畫。

☆☆☆0

自我評價

家長評價

老師評價

9

4.作業(yè)分析與設計意圖：

本題屬于課后拓展性作業(yè)，延續(xù)完成了課前的成長記錄冊，旨在由課堂再次

回歸生活，緊緊圍繞“養(yǎng)育生命不容易”引導學生聯(lián)系自己的生活實際，真切地

感受養(yǎng)育生命的過程中傾注了家人無限的心血，從而明白生命的寶貴。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容：完成“護蛋”任務一一實踐創(chuàng)新

開展為期5天的“護蛋行動”，無論學習、活動、睡覺都要照顧好“蛋寶寶”，

要像媽媽愛護小寶寶一樣愛護自己的“蛋寶寶”，在自己正常的生活下養(yǎng)護好

“蛋寶寶”，并記錄自己的護蛋經(jīng)過、感想與思考。

“護蛋行動”記錄表

日期經(jīng)過感想

2.時間要求：堅持5天時間。

3.評價設計：

堅持2天或以上，堅持5天完成任務，

能夠參與任務,完成詳細記錄經(jīng)過和感記錄詳細，體會到媽

作業(yè)評價標準記錄表。想。媽的辛苦。

☆0H

自我評價

家長評價

4.作業(yè)分析與設計意圖：

本題屬于課后實踐活動，通過護蛋任務模擬媽媽孕育孩子的過程，讓學生經(jīng)

過五天的親身體驗，更能深刻地感受到媽媽的這種艱辛，從而懂得生命的來之不易。

10

第二課時愛護身體珍惜生命

作業(yè)目標

L知道怎樣做才是愛護身體、珍惜生命的行為。

2.了解身體受傷后要面臨的不便和困難，以及給

家人帶來的巨大傷害。

課前自主梳理

1.作業(yè)內(nèi)容：回憶自己成長過程中受傷或生病的經(jīng)歷，對自己以及家人生活

的影響，進行小組交流。

2.時間要求：建議5分鐘完成。

3.評價設計：

小組交流互評表

姓名：

做到哪一項，就在對應的位置畫上一顆★

交流狀態(tài)自我評價組內(nèi)互評

參與交流

講述清晰

認真傾聽

4.作業(yè)分析與設計意圖：

本題屬于課前交流活動，通過引導學生回憶，讓學生在講述自己成長過程中

受傷或生病的經(jīng)歷，了解身體受到傷害后不僅自己要承受巨大的痛苦，生活也會

變得很不方便，還會給親人帶來麻煩，為本課學習做好鋪墊。話題來源學生實際,

能夠激發(fā)學生參與交流的熱情。

課堂合作研習

1.作業(yè)內(nèi)容：請你來診斷

請你判斷一下，下面的做法是好還是不好？好打“J”，不好打“X”。

11

我上完體育課趕緊穿上外套，這樣就不會著涼。（）

nrwffii我喜歡滑樓梯扶手，這樣下樓可快了。（）

我比較挑食，這個習慣對我身體不好，以后一定要改正。（）

我喜歡踢足球、打籃球，經(jīng)常運動有利于身體健康。（）

我喜歡在上完體育課后喝可樂，能夠快速補充能量。（）

2.時間要求：建議5分鐘完成。

3.評價設計：

完成診斷自評表

姓名：

診斷對了（）題畫上（）顆★

4.作業(yè)分析與設計意圖：

本題立足學生發(fā)展需求，力求將愛護身體、珍惜生命等安全意識、安全知識

12

及安全能力內(nèi)化到行為中，通過讓學生結合所學，判斷做法是好還是不好，在診

斷中，讓知識層面正確全面，行為層面科學落地，從而引導學生關注生命安全，

能夠健康成長。

課后拓展探究

1.作業(yè)內(nèi)容：我會保護身體

學習了本課后，我積累了一些保護身體的小妙招。

2.時間要求：建議8分鐘完成。

3.評價設計：

寫出一兩條保護身準確寫出兩條保護身準確寫出三條及以上

體的小妙招。體的小妙招，并分享保護身體的小妙招，得

作業(yè)評價標準給家人。到家人的肯定。

自我評價

家長評價

4.作業(yè)分析與設計意圖：

本題屬于課后鞏固活動，讓學生把通過學習了解的一些保護身體的小妙招記

錄下來，旨在讓知識源于生活，回歸生活，引導學生在積累中進一步強化認識，

知道愛護身體應該怎樣做，并且會通過實際行動做到愛護自己的身體，珍惜自己

的生命。

13

?ri.作業(yè)內(nèi)容：

仿照書52頁“閱讀角”小詩寫一段，表達愛護身體和珍惜生命的情感。

2.時間要求：建議10分鐘完成。

3.評價設計：

仿寫時加入了自己的

仿照書中小詩寫出仿寫的小詩，語言流創(chuàng)編，并把小詩有感情

作業(yè)評價標準一段。暢，并分享給家人。地朗讀給家人聽。

加德

☆

自我評價

家長評價

4.作業(yè)分析與設計意圖：

本題屬于課后拓展活動，學生在自己寫小詩的過程中，由身體的話題延展到

生命的話題，旨在進一步讓學生知道身體不可再生，生命不可重來，要珍惜生命。

1.作業(yè)內(nèi)容：珍惜生命在行動

課下請同學們用自己的行動保護自己的身體健康、生命安全，每天寫下一件

美好的事情，下周我們一起來交流分享。

我的成長手冊（二）

日期保護自己的事

14

2.時間要求：堅持5天完成。

3.評價設計：

能夠堅持一兩天，并能夠堅持三四天，并能夠堅持五天，并

寫出一兩件保護自寫出三四件保護自寫出五件及以上保

作業(yè)評價標準

己的事0己的事。護自己的事。

白帽法

自我評價

家長評價

老師評價

4.作業(yè)分析與設計意圖:

本題屬于課后實踐活動，生命安全教育不僅要立足課堂實際，更要觀照學生

的現(xiàn)實生活，通過課后的實踐，讓學生用實際行動保護自己的身體健康、生命安

全，真正引領學生健康成長，幫助學生提高安全素養(yǎng)。

法治小衛(wèi)士

保護我們的身體健康、生命安全，不僅是

我們自己對健康成長的要求，更受到法律的保

護，生命健康權是我們作為一名公民的基本權

利。

15

第8課安全記心上

第一課時平安出行

作業(yè)目標

1.了解出行應遵守的規(guī)則，領會自覺遵守規(guī)則是

生命安全的保證。

2.增強遵守規(guī)則的意識，逐步養(yǎng)成安全出行的行

為習慣。

課前自主梳理

1.作業(yè)內(nèi)容：關注身邊交通安全，填寫平安出行小指南。

平安出行小指南

請同學們結合自己上學、放學時的情境，填一填。

1.你上下學常用的交通方式是2.上學時從你家到學校要經(jīng)過

（）（）個路口

A獨自步行A1-2個

B家長陪同步行B3-4個

C乘坐公交車C5-6個

D家長開車或者騎自行車、電D7個以上

動車接送

3.在自覺遵守交通規(guī)則方面你4.在自覺遵守交通規(guī)則方面你

做得怎么樣？（）的家人做得怎么樣？（）

A一直能自覺遵守A一直能自覺遵守

B有時能自覺遵守，有時不能B有時能自覺遵守，有時不能

C不能自覺遵守C不能自覺遵守

出行建議（課后完成）:

16

2.時間要求：建議3分鐘完成。

3.評價設計：

能夠認真參與任務，完成調查表。

作業(yè)評價標準

★

自我評價

家長評價

4.作業(yè)分析與設計意圖：

本題屬于課前調查活動，通常學生上學和放學時是一天中交通相對擁擠的時

候，利用學生熟悉的生活情境，把他們已有的生活經(jīng)驗作為本課的起點，引發(fā)學

生關注身邊的交通安全。

課堂合作研習

1.作業(yè)內(nèi)容：你知道酒駕帶來的危害嗎？如果你也在場，會怎么勸說安然的

爸爸呢？小組交流討論。

星期六的晚上，爸爸■開車

帶著安然和媽媽一起參加一位

爺爺?shù)纳站蹠?，席間爸爸■和

朋友喝了好幾杯酒……

安然著急地說：“爸爸■,

酒后千萬不能開車......”

你知道酒后駕車帶來的危害嗎？如果你在場,

會怎么勸說這位爸爸呢？

2.時間要求：建議7分鐘完成。

3.評價設計：

小組交流互評表

姓名：

做到哪一項，就在對應的位置畫上一顆★

17

交流狀態(tài)自我評價組內(nèi)互評

參與交流

講述清晰

認真傾聽

4.作業(yè)分析與設計意圖:

本題屬于課上交流活動，小故事呈現(xiàn)的是學生勸爸爸不要酒駕的事，引發(fā)學

生思考，交通安全問題會給家人、社會帶來怎樣的影響。教師進行恰當?shù)囊龑Ш?/p>

總結，強調學生自主討論、自我表達、鼓勵學生以事實、法律為依據(jù)進行思考。

課后拓展探究

1.作業(yè)內(nèi)容：完善自己的出行小指南一一基礎鞏固

在出行小指南上寫下自己的出行意見，自覺遵守交通規(guī)則。

2.時間要求：建議3分鐘完成。

3.評價設計：

準確寫出一兩條平準確寫出兩條以上

寫出一兩條平安出安出行小建議，提出小建議，提出的建議

作業(yè)評價標準行小建議。的建議有理有據(jù)。有理有據(jù)。

☆

自我評價

家長評價

老師評價

4.作業(yè)分析與設計意圖:

由本題屬于課后拓展性作業(yè)，由課堂再次回歸生活，緊緊圍繞“安全記心上”

聯(lián)系實際，真切地感受交通安全關系我們每一個人，從而明白遵守交通規(guī)則的重

要。

二歲石1.作業(yè)內(nèi)容：

學完本課，你一定收獲多多吧，讓我們一起來設計一副“交通安全飛行棋”,

請你完成黃色板塊的內(nèi)容，然后與同學們一起玩一玩吧。

18

2.時間要求：建議10分鐘。

3.評價設計：

我能補充部分黃色我能補充完所有黃我和同學一起玩自己設

板塊的內(nèi)容。色板塊的內(nèi)容。計的交通安全飛行棋。

作業(yè)評價標準

☆

自我評價

同學評價

老師評價

4.作業(yè)分析與設計意圖:

本題屬于課后實踐活動，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗基礎和當下學習后現(xiàn)實的

表現(xiàn)，對學生進一步引導啟發(fā)，通過小組合作，完成飛行棋的設計。一起玩一玩

的形式，調動全體學生參與練習活動的積極性。在游戲中掌握交通安全知識，幫

助學生樹立正確的交通安全意識，提高避險意識，獲得積極的情感體驗。在玩中

練，在練中學，讓作業(yè)練習既有意思，又有意義。

《中華人民共和國道路交通安全法》第五十一條規(guī)定，機動車行駛時，

駕駛人、乘坐人員應當按規(guī)定使用安全帶，摩托車駕駛人及乘坐人員應當

按規(guī)定戴安全頭盔。第六十一條規(guī)定，行人應當在人行橫道內(nèi)行走，沒有

人行道的靠路邊行走。

19

第二課時不讓溺水悲劇發(fā)生、“119”的警示

作業(yè)目標

1.初步了解防溺水和消防等安全知識，防止事故發(fā)

生，知道遇到危險如何處理。

2.能用已學的安全常識來保護自身的安全，初步形成

自護自救的能力，樹立安全意識。

課前自主梳理

1.作業(yè)內(nèi)容:

了解生活中常用的消防安全標志。說出下列幾種標志代表的意思。

2.時間要求：建議2分鐘完成。

3.評價設計：

完成自評表

姓名：

答對了（）個得到（）顆★

4.作業(yè)分析與設計意圖：

本題屬于課前調查活動，通過了解這些常見的消防安全標志的含義，提高學

生預防火災意識，為本課做好鋪墊。

課堂合作研習

1.作業(yè)內(nèi)容：小馬虎脫險記

小馬虎是一名小學生，今天他遇到了幾件為難的事，請你幫他出出主意，并

且說出理由。

20

1.小馬虎發(fā)現(xiàn)樓下的鄰居家著

2.由于樓下火勢太大無法通過，小

火了。這時小馬虎主張同媽媽一起坐

馬虎只能和媽媽退回到家中。這時小馬

電梯快速逃離，而媽媽卻主張走樓梯

虎主張開著門，而媽媽卻主張趕快關住

逃生。你贊同誰的主張呢？并說出理

房門防止大火和濃煙進來。你贊同誰的

由。

主張呢？并說出理由。

贊同：

贊同：

理由：

理由：

4.小馬虎來到郊外的山坡上，一位

3.終于盼來了消防員叔叔，當撤

游人把沒有熄滅的煙頭扔到了地上點

離到家門口時，小馬虎發(fā)現(xiàn)自己的零

燃了干草，這時小馬虎認為應該選擇順

食忘記帶出來了，這時他堅持要回屋

風的方逃生，而同學則認為應該選擇逆

去取，而媽媽則認為不值錢就不要去

風的方向逃生。你贊同誰的主張呢？并

拿了。你贊同誰的主張呢？并說出理

說出理由。

由。

贊同：

贊同：

理由：

理由：

2.時間要求：建議8分鐘完成。

3.評價設計:

能答對34題，理能答對3-4題，理由

能答對1-2題，并且由表述清楚。表述清楚，并能認真

作業(yè)評價標準能將理由表述清楚。傾聽別人的發(fā)言。

☆☆☆

自我評價

組員評價

4.作業(yè)分析與設計意圖:

本題屬于課上交流活動，此階段屬于學生自主學習階段,根據(jù)所出示的情境,

把學生帶到，，脫險記”的故事當中來，然后讓學生讀課本中的內(nèi)容，結合課本中

的內(nèi)容，找出小馬虎的問題所在，并講出理由。

課后拓展探究

1.作業(yè)內(nèi)容：

回想本課學習的內(nèi)容，從下列生活場景中任意選擇一個，提出自己的應對措

21

施，相信你一定能行。

場景一：我獨自在家，同學喊我去附近公園的小湖去游泳，這時我

該怎么辦？

場景二：我和同學正在河邊散步，看到有人溺水了，我們會游泳，

這時我該怎么力、？

場景三：我游泳時，突然小腿抽筋，此時我正在深水區(qū)，這時我該

怎么辦？

我選擇的場景是：

我的應對措施是：

和小組同學交流討論后，我知道了還需要注意：

2.時間要求：建議8分鐘完成。

3.評價設計：

小組交流互評表

姓名：

做到哪一項，就在對應的位置畫上一顆★

交流狀態(tài)自我評價組內(nèi)互評

參與交流

講述清晰

認真傾聽

4.作業(yè)分析與設計意圖：

本題屬于課后鞏固活動，我們的課堂不能涵蓋學生生活的全部，但應為他們

整理、反思與拓展自己的生活提供范例與練習。近年來，小學生溺水身亡事件頻

頻發(fā)生，主要原因是他們?nèi)狈Ψ婪兑庾R和自護自救能力。在課堂上了解了溺水的

起因及危害，學習了自護與互助的相關知識與方法后，通過情景模擬，呈現(xiàn)多個

生活場景，考查學生面對危險的應對能力如何，學以致用，通過練習提升他們解

決現(xiàn)實生活中問題的能力，以促進學生全面、綜合的發(fā)展。

22

1.作業(yè)內(nèi)谷：

設計家庭消防逃生路線示意圖，并模擬路線進行逃生演習。

家庭消防逃生示意圖

?您的所在位置安全出口白滅火器位置—疏散方向

2.時間要求：建議10分鐘完成。

3.評價設計:

我能畫出示意圖，但我不僅能畫出示意我和同學一起模擬

逃生路線不準確。圖，而且消防逃生路線進行了演習0

評價標準

路線境準確.

自我評價

同學評價

老師評價

4.作業(yè)分析與設計意圖:

本題屬于課后實踐活動，掌握必要的急救方法，讓學生安全意識常在心，才

能珍惜生命保平安。

法治小衛(wèi)士

《中華人民共和國消防法》第四十四條規(guī)

定，任何人發(fā)現(xiàn)火災都應當立即報警。任何單

位、個人都應當二五廠為報警提供便利，不得

阻攔報警。嚴禁謊報火警。

23

第三課時安全通行證

作業(yè)目標

1.提高學生生活中的自我保護意識。

2.掌握一些安全小常識及避免傷害的方法。

課前自主梳理

1.作業(yè)內(nèi)容：

了解調查生活中存在的安全隱患，并把它記錄下來，可以用新聞剪貼、紙筆

記錄，甚至漫畫的形式來表達。

生活中的安全隱患

女全隱患

改進建議

2.時間要求：建議10分鐘完成。

3.評價設計：

完成自評表

姓名：

每寫出一條“安全

隱患”或“改進建議”,我得到（）個★。

就可得1個★。

4.作業(yè)分析與設計意圖：

本題屬于課前調查活動，了解身邊的安全隱患，從而提高學生安全防范意識,

讓學生真正做到‘'居安思危危自小，有備無患患可除“。

24

課堂合作研習

1.作業(yè)內(nèi)容：我是安全小衛(wèi)士

危險一旦發(fā)生，可能對我們造成身體傷害，嚴重的還會威脅到我們的

生命，如果我們掌握了一些基本的安全知識和技能，就能預防各種事故的

發(fā)生，下面進行知識競答，評選班級安全小衛(wèi)士。

②小東家發(fā)生火災，他身上的衣服

①油鍋起火時，正確的滅火方法是

著火了，他應該采取的正確滅火方

（）o

法是（）。

A往鍋里倒水

A用手拍打身上的火

B趕快把鍋端起來

B趕快脫掉衣服

C把鍋蓋蓋上

C就地打滾壓滅身上火苗

③乘坐公共汽車時，下列行為最不④行人橫過馬路時，為了安全，須

安全的是（）（）o

A行車時扶好扶手A走人行橫道

B在車廂內(nèi)隨意站立B在人行道內(nèi)走

C將手或身子置于車窗外C靠邊行走

⑤發(fā)生食物中毒，自己能采取的最⑥乘坐公共汽車、電車、出租車時，

有效的應急措施是（）。不準攜帶（）

A多喝開水A食品

B催吐B飲料

C找解毒藥C易燃易爆物品

⑧如果家里有人突發(fā)危險疾病，應

⑦放學時，可能會給自己帶來危險

撥打的電話是（）。

的行為是（）

A110

A和同學一■起回家

B120

B等媽媽來接

C119

C為問路的陌生人帶路

D122

2.時間要求：建議5分鐘。

3.評價設計：

完成自評表

姓名：

答對了（）題我得到（）顆支

（獲得6顆★的同學即為“班級安全小衛(wèi)士”。）

25

4.作業(yè)分析與設計意圖：

本題屬于課上交流活動，通過競賽的形式讓學生了解怎樣避免及解決生活中

出現(xiàn)的安全問題。

課后拓展探究

1.作業(yè)內(nèi)容：

根據(jù)本課所學的知識，完成下列思維導圖。

2.時間要求:

3.評價設計:

完成自評表

姓名：

每寫出一條“安全

隱患”或“改進建議”,我得到（）個★。

就可得1個★。

4.作業(yè)分析與設計意圖：

本題屬于課后鞏固活動，從生活的方方面面來強化學生的安全意識，鞏固之

前所學的知識。

1.作業(yè)內(nèi)容：安全小貼士

下列圖片中的存在什么安全隱患，請給圖片配上相應的提示語。

26

安全小貼士

不要到人多的地方不要

去，戴口罩、勤洗手。

我還可以設計自己的安全小貼士。

27

2.時間要求：建議10分鐘完成。

3.評價設計：

我能寫出圖中部分提示語我設計了自己的安全小貼士

評價標準☆☆☆

自我評價

同學評價

老師評價

4.作業(yè)分析與設計意圖：

本題屬于課后實踐活動，根據(jù)學生已有的安全知識，對學生進一步引導啟

發(fā)，通過安全小貼士的設計。調動學生參與活動的積極性。在設計中掌握安全知

識，提高避險意識，獲得積極的情感體驗。

法治小衛(wèi)士

《中華人民共和國道路交通安全法實施條例》第

七十二條規(guī)定，駕駛自行車、三輪車必須年滿十二周

歲；不得牽引、攀扶車輛或者被其他車輛牽引，不得

雙手離把、互相追逐或者曲折競駛；不得在道路上學

習駕駛非機動車。

28

第9課心中的“110”

作業(yè)目標

1.引導學生從具體的案例和情境中認識到，生活中常

L會遇到許多看似平常卻暗藏著危險的事,要提高警惕性。

2.通過作業(yè)訓練，讓學生提高分辨力，遇事多動腦筋,

學會自救自護。

__________________

課前自主梳理

1.作業(yè)內(nèi)容:

和家人一起搜集針對兒童的違法犯罪新聞，記錄下來并